• TABLE OF CONTENTS
HIDE
 Front Cover
 Front Matter
 Title Page
 Foreword
 Presentacion
 Nace el congreso
 La sesion inagural
 La secundaria basica en el...
 Las comisiones
 La formacion del educando
 El trabajador de la enseñanza y...
 Los objetivos y el contenido de...
 Metodos, medios y evaluacion de...
 Organizacion y administracion...
 Influencia del medio social en...
 Los organismos populares de la...
 Educadores destacados
 Clausura
 Graficas
 Lloren los trovadores de las...
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Title: Cuba '71 i.e. setenta y uno
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Permanent Link: http://ufdc.ufl.edu/UF00102138/00001
 Material Information
Title: Cuba '71 i.e. setenta y uno
Physical Description: Book
Language: Spanish
Creator: Congreso Nacional de Educacio´n y Cultura, 1971
Publisher: Instituto Cubano del Libro, Editorial Ambito
Place of Publication: La Habana
 Record Information
Bibliographic ID: UF00102138
Volume ID: VID00001
Source Institution: University of Florida
Holding Location: University of Florida
Rights Management: All rights reserved by the source institution and holding location.
Resource Identifier: oclc - 1262034

Table of Contents
    Front Cover
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    Front Matter
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    Foreword
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    Presentacion
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    Nace el congreso
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    La sesion inagural
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    La secundaria basica en el campo
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    Las comisiones
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    La formacion del educando
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    El trabajador de la enseñanza y su papel en la educacion
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    Los objetivos y el contenido de la educacion
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    Metodos, medios y evaluacion de la enseñanza
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    Organizacion y administracion escolar
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    Influencia del medio social en la educacion
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    Los organismos populares de la educacion
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    Educadores destacados
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    Clausura
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    Graficas
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Full Text


I C000 F0 S
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UTNIVrEISIT`Y of PIiLORIDA'




LATI[N
A1BEI[CAN
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En la elaboracl6n del present testimonlo gr6dfico del
I CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION Y CULTURAL

participaron los siguientes organismos:
asesoria t6cnica / MINED
edici6n y disefio INSTITUTO CUBANO DEL LIBRO
tradlucciones INSTITUTO CUBANO DEL LIBRO

fotograffa COR
MINED
INSTITUTO CUBANO DEL LIBRO
GRANMA

JUVENTUD REBELDE
MUJERE8
ROMANCES

VERDE OLIVO
PRENSA LATINA

gr6ficas MINED
































INSTITUTO CUBANO DEL LIBRO / EDITORIAL A(MBITO COLECCION TESTIMONIO GRAFICO / LA HABANA, 1971






Cub871l

0 du C8Cid 0
y Cult ur









Hombres recogera
quien siembre escuelas.
Jos Mlarti



A la educaci6n se le ha de dar cada
vez mas una tendencia practica y
aplicable a nuestras necesidades, en
terminos que sea lo mas corto possible
el paso entire Io que se aprende en el
colegio y lo que se practice en el
mundo.
Jos6 de la Luz Caballero













No puede haber valor est6tico sin
contenido human. No puede haber
valor est6tico contra el hombre.
No puede haber valor est6tico contra
la justicia, contra el bienestar,
contra la liberaci6n, contra la
felicidad del hombre.
Fidel Castro










Por Resoluc~i6n Ministerial de 14 de diciembre de 1970 fue
creada la Comisi6n Organizadora del Congreso Nacional de Edu-
caci6n y Cultura constituida por funcionarios del Ministerio de
Educaci6n y por instituciones cientificas y culturales, asi como
por organizaciones political y de masas. Aunque en la propia
Resoluci6n se esbozaban los objetivos del Congreso la Comisi6n
propuso los siguientes:
Rec:oger Ias manifestaciones concretas de la problemtica
educational en todos los niveles y tipos de ensefianza.
Conocer en profundidad los factors que afectan la labor de
los trabajadores de la educaci6n.


PRESENTACION

Propiciar la oportunidad de que con el aporte creador de Ias
masas se promueva el studio de problems que requieran
un andlisis continuado, sistemtico y profundo para las solu-
ciones co-rrespondientes.
Proponer medidas que refuercen la formaci6n ideol6gica de
los j6venes artists.
Estudiar Ias formas de penetraci6n del neocolonialismo cul-
tural, y elaborar un plan de acci6n para evitar sus nefastos
efectos dentro del Ambito national.
Alentar Ias expresiones culturales legitimas y combativas de
la America Latina, Asia y Africa y similar criticamente Io
mejor de la cultural universal.
Ofrecer recomendaciones que puedan servir de base para ela-
borar la politic:a educational y cultural en los alios siguientes.
La problemtica educational fue agrupada en siete aspects,
que a su vez correspondieron a 11 comisiones de trabajo. El
Temario qued6 estructurado en la siguiente forma:

1. La formaci6n del educando.
2. El trabajador de la ensefianza y su papel en la educaci6n.
3. Los objetivos y el contenido de la educaci6n.
4. M6todos, medios y evaluaci6n de la ensefianza.
5. Organizaci6n y Administraci6n Escolar.
8. Influencia del medio social sobre la educaci6n.
7. Los Organismos Populares de la Educaci6n.

Cada uno de los temas centrales se subdividi6 en epigrafes que
fueron convenientemente motivados para estimular a las masas
de trabajadores de la educaci6n a ofrecer su opinion organizada
y entusiasta sobre los aspects fundamentals de la actividad
docente.
Se aspire desde el inicio a que la mayor parte de los trabalado-
res de la ensefianza participaran en los congress intermedios










y se programaron las actividades de modo que recogieran las
manifestaciones de los problems educacionales y las sugeren-
cias que proponian para su soluci6n. Cuatro tipos de congress
intermedios se efectuaron en las provincial:

1. Reuniones de base, preparatorias del Congreso, que tuvie-
ron lugar en centros o grupos de centros.
2. Conigresos Municipales.
3. Congresos Regionales.
4. Congress Provinciales.

Todas Ias actividades culminaron en el Congreso Nacional de
Educaci6n y Cultura, que se celebr6 en la Habana entire el 23
y el 30 de abril, ambos inclusive.
En la discusi6n de todo el Temario del Congreso participaron
ms de 116 000 trabajadores de la educaci6n, organizados en
2 599 reuniones y congress intermedios. El entusiasmo y la
riqueza de su participaci6n se pueden cuantificar en 413 po-
nencias y en 3 106 recomendaciones formuladas a la direcci6n
de nuestro Gobierno para mejorar la educaci6n en todos los ni-
Veles y tipos de enseiianza.
El Congreso Nacional de Educaci6n y Cultura reuni6 a 1 781 de-
legados, y durante siete dias analiz6 todo el trabajo que Ias
masas de educadores proponian como soluci6n para los diver-
sos y variados problems de la educaci6n y la cultural.
iExpresamos aqui, en apretada sintesis, los pronunciamientos y
recomendaciones fundamentals del Congreso Nacional de Edu-
caci6n y Cultura, distribuidos en los aspects generales del
Temario.

