Group Title: Crisol (San José, Costa Rica : 1996)
Title: Crisol
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Permanent Link: http://ufdc.ufl.edu/UF00101375/00036
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Title: Crisol revista de ciencia y tecnología de la UCR
Uniform Title: Crisol (San José, Costa Rica : 1996)
Alternate Title: Revista crisol
Physical Description: v. : col. ill. ; 28 cm.
Language: Spanish
Creator: Universidad de Costa Rica -- Oficina de Divulgacio´n e Informacio´n
Universidad de Costa Rica -- Oficina de Divulgación e Información
Publisher: Oficina de Divulgacio´n e Informacio´n, Universidad de Costa Rica
Oficina de Divulgación e Información, Universidad de Costa Rica
Place of Publication: San Jose´, Costa Rica
San José, Costa Rica
Publication Date: July 2008
Frequency: semiannual
regular
 Subjects
Subject: Science -- Periodicals -- Costa Rica   ( lcsh )
Technology -- Periodicals -- Costa Rica   ( lcsh )
Periodicals -- Costa Rica   ( lcsh )
Genre: periodical   ( marcgt )
Spatial Coverage: Costa Rica
 Notes
Additional Physical Form: Also issued online and on CD-ROM.
Dates or Sequential Designation: Began in 1996.
General Note: Description based on: No. 13 (año 2005).
General Note: Monthly supplements are published between issues.
 Record Information
Bibliographic ID: UF00101375
Volume ID: VID00036
Source Institution: University of Florida
Holding Location: University of Florida
Rights Management: All rights reserved by the source institution and holding location.
Resource Identifier: oclc - 61264193
lccn - 2005240822
issn - 1409-150X

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STruchicultura sin regulaci6n ambiental P1 e Educaci6n Cfvica: eje vertebrador de la educaci6n P2 0 Mtodos y nuevas moleculas P3 0 Lengua de Terraba en extincin P4


Suplemento~~~~ 0e 00ni eooi N025jui 0


atraidos por las truchas muertas que se observan en las piletas
y en los causes de los rios, y que no se recogen.
Los coliformes tambien tendrian relaci6n con la cercania y
a veces escasez de letrinas para los trabajadores de las empre-
sas, quienes se ven obligados a hacer sus necesidades en el
campo y las heces son arrastradas por el agua.
Al valorar los insects acuaticos como indicadores de ca-
lidad del agua (indice BMWP), el studio revel6 que algunos
proyectos tienen una excelente calidad de agua a la entrada de
los estanques, pero despues de la actividad truchicola pasa a
ser agua contaminada.
Entre los grupos de macroinvertebrados indicadores de
contaminaci6n del agua sobresalieron las families Tubificidae,
Planariidae, Chironomidae y Physidae. Tambien se encontra-
ron algunos insects acuaticos antes de la actividad familiess
Leptophlebiidae, Lepidostomatidae, entire otras), pero que de-
saparecieron despues, posiblemente porque no toleran ciertos
grades de contaminaci6n.


La presencia de animals cerca de los estanques es una fuente de contaminaci6n. (Foto Marco Retana)


El desconocimiento t6cnico en el manejo de
la truchicultura y la escasa regulaci6n de esta
actividad son las principles causes de la con-
taminaci6n ambiental detectada en un studio
realizado por el M.Sc. Marco Retana L6pez,
investigator del Programa de Investigaci6n en
Desarrollo Urbano Sostenible (ProDUS) de la
Universidad de Costa Rica (UCR).
L a investigaci6n fue presentada por Retana para obtener
el grado de maestria academica en Gesti6n Ambiental y
Ecoturismo
Fue realizada en el 2005 y comprendi6 a cuatro proyec-
tos de la zona del Cerro de la Muerte, principalmente de San
Gerardo de Dota, con mas de diez anos de existencia y dedi-
cados a la producci6n, procesamiento y comercializaci6n de
trucha. En promedio producian alrededor de 70.000 kilos de
trucha al ano.
El objetivo general del studio era analizar la sostenibilidad
ambiental de la truchicultura, mediante la evaluaci6n de la
calidad del agua antes y despues de su utilizaci6n, asi como
verificar si la actividad tiene potential turistico.
Para ello se usaron dos indices como indicadores de cali-
dad de agua: WQI, que trabaja con parametros fisico-quimicos
y biol6gicos, y BMWP, que utiliza macroinvertebrados (insec-
tos) acuaticos.
Ademas, se consideraron los residues que genera la truchi-
cultura, entire estos las visceras, piel, esqueletos, aguas para
el lavado de plants procesadoras y otros como estereof6n y
cart6n, que se usan para el transport de los huevos de trucha
importados.
Como parte de la metodologia empleada, se tomaron
muestras de agua 10 metros antes y 10 metros despues de
cada uno de los proyectos, que fueron analizados en diferentes
laboratories de la UCR.


