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HIDE
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 Table of Contents
 Foreword
 Preface
 Situación del país desde 1957 hasta...
 Situación de la educación
 Universidad Nacional de Nicara...
 La Autonomía Universitaria
 Centro Universitario de la Universidad...
 Situación estudiantil
 El 23 de julio de 1959 y los acontecimientos...
 La masacre de Chaparral
 Sucesos de la Cárcel de la...
 Universitarios en el exilio
 Primer Congreso Nacional de Estudiantes...
 La Comisión de Estudio e Infor...
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Group Title: Enseñanza superior en Nicaragua, 1959-60
Title: La enseñanza superior en Nicaragua, 1959-60
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Permanent Link: http://ufdc.ufl.edu/UF00055041/00001
 Material Information
Title: La enseñanza superior en Nicaragua, 1959-60
Physical Description: 25 p. : ill. ; 22 cm.
Language: Spanish
Conference: International Student Conference -- Research and Information Commission
International Student Conference -- Coordinating Secretariat of National Unions of Students
Publisher: Secretaría Coordinadora de Uniones Nacionales de Estudiantes, COSEC
Place of Publication: <S.l.>
Publication Date: <1961?>
 Subjects
Subject: Education, Higher -- Nicaragua   ( lcsh )
Genre: non-fiction   ( marcgt )
 Notes
Statement of Responsibility: informe de la Comisión de Estudio e Información.
General Note: Cover title.
 Record Information
Bibliographic ID: UF00055041
Volume ID: VID00001
Source Institution: University of Florida
Rights Management: All rights reserved by the source institution and holding location.
Resource Identifier: aleph - 002043636
oclc - 42697856
notis - AKN1529

Table of Contents
    Front Cover
        Front Cover
    Table of Contents
        Page 1
    Foreword
        Foreword
    Preface
        Page 2
    Situación del país desde 1957 hasta 1960
        Page 3
    Situación de la educación
        Page 4
    Universidad Nacional de Nicaragua
        Page 5
        Page 6
    La Autonomía Universitaria
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        Page 9
    Centro Universitario de la Universidad Nacional (CUUN)
        Page 10
    Situación estudiantil
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    El 23 de julio de 1959 y los acontecimientos posteriores
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        Page 17
    La masacre de Chaparral
        Page 18
    Sucesos de la Cárcel de la Aviación
        Page 19
    Universitarios en el exilio
        Page 19
    Primer Congreso Nacional de Estudiantes Universitarios
        Page 20
        Page 21
    La Comisión de Estudio e Información
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LA ENSENAAZA SUPERIOR EN


NICAIAGIIA


195I -60


INFO1 ME
DE LAi COMISION
DE STUDIO
E INFORIIAIION


MIa










































INDICE


Situaci6n del pais desde 1957 hasta 1960 . .
Situaci6n de la educaci6n . . .
Universidad Nacional de Nicaragua . .
La Autonomia Universitaria . . .
Centro Universitario de la Universidad Nacional (CUUN)
Situaci6n estudiantil . . . .
El 23 de Julio de 1959 y los acontecimientos posteriores .
La massacre de Chaparral . . .
Sucesos de la Circel de la Aviaci6n . .
Universitarios en el exilio . . .
Primer Congreso Nacional de Estudiantes Universitarios .
La Comisi6n de Estudio e Informaci6n . .


3
4



. . 10
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UNIVERSITY OF FLORIDA

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El informed que se public en este folleto esti basado en un estu-
dio que, sobre la situaci6n de la ensenfanza superior en Nicaragua,
ha llevado a cabo la Comisi6n de Estudio e Informaci6n durante
el period 1959-60. Es un suplemento al informed complete prepa-
rado por la Comisidn en 1957. Este informed se present a la IX
Conferencia Internacional de Estudiantes, celebrado en Suiza en
agosto de 1960, y su lectura dio lugar a una mejor comprensi6n de
la situaci6n estudiantil en Nicaragua. Teniendo en cuenta que en
Nicaragua se hace constantemente uso de medidas represivas cri-
minales en contra del estudiantado y que no se respetan los dere-
chos humans fundamentals, la Conferencia inst6 a todas las
Uniones Nacionales de Estudiantes a que adoptaran una actitud
vigilante en previsi6n de cualquier violaci6n de derechos humans
que se llevara a cabo en dicho pais.
El procedimiento seguido en la preparaci6n de este studio queda
explicado al comienzo del informed. Al final del folleto, se da igual-
mente una breve descripci6n de la estructura y funci6n de la Comi-
si6n de Estudio e Informaci6n.
Este informed es un extract de los Anales de la RIC 1959-60,
publicaci6n que contiene tambien los studios sobre la situaci6n de
la enseilanza en Irian Occidental, Argelia, Ia Uni6n Sudafricana,
Alemania Oriental, Hungria, Espafia, Portugal, Paraguay y la
Rep blica Dominicana. Dicha publicaci6n, asi como los diferentes
folletos sobre los paises mencionados, puede obtenerse dirigiendose
a la Secretaria Coordinadora de Uniones Nacionales de Estudiantes,
P.B. 36, Leiden, Holanda.



























