• TABLE OF CONTENTS
HIDE
 Front Cover
 Portico
 Problematica infantil
 Alternativa
 Objetivo
 Estrategia
 Metodologia
 Caracteristicas del proyecto
 Motivacion
 Organizacion
 Centro de integracion comunita...
 Capacitacion a los responsables...
 Equipo operativo
 Evaluacion
 Participacion multisectorial
 Pronebar
 Procafac
 Desarrollo y extension de servicios...
 P.N.A.
 P.E.A.N.
 I.N.E.
 I.N.P.
 Concepcion del programa de servicios...
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Title: PROPEDEINE
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Permanent Link: http://ufdc.ufl.edu/UF00086800/00001
 Material Information
Title: PROPEDEINE experiencia inédita de Puno
Alternate Title: Experiencia inédita de Puno
Physical Description: 26 p. : ill. ; 24 cm.
Language: Spanish
Creator: Proyecto Piloto Experimental de Educación Inicial no Escolarizada
UNICEF
Publisher: UNICEF, Oficina de Area de Lima
Place of Publication: Lima
Publication Date: 1979
 Subjects
Subject: Early childhood education -- Peru -- Puno (Dept.)   ( lcsh )
Community and school -- Peru -- Puno (Dept.)   ( lcsh )
Genre: international intergovernmental publication   ( marcgt )
non-fiction   ( marcgt )
Spatial Coverage: Peru
 Notes
General Note: Cover title.
 Record Information
Bibliographic ID: UF00086800
Volume ID: VID00001
Source Institution: University of Florida
Rights Management: All rights reserved by the source institution and holding location.
Resource Identifier: oclc - 43768336

Table of Contents
    Front Cover
        Page 1
        Page 2
    Portico
        Page 3
    Problematica infantil
        Page 4
    Alternativa
        Page 5
    Objetivo
        Page 6
    Estrategia
        Page 7
    Metodologia
        Page 8
    Caracteristicas del proyecto
        Page 9
    Motivacion
        Page 10
    Organizacion
        Page 11
    Centro de integracion comunitaria
        Page 12
    Capacitacion a los responsables del proyecto
        Page 13
    Equipo operativo
        Page 14
    Evaluacion
        Page 15
    Participacion multisectorial
        Page 16
        Page 17
    Pronebar
        Page 18
    Procafac
        Page 19
    Desarrollo y extension de servicios de salud
        Page 20
    P.N.A.
        Page 21
    P.E.A.N.
        Page 22
    I.N.E.
        Page 23
    I.N.P.
        Page 24
    Concepcion del programa de servicios integrados para la infancia
        Page 25
        Page 26
    Back Cover
        Page 27
        Page 28
Full Text






PROPEDEINE
PROYECTO PILOTO EXPERIMENTAL DE EDUCATION INICIAL NO ESCOLARIZADA
............................. .........

*. *.........


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.. .. .
......... *.,.*-*0
F:~:~::~S:SS;;5.~sT:.gg-g:-j.


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... ....... ...
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... .... ....
.. .. ..

.;.".......................
.. .. ... . .. . .


EXPERIENCIA


INEDITA


DE





MINISTERIO DE EDUCATION
DIRECTION GENERAL DE EDUCATION INICIAL
VII REGION DE EDUCATION PUNO


UNICEF


"LA SOLUTION AL PROBLEMA DE LA
POBLACION INFANTIL CAMPESINA SE DARA
CUANDO EL HABITANTE RURAL CONSOLIDE
SU PODER SOCIO ECONOMIC CULTURAL Y
POLITICO".







r PORTICO

SOLO EL TIEMPO Y LA HISTORIC RECONOCERA QUE UNO DE LOS
FRENTES DE BATALLA DE LA ACTION EDUCATIVA QUE MAS ESPECTA-
I TIVAS Y ENTUSIASMOS HA DESPERTADO EN LA EDUCATION DE LOS
PADRES DE FAMILIAR Y COMUNIDAD EN GENERAL, ES 10 RELACIONA-
DO CON LA IMPLANTACION DEL PROYECTO PILOTO EXPERIMENTAL
DE EDUCATION INITIAL NO ESCOLARIZADA -PROPEDEINE- EN EL
DEPARTAMENTO DE PUNO.
ALGUNOS OBSERVADORES Y PROFESIONALES DE LA EDUCATION
CONSIDERAN A LOS WAWA WASIS y/o WAWA UTAS (CASA DE
NIROS) COMO INEDITOS DE LAS CULTURES QUECHUA Y AYMARA DEL
ALTIPLANO PERUANO, PARA SOLUCIONAR SU PROBLEMATIC CON
10 QUE TIENE, CON 10 QUE SABE Y CON LO QUE ES CAPAZ DE HACER
EL POBLADOR CAMPESINO.
EL PROYECTO PILOT EXPERIMENTAL DE EDUCATION INICIAL NO
ESCOLARIZADA, SE DEFINE COMO UNA ESTRATEGIA DE CAMBIO
FRENTE A LOS RESULTADOS DEL ANALYSIS DE LA REALIDAD SOCIOPO-
LITICA, ECONOMIC Y CULTURAL DEL CAMPESINO.
EN SUS METAS A LARGO PLAZO, ESTE PROYECTO SUPONE LA
SCREACION DE UNA BASE ECONOMIC.
EL WAWA WASI y/o WAWA UTA PROPENDE AL DESARROLLO DEL
SNIfO, QUE ESTIMULE LA CAPACIDAD DE DECISION, COOPERATION,
PARTICIPATION, CREACION, etc, ES DECIR A LA FORMATION DE UN
NUEVO NOMBRE PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE PUNO.
ESTA EXPERIENCIA DE EDUCATION INITIAL EN PUNO, MUESTRA
COMO LA REFORM DE LA EDUCATION PERUANA VE A LA NO ESCO-
LARIZACION UN CAMINO PARA BRINDAR A LOS NIjOS IGUALES
OPORTUNIDADES DE DESARROLLO, QUIENES SERAN CAPACES DE
MEJORAR SU PROPIO DESTINO.

