Group Title: CARD hoja de información
Title: El diagnóstico y la evaluación del autismo: segunda parte
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Title: El diagnóstico y la evaluación del autismo: segunda parte
Series Title: CARD hoja de información
Physical Description: Archival
Language: Spanish
Creator: Centro para el Autismo y Condiciones Relacionadas, University of Florida
Publisher: Centro para el Autismo y Condiciones Relacionadas, University of Florida
Place of Publication: Gainesville, Fla.
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Bibliographic ID: UF00091563
Volume ID: VID00004
Source Institution: University of Florida
Holding Location: University of Florida
Rights Management: All rights reserved by the source institution and holding location.

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SCA DHoja de Informaci6n


El Diagn6stico y la Evaluaci6n del Autismo: Segunda Parte
Es esencial incluir, dentro del process de diagnosticar el autismo y las condiciones relacionadas,
un anilisis y evaluaci6n de las habilidades o destrezas sociales, comunicativas y de desarrollo del
individuo. Cuando se conocen el prop6sito y las limitaciones de un procedimiento, usualmente se
hace mis ficil comprender los resultados con mayor exactitud.
Por lo general, los profesionales encargados de evaluar a un nino con problems en el desarrollo
buscan respuestas a preguntas tales como: 5Cuiles son las Areas de desarrollo afectadas? Es possible
reconocer una condici6n especffica? fCuiles enfoques serin mis eficaces?
Tanto la evaluaci6n como el anilisis son process constantes. Una vez efectuado un diagn6stico,
el process de evaluaci6n se realize peri6dicamente a fin de observer cambios en el nivel de
funcionamiento y de asegurarse de optimizar las necesidades y oportunidades de la persona.
La Segunda Parte de esta Hoja de Informaci6n incluye una breve descripci6n de algunas de las
pruebas, evaluaciones e instruments utilizados para nifos que se sospecha que puedan sufrir de
autismo o una condici6n relacionada.

Observaci6n Directa
La Observaci6n Directa, la Interacci6n y los Anilisis de Entrevistas: A traves de la interacci6n
direct con el nifo, la observaci6n de este en diferentes circunstancias y entrevistas con los padres
y las personas encargadas de su cuidado, se llega a recopilar informaci6n acerca de las habilidades
emocionales, sociales, comunicativas y cognitivas del nifo. Tanto los padres como el resto de la
familiar deben participar activamente en todos estos anilisis y evaluaciones.
Lo que realmente ocurre durante una evaluaci6n en particular depend de lo que los padres y las
personas a cargo de la evaluaci6n deseen saber.
Ejemplos:
La Evaluaci6n Funcional tiene por fin descubrir el por qud ocurre un comportamiento fuerte
en particular (tal como una pataleta o el golpearse la cabeza contra algo). Fundamentindose en la
premisa de que comportamientos de esta naturaleza son una forma de comunicaci6n, la evaluaci6n
funcional involucra entrevistas, observaci6n direct, e interacciones para determinar lo que esta
tratando de comunicar el nifo que padece de autismo o una condici6n relacionada.
Una vez que se determine el prop6sito de este comportamiento, se puede desarrollar una forma
alterna, mis acceptable de lograr lo que se esta tratando de comunicar. Este procedimiento ayuda a
eliminar comportamientos inadecuados.
La evaluaci6n en base a juegos involucra la observaci6n y participaci6n parcial del adulto en
situaciones de juegos estructurados y no estructurados con el fin de obtener informaci6n relative
al desarrollo social, emotional, cognitive y comunicativo del nifo. Se puede desarrollar un plan de
tratamiento individualizado cuando se determine el estilo de aprendizaje y el patr6n de interacci6n
del nifo a traves de evaluaciones en base a juegos.