Se evaluaron parametros como los siguientes: oxigeno di-
suelto, temperature, pH, s6lidos disueltos, turbidez, demand
bioquimica de oxigeno, nitratos, fosfatos, amonio, s6lidos tota-
les y coliformes.
Segin explic6 el M.Sc. Retana, la trucha es una especie
ex6tica de agua dulce que se introdujo al pais en los anos 30 y
se caracteriza por requerir aguas limpias, muy cristalinas, oxi-
genadas, en constant recambio y a temperatures que oscilan
entire 9 y 17 grades centigrados.
Actualmente hay mas de 276 proyectos registrados por el
Institute Costarricense de Pesca y Acuicultura (INCOPESCA),
en su mayoria pequenos.
En Costa Rica se cultiva la especie Arco Iris (Oncorchynchus
mykiss), perteneciente a la familiar de los peces salm6nidos.
La truchicultura empez6 como una actividad familiar y poco
a poco se fue convirtiendo en una fuente de atracci6n turistica.
Posteriormente decay6 y pas6 a una fase de producci6n con
fines comerciales.
Retana express que una de las preocupaciones mayores es
la cantidad de proyectos existentes sin ningin control y con un
manejo empirico de la actividad. "La gente cree que es nada
mas de desviar cauces de rios, hacer un pozo con agua y echar
animals, esto no deberia ser asi", coment6.

Contaminaci6n del agua
Los resultados del studio en cuanto a la evaluaci6n del
agua indicaron que los cuatro proyectos tenian una calidad de
agua media, tanto en las entradas como en las salidas de los
estanques, segin el indice WQI.
Tambien se pudo comprobar que la turbidez del agua aumen-
ta en forma considerable a su salida de los estanques, debido
sobre todo a la cantidad de residues de alimento no consumido
por las truchas, el cual es aplicado sin ninguna media.
Otra fuente de contaminaci6n identificada fue la presencia
de coliformes, situaci6n que se asocia a los excrementos de-
jados por los animals, como caballos, perros y zopilotes, que
frecuentan los alrededores de los estanques. Estos Oltimos son


En Costa Rica se produce la especie de truchas conocida como Arco
Iris. (Foto Marco Retana)


Sin regulaciones ambientales
Sumado a lo anterior, ninguno de los proyectos analizados
cuenta con una concesi6n del Ministerio del Ambientey Energia
(MINAE) para la explotaci6n del agua, como lo establece la ley,
asi como tampoco con un studio o valoraci6n de impact am-
biental que se require para este tipo de actividad.
Asimismo, no se respetan las areas protegidas o riparias a la
orilla de los rios, en done se deben respetar como minimo 15
metros a cada lado del cauce en zonas rurales.
El manejo que se hace de los desechos de las truchas es
otra preocupaci6n, ya que se acostumbra enterrarlos y esta no
es la practica adecuada, asever6 el M.Sc. Retana, sobre todo si
se toma en cuenta la gran cantidad de residues que se produ-
cen. Por cada 1.000 kilos de care procesada se general entire
150 y 200 kilogramos de desechos.
En cuanto a la atracci6n de turismo, el studio demostr6
que la pesca recreativa en la zona de San Gerardo no es una
prioridad para los turistas, quienes Ilegan al lugar atraidos por
su belleza natural y en busca de descanso y tranquilidad. La
observaci6n de aves y las caminatas y cabalgatas por el bosque
es lo que mas les gusta hacer.
Finalmente, entire las recomendaciones de Retana sobre-
salen el establecimiento de buenas practicas de producci6n y
manipulaci6n de las truchas, lo cual implica la capacitaci6n del
personal, valorar la implementaci6n de un biodigestor para el
procesamiento de los desechos; la construcci6n de tanques se-
dimentadores en las salidas de cada proyecto, una alimentaci6n
controlada, lograr una certificaci6n ambiental de la actividad y
cumplir con la legislaci6n ambiental.