El problema de la ensefianza superior en Nicaragua fue analizado por primera
vez por la Comisi6n de acuerdo con una recomendaci6n a este respect de la
Sexta Conferencia Internacional de Estudiantes, en el afio 1956, tras haberse
considerado la informaci6n presentada por el Centro Universitario de la Univer-
sidad Nacional (CUUN) acerca de la situaci6n universitaria en Nicaragua.
La Comisi6n, como se trataba de iniciar el studio de una situaci6n determinada,
design un equipo investigator formado por Abel Salazar Rodezno (El Salvador),
Luigi Einaudi (Estados Unidos) y Percival Patterson (Antillas). Este equipo
estuvo por espacio de una semana en Nicaragua, entrevistandose con estudiantes,
profesores y personalidades del Gobierno nicaragilense, y luego se traslad6 a
Costa Rica para entrar en contact con estudiantes nicaragfienses exilados en
dicho pais.
El primer studio de la Comisi6n abarc6 los siguientes aspects: a) Historia
political y situaci6n econ6mica; b) Educacion primaria, secundaria y tecnica;
c) Historia universitaria de Nicaragua, situaci6n unversitaria actual; e) Situaci6n
del profesorado: [) Centro Universitario de la Universidad Nacional; g) Opini6n
de los estudiantes; h) La Juventud Somocista; i) Opini6n de las autoridades
universitarias; j) La opinion official; k) Medidas represivas contra los estudiantes;
1) Estudiantes en Costa Rica.
El present informed de la Comisi6n, tomando en cuenta el studio anterior,
enfoca los acontecimientos de la situaci6n universitaria en Nicaragua a partir de
fines de 1957, fecha en la cual se termin6 el primer studio.
La Comisi6n, con el fin de adquirir datos e investigaciones suficientes y sobre
todo poder entrar en contact director con el universitariado nicaragiiense, ya que por
correspondencia le fue impossible, debido quizas a la censura existence en el
pais g a que la Comisi6n ya era conocida por las autoridades gubernativas,
envi6 a Nicaragua a principios de 1960 al senior Clovis Alemin, el cual iba
con la misi6n de hacer un studio sobre el terreno.













SITUATION DEL PAIS DESDE 1957 HASTA 1960

La situaci6n de la Repiblica de Nicaragua en estos tres fltimos afios es similar
a la que ha venido padeciendo ese pais desde hace 26 afios, cuando el General de
Division Anastasio Somoza Garcia subi6 a la presidencia de la Repiblica. El
29 de septiembre de 1956 el General Somoza moria como consecuencia de cinco
balazos recibidos en la noche del 21 de septiembre, de manos del ciudadano nica-
ragiiense Rigoberto L6pez Perez, en la Casa del Obrero de la ciudad de Le6n,
sede de la Universidad Nacional de Nicaragua; a su vez L6pez Perez falleci6
inmediatamente a consecuencia de haber recibido mas de cien balazos de manos
de la guardia personal del Presidente de la Repdblica.
Fallecido Somoza, lo sustituy6 como Presidente de la Reptblica su hijo, Luis
Somoza Debayle, en ese entonces Presidente del Congreso de Nicaragua (Poder
Legislative) en su calidad de Primer Designado a la Presidencia (Primer Vice-
presidente); en la Jefatura de la Guardia Nacional (Ejercito de Nicaragua) lo
sustituy6 su otro hijo, Anastasio Somoza Debayle, quidn fue inmediatamente
ascendido al grado de General. En esta forma los dos principles poderes de Somoza
quedaban divididos en sus dos anicos hijos y por lo tanto el pais quedaba bajo
el control director de la familiar Somoza Debayle. En las elecciones celebradas en
1957, fue elegido Presidente de la Repdblica de Nicaragua, en forma fraudulent,
Luis Somoza Debayle, quien ya venia ejerciendo la Presidencia desde la muerte
de su padre. En esta forma la Repfiblica de Nicaragua ha sido transformada en una
monarquia en poder de la dinastia de los Somoza, como llama el pueblo de Nicara-
gua a la familiar que ejerce el control absolute del pueblo nicaragiiense. La Pre-
sidencia de Luis Somoza deberd terminar en 1963, ya que el period de Presidente
de la Repdblica es de seis afios.
El Gobierno de los Somoza, tanto el del padre como el del hijo, ha sido reconocido
por todos los paises como un Gobierno dictatorial y tiranico, que ha implantado el
terror, y desatado persecuciones, expulsiones, detenciones, torturas, asesinatos, etc.,
dejando al pais completamente inhabilitado para gozar los mas elementales derechos
humans a que toda sociedad tiene derecho.
Esta suspension de derechos no podia dejar de afectar al derecho que el ser
human tiene a la educaci6n; el solo dato que t~nicamente el 66% de los nifios
nicaragiienses de edad escolar se encuentren matriculados, nos demuestra la falta
de escuelas y la falta de soluci6n por parte del ministerio del ramo a este problema
vital para el desarrollo de la sociedad. Por otra parte, el Gobierno de Nicaragua in-
vierte un presupuesto de 60.000 c6rdobas en la educaci6n de cada cadete de la
Academia Militar de Nicaragua, y en cambio s61o invierte 3.000 en cada estudiante
nicaragiiense.
Los libros de studio de escuelas y colegios tienen un contenido elemental y en
el aspect de la historic del pais, han sido completamente falseados, omitiendo
nombres y hechos heroicos de nicaragiienses ilustres.y resaltando la obra del General
Somoza.
En el aspect politico, se puede decir que ha sido completamente liquidado el
derecho de oposici6n, y tambien se ha tratado, por todos los medios, de exterminar













la conciencia political y civica del ciudadano nicaragiiense. En esta forma se en-
cuentran a traves del tiempo una series de asesinatos y represiones brutales, no s61o
contra los estudiantes nicaragiienses, sino tambien contra el pueblo mismo de
Nicaragua; actualmente, el nimero de press politicos pasa de quinientos, y el
Gobierno trata de quitar la atenci6n sobre este aspect, pregonando que las circeles
estdn vacias, y que los que ahi se encuentran son fnicamente delincuentes comunes.
El Gobierno sigue manteniendo su mano fuerte y dictatorial, con apariencias demo-
craticas, manteniendo la division de poderes, etc., pero todo el pais ests bajo el
control director de los hermanos Somoza Debayle, los herederos director del General
Anastasio Somoza Garcia.