^ .*.**,%o.*.*o%. *%,. ,..




PROBLEMATIC INFANTIL

LA POBLACION INFANTIL DE 0 a 6 i:i.i. !.i.i. ....i- .
AlOS EN EL DEPARTAMENTO DE
PUNO ES DE 158,636, DE LA CUAL :j::::::::::::: :
SOLO SE ATIENDE EN EDUCATION
INITIAL A 19.306 NIIOS, LO QUE DA .......
UN DEFICIT DE ATENCION DE 87.83 %.
EL PROBLEMA SE AGUDIZA EN EL col^ ^ | ||
MEDIO RURAL Y PARA DAR ATEN- ....i.iiii.lll. 0 l
CION A ESTOS NINOS MARGINADOS, lliltlf
NUNCA SE TENDRA UN PRESUPUES- ..... ..
TO ESPECIAL PARA EDUCATION INI- ..... .i..
C IA L. ..................
EL NIIO CAMPESINO REQUIRE
DE MAYORES ESTIMULOS QUE UN ii """"'
NINO DE CLASE MEDIA POR ESTAR ::.i "
EN SITUATION DE DESVENTAJA EN .. ....
ASPECTS DE SALUD, VICTIMS DE :"t ...
DESNUTRICION CRONICA, RODEADOS
DE UNA PERPETUA MISERIA Y SIN
INFANCIA. DESDE LOS TRES AFIOS
DEBE TRABAJAR ENFRENTADO A
UNA POBLACION ADULT INDIFE-
RENTE A LOS CUIDADOS QUE SE LE
DEBE PRESTAR; DE SEGUIR MANTE- (
NIEND.OSE ASI, LOS PROBLEMS
EDUCATIVOS, SEGUIRAN INCREMEN- .
TANDOSE Y LOS INDICES DE AUSEN- ..
TISMO Y DESERCION, ALIMENTANDO ..
DE ESTA FORMA LA GRAN LEGION DE i
ANALFABETOS. ", l-
EN LAS CIRCUNSTANCIAS
ACTUALES ES REALMENTE DIFICIL ,' *
PARA EL SECTOR EDUCATION DAR
SOLUTION AL PROBLEMA, DESDE
UNA PERSPECTIVE ECONOMIC, Y
ESTO NOS PLANTED UN RETO.






ALTERNATIVE


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EN PUNO SE PLANTEA LA NO ESCOLARIZACION COMO
UNA ALTERNATIVE VALIDA PARA OBTENER METAS EQUIPA-
RABLES A LOGROS EN LA ESCOLARIZACION, ES DECIR QUE
LOS WAWA WASIS Y WAWA UTAS -CASA DE NINOS- SON
UNA GRAN OPORTUNIDAD PARA LA INMENSA MAYORIA DE
LOS NINOS QUE NO SON ATENDIDOS EN EDUCATION INICIAL
ESCOLARIZADA.
ESTA ALTERNATIVE, NO ES PLANTEADA EN TERMINOS
NETAMENTE DIDACTICOS PORQUE EL CONDICIONAMIENTO
HISTORIC HA PROBADO QUE SE MUESTRAN INEFICACES
LOS ESFUERZOS AISLADOS, FRENTE A UN AMBIENTE CAREN-
CIAL Y NEGATIVE, SINO EN TERMINOS DE ATENCION INTE-
GRAL DEL NIIO Y DE DESARROLLO DE LA FAMILIAR Y DE LA
COMUNIDAD, PARA QUE ACTUE EN ALGUNA FORMA SOBRE
LAS CONDICIONES FISICAS Y SOBRE LOS CONDICIONAMIEN-
TOS SICOLOGICOS Y SOCIALES QUE ESTAN LIMITANDO EL
DESARROLLO DEL NIIO MENOR DE 6 ANOS.




.* *.*.*.*.*


OBJETIVO


EL OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL
PROYECTO ESTA SISTEMATIZADO EN
EL DESARROLLO DE LA POBLACION
RURAL DE PUNO, INDUCIENDO LA
GENERATION DE MAXIMAS OPORTU-
NIDADES EDUCATIVAS, COMO
FORMA DE SATISFACER EL MINIMO
ESENCIAL DE NECESIDADES DE
APRENDER Y DE DESARROLLO INTE-
GRAL DEL MAYOR NUMERO DE
NINOS CAMPESINOS, AL MISMO
TEMPO DE LOGRAR LA MEJORA Y
EFICIENCIA DE LOS MODOS DE TRA-
BAJO QUE PERMIT EL MAXIMO
APRENDIZAJE Y DESARROLLO
PERSONAL DE LO QUE ES CAPAZ EL
POBLADOR CAMPESINO.