1. Formaci6n del educando

-El ausentismo, la deserci6n y el retraso escolar ocupan lugar
principalisimo en nuestra preocupaci6n por lograr el exito en
la tarea educativa. Debemos analizar profundamente las causal
quie los general en cada nivel de enseiianza, y realizar un serio
trabajo politico con los niiios y j6venes que elimine de una vez
y para siempre los vestigios de estos males. Es necesario in-
crementar la participaci6n de Ias organizaciones de masas en
la lucha por la asistencia y puntualidad de los niiios, j6venes
y adults, y asi Ilevar esta campaiia a todos los hogares, las
cuadras, las zonas campesinas y centros de trabajo.
-Se estim6 necesario solicitar la aolicaci6n de medidas ms
exigentes con respect a la obligatoriedad de la enselianza. En
este caso se manifestaron opinions favorables al hecho de que
nuestra enseilanza siga siendo obligatotia practicamente hasta
los 17 alios, o sea, hasta el inicio de la edad laboral, porque den-
tro de nuestra sociedad socialista no pueden existir j6venes que
no estudien ni trabajen.
-Nuestra sociedad necesita hombres cuya conduct est re-
gida por la toma de conciencia de Ias normas y valores de nues-











tra Revoluci6n. Las relaciones del adulto con el nitio no pueden
ser, pues, ni coercitivas ni punitivas, ya que estas s6lo engen-
dran actitudes de inadaptaci6n o sumisi6n. La interiorizaci6n
de los valores sociales s6Io se logra mediante la comprensi6n
que se obtiene a travel de relaciones reciprocas de solidaridad
y respeto mutuo. Para el logro de este prop6sito debemos
luchar por una mayor formaci6n tecnica-ideol6gica de nuestros
maestros y profesores, aumentar la participaci6n de los alum-
nos en la discusi6n de los problemas de conduct, incrementar
la participaci6n de los estudiantes en las actividades artisticas,
deportivas y recreativas y estrechar Ias relaciones hogar-escuela-
sociedad.
-La escuela tiene la responsabilidad de organizer Ias activi-
dades docentes de forma que contribuyan a crear una disposi-
ci6n constant hacia el estudio para eliminar todos los mecanis-
mos que original los vicios liamados ( Como en nuestro pais estudiar es un derecho y un deber social,
la formaci6n ideol6gica de los educandos es important para
desarrollar en ellos una actitud consecuente con estos prin-
cipios.
-Es necesario educar a nuestros alumnos en la conciencia de
velar por los bienes materials que son creados por el esfuerzo
de nuestros trabajadores. Esto no es s61o tarea de la escuela
primaria, sino de todos los niveles de enseiianza y de los orga-
nismos integrados en los consejos de escuela. Es convenient
desarrollar una series de actividades cuyo objetivo sea crear una
disposici6n de respeto y defensa de la propiedad social. Se
recomendaron actividades concretas que relacionaran intima-
mente al alumno con los centros de trabajo, independientemente
de la actividad productive que realizan, para que comprendan
el esfuerzo de nuestros trabajadores en la fabricaci6n de bie-
nes de uso y de consumo.
-Se recomend6 Ia constituci6n de una Comisi6n de Orienta-
ci6n Vocacional que se encargue de la planificaci6n de activi-
dades en los diferentes niveles de la educaci6n al objeto de
promover en los j6venes, intereses que conduzcan a las profe-
siones vitales para el desarrollo econ6mico del pais. Se con-
sider6 como important un trabajo psicosocial que permitiera
ofrecer prestigio social a las actividades laborales que consti-
tuyen necesidades vitales para la naci6n. Se manifesto que
cuando la educaci6n es universal e integral, y se atiende a la
formaci6n y desarrollo de capacidades y habilidades, no hay el
menor temor de que se pierda una inteligencia. Se consider
comno tarea cotidiana de maestros, padres y comunidad, contri-
buir a la motivaci6n y desarrollo en los educandos, de actitudes
que coadyuven a la interiorizaci6n de los intereses dirigidos
dle la sociedad.
-Para lograr en las nuevas generaciones una conciencia de
creadores de la riqueza material y espiritual, y no de simples
consumidores, debe incluirse en todos los niveles de enseiianza
la participaci6n programada y peri6dica del estudiante en Ias










actividades productivas. No debe olvidarse que el hombre es
un product del trabajo social, y la formaci6n por el trabajo, en
la sociedad socialist, no supone, la especializaci6n unilateral
sino el desarrollo multifac6tico con la ms amplia base cultural.
-La educaci6n fisica y el deported tienen extraordinaria impor-
tancia en el desarrollo de la educaci6n integral y en el mejora
miento de la salud de nuestros educandos. Sus programs
deben estar articulados y organizados en forma progresiva desde
los primeros grados hasta la ensefianza superior. Las activida-
des deportivas y recreativas de los planes vacacionales deben
former parte de este program nico. Debe ofrecerse impulso
a los monitores-activistas para que ayuden a superar el deficit
de profesores de educaci6n fisica.
-El conocimiento profundo de la importancia de la preparaci6n
military para la defensa de la patria es tarea fundamental en la
educaci6n del puebic, especialmente de la juventud. Esta pre-
paraci6n debe proyectarse en forma gradual y sistemtica a fin
de inculcar desde edad muy temprana los principios y normas
de conduct que prepare al hombre nuevo para su capacitaci6n
military. Es necesario conciliar Ias enormes necesidades de la
defense del pais: con Ias que implica el desarrollo econ6mico
y el studio consecuente.
-En la formaci6n del educando debe estar present la concien-
cia de solidaridad. El fortalecimiento de la conduct social en
este ioven aue formamos reauiere el amplio concept human
de solidaridad y la comprensi6n de su papel dentro de la nueva
sociedad. Ese fortalecimiento debe proyectarse a travs de la
expresi6n de una actitud y de su consecuente conduct. La
solidaridad promueve el entusiasmo, trasmite el espiritu de op-
timismo, el valor, la fortaleza, el ejemplo en la lucha y en la
victoria, y grabando la heroicidad de los pueblos en las concien-
cias, imprime madurez ideol6gica a la acci6n y a la voluntad
de los educandos. Los sentimientos y expresiones de solida-
ridad fortalecen la linea de los principios de la politica interna-
cional de Cuba revolucionaria, reflejada en esta frase del coman-
dante Ernesto Guevara: < tiado cuando se asesina a un hombre en cualquier rinc6n y para
sentirse entusiasmado cuando en algn rinc6n del mundo so
alza una nueva bandera de la libertad.,,

2. El trabajador de la enseilanza y su papel
en la educaci6n
-Las cualidades ms relevantes que debe poseer un maestro
cubano en su funci6n de guia y formador de Ias nuevas gene-
raciones son: lealtad revolucionaria, amor al trabajo, disposi-
ci6n constant para la superaci6n, iniciativa y espiritu creador,
sentido de la responsabilidad, vinculaci6n con la sociedad y
sensibilidad ante los problems y dificultades de sus alumnos.
La principal tarea del maestro es trabajar por la formaci6n de
Ias nuevas generaciones de hombres comunistas. Adembs, el
maestro tiene la responsabilidad de preparar a sus alumnos