SITUATION DE LA EDUCATION

Nicaragua, la mAs grande de las repfblicas de Centro America, cuenta con una
poblaci6n, estimada en el afio 1959, de 1.807.023 habitantes. El 62% de la poblaci6n
es analfabeta, y cuenta con 5.418 profesores y 193.470 alumnos en todo el pais.
Existen 2.020 escuelas primaries, 7 escuelas normales, 6 escuelas profesionales, 42
secundarias y 2.093 mixtas (rurales y urbanas), 49 otras escuelas y una universidad.
La educaci6n secundaria no es obligatoria, ni tampoco libre. Es llevada a cabo
por instituciones privadas y nacionales con una minima asistencia de parte del
Estado. Hay 10 instituciones nacionales y 32 privadas (Colegios de Segunda En-
sefianza). Para el entrenamiento de los maestros existen 9 institutes.
Ademas de los mencionados, existen otros institutes que son los siguientes: Instituto
Nacional de Agricultura (en las ciudades de Managua y Rivas), Escuela de Eco-
nomia, Escuela de Enfermeria, Academia Militar de Nicaragua, Escuela de Aviaci6n,
Escuela de Policia, Escuela de Radio y Escuela de Inspecci6n Sanitaria.
Con relaci6n a la ensefianza superior, s6lo existe una universidad, situada en la
ciudad de Le6n: la Universidad Nacional Aut6noma de Nicaragua.
Segfn los datos del Primer Censo de la Poblaci6n Universitaria Centroamericana,
Ilevado a cabo por la Secretaria Permanente del Consejo Superior Universitario
Centroamericano en 1959, la Universidad Nacional Aut6noma de Nicaragua cuenta
con 1.152 alumnos, de los cuales 994 son hombres y 158 mujeres; 1.126 nacionales
y 26 extranjeros. Segfn estos datos, Nicaragua tiene la cifra mas baja de alumnos
universitarios, comparindola con los otros paises de Centro America. Este factor
se debe a la political dictatorial del Gobierno de Nicaragua, que trata de ahogar el
desarrollo cultural del pais, persigue a los universitarios, los cuales se ven en la
triste situaci6n de salir de su patria en caracter de exilados, o bien marchar al
extranjero para cursar tranquilamente sus studios.
Nicaragua tiene tambien las cifras mas bajas de todo Centro America en alumnos
de ensefianza primaria y secundaria. Tomando en cuenta que es el tercer pais en
poblaci6n de Centro America, podemos notar que el Gobierno, que ha dominado el
pais desde 1937, no se ha preocupado por el desarrollo de la educaci6n.













UNIVERSIDAD NATIONAL DE NICARAGUA

La Universidad Nacional de Nicaragua tiene su sede en la ciudad de Le6n; en
ella operan las siguientes Facultades:
Facultad de Ciencias Medicas con un total de 320 alumnos;
Facultad de Ciencias Juridicas con un total de 308 alumnos;
Facultad de Ciencias Quimicas con un total de 81 alumnos;
Facultad de Ciencias Fisico Matematicas con un total de 139 alumnos (esta
Facultad esta establecida en la ciudad de Managua);
Facultad de Odontologia con un total de 90 alumnos;
Facultad de Ciencias Econ6micas con un total de 214 alumnos (esta Facultad
estA establecida en la ciudad de Managua).
La Universidad trabaja con un presupuesto de aproximadamente 1.900.000.000
c6rdobas (moneda national de Nicaragua); de esta suma correspondent 1.600.000.000
al aporte estatal a la Universidad. Esta suma que el Estado da a la Universidad
es la suma mas baja, comparativamente, que recibe una Universidad de Centro
America de parte del Estado. Ademas, Nicaragua es el inico pais que no tiene
consagrado como precepto constitutional la ayuda del Estado a la Universidad.
Los restantes cuatro paises de Centro America la tienen consagrada en sus respec-
tivas Constituciones Politicas: Costa Rica en el articulo 85, El Salvador en el arti-
culo 205, Guatemala en el articulo 102, Honduras en el articulo 147. La suma que
el Estado aporta a la Universidad Nacional de Nicaragua esta asignada en el
Presupuesto General de Gastos de la Repfiblica, y es entregada a la Junta Univer-
sitaria en cantidades mensuales, adelantadas, para que sean administradas por la
misma.
Del total presupuestado por la Universidad, se dispone de la suma de 5.000 c6r-
dobas para el Centro Universitario de la Universidad Nacional y 12.660 c6rdobas
para el Club de Estudiantes Universitarios.
Una de las innovaciones mas importantes realizadas por la Universidad en los
iltimos afios fue la creaci6n del Departamento de Extensi6n Universitaria, que
indudablemente ha sido de un gran beneficio para los universitarios. Como es un
departamento que acaba de iniciar su trabajo, vamos a mencionar algunas de sus
primeras realizaciones:
a. Medios de publicidad: Se realizan a traves de dos 6rganos: "La Gaceta Uni-
versitaria" que public la informaci6n official de las disposiciones de la Junta
Universitaria, de la Rectoria y de las diversas Facultades; "Cuadernos Uni-
versitarios', que es un 6rgano de publicaci6n cultural con colaboraci6n de
catedrAticos y alumnos.
b. El Club de los Estudiantes, es un club al cual concurren tanto catedrAticos
como alumnos; fue inaugurado el 4 de julio de 1958.
c. 'Iniciaci6n de las actividades de la Radio Universitaria, mediante el auspicio de
la Universidad de various programs radiales, siendo el mas important el titu-
lado "Habla la Universidad".
d. Iniciaci6n de la formaci6n de un Teatro Experimental Universitario.
e. Conferencias, cursillos, charlas, seminaries; en este aspect de extension
cultural se ha desarrollado una gran labor, sobre todo en dos seminaries rea-























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La Universidad Nacional de Nicaragua, en Le6n.













lizados, que enfocaban: "La Politica Econ6mica Nacional" y "El pensamiento
de los partidos politicos de Nicaragua."
f. El Museo Universitario de Arte Popular Nicaragilense, inaugurado el 27 de
agosto de 1958.
Indiscutiblemente este Departamento de Extensi6n Cultural esta desarrollando una
gran labor, no s61o entire el ambiente universitario, sino en la conciencia general de la
colectividad, despertando el interns cultural. En este aspect la Universidad Nacional
ha sabido cumplir uno de los principios fundamentals de la universidad hispano-
americana, y esto a pesar de la situaci6n existente en el pais por la presi6n guber-
namental.