EL OBJETIVO DEL PROYEC-
TO SE ENCUENTRA EN
FUNCTION DE LOS OBJETIVOS
SECTORIALES, OBJETIVOS
NACIONALES Y REGIONALES
DE DESARROLLO PARA UN
MEDIAN PLAZO.


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ESTRATEGIA
EL LOGRO DEL OBJETIVO PROPUESTO HA IMPLICADO
ESTABLECER UNA ESTRATEGIA QUE LO VIABILICE, LA MISMA
QUE QUEDA PLANTEADA EN LOS SIGUIENTES TERMINOS:
* SE HA FORMULADO EN BASE A LA PROBLEMATIC EXIS-
TENTE SEIS ACTIVIDADES PROGRAMATICAS, INTERRELA-
CIONADAS INTIMAMENTE ENTIRE SI, SIENDO LOS SIGUIEN-
TES: ATENCION A NIIJOS DE 3 A 6 AIIOS EN WAWA WASIS
Y WAWA UTAS, ACCIONES DE MOTIVACION Y CAPACITA-
CION DE LA COMUNIDAD A TRAVES DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACION SOCIAL, ACCIONES CONCOMITANTES
PARA LOGRAR LA GESTION EDUCATIVA. PRODUCTION DE
GUIAS, DOCUMENTS, MATERIALS, EQUIPOS ACORDES
A LA REALIDAD, ACCIONES DE CAPACITACION A LOS
RESPONSABLES DEL PROYECTO Y ACCIONES DE EVALUA-
CION.
* EL PROYECTO MOVILIZA
TODOS LOS RECURSOS
NACIONALES E INTERNACIO-
NALES QUE PUEDAN SER
UTILIZADOS EN FORMA DE
EXPANDIR LAS OPORTUNI-
DADES DE APRENDIZAJE A
LOS NIIOS MENORES DE 6
AINOS.
* EL PROYECTO INVESTIGA
LOS INTERESES DE LOS
DIVERSOS ESTRATOS DE
POBLACION PARA CAPITALI-
ZAR LA DINAMICA DE UNA
EFECTIVA MOTIVACION QUE
DESARROLLE EN LOS "
PADRES DE FAMILIAR, EL
DESEO DE CAPACITARSE Y
VALERSE POR SI M(SMO
PARA TENDER LAS NECESI-
DADES EDUCATIVAS DE SUS
HIJOS.





METODOLOGIA


LA METODOLOGIA ES CONVENIENTE-
MENTE ACTIVE, SE TRABAJA CON MATE-
RIALES Y TIENDE A LA INTER-ACCION CON
ESTOS Y ENTIRE LOS NINOS Y EL PROMO-
TOR. SE SUSTENTA EN LA TEORIA DEL
DESARROLLO DEL NINO TANTO EN LA DES-
CRIPCION DE SUS CARACTERISTICAS
COMO EL PROCESS DE DESARROLLO Y EN
LA SICOLOGIA DEL APRENDIZAJE.
ESTA METODOLOGIA SENCILLA, PERMI-
TE EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LAS
AREAS DE DESARROLLO, PORQUE CONTI-
NUAMENTE EL PROMOTER ESTA ASESO-
RANDO, APOYANDO, ESTIMULANDO LA
ACCION LIBRE Y CREADORA DEL NINO,
ASESORANDO SU EXPRESSION, DESARRO-
LLANDO SU INTELIGENCIA, INICIATIVA,
TOMA DE DECISIONS Y APOYANDO EMO-
CIONALMENTE SUS REALIZACIONES


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CARACTERISTICAS
DEL PROYECTO















LA PARTICIPATION Y AUTO-GESTION ES UNA DE LAS
CARACTERISTICAS FUNDAMENTALS QUE CONLLEVA A QUE
EL PUEBLO SEA EL CREADOR DE SU DESARROLLO Y PARA
SER CAPAZ DE ESTO, DEBE DESARROLLAR SUS FACULTADES
CREATIVAS, SU IMAGINACION Y SENSIBILIDAD, SU INICIATI-
VA Y ACTIVE PARTICIPATION.
OTRA DE LAS CARACTERISTICAS ESTA ENMARCADA EN
SACAR EL MAXIMO PROVECHO DE LOS SISTEMAS DE APREN-
DIZAJE QUE POR SIGLOS NO HAN ATENDIDO LAS NECESIDA-
DES DE LA POBLACION CAMPESINA, AL MISMO TIEMPO, SE
INSPIRA EN LOS VALORES CULTURALES PROPIOS DE LA
REGION DEL ALTIPLANO Y VERTEBRA SUS TECNICAS, METO-
DOS Y MODOS DE APRENDIZAJE, TENIENDO COMO PUNTO
DE PARTIDA LAS GRANDES REALIZACIONES CULTURALES
DEL CAMPESINO PUNENO.
EL PROYECTO QUIERE SENALAR UN NUEVO SENDERO
HACIA UN SISTEMA QUE BRINDE OPORTUNIDADES DE
APRENDER Y DESARROLLARSE A LA POBLACION CAMPESI-
NA, CON TODAS LAS PARTICULARIDADES Y CARACTERISTI-
CAS, PARA CUYO EFECTO SE TRABAJA INTEGRALMENTE CON
LOS SECTORS E INSTITUCIONES QUE CONVERGEN EN LA
PRESTACION DE SERVICIOS AL NINO.