para que participen activamente en la sociedad, establecer una
estrecha vinculaci6n con los padres y con los organismos po-
liticos, culturales y recreativos, asi como con los centros labo-
rales pr6ximos a la escuela. La comunidad esta obligada a
utilizar los medios masivos de comunicaci6n para enaltecer y
des;tacar la labor del maestro, pero siempre sera la conduct
del propio maestro la que lo hara acreedor de la estimaci6n de
la sociedad.
-La formaci6n de maestros y profesores, tanto regular como
de emergencia, en sus diversos niveles y tipos de instituciones
debe ser nica y realizarse sobre la base de los mismos fines,
objetivos, planes de studio, contenido, orientaci6n ideol6gica,
pedag6gica e investigaci6n educational. So hizo infasis en la
necesidad de estimular el flujo continuado de j6venes hacia las
escuelas de maestros e institutes pedag6gicos mediante una
adecuada orientaci6n vocacional. Se recomend6 que los maes-
tros mas capaces y con mis experiencia sean promovidos a
prcfesores de los centros de formaci6n docente.
-Se analiz6 critica y ampliamente el contenido y alcance de
la ayuda tcnica que se ofrece a los maestros. Se destac6 la
necesidad de capacitar a los inspectors, directors y respon-
sables de catedras para que puedan realizar con eficiencia el
trabajo de ayuda, orientaci6n y control sistemtico de los
maestros.
-Como la education forma parte del process dinmico que
caracteriza a nuestra Revoluci6n, debe distinguirse por la cons-
tante renovaci6n y actualizaci6n de los conocimientos de los
maestros y profesores en ejercicio y del personal dirigente,
para que puedan responder stos a las exigencias de Ias gran-
des transformaciones sociales y educacionales que se produce
en nuestro pais. La superaci6n es un process continue y cons-
tituye una responsabilidad del maestro y del professor ante la
sociedad. Deben aprovecharse los recursos humans con ele-
vada calificaci6n tcnica o cientifica de los distintos organis-
mos para ponerlos al servicio de la superaci6n de los maestros.
Se recomend6, asimismo, una revision minuciosa de la organi-
zaci6n actual de la superaci6n de maestros y profesores, y se
consider muy important el incremento de los centros de do-
cumentaci6n pedag6gica, ya se trate de los existentes o de la
creaci6n de otros nuevos.
-Se destac6 Ia importancia de evaluar peri6dicamente el tra-
bajo de los maestros y dirigentes de la educaci6n. El maestro
y el professor deben evaluarse por su actitud ante el trabajo y
por sus aptitudes para cumplimentar efectivamente la educa-
ci6n de sus alumnos. Se recomend6 que todo maestro reci4n
graduado debe ejercer dos aos en el servicio rural y que una
vez cumplido este requisito sea ubicado en la zona ms cercana
a su domicilio para garantizar una mayor estabilidad en sus
funciones. Se opuso el Congreso a la promoci6n del personal
docente a cargos administrativos, pero al mismo tiempo consi-
der6 que el personal no docente relacionado con la educacl6n
en el marco de la instituci6n escolar, debe ser conveniente-










mente seleccionado y superado porque su trabajo contribute
notablemente a la formaci6n del educando.

3. Objetivos y contenido de la educaci6n

-Nuestra educaci6n aspira a un hombre desarrollado intelec-
tual, polit6cnica, fisica, moral y est6ticamente considerado.
Los principios que definen los objetivos generals de nuestra
educaci6n se basan en la filosofia marxista leninista.
-Se analizaron criticamente los planes de studio y programas,
y se recomend6 una mejor articulaci6n vertical y horizontal,
una mas eficiente coordinaci6n entire Ias enseiianzas especia-
tizadas, una distribuci6n mas eficiente de los contenidos, una
mas sistematica y masiva participaci6n de los maestros y pro-
fesores en la elaboraci6n de los programas de studios. Se
pronunci6 el Congreso por la creaci6n de una Comisi6n Nacio-
nal Permanente de Planes y Programas que oriented los linea-
mientos cientificos y planificados de nuestra enseilanza te-
niendo en cuenta el desarrollo perspectivo del pais.
-Recomend6 el Congreso que una comisi6n mixta de alto nivel
determine todos los aspectos relacionados con los tipos de
tecnicos que deben formarse en el pais al objeto de garantizar
una correct planificaci6n de la fuerza de trabajo calificada.
-Se propugn6 incrementar los curios de superaci6n para egre-
sados de los centros superiores de educaci6n, y facilitar estos
studios a todos los graduados universitarios que desenvuel-
van su trabtajo tanto en la esfera de la producci6n como en la
de servicio.
-Como ejemiplos prcticos de la aplicaci6n de los principios
de universalizaci6n de la educaci6n universitaria, se expresaron
en el Congreso los planes extramuros de la Facultad de Tec-
nologia en Moa y Nicaro, provincia de Oriente; las experiencias
de Yayabo, Barajagua y Cienfuegos, en la provincia de Las Villas
y Ias del terrace de la Sierra del Rosario en la provincia de
Pinar del Rio, entire otros. La universalizaci6n de la educaci6n
superior es el aporte consciente y activo de los profesores y
estudiantes de nuestros centros superiores de estudios al de-
sarrollo econ6mico, cientifico y tcnico de nuestro pais, adems
de una realizaci6n de enseiiar a aprender y del esfuerzo por
unir la prctica y el estudio te6rico.

4. Metodos, medios y evaluaci6n de la enseiianza
-Nuestros m6todos de ensefianza tienen que marchar con el
advance de la ciencia y tomar de ella su base para desarrollar
en los educandos las mejores capacidades, habitos, aptitudes
y destrezas. Deben programarse actividades que posibiliten a
nuestros educadores el dominio del m6todo cientifico.
-El Congreso se manifesto a favor de continuar la implantaci6n
del mtodo de la matemtica modern e hizo recomendaciones
que tienden a solucionar Ias dificultades que se han presentado
en las primeras etapas de esta actividad. La evoluci6n de esta











ciencia, c6mo propiciar el desarrollo de capacidades y habilida-
des, las exigencias de una formaci6n cientifica mas rigurosa en
nuestros estudiantes, fueron razonamientos que se expresaron
en favor de esta media.
-El Congreso conoci6 de la utilizaci6n del mtodo mimico y
del national simplificado para la enseiianza de la lectura en los
primeros grados, y recomend6 que ambos continuaran aplicn-
dose donde los resultados obtenidos anteriormente asi lo reco-
mendaran. Solicit del Ministerio de Educaci6n la investigaci6n
de los mtodos mencionados hasta obtener mas amplia infor-
maci6n sobre la eficiencia de cada uno para su posterior reco-
mendaci6n a la masa de maestros.
-La necesidad de renovar continuamente los mtodos de en-
seiianza-aprendizaje mediante la mnvestigaci6n y el studio del
trabajo pedag6gico cientifico en otros paises, fue reconocida.
Se pronunci6 el Congreso a favor del acopio de experiencias
nacionales sobre la enseiianza programada y por el impulso de
los mtodos ms modernos dentro de la ensefianza de Ias len-
guas extranjeras.
-Se destac6 Ia necesidad de incrementar la fabricaci6n de
medios auxiliares de producci6n national, y la conveniencia de
estimular la iniciativa propia de los maestros y alumnos en la
creaci6n de aquellos que puedan fabricarse por mtodos sen-
cillos y con materials de fcil adquisici6n. Se destac6 Ia glran
importancia que tienen los medios de ensefianza en la aplica-
ci6n del mtodo cientifico. Se exhort a los maestros y a los
escritores cubanos a producer literature infantil, juvenile, recrea-
tiva y cultural que contribuya a una correct formaci6n de
nuestros educandos.
-Se aprob6 establecer el expediente integral acumulativo del
alumno desde el prescolar hasta los estudios universitarios y
su articulaci6n con el exnediente laboral, cuando el graduado se
incornore al ejercicio de su profesi6n. La aplicaci6n de este
expediente se iniciara masivamente el pr6ximo curso escolar.
-Se analiz6 criticamente la television docente y se tomaron
acuerdos para superar Ias debilidades que los profesores seiia-
laron a traves de los congress intermedios. Se solicit una
evaluacion periodica y sistematica de Ias teleclases, en raz6n
de sus objetivos, y se destac6 Ia utilidad de recoger los cri-
terios de profesores, estudiantes y tecnicos, y de todos los que
de una forma u otra participan en esta actividad.