Crisol 1


I










Educaci6n





civic



eje vertebrador del


sistema educativo
Grettel Rojas Vasquez


En la investigaci6n sobre Educaci6n Cfvica participaron estudiantes del Instituto Superior Julio Acosta Garcfa, ubicado en San
Ram6n de Alajuela. (Foto Grettel Rojas)


La Educaci6n Civica, hoy mas que nunca, re-
clama y exige un rol protag6nico dentro de la so-
ciedad, ya que es la discipline Ilamada a canalizar
y a establecer nuevos patrons de desarrollo edu-
cativo en el pals.
Esta conclusion se desprende de la investigaci6n realizada
por los profesores Alicia Alfaro Valverde y Mainor Badilla
Vargas, del Departamento de Educaci6n de la Sede de
Occidente de la Universidad de Costa Rica.
El escaso interns que muestran los estudiantes y los do-
centes hacia la Educaci6n Civica fue lo que impuls6 a estos
investigadores a realizar un studio, en el cual se analiza la
conceptualizaci6n y la percepci6n que tienen docentes y estu-
diantes con respect a dicha asignatura.
Ademas, se propusieron detectar las fallas existentes a fin
de presentar una propuesta que sirva como base para darle
el papel que debe tener esta discipline dentro del sistema
educativo.
La investigaci6n se desarroll6 a partir de marzo del 2006
en la region de Occidente, con alumnos de decimo y undecimo
ano y con profesores de Estudios Sociales en los siguientes
colegios: Thcnico Profesional Francisco J. Orlich de Valverde
Vega, Colegio Diurno de Naranjo, Liceo Experimental BilingOe
de Palmares, Instituto Superior Julio Acosta Garcia en San
Ram6n y Colegio de Alfaro Ruiz.
Para obtener los datos, los investigadores aplicaron su es-
tudio a una muestra de 133 personas, de las cuales 33 eran
docentes de Estudios Sociales y de Educaci6n Civica, 86 eran
estudiantes de decimo y undecimo ano de las instituciones
mencionadas y los 14 restantes los catalogaron como infor-
mantes clave.

Preocupaci6n mundial
SegCn los investigadores, existe una preocupaci6n mundial
por posicionar a la Educaci6n Civica como la discipline Ilamada
a ofrecer una formaci6n integral a la sociedad civil, debido a los
process de transformaci6n acelerados que se estan viviendo
a escala global.
Senalan que diferentes paises estan discutiendo e investi-
gando acerca de la metodologia y la evaluaci6n que se utiliza en
la ensenanza y aprendizaje de la Educaci6n Civica. Su plantea-
miento parte de la idea de una educaci6n ciudadana inclusive,
que promueva valores de equidad, que Ileve a los nihos, ninas y
j6venes a valorar la diversidad, entendida esta desde diferentes
perspectives.
Es una propuesta que tiene que aspirar a incorporar a las
personas a una participaci6n active en la sociedad, hacia la
democracia, la convivencia social, la valoraci6n del genero y la
protecci6n del ambiente. En sintesis, se busca una Educaci6n
Civica que trabaje con estos temas de forma transversal, pero
de manera vivencial, ya que es una asignatura esencialmente
formativa.
Badilla asegura que el panorama actual no es muy alenta-
dor desde el punto de vista social, debido a problems como la


inseguridad ciudadana, profesionalizaci6n del mundo criminal,
situaci6n ambiental, discriminaci6n, xenofobia y otros. Por ello
es necesario darle el lugar que corresponde a esta material para
former una ciudadania mas comprometida con su context.