Instrumentos Estandarizados
Los Instrumentos Estandarizados son mdtodos formales empleados para determinar los diferentes
niveles de desarrollo cognitive. A menudo cuando una condici6n es tan significativa que afecta
la habilidad de hablar, gesticular o moverse, seri necesario hacer adaptaciones o modificaciones
especiales a los instruments estandarizados existentes con el fin de poder desarrollar un cuadro
acertado de las habilidades de la persona.
Ejemplos:
Escalas e Inventarios de Desarrollo-La Escala Vineland para la Medici6n del Comportamiento
Adaptativo, la Lista de Verificaci6n de Comportamiento Autfstico, la Escala de Autismo Infantil y el
Inventario de Desarrollo Batelle son ejemplos de las pruebas utilizadas para medir las habilidades generals
de desarrollo de un nifo, sus habilidades sodales y de acoplamiento. Los resultados se fundamental en
entrevistas con los padres y observaciones de los evaluadores.
Pruebas de Inteligencia (IQ)- LaEscalade Inteligencia Stanford-Binet, laEscala de InteligenciaWechsler-
Revisada, y otras pruebas de inteligencia tienen el prop6sito de determinar las habilidades de una persona
basAndose en criterios estandarizados. En gran part, los resultados se fundamental en las habilidades
comunicativas y sociales y en la habilidad de realizar ciertas tareas. Estas pruebas no necesariamente
miden las verdaderas habilidades, capacidades y potential de aprendizaje de un nifo.








Los Resultados
La habilidad de someterse a pruebas: Muchas veces los profesionales
indican que un nifo "no tiene la habilidad de someterse a pruebas".
Esta no es una conjetura correct.
Aquella persona que sufre de autsmo y condidones relacionadas
puede parecer poco cooperadora, terca o retrafda debido a que la prueba
a la cual se somete es muy dificil o complicada para su comprensi6n.
Ademis no comprender el lenguaje o las expectativas de una prueba
puede ocasionar confusion y comportamiento problemitico.
Hay diferentes maneras en que los profesionales pueden adaptar las
pruebas para hacerlas mis ficiles de comprender.
Formulaci6n de Preguntas: Algunos padres, en particular aquellos
que recientemente supieron sobre la condici6n de su hijo, pueden
sentirse inc6modos cuando escuchan los resultados de las pruebas. Esto
puede deberse a su falta de experiencia y conocimientos sobre la material
o debido al comportamiento del professional. El padre tiene todo el
derecho de formular cuanta pregunta se le ocurra y debe recorder que se
trata de su propio hij o. Este es el primer paso en el process de comprender
mis la condici6n de su hijo. El contar con amplio conocimiento sobre
esta condici6n tendri un profundo impact sobre el future del nifo.


Para Mayor Informaci6n:
Ubicaciones del Centro para el Autismo y Condiciones Relacionadas:
Florida State University
625-B North Adams St.
Tallahassee, FL 32301
(800) 769-7926 or (850) 644-4367
Fax: (850644)3644
http://autism.fsu.edu
University of South Florida
CARD-USF MHC2113A
13301 Bruce B. Downs Blvd.
Tampa, FL 33612-3899
(800) 333-4530 or (813) 974-2532
Fax: (813) 974-6115
http://card-usf.fmhi.usf.edu
University of Florida at Gainesville
P. O. Box 100234
Gainesville, FL 32610-0234
(800) 754-5891 or (352) 846-2761
Fax: (352) 846-0941
http://www.card.ufl.edu
University of Florida at Jacksonville
6271 St. Augustine Rd, Suite 1
Jacksonville, FL 32217
Phone: (904) 633-0760
Fax: (904) 633-0751
http://centerforautism.org
University of Central Florida
12001 Science Drive, Suite 145
Orlando, FL 32826
(888) 558-1908 or (407) 737-2566
Fax (407) 737-2571
http://www.ucf-card.org
University of Miami
Dept. of Psychology
5665 Ponce de Leon Boulevard
PO Box 248768
Coral Gables, FL 33124-0725
800/9-AUTISM or 305/284-6563
Fax 305/284-6555
http://www.umcard.org


Florida Atlantic University
Dept. of ESE
777 Glades Road
Boca Raton, FL 33431
(888) 632-6395 or (561) 297-2023
Fax (561) 297-2063
http://www.coe.fau.edu/card/


Factsheet Center for Autism & Related Disabilities


Rev. 06/2008


The Center for Autism and Related Disabilities

The Center for Autism and Related Disabilities (CARD) seeks
to provide support and assistance with the goal of optimizing the
potential of people with autism, dual sensory impairments, and
related disabilities. Located at six university sites throughout
Florida, CARD develops programs offering support and training
for individuals, families, professionals, and peers throughout
Florida. This fact sheet is made possible through the cooperative
efforts of Florida's CARD Centers.




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