5. Organizaci6n y Administraci6n Escolar
-Se destac6 Ia Importancia de los consejos de direcci6n y la
necesidad de extenderlos a los centros de enseiianza prima-
ria. Se sugiri6 el restablecimiento de la inspecci6n administra-
tiva en todos los niveles y la realizacion de seminarlos siste-
maticos que ayuden al funcionamiento de los consejos de
direcci6n.
-Una mayor atenci6n a los problems tecnico-organizativos
de la escuela unitaria o aula multigrada fue recomendada en el










Congress. Se presentaron proyectos para mejorar el traibajo
y funcionamiento de este tipo de instituci6n escolar y se reco-
mendaron seminarios sistemticos que permitan intercambiar
experiencias y establecer normas generals sobre el funciona-
miento tcnico-administrativo. Se consider que deben conti-
nuar los actuales concentrados rurales o centros de internados
donde se imparte la ensefianza gradual a alumnos de los grados
superiores del sector rural, hasta que Ias condiciones del pais
permitan establecer escuelas graduadas o concentrados rura-
les que satisfagan Ias necesidades de esta poblaci6n.
-Se pronunci6 el Congreso por el regimen de seminternado
en la enseitanza primaria, ya que en la primera etapa de la vida
del niito es muy important el contact diario con el hogar. El
regimen de internado en la enseiianza primaria debe ser limi-
tado a aquellos casos con problems sociales o econ6micos o
a causa de que asi lo requiera la poblaci6n dispersa.
-Salud6 el Congreso el alto desarrollo de la biblioteca esc:olar
y se pronunci6 en favor de un mayor inc~remento como uno de
los agents decisivos en la formaci6n del educando. Solicit que
en el planeamiento educational en todo moment, la biblioteca
escolar se tuviera en cuenta, y la conveniencla de crear un ins-
tituto tecnol6gico de nivel medio~ para la formaci6n de biblio-
tecarios.
-Analiz6 el Congreso criticamente la variedad de calendarios
dentro del sistema de educaci6n y los trastornos que esto oca-
siona a la articulaci6n convenient de los diferentes niveles. Se
pronunci6 pues, en favor de la unificaci6n de todos los calenda-
rios en la media que sea possible, aunque algunos, como la
educaci6n de adults, conserven las caracteristicas que le son
propias a este tipo de eRiSOliBZa.
-El director de la escuela es en nuestra dinmica sociedad el
dirigente politico-tcnico y administrative de la escuela. Se
analiz6 Ia importancia de su trabajo, sus funciones, su forma do
selecci6n, su evaluaci6n y superaci6n, y se sugiri6 el estable-
cimiento de cursos de duraci6n media para former directors y
superar a los que desempeitan estas funciones.
-Debe desarrollarse un mejor trabajo en el mantenimiento e
higiene de los edificios escolares; mejorar la encuadernaci6n
de los libros, elevar el nivel de conciencia de los trabajadores
de la enselianza en cuanto a su responsabilidad on el cuidado
de los bienes colectivos, y que los alumnos y los padres a
trav6s del consejo de escuela participen en todo este trabajo.
Se analiz6 que la extension de los servicios educacionales nos
habia obligado a hacer uso de inmuebles de todo tipo, y que
poseemos limitaciones para mantenerlos en buenas condicio-
nes. Se consider adems la escasez de mobiliario escolar, la
necesidad de la dotaci6n de equipos y la calidad de los que se
suministran, pero se hizo nfasis en la importancia de un plan
de mantenimiento de la base material de estudlo y de la utill-
zaci6n cuidadosa y eficiente de los efectivos escolares para
suplir el deficit cuantitatiivo.










t6cnico de los egresados, asi como los centros de studios
deben mantener contact director con estos Iltimos preocup8n-
dose por sus actividades productivas.
-La Revoluci6n ha de tener en cuenta el fen6meno social de
la moda dentro del marco de nuiestras caracteristicas econ6mi-
cas, ambientales e ideol6gicas. Se ratified la necesidad de
mantener la unidad monolitica de nuestro pueblo y combatir
cualquier forma de desviaci6n que se manifieste a trav6s del
fen6meno de modas, costumbres o extravagancias. El aspect
fundamental a considerar en la evaluaci6n de un joyen dentro
de la Revoluci6n debe ser su actitud social, es decir, su parti-
cipaci6n en el esfuerzo colectivo de transformaci6n revolucio-
naria de la sociedad.
-Se analiz6 profundamente el cuadro religioso del pais, su
c~omplejidad y la actitud de cada iglesia, secta o grupo religioso.
Se destac6 que la programaci6n de actividades extraescolares,
la atenci6n de nitios y j6venes en la organizaci6n del tempo
IIbre y de recreaci6n y la actividad politica consecuente es la ba-
talia frontal que debe ofrecer nuestro pueblo organizado en Re-
voluci6n para former convenientemente a nuestros j6venes
dentro de la ideologia materialista.
-Sce recomend6 Ilevar a cabo una educaci6n sexual adecuada
a padres, maestros y alumnos, no como asignatura especial
dentro del curriculum sino dentro de la ensefianza general
bsica y como actividades empleando los medios masivos de
comunicaci6n. Se reconoci6 que la coeducaci6n como se Ileva
a cabo en nuestro pais, desde la ms temprana edad as funda-
mental para la formaci6n de niiios y j6venes, aunque no es
suficiente para borrar prejuicios e inseguridades. Por ello se
require un trabajo de divulgaci6n con adolescents y j6venes
que contribuya a dotarlos de un conocimiento cientifico de la
sexualidad.
-Los medios masivos de comunicaci6n son instrumentos pode-
rosos de conformaci6n ideolgica, forjadores de la conciencia
colectiva cuya utilizaci6n y desarrollo no pueden ser dejados al
azar de la improvisaci6n y de la espontaneidad. Proclam6 el
Congress la necesidad de que entire el Ministerio de Educaci6n
y los organismos responsables de los medios de divulaaci6n
se establezca una mayor vinculaci6n con el objeto de elaborar
programs radiales, televisados, cinematogrficos, articulos pe-
riodisticos y obras literarias y artisticas que contribuyan de
modo efectivo a la formaci6n de j6venes y niitos.
-Se pronunci6 el Congreso porque concentremos nuestro es*
fuerzo, dentro del arte y Ia literature, en trabajar por el desarrollo
de nuestras propias formas y valores culturales, por el desa
rrollo de conocimientos de los valores culturales de los pueblos
hermanos latinoamericanos y por la asimilaci6n de Io mejor de
la cultural universal, sin que 6sta nos sea impuesta desde afuera.
8e pronunci6 el Congreso por un trabajo de amplio desarrollo
cultural de Ias masas, contrario a las tendencies de 611te. El
socialismo crea las condiciones objetivas y subjetivas que