Papel de la educaci6n ciudadana
Los investigadores senalan que la Educaci6n Civica se es-
tudia actualmente en los colegios como una asignatura mas.
Esta es una de las mayores dificultades que se enfrenta, ya que
no permit que esa material alcance el valor protag6nico que
amerita.
Alfaro y Badilla afirman que el program que utiliza el
Ministerio de Educaci6n Ptblica (MEP) para esta area esta
muy bien elaborado, de hecho mencionan que se ha reconocido
como uno de los mejores programs a escala latinoamerica-
na. Sin embargo, el problema radica a la hora de Ilevarlo a la
practica.
Esto qued6 evidenciado en los resultados del studio rea-
lizado, ya que tanto docentes como estudiantes mencionaron
estar desmotivados con respect a dicha asignatura, debido a
la cantidad de temas que se imparten y a la forma en que estos
se evalian.


Seg0n los investigadores de la Sede de Occidente de la UCR, el caso de
la apatfa estudiantil responded al enfoque academicista y cognitive que
se ofrece en las aulas. (Foto Grettel Rojas, con fines ilustrativos)
Alfaro menciona que en el studio fue recurrente encontrar
dentro de las apreciaciones de estudiantes frases como: "La
manera de dar las classes es aburrida, no es motivadora" o "no
se profundiza el tema, la informaci6n se toca por encima".
Los investigadores senalan que la democracia, el Estado y
los simbolos nacionales son temas que se abarcan de forma
te6rica, desde la pizarra, por lo que los estudiantes no Ilegan a
interiorizarlos.
"Si nosotros estamos viendo que la educaci6n ciudadana
es mas que simbolos nacionales, es vivencia, es convivencia,


es acercar a los estudiantes a lo local, entonces las estrategias
metodol6gicas no son las ideales", afirmaron.
Indicaron que se deberia trabajar con process de ensenan-
za y aprendizaje mas practicos, funcionales, de acercamiento
a las comunidades y de bisqueda de soluciones, para que los
estudiantes puedan intervenir.
Los investigadores encontraron much similitud en las
apreciaciones tanto de la poblaci6n estudiantil como docen-
te consultada, y concluyeron que la inadecuada percepci6n se
debe a la metodologia que se esta aplicando. Aseguran que los
process que se desarrollan para general un aprendizaje no son
los id6neos, la muestra de esto es la evaluaci6n que se aplica,
la cual no es vinculante.
Sostienen que al ser una material de formaci6n ciudadana,
se deberia propiciar que los nihos y j6venes trabajen en proyec-
tos con los gobiernos locales, que les permit involucrarse en
actividades propias de su localidad.
A la vez, mencionan que el caso de la apatia estudiantil
responded al enfoque academicista y cognitive que se ofrece
en las aulas. Segin Alfaro, "los estudiantes necesitan encon-
trarle significado al aprendizaje y para ello se require Ilevar
la teoria a la practica por medio del context y de sus propias
experiencias".

Una nueva cara
Como resultado de la investigaci6n, ademas del sustento
te6rico que incluye, los docentes estan trabajando en una pro-
puesta curricular que presentaran a la Direcci6n Regional de
Ensenanza del MEP, que contemple diferentes acciones para
cambiarle la cara a la Educaci6n Ciudadana.
De acuerdo con Alfaro, la iniciativa present un plantea-
miento te6rico para clarificar la terminologia bMsica acerca del
tema, que Ileve a entender la Educaci6n Civica de una manera
holistica y no positivista, y con visions diferentes como la eco-
n6mica, ambiental, psicol6gica, social y paritaria, entire otras.
La idea es que este marco te6rico incluya la vision mundial que
existe acerca del tema.
La propuesta tendra como base el enfoque curricular y a
partir de alli se sugiere la modalidad, las formas de aprendizaje,
la metodologia, los valores y la evaluaci6n.
Su objetivo es acercar a los estudiantes al context local y
national, y por medio de la metodologia y la evaluaci6n lograr
un aprendizaje participation en el cual los j6venes sean actors
activos en sus comunidades.
Los investigadores pretenden, con la ayuda de la Direcci6n
Regional del MEP, poner en practica la iniciativa como un plan
piloto en las instituciones en las que se realize el studio, para
medir los resultados y Ilevarla a mas regions del pais.
Tambien pretenden abordar la correlaci6n de la Educaci6n
Civica con otras disciplines, con el fin de lograr un cambio sig-
nificativo, ya que uno de los mayores retos es que se tome
conciencia de que esta material es un eje vertebrador de to-
dos los process cotidianos, en el ambito familiar, educativo e
institutional.