MOTIVACION


















EL CAMPESINO PUNENO, VE EN LA EDUCA-
CION UNA DE LAS FORMAS PARA QUE SUS
HIJOS TENMGAN UNA VIDA MEJOR DE LA QUE
ELLOS VIVEN; ESTE INTEREST ES UNO DE LOS
RECURSOS UTILIZADOS. PROGRAMS RADIA-
LES, AFICHES Y GUIAS DE DISCUSSION INFORMANT
A LA POBLACION DE LA IMPORTANCIA DE ATEN-
DER A LOS NIIOS MENORES DE 6 AO0S Y DE
LOS RIESGOS Y PELIGROS QUE CORREN LOS
NINOS AL SER PRIVADOS DE LOS SERVICIOS DE
SALUD, NUTRICION Y EDUCATION.
EN ASAMBLEAS 0 REUNIONES SE EXPLICA
LOS ALCANCES DEL PROYECTO Y LAS RESPON-
SABILIDADES QUE DEBE ASUMIR LA COMUNI-
DAD -GESTION DEL WAWA WASI 0 WAWA
UTA- NOMBRAMIENTO Y ELECTION DE UN PRO-
MOTOR VOLUNTARIO PARA EL TRABAJO CON
NINOS. PADRES DE FAMILIAR Y COMUNIDAD;
APORTES EN TRABAJO RECURSOS E INFRAES-
TRUCTURA.





ORGANIZATION


EL PROYECTO SE ORGANIZE DENTRO DEL
SISTEMA DE NUCLEARIZACION EDUCATIVA. LA
UNIDAD DE ACCION ES EL NUCLEO EDUCATIVO
COMUNAL QUE ES LA ORGANIZATION DE BASE
PARA LA COOPERATION Y GESTION DE LOS
SERVICIOS DEDICADOS A LA EDUCATION Y
OTROS UTILIZADOS POR ELLA DENTRO DE UN
AMBITO TERRITORIAL DETERMINADO.
A PARTIR DEL NUCLEO EDUCATIVO COMU-
NAL SE DAN DIVERSOS PROGRAMS TANTO
ESCOLARIZADOS COMO NO ESCOLARIZADOS DE
LOS NIVELES Y MODALIDADES.
EL AMBITO TERRITORIAL DE CADA NUCLEO
ABARCA UNA SERIES DE COMUNIDADES Y
PARCIALIDADES CAMPESINAS.
POR DECISION DE LA ASAMBLEA DE LA
COMUNIDAD Y A PEDIDO SUYO A TRAVES DE
SUS REPRESENTANTES Y APROBACION DELA
DIRECTION DEL NEC FUNCIONAN LOS PROGRA-
MAS NO ESCOLARIZADOS DE EDUCATION INI-
CIAL LLAMADOS WAWA WASIS EN QUECHUA Y
WAWA UTAS EN AYMARA (CASA DEL NINO).





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CENTRO DE INTEGRACION

COMUNITARIA

EL WAWA WASI-WAWA UTA


EL PROYECTO SE SUSTENTA EN LA PARTICIPATION DE LA
COMUNIDAD, LA CUAL SE ORGANIZE PARA ASUMIR EN
FORMA CORRESPONSABLE CON EL ESTADO, LA SOLUTION
DE LOS DIFERENTES PROBLEMS QUE SE LE PRESENTAN EN
EL CAMPO DE LA EDUCATION, ESTA PARTICIPATION ORGA-
NIZADA ES DECISIVE PARA LA ATENCION INTEGRAL DEL
NINO.
LA COMUNIDAD ES QUIEN DECIDE EL FUNCIONAMIENTO
DEL WAWA WASI O WAWA UTA -CASA DEL NIINO- QUE
DIRECTAMENTE VIENE A SER UNA INSTITUTION DE LA
COMUNIDAD, ES DECIR EL CENTRO DE INTEGRACION COMU-
NITARIA Y FUNCIONA PORQUE ELLOS INTERVIENEN, COLA-
BORAN, SE PREOCUPAN POR SU MEJORA, SU PROGRESS AL
PARTICIPAR LA COMUNIDAD, ESTA DESARROLLANDO SU
PODER DE RESOLVER POR SI MISMO SUS PROBLEMS. ESTE
CAMBIO DE ACTITUD HACIA EL NIIIO, HACE QUE NO SOLA-
MENTE SE INTEREST DE SUS HIJOS, SINO DE TODOS LOS
NINOS DE LA COMUNIDAD.
12