hacen factible la aut6ntica lIbertad de creaci6n y por ende,
resultan condenables e Inadmisibles aquellas tendenclas que
se basan en un criterlo de libertinaje con la finalidad de enmas-
carar el veneno contrarrevolucionarlo de obras que conspiran
contra nuestra ideologia, en cuyo espiritu se educan Ias nuevas
generaciones.
-La radio y la television constituyen, entire los medios masi-
vos de comunicaci6n, los de ms amplia y profunda influencia
en Ias grandest masas del pais. Por ello la Comisi6n debati6
sus problems con apasionado vigor. Como consecuencia de
sus debates, acord6 recomendar que los organismos culturales
presten una mayor colaboraci6n para utilizar la radio y la tele-
visi6n como vehiculos de las distintas manifestaciones y reali-
zaciones en sus ms altas y elaboradas expresiones. Se reco-
mend6 que estos medios sean mis exigentes en el empleo del
vocabulario, escenas y r6tulos que puedan dafiar la Instrucci6n
y formaci6n de los educandos, y que se realice una cuidadosa
revision de aquellos programs que puedan desarrollar en el
nitio ideas deformadas y err6neas sobre el valor, la destreza, el
amor y el trabajo.
-El cine como medio de comunicaci6n, es el arte por excelen-
cia de nuestro sigio. Por tanto, el Congreso debati6 con pro-
fundidad este problema. Se recomend6 Ia continuaci6n e In-
cremento de peliculas y documentales cubanos de carcter
hist6rico y se plantearon diferentes formas de divulgacl6n y
educaci6n cinematogrficas para que todo nuestro pueblo est6
en condiciones de ser un espectador activo y analitico ante Ias
diversas manifestaciones de este important medio de comuni-
caci6n. Hay que evitar que el veneno ideol6gico que nos liega
a travs de los filmes de origen capitalist penetre acritica-
mente en nuestro pueblo.
-Se pronunci6 el Congreso por un mayor auge de la literature
infantil, por la bsqueda de nuevos elements del lenguaje na-
rrativo e IIustrativo y por una 6ptima utilizaci6n de los recursos
que hasta este moment se dedican a los nitios y adolescents.
El desarrollo en los niflos de sus capacidades imaginativas y
creadoras, la formacl6n de sus gustos est6ticos y hbitos de
lectura, contribuyen a su vinculaci6n con la realidad dentro de
los diversos grados y matices que comportan la edad y el nivel
escolar.

7. Los Organismos Populares de la Educaci6n
-El Congreso express su conciencla plena de que en nuestra
sociedad, el pueblo es objeto de una educacl6n masiva, integral
y continue, pero al mismo tiempo sujeto activo y protagionista
de la misma. Este hecho, s61o factible en process revolucio-
narios, hace necesaria la coordinaci6n de todos los esfuerzos
en una misma direccl6n a trav6s de to que se ha denominado
Organismos Populaires de la Educaci6n. El Congreso se pronun-
ci6 en favor del fortalecimiento de los conselos de escuela y
de la revitalizaci6n de los organismos municipales, regionales































y provinciales de educaci6n, y acord6 que Ias organizaciones
de masa (Comit6s de Defensa de la Revoluci6n, Federaci6n de
Mujeres Cubanas, Asociaci6n Nacional de Agricultores Peque-
dios, Confederaci6n de Trabajadores de Cuba) a trav6s de los
mecanismos correspondientes establezcan nexos con la familiar
de los educandos que permitan la mutua cooperaci6n y ayuda
en la labor formativa de los escolares.
-El Congreso apoy6 el Movimiento de Padres Elemulares, Hle-
vado a cabo por los Comits de Defensa de la Revoluci6n para
estimular la vinculaci6n de los padres con la escuela en la edu-
caci6n de sus hijos, y celebr6 el Movimiento de Madres Comba-
tientes de la Educaci6n, que promueve la Federaci6n de Mujeres
Cubanas, para ayudar al maestro en el trabajo de actividad
social fundamentalmente.











CUANTA INTELIGENCIA
FRUSTRADA, CUANTOS
AN A LFA BETOS FU ERO N
QUEDANDO POR EL CAMINO,
CUANTOS MILLONES DE
PERSONAS DEJARON DE
ADQUIRIR UNA CALIFICACION
TECNICA...
























NACE EL CONGRESS

Se establecer una nueva Institucl6n, la de los Congresos de
los Educadores de nuestro pais, una nueva institucl6n que nace
a raiz de esta asamblea y que repiti6ndose cada 2 6 cada 3 alios
permitir a nuestro pais Ilegar tan lejos en este campo como se
Io proponga, enriquecer la experiencia mundial, reunir experien-
cias que puedan ser tiless no s61o a nuestro pueblo sino tam-
bi6n a otros muchos pueblos. Y esta nueva Institucl6n es hija
de estas .reuniones, -eis hija de esta asamblea.
Aqui se tom6 conciencla de esa~ necesidad, -aqui surgi6 Ia Ini-
ci dativa y restamos se~guros de que -esa instituci6n ser un formi-
dable instrument para nuestros-educadores. Ye trav6s de esa
instituci6n -sedesarrollar la politica educational, a trav6s de
esa Institucl6n se adoptarn las medidas pertiinentes, y a trav6s
de esa Instituci6n se ayudar a tOomar conciencia sobre la educa-
of6n a todo nuestro pueblo y a trav6s de esa instituci6n podr ha-
cerse realidad esa consigna de que la educaci6n es la m6s im-
portante cosa que este pais tiene que hacer.

Cmdte. FIDEL CASTRO












... escuelas, municipios, reg iones,
pr ov inc ia s. .





i~S~ljt~i~a ~ --'- pLiv~p ~l~%~i~sra$%~BAi~~~;.:i'::


'_:~w~Tr



r;= :-:~~s ~isa~iii b















Hay que seguir pensando sobre todos estos problems, pero
estoy seguro que el Congreso va a ser uno de los events que
mis nos va a ayudar. Tendremos ahi oportunidad de profundi-
zar en todos los temas, que se han quedado algunos muy impor-
tantes: influencia de la comunidad, formaci6n ideol6gica del
estudiante...

Cmdte. FIDEL CASTRO



















=JP*














*** .. ......












Deben ser los maestros los que en ese Congreso analicen la
cuesti6n y recomlenden Io que hay que hacer y se comuniquen
con las organizaciones de masa fundamentalmente con las or-
ganizaciones de los trabajadores y tambi6n, por supuesto, las
mujeres, los CDR y las dems organizaciones de masa.
Y que nosotros podamos decir que los educadores en Cuba son
los que elaboran, junto con la direcci6n revolucionaria y el Go-
bierno Revolucionario, la politica educational.

Cmdte. FIDEL CASTRO





























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LA SESION INAUGURAL



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...6ste es un acontecimiento hist6rico, un acontecimiento revo-
lucionario, este primer Congreso de Educadores en que se va
a recoger toda la experiencia, en que se va a recoger el sentir,
en que se van a recoger Ias aspiraciones, en que se van a recoger
lo mejor del pensamiento, Io mejor de la experiencia y lo mejor
de los sentimientos de nuestros educadores para una tarea fun-
damental, decisive en nuestro pais, decisiva para la vida future
de nuestro pais, decisiva para el desarrollo future de nuestra
Revoluci6n.