2 =Crisol































La necesidad de desarrollar medicines contra
enfermedades nuevas o conocidas, la bOsque-
da de sustancias alternatives a los combusti-
bles f6siles, mejores sistemas para el control
de plagas, nuevos aditivos, nuevos plasticos,
entire otros, obliga a la comunidad cientifica a
buscar y a desarrollar soluciones igualmente
novedosas.

a sintesis organica es un campo de la Quimica que contri-
buye enormemente a este desarrollo. Solo como un dato,
cerca del 75% de los farmacos que existen en el mercado
han sido el resultado de la sintesis organica. Pero, iqu6 se conoce
como sintesis organica?, ic6mo se realize?, ide d6nde surge?
El termino "sintesis", de acuerdo con la definici6n del diccio-
nario, es la "composici6n de un todo por reuni6n de sus parties ,
lo que en terminos quimicos corresponderia a "un process de ob-
tenci6n de un compuesto a partir de sustancias mas sencillas".
Hacer sintesis es entonces producer moleculas. Dentro de la
Quimica puede desarrollarse en diferentes areas, la de nuestro inte-
res es la Quimica Organica, la producci6n de moleculas organicas.
Algunos consideran que la primer sintesis organica tuvo lu-
gar en 1828, cuando el quimico aleman Wohler prepare la urea
(hecho que puso fin a la doctrine del vitalismo). Otros difieren y
prefieren atribuir a otro quimico aleman, Kolbe, en 1845, este
privilegio (Kolbe desarroll6, entire otras, la conocida "reacci6n de
Kolbe" con la cual se prepare acido salicilico, material prima de
la aspirina).
Siglo y medio despues, el Premio Nobel de Quimica, John
Cornforth, la definiria como "la construcci6n intencional de mo-
lIculas a traves de medios quimicos.
Desde mediados del siglo XIX hasta la primera mitad del si-
glo XX, la sintesis organica centr6 su acci6n en tres pilares: la
determinaci6n de la estructura de products naturales (como se
enlazan sus atomos), la investigaci6n de reacciones basicas (la
mejor manera de hacer la construcci6n molecular) y la prepara-
ci6n de nuevas sustancias.
Hoy estas mismas razones prevalecen, pero se ven matizadas
por necesidades exigidas de otros campos de la ciencia, como
por ejemplo la Biologia, la Medicina, la ciencia de materials
e intentar dar una explicaci6n a mecanismos y a la funci6n de
muchas de estas sustancias, asi como entender su actividad bio-
16gica y c6mo modularla.


El arte de unir moleculas
El desarrollo de otras areas del conocimiento ha permitido
complementary muy bien las actividades de la Quimica Organica
Sintetica, y hay quienes la definen ademas como un arte. Y es
que los principios de la simpleza y la belleza muy comunmente
atribuidos al arte, son requisitos esenciales de esta labor de "unir
moleculas". Estos concepts esteticos encuentran su contrapun-
to en la industrial, en done los criterios de eficiencia y costo en
la producci6n de una sustancia son importantes.
Asi, podemos encontrar hermosas rutas sinteticas que
nunca encontraran su camino a la industrial, o por el contrario,


"rudimentarios" pasos que por su costo y facilidad tecnica
hacen possible la producci6n a gran escala de un product en
particular.
pC6mo se Ileva a cabo una sintesis? Como en todo, es nece-
sario un plan y tener un objetivo, en este caso una molecula de
interns o en el mejor de los casos una familiar de compuestos; iy
si! en la Quimica hablamos de families.
En este process de construcci6n se require plantear y eje-
cutar una series de pasos, "pasos sinteticos", para, como en el
caso de cualquier construcci6n, ir colocando molecula a molecu-
la, hasta Ilegar al compuesto meta. Es muy possible que en este
hacer y a pesar de que muchas reacciones son conocidas, sean
necesarios pasos de optimizaci6n, lo que implica repetir una re-
acci6n particular varias veces.
Podemos entonces iniciar nuestro reto haciendo reacci6n
tras reacci6n, prueba tras prueba, una a la vez. iCuanto tiempo
nos demora esto? Impredecible en algunos casos. Bien pueden
ser dias, algunas semanas o muchos meses. En ocasiones sera
necesario ademas general lo mas rapido possible una familiar
complete de compuestos, sobre todo si nos encontramos en la
busqueda de nuevos medicamentos.
iSera possible entonces general cientos, miles, millones de
compuestos "sin morir en el intento?