LA AUTONOMIA UNIVERSITARIA

La Universidad Nacional de Nicaragua, ha experimentado un largo cambio desde
que conquist6 su autonomia el dia 27 de abril de 1958. El dia que se le otorg6 dicha
autonomia, culminaba la lucha y aspiraci6n de varias generaciones de universitarios
nicaragiienses, que, conscientes de lo que debe ser una Universidad y con clara
vision del future cultural de su pais, no escatimaron esfuerzos por iniciar, desarrollar
y hacer triunfar esta lucha ardua por el progress y desarrollo de su Universidad.
La lucha por la autonomia universitaria se remonta a 1944, cuando un grupo de
estudiantes, cansados de las intromisiones del Poder Ejecutivo, con caracter vio-
lento, en la vida universitaria, plantearon la urgente necesidad de separar la Uni-
versidad de todo el engranaje estatal. Sabian que la lucha era dura, porque la ini-
ciaban bajo una dictadura, pero no desmayaron y siguieron adelante hasta lograrla,
tambien bajo la presi6n de la dictadura, situaci6n tal que le da mayor mdrito a este
movimiento. En aquellos afios iniciaron su lucha con el lema "Luchamos por la Uni-
versidad Central, Unica, Aut6noma y Popular."
Cuando fueron clausuradas las Universidades de Granada y la Central de Mana-
gua, la vida universitaria volvi6 a enmarcarse en los viejos y tradicionales claustros
de la Universidad de Le6n, verdadero simbolo de la cultural nicaragilense y que ha
contribuido como ninguna otra instituci6n en el desarrollo cultural del pais; por
ironia del destiny, esta gloriosa universidad, que habia nacido aut6noma en 1816, fue
elevada en 1947 a la categoria de Nacional, sin ninguna autonomia.
La carencia total de esta autonomia habia conducido a la Universidad de Le6n a
un complete estado de vasallaje en relaci6n al Poder Ejecutivo. La political parti-
darista se habia entronizado en ella y la juventud nicaragiiense asistia al espectaculo
doloroso e irritante de una Universidad que habia perdido su respeto, ignorando el
verdadero concept de la Universidad, y se arrastraba por el contrario servilmente
ante la autoridad del Dictador. Contra esta situaciqn alz6 su voz el estudiantado
nicaragiiense, y comenz6 la heroica lucha por su autonomia. El grupo que mds
arduamente se pronunci6 contra este estado de cosas fue el Circulo de Estudios
Juridicos y Sociales, agrupaci6n de la Facultad de Derecho, que form el Proyecto
de Ley Organica de la Universidad Nacional, el cual fue presentado a la considera-
ci6n del Gobierno, de las autoridades universitarias, y de la ciudadania en general.













Este Circulo, por largo espacio, organize un ciclo de conferencias para estudiantes
y catedraticos, tratando los diferentes aspects de la autonomia universitaria; y de
ese ciclo sali6 la formaci6n de un Comite Permanente Pro Autonomia Universitaria.
Dicho Comitd desarroll6, en el curso del afio de 1955, una intense campaiia a favor
de la aprobaci6n del Proyecto de Ley, elaborado dos afios antes. Se realizaron entre-
vistas con los principles intelectuales del pais, los cuales se pronunciaron a favor
de la autonomia. En aquella epoca s61o se presentaron en contra de la autonomia
los propios directives de la Universidad, quienes llegaron a proclamar que se opon-.
drian a los estudiantes en su lucha por la autonomia y afirmaban, obstinadamente y
sin base alguna, que la Universidad Nacional no debia ser aut6noma. En vez de
quitar brios a la lucha, esta actitud infundi6 mas animo a los universitarios, man-
teniendo su tesis que la Universidad no podia seguir en esta situaci6n abierta de
entreguismo al Gobierno dictatorial de la Repfiblica.
Para difundir adn mas el idealismo universitario, los estudiantes universitarios dic-
taron una series de conferencias en los colegios del pais y en las sedes de los sindi-
catos obreros, preparando para el future su campafia; por fin, en el mes de octubre
de 1955, consiguieron la colaboraci6n del Diputado Dr. Eduardo Conrado Vado,
miembro de uno de los partidos de oposici6n al regimen de Somoza, para que intro-
dujera en el seno del Congreso Nacional el Proyecto de Ley que le daria la auto-
nomia a la Universidad Nacional de Nicaragua. Precedi6 a la presentaci6n del
proyecto una campafia national auspiciada por la casi totalidad de los diaries del
pais, campafia que procuraba crear una conciencia entire la sociedad del ideal que
perseguian los universitarios nicaragiienses.
El proyecto presentado por el diputado Conrado Vado fue tomado en considera-
ci6n, y el Presidente de la Camara, Coronel Luis A. Somoza Debayle (actualmente
President de la Repfblica) dijo que seria enviado a comisi6n pero que deberia
darse algunos dias a la Comisi6n dictaminadora para que emitiera su dictamen. El
diputado Conrado Vado pidi6 que la Comisi6n dictaminara en tres dias, pero el di-
putado Presidente Somoza Debayle dijo que deberia presentarse en cinco dias, tal
como lo indica el reglamento. Sorpresivamente, el proyecto fue entregado por la
comisi6n dictaminadora cuarenta y ocho horas despues de recibido, lo que origin la
endrgica protest del diputado proponents, recordando que el Presidente Diputado
Somoza Debayle habia sefialado que eran necesarios cinco dias para ser presentado.
En esta forma el proyecto se present en dictamen de mayoria por los diputados
somocistas Valle Quintero y Cerna, los cuales dictaminaron en contra del proyecto.
El otro miembro de la Comisi6n, diputado Fernandez, del Partido oposicionista, se
pronunci6 a favor en dictamen de minoria y en forma oral, por las circunstancias en
que lo habian colocado sus otros dos compafieros de comisi6n.
En el debate que sigui6 a continuaci6n, se expusieron dos tesis: una defendida por
la mayoria liberal somocista, de total rechazo al proyecto, y otra sostenida por el
partido conservador, de oposici6n, favorable a la aceptaci6n del proyecto con ciertas
reforms.
Declarado suficientemente discutido el proyecto, se procedi6 a la votaci6n, la que
result de 25 votos liberals somocistas en contra, y 5 de diputados conservadores
de oposici6n, a favor.