Cmdte. FIDEL CASTRO














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Educaci6n


ESTAMOS HOY VIENDO SOBRE
NU ESTROS HOM BROS LA
HERENCIA DE AQUEL PASADO,
DE CADA MILL6N QUE SE
ROBARON, DE CADA PREBENDA
QUE HICIERON CON LOS
RECURSOS DE LA EDUrCACIOjN,
DE CADA CRIMEN QUE
COMETIERON CONTRA EL
PUEBLO, DE CADA
INTELIGENCIA QUE
F R USTR AR ON .

















burguesa y educaci6n comunista

La educaci6n en el viejo estilo del estudiante becado todo el
tiempo estudiando, promueve, en primer lugar, un mal estu-
; diante; promueve en segundo lugar, un estudiante desequill-
brado. Un individuo al que Io tienen todo el dia estudiando IIeg~a
a aborrecer el estudio. Llega en muchos casos a aburrir el es-
tudio. Llega a ser antipedag6gico. En tercer lugar, c~reamos un
intellectual puro, sin ninguna relaci6n con el trabajo, sin ninguna
relaci6n con la vida, sin ninguna relaci6n con la producci6n de
los bienes materials, tales como se educaban los hijos de los
burgueses en el pasado.
El hijo del burgu6s Io recibia todo: la ropa, los zapatos, la ali-
mentaci6n. Nunca participaba en la producci6n de ninglin bien
material. Los bienes materiales los producian otros. Hasta se
miraba con desprecio a los que producian los bienes materials.
Se miraba con desprecio a aquel que Ias manos le aparecian
tiznadas o embarradas de fango, a aquel que aparecia con su
camisa sudada por el trabajo. Porque en una sociedad de classes
se Ilega a mirar con desprecio el trabajo. Y se consideraba la
producci6n de bienes materials como tarea de classes infe-
riores.
Y desde luego, en nuestra sociedad Io ms honroso es y tiene
que ser siempre el trabajo. El trabajo es adems una necesidad
social fundamental, una necesidad biol6gica del hombre -in-
cluso biol6gica-. Y biol6gica en el double sentido de la palabra:
como medio de vida y, adems, como medio de vida saludable.
Las dos cosas. Como medio para producer los bienes que el
hombre necesita y, adems, como una forma de mantener al
hombre fisica y mentalmente saludable.
Uno de los idealess de la sociedad comunista es la desaparicl6n
de esa diferencia entire el trabajo manual y el intellectual. De
manera que se suponie que en las sociedades comunistas avan-
zadas, todos los hombres, poseedores de una preparaci6n cul-
tural amplia, poseedores de conocimientos productivos; toda
la sociedad, permitir que los hombres compartan ambas activi-
dades: las actividades intelectuales y Ias actividades manuales.
Cmdte. FIDEL CASTRO









LA SECUNDARIA BASICA
EN EL CAMIPO







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UNO DE LOS IDEALES DE LA
SOCIEDAD COM(UNISTA ES LA
DESAPARICION DE ESA













social fundamental,







DIFERENCIA ENTIRE EL
TRABAJO MlANUAL Y EL
INTELLECTUAL.







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una necesidad biol6gica del hombre.








...EN UNA SOCIEDAD DE
CLASSES SE LLEGABA A MIlRAR
CON DESPRECIO EL TRABAJO.







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Y SE CONSIDERABA LA
PRODUCCION DE BIENES
MAPTERIlALES COMlO TAR EA DE:
CLASSES IN FERIORES.







LAS COMISIONES




LA FORMACION DEL EDUCANDO
Comisiones 1A y 1B
EL TRABAJADOR DE LA
ENSENVANZA Y SU PAPEL EN LA
EDU CACION
Comisiones 2A y 2B

LOS OBJETIVOS Y EL
CONTENIDO DE LA EDUCACION
Comisiones 3A y 3B








M ETO DOS,,M ED IOS Y
EV/ALUACION DE LA
E NSE NANZ7A
Comisi6n 4

ORGANIZACIdN Y
ADMINISTRACION ESCOLAR
Comisi6n 5

INFLUENCIA DEL MEDIO SOCIAL
EN LA EDUCACIdN
Comisiones 6A y 6B

LOS ORGAtNISMOS POPU LARES
DE LA EDUCACION
Comisi6n 7














LA FORMACION DEL EDUCANDO

Comisiones 1A y 1B

EL CONGRESS MOSTR SERIA PREOCUPACIN POR
EL AUSENTISMO, LA DESERCIN Y EL RETRASO ESCO-
LAR Y ANALIZ PROFUNDAMENTE LAS CAUSES QUE
GENERAL ESOS MALES EN CADA NIVEL DE ENSE-
ANZA A FIN DE REALIZAR UN TRABAJO POLITICO
CON ESTOS NIINOS Y JVENES QUE ELIMINE DE UNA
VEZ Y PARA SIEMPRE TODO VESTIGIO DE ESOS PRO-
BLEMAS. SE CONSIDER ASIMISMO EN LA FORMA-
CION DEL EDUCANDO QUE ES NECESARIO INCREMEN-
TAR LA PARTICIPACION DE LAS ORGANIZACIONES
DE MASA EN LA LUCHA POR LA ASISTENCIA Y PUN-
TUALIDAD DE LOS ESCOLARES Y ESTUDIANTES, Y
LLEVAR ESTA CAMPANA A TODOS LOS HOG;ARES,
CUADRAS, ZONAS CAMPESINAS Y CENTROS DE TRA-
BAJO. TAMBII'N SE RECLAM LA APLICACION DE
MEDIDAS MAS EXIGENTES EN CUANTO A LA OBLIGA-
TORIEDAD DE LA ENSENANZA, DESDE EL PRESCOLAR
HASTA LOS 17 AOS.




No podemos crear un tipo de tcnico, un tipo de professional,
un tipo de ciudadano que desprecie el trabajo manual, porque
siempre habr en la sociedad trabajo manual y siempre habr
en la sociedad trabajo intellectual. Y no queremos que unos
sean parias del trabajo manual, y otros sean desgraciados e in-
felices del trabajo intellectual exclusive, porque si se miran bien
las cosas, el hombre que s61o tenga que realizar un trabajo in-
telectual y que no tenga jams la posibilidad de desarrollar un
trabajo de tipo manual, seria un hombre innatural tambi6n, por-
que el trabajo forma parte -digamos- de una necesidad casi
biol6gica del hombre.
Cmdte. FIDEL CASTRO












Se puso de relieve el papel de la orientaci6n vocacional en la
formaci6n de la juventud, destactindose la importancia que tie-
nen las diversas profesiones y la necesidad de Ilevar a cabo
actividades que produzcan una revaluaci6n de Ias profesiones
que son vitales para el desarrollo econ6mico de nuestra patria,
al objeto de producer intereses dentro del alumnado que sean
favorables a la selecci6n de tales profesiones.

Declaraci6n dellI Congreso Nacional
de Educaci6n y Cultura














El Ministerio de Educaci6n tiene la alta responsabilidad de
poner en manos de la juventud los conocimientos de la ciencia
y de la t6cnica, usando, para ese fin, los mejores recursos di-
diicticos para un aprendizaje efectivo y (itil, activo y funcional.
Declaraci6n dellI Congreso Nacional
dfe Educaci6n y Cultura














La informaci6n profesional a su debido tiempo es important
como element de la orientaci6n vocacional, enfatizndose la
necesidad de intensificar los Circulos de Interes Cientifico-
Tecnicos que favorezcan el desarrollo de las aptitudes profe-
sionales.