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SCAPACITACION A LOS

RESPONSABLES DEL PROYECTO


LA CAPACITACION SE DA
EN FORMA DE TALLERES CON
UNA DURACION DE TRES
SEMANAS Y TIENE LUGAR 2 6 3
VECES AL ANIO, EL ENFOQUE ES
EMINENTEMENTE PRACTICE Y
LOS JOVENES VOLUNTARIOS
ENTRAN A TRABAJAR DE INME-
DIATO CON MATERIALS Y
NINIOS. CUANDO HAN DOMINA-
DO LA ACTIVIDAD RECIEN SE
LES DA LA TEORIA Y CUANDO
HAN DESARROLLADO TODAS
LAS ACTIVIDADES. SE LES
PLANTEA LOS OBJETIVOS Y LA
VISION INTEGRAL DEL DESA-
RROLLO DEL NINO.
LOS CONTENIDOS DE LA CAPACITACION SON GRADUA-
DOS Y NO SE PROCEDE A STUDIOS SUPERIORES SIN PRE-
VIAMENTE VERIFICAR QUE LOS PROMOTORES VOLUNTARIOS
EN SU GENERALIDAD TIENEN DOMINIO DE LO QUE SE LES
IMPLEMENT ANTERIORMENTE.
LOS PROMOTORES SON ENTRENADOS TAMBIEN PARA
TRABAJAR CON PADRES DE FAMILIAR Y LA COMUNIDAD, A
HACER USO DE LAS GUIAS, A PREPARAR MATERIAL EDUCA-
TIVO Y A ESTABLECER UN SISTEMA SENCILLO DE EVALUA-
CION A TRAVES DE LA OBSERVACION DIARIA DEL NINO.






EQUIPO OPERATIVO


















EL EJE DEL PROYECTO LO CONSTITUYEN LOS DOCENTES
COORDINADORES HOMBRES Y MUJERES DE DIFERENTES
ESPECIALIDADES, PUNEIOS TODOS.
PARA ESTE TRABAJO SE HA CAPACITADO A TRAVES DEL
AUTO E INTER-APRENDIZAJE Y CORTOS CURSOS A CARGO
DE ESPECIALISTAS DE LA DIGEI. UN SUB-EQUIPO SE ENCAR-
GA DE LOS PROGRAMS A TRAVES DE LOS MEDIOS MASI-
VOS DE COMUNICACION Y DE LA PRODUCTION E INVESTIGA-
CION DE MATERIAL EDUCATIVO, OTRO EQUIPO PROMUEVE
LA ORGANIZATION Y FUNCIONAMIENTO DE LOS WAWA
WASIS y/o WAWA UTAS Y ASESORA CONSTANTEMENTE.
AMBOS EQUIPOS, DESARROLLAN LA CAPACITACION A LOS
PROMOTORES VOLUNTARIOS, REALIZAN LA PROGRAMA-
CION CONJUNTA Y LLEVAN A CABO REUNIONES MENSUALES
DE COORDINACION Y EVALUACION.
EN EL MOMENT PRESENT SE ESTA GENERANDO UNA
TECNOLOGIA PROPIA, DESPUES D.E HABER SELECCIONADO
LAS TECNICAS Y METODOLOGIAS PROPUESTAS Y HABERLAS
ADAPTADO A LAS NECESIDADES DEL PROYECTO.





EVALUATION


CON ESTA LINEA DE
ACCION SE PREVEE EL ESTA-
BLECIMIENTO DE UN CONTROL
DE LA MARCH DEL PROYECTO
Y LOS RESULTADOS QUE SE
ESPERA OBTENER.
COMO PRIMERA ACCION SE
ESTAN DESARROLLANDO PRO-
CEDIMIENTOS DE EVALUA-
CION, PRACTICES Y SENCILLOS
PARA LOS PROMOTORES, ADE-
CUANDO AL ACTUAL SISTEMA
DE EVALUACION LA ESTRUC-
TURA CURRICULAR BASICA DE
EDUCATION INICIAL CON SUS
BASES DOCTRINARIAS, CIENTI-
FICAS Y TECNOLOGICAS.
PARTE IMPORTANT DEL TRA-
BAJO CONSISTE EN ADECUAR
LAS DIFERENTES METODOLO-
GIAS, TECNICAS E INSTRUMEN-
TOS DE MEDICION.
LA EVALUACION SE DA EN FORMA GRUESA. DURANTE LA
CAPACITACION SE ORIENTA EN TECNICAS DE OBSERVACION
A LOS PROMOTORES VOLUNTARIOS.
ESTAS OBSERVACIONES SON CONSIGNADAS POR LOS
PROMOTORES EN SU EVALUACION CONTINUE DE TRABAJO.
ELLOS REDACTAN UNA PROGRAMACION DIARIA DE ACTIVI-
DADES Y AL CONCLUIR LA JORNADA EVALUAN LOS RESUL-
TADOS OBTENIDOS.





PARTICIPATION MULTISECTORIAL



EN LA COMUNIDAD CAMPESINA 0 PARCIALIDAD SE DA
LA COORDINACION MULTISECTORIAL. LOS SERVICIOS TANTO
DE SALUD, ALIMENTACION Y EDUCATION ESTAN EN MANOS
DE PROMOTORES VOLUNTARIOS DE LA COMUNIDAD DEBI-
DAMENTE CAPACITADOS, LOS CUALES TRABAJAN ESTRE-
CHAMENTE UNIDOS CON SUS DIRIGENTES Y RELACIONADOS
PARA EFECTOS DE SUPERVISION Y ASESORAMIENTO CON EL
PUESTO DE SALUD, LA AGENCIA DE PRODUCTION Y EL
NUCLEO EDUCATIVO COMUNAL.