Nueva tecnologia
Una respuesta a esto es lo que se conoce como Quimica
Combinatoria (QC), que se ha establecido como una tecnologia
dentro de la Quimica, para "crear" moleculas "en masa".
Esta sintesis puede comprender desde sustancias puras
hasta mezclas complejas. Uno de los objetivos de esta tecnolo-
gia es permitir la rapida selecci6n entire un grupo numeroso de
compuestos, de moleculas blanco (dianas). La selecci6n debe
corresponder a los estandares de las propiedades "deseables"
que se esten buscando (por ejemplo, actividad antiparasitaria o
antitumoral).
Asi, en los metodos tradicionales la obtenci6n de compues-
tos se hace uno a uno, mientras que en la QC se hace todo "al
mismo tiempo". En ambos, el fin iltimo es la creaci6n de "biblio-
tecas de compuestos".
La QC ha desarrollado combinaciones de tecnicas automa-
tizadas y se ha Ilegado a conocer tambien como "Sintesis en
paralelo".
A pesar de estas ventajas, la QC es ain una tecnologia cos-
tosa que require del acceso a un component important de
instrumentaci6n.
Una alternative mas accessible consiste en realizar Sintesis
diversamente Orientada, SDO, (en ingles, Diversity-oriented
Synthesis, DOS). La diferencia entire SDO y QC es el tamano y
naturaleza de las bibliotecas.
En SDO las bibliotecas de compuestos van desde unas doce-
nas hasta cientos de compuestos, mientras que la QC, va de mi-
les a millones de sustancias. La SDO simplifica el tipo de equipo
necesario para Ilevar a cabo la sintesis y se hace mas asequible
para los laboratories de investigaci6n de las universidades, por
ejemplo.
La QC esta mas orientada a process industriales.
Los products naturales y sus estructuras nuevas o conocidas


El carrusel de reacci6n permit realizar hasta 12 reacciones en forma
simultinea. (Foto Guy Lamoureux)


son la base fundamental para la elaboraci6n de bibliotecas en
SDO y no tanto asi en QC. El objetivo final de ambas aproxima-
ciones es la misma, identificar el mayor numero de compuestos
activos "cabeza de series" para continuar modificando la estruc-
tura y modular una o varias actividades biol6gicas.


Trabajo en el CIPRONA
En el Laboratorio de Sintesis del CIPRONA hemos estado
trabajando en la construcci6n de families de compuestos que
posean actividad antiparasitaria y antitumoral.
Iniciamos como lo hacen muchos otros, en un process de
uno a uno. La necesidad de acelerar los resultados nos llev6 a
emplear un equivalent de diseho en paralelo, pero siempre con
equipo individual. Continuamos dependiendo de las existencias
de equipo en el laboratorio.
Esto se agudiza, ademas, porque con nosotros trabajan siete
o mas estudiantes en sus proyectos finales de graduaci6n. El
ingenio entra en escena y de forma artesanal se pueden disenar
sistemas para hacer al menos cuatro reacciones usando una sola
fuente de calentamiento y agitaci6n (las cosas que se pueden
hacer con una tapa plastica perforada, isoluciones a la tica!).
Mejoramos, ahora lo hacemos de cuatro en cuatro. Sin em-
bargo, esto no permit un control adecuado de factors como
temperature, una buena agitaci6n o evitar la perdida de mate-
riales por inadecuados sistemas de enfriamiento. La soluci6n
lleg6 a nuestras manos en el 2007, cuando adquirimos un ca-
rrusel de reacci6n (esto nos convierte en el primer laboratorio en
Centroambrica en tener un sistema como este y en poder afirmar
que desarrollamos sintesis en paralelo).
Tal cual tiovivo de feria, este nuevo arreglo circular permit
realizar hasta 12 reacciones de forma simultanea, con una sis-
tema central de control de temperature, atm6sfera inerte, agita-
ci6n y enfriamiento.
Con este simple aparato hemos desarrollado multiples reac-
ciones y aumentado en forma significativa el numero de miem-
bros de nuestra familiar de compuestos, asi como podemos
repetir y poner a punto numerosos metodos de reacci6n y crear
inclusive nuevas reacciones.
Esto ha hecho possible tambien que los estudiantes planeen
sus reacciones en el papel y en un moment esten en el labora-
torio obteniendo respuestas a sus inquietudes.
Hemos iniciado nuestro camino hacia la sintesis basada el
diseho en paralelo y confiamos que de alli nuestra familiar mo-
lecular crezca ain mas, y porque no, sonar con el encuentro de
una molecula que pueda resolver algunos de las enfermedades
que nos hemos propuesto estudiar.