Al anunciarse el resultado de la votaci6n, el diputado Zfiiiga Padilla anuhci6 que
en el segundo debate presentaria nuevos arguments a favor del proyecto, e inmedia-
tamente el diputado Montenegro present moci6n para que no hubiese segundo' de-
bate, y quedara de una vez firme el rechazo del proyecto; la moci6n de este diputado
somocista fue aprobada, y el proyecto qued6 definitivamente rechazado.
Dos afios mas tarde, en 1957, la presi6n de los universitarios hizo volver los ojos
al anteproyecto preparado, y este vino a ser objeto de revisiones por part de las
autoridades universitarias. Este studio se realize entire los meses de octubre de
1957 y febrero de 1958, y luego se realizaron studios conjuntamente con el Ministro
de Educaci6n y el Viceministro, sefiores Rend Schick y Pedro J. Quintanilla. El
16 de enero de 1958 se reunieron las autoridades universitarias con el Presidente de
la Repiblica, Luis A. Somoza Debayle (quien dos afios atras habia realizado desde
la presidencia de la C6mara el juego para que se rechazara el proyecto), para plan-
tearle formalmente la urgente necesidad de la otorgaci6n de la autonomia de la
Universidad.
Finalmente, por convicci6n de necesidad political, el Presidente firm el dia 25 de
marzo de 1958, el Decreto de autonomia de la Universidad Nacional de Nicaragua.
En esta forma se ganaba la lucha por parte de los universitarios, lucha que habian
mantenido en forma brillante y heroica durante un largo period de catorce afios.
Hemos de mencionar que la autonomia universitaria se otorg6 a trav6s de un de-
creto y no de una ley, aprobada por el Congreso Constitucional de la Repfiblica de
Nicaragua. Actualmente se lucha por llevar esta autonomia a su consagraci6n defini-
tiva como precepto constitutional, o sea un derecho consagrado en la Ley Fundamen-
tal del Estado. En la actualidad Nicaragua es la finica Repiblica centroamericana que
no ha consagrado en su constituci6n el derecho de autonomia de la Universidad.
Hasta el moment, por lo menos aparentemente, la autonomia funciona sin ningdn
obstaculo, segfin lo han manifestado las autoridades universitarias. El Estado paga
cumplidamente su contribuci6n en cuotas mensuales. El aporte annual que figure en el
Presupuesto General de Gastos de la Republica es, como se ha dicho ya, el mas
bajo que Gobierno alguno entrega a la Universidad en cualquier pais de Centro
America. Se ha intensificado la campafia para que se aumente esta suma. Esta cam-
paiia es conjunta, tanto de parte de los profesores y los universitarios, y se pide que
esta suma no debe bajar de por lo menos un 2% del Presupuesto General de Gastos
de la Repiblica. Se pide constantemente que se eleve la autonomia a la categoria
constitutional. En este aspect, el problema principal es la negative del Presidente de
la Repiblica a considerarlo como principio basico, pese a que asi se lo recomiendan
las Universidades de Hispanoamdrica, y el Consejo Superior Universitario Centro-
americano, asi lo ha exigido. Al respect, el Presidente Somoza Debayle declare a
los diaries de Nicaragua lo siguiente:
La autonomia universitaria no es principio democratic basico. En varias na-
clones americanas no existe en la Constituci6n. Por eso no creo necesario llevar
este principio a la nuestra. Lo que pasa es que nuestras constituciones, que sola-
mente deberian proclamar principios basicos, estan Ilenas de disposiciones casuisti-
cas,. que atan las manos del Ejecutivo, el que no puede actuar en muchos casos.
Sin embargo yo no voy a echar pie atrAs en esto de la autonomia universitaria.
Las anteriores expresiones fueron contestaci6n a una pregunta que se le hiciera













sobre si pensaba incluir en los futures proyectos de reforms a la Constituci6n el
principio de la autonomia universitaria.
Cuando se le pregunt6 si el nuevo presupuesto national apareceria aumentando
la partida para la Universidad, contest: "Todos los afios se ha hecho aumento, pero
las reducciones presupuestarias que demand la critical situaci6n fiscal, impiden es-
perar un aumento este afio." Sin embargo, se aument6 el presupuesto de gastos
militares.
Sobre estas declaraciones, el Sefior Doctor Mariano Fiallos Gil, Rector de la
Universidad Nacional de Nicaragua y Presidente del Consejo Superior Universitario
Centroamericano (CSUCA) envi6 a la Prensa el siguiente telegrama:
Le6n 5 de mayo de 1960: En relaci6n con declaraci6n presidential sobre consti-
tucionalizaci6n de la Autonomia Universitaria, reconocemos que en Nicaragua
esta funciona plenamente de acuerdo con el decreto ejecutivo, pero nos permitimos
manifestarle que en Centro America solo la Constituci6n de Nicaragua no con-
templa este principio, considerado como bfsico por todos los Congresos Universi-
tarios Latinoamericanos y cuya constitucionalizaci6n es auspiciada por el Consejo
Superior Universitario Centroamericano por resoluci6n aprobada en su IV Reu-
ni6n y que serb rectificada en su pr6xima reuni6n de San Salvador. Tambien
aboga el Cohsejo Superior por la constitucionalizaci6n del porcentaje minimo que
del presupuesto debe corresponderle a la Universidad.
Sobre el desarrollo de la autonomia universitaria en Nicaragua, se ha podido notar
que existe conciencia entire los universitarios y entire los catedraticos de los bene-
ficios que esta deriva, arraigfndose tambien este sentimiento en el pueblo nicara-
giUense, por los .frutos que se han conseguido. Internacionalmente, ha demostrado la
Universidad Nacional de Nicaragua que esta no se halla al servicio de ningfin interns
partidarista, habiendo recibido voto de solidaridad y aplauso en la III Reuni6n de
la Uni6n de Universidades de Hispanoamerica, por la demostraci6n de independencia
que ha dado en su actuaci6n con relaci6n al Gobierno de Nicaragua.
El problema mas fuerte de la lucha es la negative, antes expuesta, del Presidente,
para dar la autonomia universitaria. Como el ejerce el control director del Congreso
Constitucional, mientras mantenga esta posici6n, el ideal de los universitarios y
catedraticos nicaragiienses no podra Ilevarse a la realidad.