ESTA ACCION CONJUNTA DESARROLLADA POR LA
COMUNIDAD ES LA QUE CONSTITUTE EL SISTEMA DE ATEN-
CION INTEGRAL DEL NINO Y LA FAMILIAR RELACIONANDO
ESTRECHAMENTE AL SISTEMA DE SALUD, ALIMENTACION Y
EDUCATION CON OTROS SECTORS.


AGICULL- ALIMEN-
e!3" fm


SALUD.
~.oCAC~O






APOYO DE
PROYECTOS


DE


SECTORS


A WAWA WASIS O
WAWA UTAS.
PARA LOGRAR EL DESA-
RROLLO INTEGRAL DEL
NINO.


-L





PRONEBAR


PROGRAM NO ESCOLARIZADO DE
BASICA REGULAR




ES DIFICIL PENSAR QUE PUEDA LOGRARSE UN DESA-
RROLLO INTELLECTUAL, SICOLOGICO Y MORAL ADECUADO,
EN QUIENES VIVEN EN UN AMBIENTE DE POBREZA, DIFEREN-
TES AL QUE ESTAN ORIENTADOS LOS CURRICULA DE LA
ESCOLARIDAD.
SI SE QUIERE QUE LA EDUCATION CONTRIBUYA AL
CAMBIO INTEGRAL DE NINOS DE MEDIOS SOCIO-
ECONOMICOS DEPRIMIDOS, SE DEBE CAMBIAR LA CONCEP-
CION DE LA EDUCATION POR LA ESCUELA, LO QUE REQUIRE
CONOCER PREVIAMENTE LAS CARACTERISTICAS PSICOLOGI-
CAS, LENGUAJE, MADUREZ, DESTREZAS Y SUS DEFICIEN-
CIAS; ESTABLECER PLANES, PROGRAMS Y CURRICULAS
ALTAMENTE FLEXIBLES, QUE PERMITAN AL NIflO ADAPTAR-
SE PROGRESIVAMENTE A LA ESCOLARIDAD.
LA EDUCATION NO ESCOLARIZADA ENTONCES SE UBICA
COMO UNA ALTERNATIVE DE SOLUTION, COMO UN IMPERA-
TIVO PEDAGOGICO Y COMO UNA NECESIDAD SOCIAL, POR-
QUE SUS ACCIONES EDUCATIVAS PRESCINDEN DEL REGI-
MEN ESCOLAR Y SE REALIZAN A TRAVES DE LA AUTO-
EDUCACION, EL INTER-APRENDIZAJE Y LA PARTICIPATION
DIRECT DE LA COMUNIDAD.
EL DESARROLLO DE ESTA FORMA DE REALIZAR LAS
ACCIONES EDUCATIVAS, HACE POSSIBLE QUE MUCHOS
NINOS PUEDAN TENER ACCESO REAL A LA EDUCATION Y
PARTICULARMENTE LOS DE LOS WAWA WASIS y/o WAWA
UTAS, QUIENES SON ATENDIDOS EN BASE A SUS CARACTE-
RISTICAS PSICOLOGICAS, SOCIALES Y AMBIENTALES Y LA
PARTICIPATION EDUCADORA.





PROCAFAC
EDUCATION


EL PROYECTO DE CAPACITACION
A LA FAMILIAR CAMPESINA, SE INSER-
TA DENTRO DEL CONCEPT DE DESA-
RROLLO INTEGRAL, ES DECIR QUE
LAS ACCIONES PROPICIADAS POR LA
COMUNIDAD Y LOS SECTORS
PUBLICOS, NO SOLAMENTE DEBEN
INCIDIR EN LA PRESTACION Y COM-
PLEMENTACION DE SERVICIOS, SINO
TAMBIEN CREAR LAS CONDICIONES
NECESARIAS PARA EL FORTALECI-
MIENTO DE UNA ESTRUCTURA
SOCIO-ECONOMICA SOLIDA QUE LE
PERMITAN MEJORES NIVELES ECO-
NOMICOS, SER AUTO-GESTORES DE
SUS SERVICIOS Y A CORTO PLAZO
CONTAR CON UNIDADES DE PRODUCTION ENMARCADOS
DENTRO DE LOS PLANES DE DESARROLLO REGIONAL DE
PUNO:
SI BIEN LA LINEA ESENCIAL DE TRABAJO ES EL NINO, EN
SUS MULTIPLES FACETAS CORPORALES Y ESPIRITUALES,
ESTE NO SE ENCUENTRA SOLO EN SU PROCESS DE DESA-
RROLLO, ESTAN A SU LADO SUS PADRES, LA COMUNIDAD,
EL CONSENSO DEPARTMENTAL Y NATIONAL; ESTE MARCO
ES DETERMINANTE EN LA FORMACION Y DESARROLLO INTE-
GRAL DEL NINO.
ESTA REALIDAD HACE QUE SE PLANTEE LA CAPACITA-
CION DE LA FAMILIAR CAMPESINA EN ASPECTS DE PRODUC-
CION ECONOMIC -TALLERES-, PARA EL CUMPLIMIENTO
DE LOS OBJETIVOS, LO QUE DEPEND DE LAS PREVISIONES
QUE SE TOMEN PARA EL FUTURE. ESTAS PREVISIONES
DEBEN EMPEZARSE A TOMAR EN CUENTA AHORA MISMO Y
LOS LLAMADOS SON PRECISAMENTE LOS PADRES DE FAMI-
LIA Y LA COMUNIDAD EN GENERAL.