Crisol 3




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evidencia de un habla en extinci6n

Katzy O'neal Coto


En 1973, el Dr. Adolfo Constenla Umana, lingOista y fil6logo costarri-
cense, inici6 el trabajo de rescate de la lengua de Terraba con seis infor-
mantes, de los cuales, dos eran los Onicos hablantes fluidos que quedaban
en el Valle de Terraba. Treinta y cuatro afos despues, ya fallecidos estos
ultimos, el investigator present la obra titulada La lengua de Terraba, en
la cual recoge, con gran exactitud, una lengua casi extinta en Costa Rica.



-. I Iasta 1999, el Dr. Constenla, professor jubilado de
la Universidad de Costa Rica (UCR), continue con
SII el trabajo de campo y posteriormente se dedic6 al
__ '1 1 t11 j analisis y la elaboraci6n de este libro, que lo hizo acree-
dor del Premio Nacional Aquileo J. Echeverria 2007, en
la categoria de Libro no ubicable.
La publicaci6n consta de una introducci6n y dos par-
tes. En la introducci6n el autor describe la situaci6n de
obsolescencia en que se encuentra la lengua de Thrraba,
debido a factors hist6ricos y sociolingOisticos. La pri-
mera parte consta de nueve secciones que contienen
Sj descripciones bastante detalladas de la fonologia y de la
I morfosintaxis; la segunda parte present un diccionario
Strraba-castellano y castellano-terraba.

4 Una lengua perdida
Los indigenas terrabas, originarios de la actual pro-
En la portada del libro aparecen vincia panamena de Bocas del Toro, se trasladaron a la
Svertiente del Pacifico costarricense en 1689, done funda-
dofia Damiana Rivera Guillen y don
a i r i, ron el pueblo de San Francisco de T6rraba o Br6raii.
Francisco Mamerto Ortiz, indigenas
SM A partir de 1936, los indigenas comenzaron a perder
terrabas que conocen su lengua pero
rabas que concern su lengua pero la competencia con los madereros y ganaderos no indige-
no son hablantes fluids. (Foto M6nica
nas que tambi6n migraron a esa zona de la provincia de
Bolahos) Puntarenas. Por ser una poblaci6n desplazada de su tierra
natal, los terrabas sufrieron en forma acelerada el process
de aculturaci6n y la perdida de su lengua.
En el libro La lengua de Terraba, el Dr. Constenla logra rescatar una parte de esa cultural
casi perdida, de la cual quedan alrededor de 620 personas, segon el censo del 2000, y ningin
hablante fluido de la lengua.
Al respect, el Dr. Mario Portilla Chavez, catedratico de la Escuela de Filologia, LingOistica y
Literature de la UCR destac6: "Uno de los meritos de esta obra es que recopila material lingOisti-
co de los iltimos hablantes fluidos de la variedad de naso utilizado en Thrraba, lo cual represent,


sin duda alguna, un rescate de una parte muy important del acervo cultural de este pueblo
indigena y de la misma sociedad costarricense."
Por su parte, la Mag. Jeannina Umana, exprofesora del Departamento de Linguistica de la
UCR opina que en el libro "el Dr. Constenla nos lega un analisis fonol6gico y morfosintactico
exhaustive, asi como un diccionario que dificilmente podria ser mas complete dado el acelerado
process de extinci6n de esta lengua".