CENTRO UNIVERSITARIO DE LA
UNIVERSIDAD NATIONAL (CUUN)

El Centro Universitario de la Universidad Nacional (CUUN) es la Uni6n Na-
cional de Estudiantes de Nicaragua, reconocida plenamente con este carfcter en
todos los events internacionales. Es el mfximo organismo estudiantil de la Univer-
sidad, y forman parte de 1l todos los estudiantes de la Universidad; su directive
nombra al Representante Estudiantil que los represent ante la Junta Universitaria.
El Centro es quien dirige y concentra todas las actividades generals y fundamen-
tales del estudiante universitario. Es al mismo tiempo quien realize, coordina y
Splanea toda la actividad national e international. Su condici6n de mfximo organism













de los universitarios no es discutida y es ampliamente reconocida y respaldada por
los estudiantes universitarios.
Cada escuela facultiva de la Universidad cuenta con su propia Asociaci6n para
el gobierno local de los universitarios de cada facultad. Estas Asociaciones tratan los
problems locales de sus asociados. La mas antigua es la Juventud Medica: su
fundaci6n data de 1910, y ha tenido en varias 6pocas su propia revista.
La Asociaci6n de Estudiantes de Derecho es la mas j6ven, pero puede considerarse
como la continuaci6n de la antigua y fecunda Sociedad Juridica Larreynaga, que
estuvo integrada por los estudiantes de Derecho y Notariado, fundada en 1909, y
que tambien tuvo su propia revista, asi como del Circulo de Estudios Juridicos
Sociales (CEJIS) de notable, aunque corta, labor universitaria.
Los estudiantes de Ciencias Quimicas, al constituir su propia Asociaci6n, le han
dado el nombre de Juventud Farmaco-Quimica. Los estudiantes de la Facultad de
Odontologia, la mas nueva de las facultades,- tienen tambi6n su propia organizaci6n,
que se denomina Asociaci6n de Estudiantes de Odontologia. La Escuela de Inge-
nieria Civil, que funciona en la Ciudad de Managua, esta representada por la
Asociaci6n de Estudiantes de Ingenieria.
Tanto en la Junta Universitaria como en las Asambleas y en las Juntas Directivas
de las Facultades, participan representantes elegidos por los mismos organismos
estudiantiles.
El CUUN tiene en su haber una brillante lucha por la reconquista de la libertad
en Nicaragua. Ha dado un magnifico aporte en la lucha contra el actual sistema
de gobierno, y mantenido inquebrantable esta valerosa y heroica actitud, que
represent la del estudiante nicaragiiense, a pesar de haber visto caer en esta lucha
a muchisimos de sus grandes valores; ha visto a sus dirigentes, perseguidos,
maltratados, torturados e impunemente amenazados; sus representantes a reuniones
internacionales son controlados y sometidos a la mas rigurosa censura, tanto ala salida
del pais como al regreso, y no s61o en su propio pais, sino tambien en paises vecinos.
Sus oficinas han sido varias veces asaltadas por la fuerzas de la Guardia Nacional;
han sido destruidas e incluso se ha llegado a robarles sus fondos. Su correspondencia
es controlada o censurada. El Gobierno mantiene un fuerte control sobre todas sus
actividades, tratando por todos los medios de ahogar la actividad estudiantil
organizada.
A pesar de todas estas visicitudes, el Centro Universitario mantiene inque-
brantable su labor con una verdadera abnegaci6n y heroism, por desarrollarse en
circunstancias adversas a las que se presentan a los movimientos estudiantiles en
otros paises.
Tambien ha logrado el CUUN grandes beneficios para los universitarios, tales
como descuentos, facilidades de studio, etc.

SITUATION ESTUDIANTIL

La Universidad realize todos los esfuerzos posibles por ir cada vez elevando mas
el nivel cultural del estudiante nicaragiiense, y cuenta con el apoyo decidido del
CUUN.












El el campo politico, se manifiesta una inclinaci6n por rechazar a los partidos
tradicionales de Nicaragua (Liberal y Conservador), alineandose los estudiantes
en las corrientes revoluciones caracteristicas del continent americano: antiim-
perialismo, reform agraria, organizaci6n sindical, anticolonialismo, etc. El estu-
diante nicaragiiense va manifestando una madurez political y un adelanto enorme
en este aspect, con relaci6n a la intelectuolidad que va desarrollando, a pesar que
la dictadura imperante en el pais trata de aislarlo de toda esta corriente hispano-
americana.
La posici6n del estudiante nicaragiiense frente al regimen imperante en su pais
es clara y, evidentemente, de oposici6n constant al regimen dictatorial, siendo
uno de los principles baluartes de oposici6n y quizas el mis s6lido de los
que se enfrentan al regimen, sumando grandes cantidades de victims en esta lucha.
En forma sistematica, el regimen imperante sigue cometiendo atropellos constantes
contra los universitarios (persecuciones, prisiones, torturas y asesinatas), los
cuales trata de evitar que se conozcan en el exterior a traves de la censura que
implanta a cualquier sistema publicitario.
El Gobierno trata de controlar al estudiante universitario a traves de espias,
que introduce en la Universidad y a quienes los universitarios dan el calificativo de
"orejas".
En general, el panorama de la situaci6n estudiantil en Nicaragua es grave; por un
lado persecuciones, atropellos y asesinatos de parte del Gobierno, por otro lado
poca ayuda para elevar mas el nivel intellectual del estudiante, por temor a que
este alcance la, madurez political necesaria para socavar el regimen. A pesar de
ello, la Universidad y el Centro Universitario de la Universidad Nacional, siguen
adelante tratando de remediar la situaci6n existente.