Declaraci6n del I Congreso Nacional
de Educaci6n y Cultura
















El Congress consider la importancia de la educaci6n artistica
para el desarrollo esttico-ideol6gico y su extension a todas
las escuelas y niveles de ensefianza.

Declaraci6n del I Congreso Nacional
de Educaci6n y Cultura






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Nuestra sociedad necesita hombres conscientes de Ias normas
y valores de nuestra Revoluci6n. Por ello, las relaciones del
adulto con el niito no pueden ser coercitivas ni punitivas. La
incorporaci6n de los valores sociales a la conduct s61o se
logra mediante la comprensi6n de stos, y cuando entire educa-
dor y educando se establecen relaciones de reciprocidad, soli-
daridad y respeto mutuo.
Declaraci6n del I Congreso Nacional
de Educaci6n y Cultura










































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En la ensefianza tecnol6gica la capacitaci6n y el adiestramiento
deben marchar juntos; la vinculaci6n del alumno con la produc-
ci6n direct es un logro econ6mico que no solamente conjuga
el studio con el trabajo y la teoria con la prctica, sino que
establece el nudo social fundamental entire la escuela y la f-
brica. La prctica se apoya en la experimentaci6n, desarrollando
la capacidad critica que permit a los estudiantes tener vision
de los process modernos de la producci6n, desarrollando un
pensamiento t6cnico de alta productividad.
Declaraci6n del I Conigreso Nacional
de Educaci6n y Cultura























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Creemos que una profundizaci6n del cooicepto de solidaridad
como actitud hacia todos los pueblos, especialmente los que
luchan contra el imperialismo yanqui; una programaci6n esco-
lar que tienda a conocer mejor nuestro propio pueblo y los pue-
blos que constituyen la vanguardia de esa lucha; el restableci-
miento de los plenos estudiantiles, la preparaci6n cuidadosa
de Ias jornadas de solidaridad que conduzcan a un process de
sensibilizaci6n, la cread6n de comisiones hist6rico-culturales
en cada centro secundario, la inclusion de temas relacionados
con los pueblos de Indochina y otros que se enfrentan a la agre-
si6n y opresi6n imperialista, constituyen sugerencias dirigidas
a obtener resultados en el desarrollo de la educaci6n para la
solidaridad.

Declaraci6n del I Congreso Nacional
de Educaci6n y Cultura










EL TRABAJADOR DE LA

ENSENANZA Y SU PAPEL EN LA

EDUCACION

Comisiones 2A y 2B

LA COMISION CONSIDER OUE LA PRINCIPAL TAREA
DEL MAESTRO ES TRABAJAR POR LA FORMACI6N DE
LAS NUEVAS GENERACIONES DE HOMBRES COMU-
NISTAS. SE RECONOCI EN CONSECUENCIA, OUE EL
MAESTRO TIENE LA RESPONSABILIDAD DE PREPARAR
A SUS ALUMNOS PARA QUE PARTICIPEN ACTIVA-
MENTE EN LA SOCIEDAD, OUE DEBE ESTABLECER
UNA ESTRECHA VINCULACION CON LOS PADRES Y
CON LOS ORGANISMOS POLITICOS Y RECREATIVOS,
ASI COMO EN LOS C=ENTROS LABORALES PRdXIMOS
A LA ESCUELA. SE EXPRESS QUE LA COMUNIDAD
DEBE TENER LA OBLIGACION DE UTILIZAR LOS ME-
DIOS MASIVOS DE COMUNICACION PARA ENALTE-
CER Y DESTACAR LA LABOR DEL MAESTRO, PERO SE
CONSIDER TAMBIEN OUE SIEMPRE SERA LA CON-
DUCTA DEL PROPIO MAESTRO LA OUE LO HARA ME-
RECEDOR DE LA MAS ALTA ESTIMACION SOCIAL.



...el Partido y el Gobierno Revolucionario apoyarn la linea que
en el campo de la cultural tracen los educadores. Tendrn todo
el apoyo de la Revoluci6n.
Cmdte. FIDEL CASTRO
Se precise que, siendo materialistas, marxistas-lenin istas, nues-
tro camino no debe ser la antirreligiosidad burda, sino la ense-
lianza clentifica, la elevaci6n cultural del pueblo y el ofrecimiento
a los maestros de materials educativos al respect.
Declaracl6n del I Congreso Nacional
de Educacl6n y Cultura














Los maestros luchan por preservar Ias tradiciones mis firmes,
combativas y valiosas de la cultural national. Los maestros y
profesores anhelan una literature y un arte que se correspon-
dan con los objetivos de la moral socialista y rechazan toda
expresi6n de reblandecimiento y corrupci6n.
Cmdte. Belarmino Castilla





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LOS OBJETIVOS Y EL

CONTENIDO DE LA EDUCACION

Comisiones 3A y 3B
LA COMISIN DECLARE QUE LOS PRINCIPIOS QUE
DEFINEN LOS OBJETIVOS G;ENERALES DE NUESTRA
EDUCACIN SE BASAN EN LA FILOSOFIA MARXISTA.
LENINISTA Y QUE ESA EDUCACldN ASPIRA A UN HOM-
BRE DESARROLLADO INTELLECTUAL, POLITECNICA, FI-
SICA, MORAL Y ESTITICAMENTE CONSIDERADO.
DESPUS DE UN ANALISIS CRITICO DE LOS PLANES
Y PROGRAMS DE ESTUDIO SE RECOMEND UNA
MEJOR ARTICULACION VERTICAL Y HORIZONTAL,
UNA MAS EFICAZ COORDINACIN ENTIRE LAS ENSE-
19ANZAS ESPECIALIZADAS, UNA DISTRIIBUCldN MAS
EFICIENTE DE LOS CONTENIDOS Y UNA PARTICIPA-
CIN MAS SISTEMATICA DE LOS MAESTROS Y PRO-
FESORES EN LA ELABORACIN DE LOS PROGRAMS
DE STUDIOS, ENTIRE OTRAS MEDIDAS QUE DEBEN
GARANTIZAR LA SATISFACCION DE LOS ALTOS OBJE-
TIVOS DE LA EDUCACIN.