Analisis minucioso
La primera parte del libro se titula "Esbozo fonologico y morfosintactico de la lengua terraba".
En el apartado de fonologia el autor present un inventario de los fonemas vocalicos, consonanticos
y suprasegmentales del terraba y una descripci6n detallada de su realizaci6n y distribuci6n.
En esta secci6n, segOn el Dr. Portilla, "lo mas relevant es la discusi6n sobre los fonemas
tonales de esta lengua, ya que muestra un acertado enfoque del complejo analisis de los fonemas
suprasegmentales en casos como este, de un contact lingOistico muy fuerte".
Por su parte, la Mag. Umana destaca que el autor Ilega a la conclusion de que la lengua de
Thrraba es tonal, no s6lo por la existencia de oposiciones 16xicas, sino porque existen numerosas
palabras, sobre todo formas verbales, en las que no se produce una Onica cumbre de prominencia,
sino que hay dos silabas con tono alto igualmente prominentes.
En este apartado se explica con detalle la existencia de silabas debiles y fuertes en las que recaen
los fonemas vocales y se analizan los diferentes tipos de neutralizaci6n vocalica y neutralizaci6n tonal;
no obstante, el autor indica que al ser una lengua en extinci6n hay fen6menos de perturbaci6n tonal y
vacilaci6n vocalica y consonantica que todavia no se pueden comprender plenamente.

Alfabeto y diccionario
En su obra, el Dr. Constenla ofrece una ortografia prkctica con el fin de que sea utilizada en la
ensenanza y difusi6n de la lengua de Thrraba. El alfabeto propuesto por el investigator busca la
mayor semejanza possible con la ortografia del castellano, debido a que actualmente la totalidad de
los indigenas terrabas tiene al castellano como lengua materna y casi todos saben escribir, segin
aclara el autor.
Constenla propone la utilizaci6n de 18 letras o grafemas para 12 fonemas vocalicos, 25 grafe-
mas para 22 fonemas consonanticos y una tilde para representar el tono alto.
Como complement, el libro incluye un diccionario terraba-castellano y castellano-terraba que
consta de 1300 articulos. Cada entrada contiene un lema, indicaciones de indole gramatical, defi-
niciones y uno o mas enunciados que ejemplifican el uso.
La obra La lengua de Terraba se enmarca en la tradici6n estructuralista. Esta aproximaci6n,
segOn el autor, result la mas recomendable en el caso de una lengua en situaci6n de marcada
obsolecencia y pr6xima a la extinci6n
A pesar de ello, el Dr. Constenla expresa la idea de contribuir a la preservaci6n de la cultural
terraba: "Espero que sirva de estimulo para nuevos esfuerzos destinados a ampliar nuestro cono-
cimiento sobre la lengua de Thrraba y contribuya a la posibilidad de que se desarrollen programs
de revitalizaci6n tendientes a devolver al pueblo terraba este y otros aspects de su herencia
cultural".


Crisol Julio 2008, No 215. Publicaci6n mensual de la Oficina de Divulgaci6n e Informaci6n (ODI) de la Universidad de Costa Rica. Editora: Patricia Blanco Picado.
Colaboraron en este nimero: Katzy O'neal Coto y Patricia Blanco Picado, Periodistas de la ODI. Grettel Rojas VAsquez, periodista de la Sede de Occidente.
Alice L. P4rez, Ph.D., director del Centro de Investigaciones en Productos Naturales (CIPRONA).
Fotografia: Luis Alvarado Castro, M6nica Bolanos Mojica y Omar Mena Valverde. Edici6n fotografica: Jos4 Salazar Ferrer. Disefio y Diagramaci6n: Thelma J. Carrera Castro.
E-mail: patricia.blancopicado@ucr.ac.cr Sitio Web: http://www.odi.ucr.ac.cr Telefono: 2207-4796 Fax: 2207-5152


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