EL 23 DE JULIO DE 1959 Y LOS
ACONTECIMIENTOS POSTERIORES

El dia 23 de julio de 1959 ha sido consagrado, no solo por el universitariado, sino
por el pueblo nicaragiiense, como dia de duelo national, por que en 61 se perpetr6 la
massacre mas brutal que se haya realizado entire los universitarios nicaragiienses.
En sesi6n ordinaria del 19 de julio de 1959, el CUUN habia decidido que se
llevara a efecto el dia 23 de ese mismo mes, el desfile de "Pelones" (novatos de la
Universidad), que tradicionalmente se celebra en bienvenida a los nuevos alumnos de
la Universidad. Se hizo la salvedad ese afio de quitarle todo Io jubiloso por en-
contrarse de duelo todo el estudiantado debido a la massacre del Chaparral (Repfblica
de Honduras), donde perecieron various universitarios nicaragiienses y resultaron
heridos otros (vWase pig. 18).
A las cuatro de la tarde los "pelones" y gran nilmero de estudiantes de cursos
superiores, vistiendo traces de luto, se congregaron en el Paraninfo de la Univer-
sidad para dar inicio al desfile con una velada fdnebre en memorial de los caidos









;-


En su valienfe lucha contra la dictadura de los Somoza, los estudiantes nicaragaienses no
han vacilado en sacrificar hasta la vida en aras de la libertad. El 23 de julio de 1959 la
Universidad de Nicaragua fue intervenida por la Guardia Nacional ([oto de arriba) y
cuatro jdvenes universitarios de izquierda a derecha: Jose Rubi, Presidente de la
Asociaci6n de Estudiantes de Medicina; Erick Ramirez, estudiante de Dcrecho; Mauricio
Martinez, estudiante de Derecho; y Sergio Saldafia, estudiante de Medicina fueron
masacrados, habiendoseles rendido un postrer homenaje en el Paraninfo de la Universidad.


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en Chaparral. Luego salieron de la Universidad en correct compostura encabezados
por la Junta Directiva del CUUN, portando la bandera de la Universidad y la de
Nicaragua (la misma que habia sido pisoteada y rota por la Guardia Nacional dias
antes en una manifestaci6n estudiantil en la ciudad de Chinandega).
Es convenient observer que, dado el estado de sitio que imperaba en Nicaragua
a partir del dia 1 de mayo, fue precise obtener de la autoridad military el permiso
correspondiente y, con dicho permiso en la mano, los estudiantes recorrieron algunas
calls de la ciudad de Le6n, sede de la Universidad, y finalmente desembocaron en
la Calle Real, donde fueron sorprendidos por la presencia de un pelot6n de la
Guardia Nacional (Ejercito de Nicaragua), armados de fusiles automiticos con
bayoneta calada y ametralladoras, que obstruian el paso hacia el Parque Central,
frente al cual queda la Escuela de Derecho. Por la insistencia de la Guardia Nacional
de no dejar pasar el desfile, pues segdn palabras textuales de quien la mandaba, el
Mayor Anastasio Ortiz, tenian 6rdenes express de disolverlo, los estudiantes desis-
tieron de tal intent, y optaron por regresar al edificio central de la Universidad,
donde permanecieron.
Estando ya en la Universidad el desfile, que habia aumentado con la afluencia
de estudiantes de secundaria, comercio y gente del pueblo, en un nimero de mas
de cuatro mil, se inform que la Guardia Nacional habia detenido a estudiantes y
particulares; una Comisi6n del CUUN se dirigi6 inmediatamente al mando military
para gestionar la libertad ante el comandante Juan Cesar Prado, quien en respuesta,
les manifest que el desfile seria disuelto a balazos, pues tales eran las 6rdenes que
tenia del Jefe de la Guardia Nacional, Anastasio Somoza Debayle, y luego los
hizo echar de alli a culatazos.
Pero la tardanza de las platicas tenia preocupado al resto del desfile de tal modo
que habia salido nuevamente de la Universidad, y se habia venido a detener a una
distancia mayor de 150 metros del Comando, permaneciendo alli en actitud de
espera, hasta que regres6 la Comisi6n e inform del resultado de sus gestiones,
invitando a los estudiantes y al pueblo a regresar a la Universidad.
Cuando ya el desfile se disponia a marchar de regreso, se encontr6 que frente a
ellos habia un pelot6n de 30 Guardias Nacionales, armados de rifles automaticos y
ametralladoras; estos comenzaron el lanzamiento de bombas lacrim6genas, que
cayeron en el centro del grupo de estudiantes, cegandolos. Los universitarios corrieron
pero a los pocos segundos los Guardias Nacionales les dispararon sus armas de
fuego, contandose varias rafagas de ametralladora y varias descargas de fusiles
automaticos en contra del desfile que se habia convertido en una rapida huida. Ya
ascendia a mas de 60 el ndmero de heridos entire los estudiantes y gente del pueblo;
ya habian muerto los estudiantes Jose Rubi Somarriba, el mejor alumno del V Curso
de la Escuela de Medicina y Presidente de la Asociaci6n de Estudiantes de la misma
Facultad, y habian caido dos alumnos del Primer Curso de la Escuela de Derecho,
Erick Ramirez y Mauricio Martinez; pero el fuego no hubiera cesado de no haber
hecho su aparici6n en aquella atm6sfera de gritos y lamentos de muerte un testigo
de caracter ihternacional, el sacerdote cat6lico norteamericano Mark Hurley.
Ambulancias y carros particulares trasladaron muertos y heridos al Hospital San