DESARROLLO Y
EXTENSION DE
SERVICIOS DE SALUD

LA PROBLEMATIC DE LA REGION, SIGNADA
EN ALTAS TASAS DE MORBI-MORTALIDAD
MATERNO INFANTIL, NINOS EN EDAD PRE-
ESCOLAR CON ALGUN GRADO DE DESNUTRI-
CION, INDICES CONSIDERABLE DE CASOS DE
ENFERMEDADES TRANSMISIBLES, HA PERMITI-
DO PLANTEAR UNA ESTRATEGIA ACORDE A LA
REALIDAD. PARA MEJORAR LAS CONDICIONES
DE SALUD DE LA POBLACION, MEDIANTE ACCIO-
NES QUE CONTRIBUYAN A ROBUSTECER ASPEC-
TOS SOCIO-ECONOMICOS DE LA POBLACION.
EL SUJETO DE ATENCION SE EXPRESA EN EL
NUCLEO FAMILIAR DE LAS COMUNIDADES
RURALES ORGANIZADAS POR UNA INSTITUTION
O POR LA PROPIA COMUNIDAD, COMPROME-
TIENDO SU PARTICIPATION CON ELVOLUNTARIO
DE SALUD Y LA PARTERA EMPIRICA CAPACITA-
DA; LA ARTICULACION DE ESTOS ELEMENTS Y
LA PROPIA COMUNIDAD, DEBE SER DADA POR
LOS GRUPOS MULTIDICIPLINARIOS, RESPONSA-
BLES Y EJECUTORES TANTO DE LA PROGRAMA-
CION, SUPERVISION, TOMANDO EN CUENTA AL
PERSONAL DEL PROGRAM, ASI COMO LA
IMPLEMENTATION DE MECANISMOS DE COORDI-
NACION PRINCIPALMENTE CON EL WAWA WASI
y/o WAWA UTA DE EDUCATION.






P. N. A.








'y I
















EL PROGRAM DE NUTRICION APLICADA -PNA- DE
LA REGION DE SALUD SUR ALTIPLANICA DE PUNO,
ATIENDE A LOS NIIOS DE 0 5 AIOS DE EDAD COM-
PRENDIDOS EN WAWA WASIS Y WAWA UTAS, REALI-
ZANDO ACCIONES ORIENTADAS A PROMOVER LA DISPO-
NIBILIDAD ADECUADA Y CONSUMO DE ALIMENTOS, UTI-
LIZANDO LOS RECURSOS CON QUE CUENTA LA COMUNI-
DAD PARA SU PROPIO BENEFICIO.
LOS SERVICIOS ESTAN COMPRENDIDOS EN HUER-
TOS, GRANJAS AVICOLAS 0 DE ANIMALS MENORES,
CHACRAS QUE CONFORMAN UN CENTRO PILOTO; PERMI-
TIENDO DE ESTA FORMA ELEVAR EL NIVEL NUTRICIONAL
DEL PRE-ESCOLAR PUNENO.





P. E. A. N.

EL PROYECTO DE EXTENSION AGRO-ALIMENTARIA Y
NUTRICIONAL PRETEND A MEDIAN PLAZO PROPICIAR
EL FUNCIONAMIENTO DE UN PROGRAM PERMANENT
DE CAPACITACION EN TECNOLOGIA AGROPECUARIA ASI
COMO CONTRIBUIR A LA INTENSIFICACION DEL PROGRA-
MA MULTISECTORIAL DE EDUCATION ALIMENTARIA
NUTRICIONAL, PROPENDIENDO A LA IMPLEMENTATION Y
FUNCIONAMIENTO DE CENTROS PILOTS EN AREAS
RURALES.
EN EL CORTO PLAZO PLANTEA CAPACITAR A JOVE-
NES VOLUNTARIOS CAMPESINOS EN TECNICAS DE
EXTENSION AGROPECUARIA, DESARROLLAR NUCLEOS
DEMOSTRATIVOS DE EXTENSION Y PRODUCTION AGRO-
PECUARIA A NIVEL DE COMUNIDADES Y PARCIALIDADES
CON EL FIN DE CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA
ECONOMIC DE SUBSISTENCIA DE LAS FAMILIES CAMPE-
SINAS ASENTADAS EN LAS AREAS CIRCUNSLACUSTRE.






I. N. E.




INSTITUTE
NATIONAL
DE ESTADISTICA











EL PROYECTO ORGANIZATIONN DEL SISTEMA
REGIONAL DE ESTADISTICA DE PUNO" NACE
COMO RESPUESTA A LA ACTUAL CARENCIA DE
ESTADISTICAS SOCIALES Y ECONOMICS A
NIVEL REGIONAL, QUE IMPIDEN UN CONOCI-
MIENTO DE LA REALIDAD, LAS LABORES DE PLA-
NIFICACION, LA TOMA DE DECISIONS, LA EVA-
LUACION DE PROYECTOS SECTORIALES.
EL PROYECTO PRETEND REALIZAR ESTU-
DIOS DE BASE PARA LA PRODUCTION DE ESTA-
DISTICAS E INDICADORES ECONOMICS Y
SOCIALES CONFIABLES Y OPORTUNOS; DISENAR
LOS INSTRUMENTS NECESARIOS PARA LA
IMPLEMENTATION DEL SISTEMA REGIONAL DE
ESTADISTICAS SOCIALES DE PUNO, ESTABLE-
CIENDO UN ADECUADO FLUJO A NIVEL REGIO-
NAL. ESTO PERMITIRA TENER CONOCIMIENTO
REAL DE LA POBLACION INFANTIL CAMPESINA
EN EL DEPARTAMENTO DE PUNO.