...si la sociedad del pasado tenia que producer un hombre egoista,
una fiera prcticamente, la sociedad nuestra tiene que producer
un hiombre hermanado por todos los vinculos humans posibles.
Cmdte. FIDEL CASTRO
Si nuestra Revoluci6n logra esta revoluci6n en la educaci6n,
entonces creemos que estamos haciendo un aporte modesto a
la soluci6n de los problems educacionales y sociales en pauses
como el nuestro.
Cmdte. FIDEL CASTRO
Los objetivos de la educaci6n estn determinados por los obje-
tivos mismos de la Revoluci6n.
Cmdte. Belarmino Castilla















Un objetivo insoslayable de la educaci6n es conjugar el amor
a la patria socialist con el de los otros pueblos del mundo
mediante el fortalecimiento de las actividades y tareas dirigi-
das a la solidaridad entire los hombres y los pueblos que luchan
por su liberaci6n.
Declaraci6n del I Congreso Nacional
de Educaci6n y Cultura


























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El tipo de escuela que nosotros conocimos en la sociedad de
clasds era una escuela muy diferente. No preparaba al hombre
para la vida, Io tenian estudiando la primaria, la secundaria, el
preuniversitario y la universidad. Terminaba a los 23 6 24 afios,
Io lanzaban a la vida sin ninguna adaptaci6n, prdicticamente sin
ning(in objetivo.
Cmdte. FIDEL CASTRO











METODOS,,MWEDIOS Y

EVALUACION DE LA

ENSENANZA

Comisi6n 4

LA COMISIN ENCARGADA DE ESTUDIAR ESTE TEMA
ARRIB A LA CONCLUSION DE QUE NUESTROS ME-
TODOS DE ENSENANZA TIENEN QUE MARCHAR CON
EL ADVANCE DE LA CiIENCIA Y TOMAR DE ELLA SU
BASE PARA DESARROLLAR EN LOS EDUCANDOS LAS
MEJORES CAPACIDADES, HABITOS, APTITUDES Y DES-
TREZAS. DE AHi QUE HAYA CONSIDERADO QUE DE-
BEN PROGRAMARSE ACTIVIDADES QUE POSIBILITEN
A NUESTROS EDUCADORES EL DOMINO DE LOS MO-
DERNOS MfTODOS CIENTiFICOS DE LA PEDAGOGIA,
TALES COMO EL MTODO MODERN PARA LPA ENSE-
ANZA DE LA MATEMATICA Y EL METODO MIMICO
Y EL NACIONAL SIMPLIFICADO PARA LA ENSEANZA
DE LA LECTURA EN LOS GRADOS INFERIORES.



...y tenemos que hacer que Ias universidades, con sus cuiadros,
ayuden a los planes de desarrollo, ayuden en el aspect tcnico,
participando incluso en obras y en trabajos, pero, a la vez que
los organismos econ6micos cooperen con sus cuadros a la do-
ciencias en Ias universidades.
Cmdte. FIDEL CASTRO
Para mejorar la actitud del alumno ante el studio, considera-
mos la necesidad de orientar a los maestros sobre Ias actitu-
des de los educandos, el fortalecimiento del trabajo de orien-
tac:i6n vocacional, la comprensi6n de los objetivos que persi-
guen los studios, la creaci6n de condiciones para que los~ alum-
nos aprendan a estudiar, la supresi6n de toda media que tienda
al finalismo en los alumnos, la intensificaci6n de actividades
autodirigidas y el empleo funcional de los instruments b6sicos
del aprendizaje.
Declaraci6n del I Congreso Nacional
de Educaci6n y Cultura












ORGANIZACION Y

ADMINISTRAClION ESCOLAR

Comisi6n 5

A LO LARGO DE LOS DEBATES DE LA COMISION SE
DESTAC ESPECIALMENTE LA IMPORTANCIA DE LOS
CONSEJOS DE DIRECCldN Y LA NECESIDAD DE EX-
TENDERLOS A LOS CENTROS DE ENSENANZA PRIMA-
RIA. SE SUGIRI EL ESTABLECIMIENTO DE LA INSPEC-
CIN ADMINISTRATIVA EN TODOS LOS NIVELES DE
LA EDUCACIN Y LA ORGANIZACldN DE SEMINARIOS
QUE AYUDEN AL FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSE-
JOS DE DIRECCION. EL PLENO RECOMENDO, ASIMIS-
MO, UNA MAYOR ATENCIN A LOS PROBLEMS TEC-
NICOS-ORGANIZATIVOS DE LA ESCUELA UNITARIA O
AULA MULTIGRADA Y SE PRESENTARON PROYECTOS
ORIENTADOS A MEJORAR EL TRABAJO DE ESTE TIPO
DE INSTITUCIN ESCOLAR, PRINCIPALMENTE LA
CELEBRACION DE SEMINARIOS QUE PERMITAN INTER-
CAMBIAR EXPERIENCIAS SOBRE LAS NORM(AS TEC-
NICO-ADMINISTRATIVAS. EL REGIMEN DE SEMINTER-
NADO DE LA ENSERIANZA PRIMARIA RECIBld EL RES-
PALDO DE LOS CONGRESISTAS.





Para elevar la discipline en nuestros centros. docentes, el Con-
greso consider oportuno profundizar la formaci6n tcnica e
ideol6gica de los maestros y profesores, organizer seminarios
que orienten a los que trabajan con alumnos que presentan di-
ficultades de conduct, una mayor relaci6n escuela-padres, el
uso de medios masivos para la orientaci6n psicopedag6gica a
padres y maestros, y definir los lineamientos generals de los
reglamentos escolares.
Declaraci6n del I Congreso Nacional
de Educacl6n y Cultura











La educaci6n de los j6venes no es s61o un problema de los pro-
fesores, ni es s61o un problema de los padres. Es un problema
de los padres y de los profesores. La educaci6n de la escuela
no es tampoco un problema s61o de los padres y de los profe-
sores. Es tambi6n un problema de los propios aluranos de la
escuela. En el andlisis de los problems de la escuela, en las
tareas, en los objetivos, en las dificultades, deben participar
los profesores, los padres y los estudiantes.
Cmdte. FIDEL CASTRO



















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INFLUENCIA DEL MEDIO SOCIAL

EN LA EDUCACIdN

Comisiones 6A y 6B
ESTA COMISION ANALIZd TAMBIN LAS CARACTE-
RfSTICAS DE LOS CONSEJOS DE ESCUELAS Y SE MANI-
FESTO POR LA REALIZACION DE UN TRABAJO MAS
DIRECTO CON LOS PADRES DE LOS EDUCANDOS. LOS
DELEGADOS SE MANIFESTARON A FAVOR DE LA CREA-
CION DE LAS ESCUELAS DE PADRES COMO UNA DE-
PENDENCIA DEL CONSEJO DE ESCUELA OUE DEBEN
FUNCIONAR COMO UN PROGRAM DE ACTIVIDADES,
DIRIGIDO A LOS ANGULOS EDUCATIVOS EN EL SENTI-
DO MAS AMPLIO. LOS DELEGADOS HICIERON IMPOR-
TANTES RECOMENDACIONES ORIENTADAS A COMBA-
TIR LA DELINCUENCIA JUVENIL EN TODAS SUS MANI-
FESTACIONES Y ESTUDIA:RON EL RETRASO MENTAL Y
ESCOLAR Y LA DESERCldN COMO CAUSALES DE ESTE
FENOMENO SIN DESCONOCER LOS FACTORS ECO-
NOMICOS RESIDUALES QUE INCIDEN PODEROSAMEN
TE EN LA GENESIS DE ESTAS MANIFESTACIONES DE
LA PATOLOGIA SOCIAL. SE ANALIZ PROFUNDAMEN.
TE EL CUADRO RELIGIOSO DEL PA(8 Y EL FENOMENO
DE LA MODA DENTRO DEL MARCO DE NUESTRA ECO
NOMIA, AMBIENTE Y ACTITUD IDEOLOGICA.







...a pesar de nuestras enormes necesidades de materials, de
libros, de muebles, de edificios, diriase que estas cuestiones
de la cultural les duelen y les interesan a nuestros educadores
prcticamente ms que cualquier otra cuesti6n.
Cmdte. FIDEL CASTRO




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