I. N.P.

INSTITUTE NATIONAL DE
PLANIFICACION
EL PROYECTO PROGRAMA INTE-
GRAL DE DESARROLLO SUB-
REGIONAL" ESTA FORMULANDO LOS
LINEAMIENTOS DE DESARROLLO
REGIONAL PARA EQUILIBRAR LAS
SUB-REGIONES DESDE EL PUNTO DE
VISTA SOCIO-ECONOMICO. ANTES DE
PROMOVER PROYECTOS DE GRAN
ENVERGADURA. EL INP, CONSIDER
FORMULAR PROYECTOS SOCIALES
MULTISECTORIALES DONDE LA
PARTICIPATION DE LOS DIFERENTES
SECTORS SE TRADUZCAN EN
ACCIONES CONCENTRADAS EN
MICRQ-REGIONES PRIORIZADAS. LAS
MISMAS QUE SE CUMPLIRAN A
MEDIAN PLAZO A NIVEL DE SUB-
REGIONES.
EL PROYECTO SE PROPONE
ALCANZAR EL MEJORAMIENTO DE LA
INFRAESTRUCTURA DE SERVICIOS
SOCIALES Y PRODUCTIVAS, PROMO-
SVER LA PARTICIPATION ACTIVE DE
b LOS SECTORS 0 INSTITUCIONES
PUBLICAS Y ORGANISMS INTERNA-
CIONALES EN EL INCREMENTO DE
NIVELES DE VIDA Y RACIONALIZAR
LA EJECUCION DE PROYECTOS Y
ACCIONES ORIENTADAS A LA SOLU-
CION DE LA PROBLEMATIC SOCIO-
ECONOMICA, LA MISMA QUE SERIA
LA BASE Y SUSTENTO DE LA
GESTION DE LOS WAWA WASIS y/o
WAWA UTAS.







CONCEPCION DEL PROGRAM
DE SERVICIOS INTEGRADOS
PARA LA INFANCIA




EL PROGRAM, EN EL MEDIAN PLAZO (1979-1981) SE
CONSTITUIRA EN UNA DE LAS ALTERNATIVES POR LAS CUA-
LES SE INCENTIVE EL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD EN EL
MEDIO RURAL.
SUS ACCIONES SE CARACTERIZARAN POR ORIENTARSE A
FAVORECER A LA POBLACION DE LAS AREAS MARGINADAS
DE LA REGION, ESTABLECIENDO COMO PRIORIDAD LA ATEN-
CION AL NIIO DENTRO DE SU CONTEXT FAMILIAR Y COMU-
NIDAD, LA EJECUCION DEL PROGRAM IMPLICA LA CONCER-
TACION DE LAS ACCIONES ENTIRE LA COMUNIDAD Y EL
SECTOR PUBLIC.
EL PROGRAM DEBE ALCANZAR UNA ADMINISTRATION
DESCENTRALIZADA EN SUS ASPECTS TECNICOS Y ALGU-
NOS ADMINISTRATIVOS, DE MANERA TAL QUE SU PROGRA-
MACION, EJECUCION Y EVALUACION PERMIT:
LA PARTICIPATION DE LA POBLACION EN TODAS SUS
ACCIONES.
LA COORDINACION DE LOS PROMOTORES A NIVEL DE
LA COMUNIDAD.
LA ACCION COORDINADA DE LOS SECTORS DE LA
ADMINISTRATION PUBLIC EN LA EJECUCION DE LOS
PROYECTOS, EN ESPECIAL EN SUS NIVELES PERIFERI-
COS, DE FORMA TAL QUE SU ACCION SEA INTEGRAL
EN LA COMUNIDAD Y CON LOS PROMOTORES.
LA ADMINISTRATION OPORTUNA Y EFICAZ, PARA
GARANTIZAR LA CONTINUIDAD DEL PROGRAM UNA
VEZ RETIRADA LA AYUDA DEL UNICEF.




















* DIRECTOR GENERAL DE EDUCATION INICIAL
Dra. Rosa Richter de Ayarza.
* DIRECTOR REGIONAL
Dr. Miguel Angel Rend6n D6vila
* DIRECTION DE ORGANO DE
DIFUSION:
Prof. Walker Chalco Rond6n
COORDINATORR GENERAL
DEL PROPEDEINE)
* COLABORACION:
Prof. Percy Guti6rrez Romero
* DIAGRAMACION Y ARTE:
Aurelio Medina Pacheco
(MOSHO)


























UNICEF
OFICINA DE AREA DE LIMA
Servicio de Comunicaciones
Lima, 1979
































1979
ANO INTERNATIONAL
DEL NINO

IBERIA A. R.I. 1569




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