Vicente; los medicos que hicieron observaciones entire los muertos y asistieron los
heridos constataron que los disparos habian sido todos hechos por la espalda.
Habiendo quedado los heridos en el Hospital San Vicente que se hacia pequefio
para tantos, fueron trasladados los cadaveres de los estudiantes, previamente pre-
parados, al Parque San Juan Bautista, donde el pueblo los detuvo para hacerles sus
honors, pasando despuds a la Universidad, donde se velaron en el Paraninfo.
Al dia siguiente, con una asistencia de mas de 25 mil personas, cantidad muy
raramente vista en esa ciudad, fueron Ilevados al cementerio.
En la misma noche, el CUUN, en sesi6n de emergencia, decret6 la Huelga General
de Protesta, a la que adhirieron de inmediato todos los colegios de secundaria y
de comerico de ambos sexos en toda la Repfiblica (mas de 38 mil estudiantes) por el
termino de ocho dias de duelo, en el curso de los cuales se realizaron misas y
manifestaciones en todo el pais, lo que dej6 un saldo de mas golpeados, heridos,
encarcelados y un estudiante muerto Enrique Roberto Pereira, el mejor alumno
del V afio del Colegio Centro America (de los Padres Jesuitas) de la ciudad de
Granada.
Al dia siguiente de los hechos dolorosos, el comercio de todo el pais estuvo
paralizado en huelga general, y desde entonces se inici6 un period de zozobra e
intranquilidad entire la ciudanania en general, en contra de los manifestantes. una
ola de persecuciones, prisiones y torturas.
En un principio las noticias que se dieron a conocer en forma international fueron
falseadas debido a que en los primeros dias inicamente se dieron a conocer las
versions oficiales o del Gobierno, y no fue sino hasta tiempo despues que se
conoci6 la verdadera noticia, sobre todo con declaraciones de personas extranjeras
que vivieron ese acto. La Comisi6n reproduce aqui algunos datos de las declara-
ciones que en el exterior dieran el sacerdote norteamericano Mark Hurley, el estu-
diante iraeli Simha Salpeter, y el estudiante norteamericano James B. Dekrne;
los tres presenciaron los acontecimientos y el (iltimo tuvo oportunidad de conversar
con algunos heridos dias despues del trigico 23 de julio de 1959.
El reverendo padre Mark Hurley, de San Francisco de California, y capellin de
un crucero de la armada norteamericana, que se encontraba de visit en Nicaragua,
manifest, entire otras cosas, lo siguiente:
A las 5 : 15 de la tarde me encontraba en compaiia de dos sacerdotes y un
amigo mio en las gradas del costado sur de la Catedral. Notamos un pelot6n
de guardia a una cuadra (100 mentros) de distancia. El comandante, un hombre
de unas 200 libras de peso, se encontraba de pie entire los soldados, conversando
con muchachos que despues supe eran estudiantes.
Repetinamente un "jeep" baj6 por la calle y se par6 frente a nosotros, proce-
di6ndose a arrestar a cuatro o cinco estudiantes que estaban alli.
Quince minutes despues de visitar una iglesia, regresabamos hacia la Catedral
y nos encontribamos viajando al lugar donde se encontraba el pelot6n de
soldados; ahora ellos estaban con bayonetas caladas y habian tomado posiciones
distintas: la primera fila estaba tendida sobre el pavimento, la segunda hincada,
y la otra fila de pie. Cuando nos encontribamos a unas quince yards, sonaron
los primeros disparos; cuando sonaron, algunas personas me arrestraron hacia
una casa, pero sali inmediatamente a la calle y senti por primera vez en los
ojos el gas.













Como un minute, o minute y medio, despues, sonaron las descargas; podria
decir que fueron 300 o 400 disparos, pero no sueltos sino en andanadas. Senti
entonces la urgencia de socorrer a los heridos, y sali a la bocacalle, cruzando en
direcci6n a la Catedral, hasta colocarme detras del pelot6n. Los soldados se
volvieron a verme, junto con el comandante; entonces les dije as tinicas palabras
de espafiol que conozco: Soy un sacerdote cat6lico. Mi intervenci6n tuvo la
facultad de calmar los animos, y el tiroteo ces6. Note que las calls estaban
vacias; cuando empec'a andar por ella, vi el cuerpo de una sefiora a corta
distancia, y dos cuerpos de estudiantes tendidos sobre la acera, boca abajo, a
unas 15 yards de distancia entire si. Me inclined primero para ver a la sefiora,
que estaba boca abajo sobre la acera parecia estar viva, pero supe despues
que se encontraba gravisimamente herida en el pecho; luego segui donde los
muchachos estaban tendidos apenas me acerque, comprendi que estaban muer-
tos uno de ellos tenia la cabeza destrozada por un disparo.
Cuando llegue al lugar donde habian estado los guardias, no encontrd al
comandante, y tnicamente algunos de los miembros del grupo armado se en-
contraba en el lugar. No vi sefiales de que los soldados hubiesen sido atacados con
piedras, vegetables u otra cosa. En realidad los soldados y los estudiantes
nunca estuvieron cerca no hubo posibilidad de que los soldados fuesen ata-
cados y en ningin moment estuvieron ellos en peligro. Los estudiantes no
usaron la violencia.
El estudiante israeli Simha Salpeter declar6:
Tan pronto como los comisionados dieron la espalda a la soldadesca para ir
a comunicar a sus compafieros el desplante de los militares, empezaron a lover
gases lacrim6genos por todo lado, en forma totalmente imprevista, seguidos in-
mediatamente de continues rafagas de ametralladoras que sembraban el panico y
la muerte entire aquella apretujada multitud que presentaba un aspect verdadera-
mente doloroso, tratando de hallar refugio en puertas, ventanas salientes, postes,
y hasta en las piedras de la calle.
El estudiante James B. Dekorne,, del San Francisco State College, manifest:
En el hospital vi y converse con muchos de los estudiaptes que fueron heridos
el 23 de julio. La mayoria de ellos eran muy j6venes. Note que en todos los
casos las balas entraron por detras de los curpos, y emergieron por el frente,
indicando que los estudiantes tenian las espaldas vueltas a los fusiles cuando se
les dispar6.
El Rector de la Universidad Nacional de Nicaragua manifest lo siguiente:
Afirmo enfaticamente que los horribles sucesos del dia 23 de julio en esta
ciudad constituyeron un asesinato, ejecutado por la espalda, contra j6venes
indefensos.que huian de bombas de gases que les arrqjaron previamente, y que
son culpables de tan horrible crime, tanto oficiales como soldados de la Guardia
Nacional, que por acci6n u omisi6n tomaron participaci6n direct o indirecta.
Las uinicas armas que Ilevaban los estudiantes en su desfile de novatos eran sus
palabras y su nobleza, su patriotism y su generosidad juvenile.
La Junta Universitaria tom6 el dia 24 un acuerdo extraordinario, firmado por
todos sus miembros, en el cual conden6 "el crime perpetrado en las personas de
numerosos estudiantes que, sin haber hecho uso de la violencia fisica, fueron sacrifi-
cados en un acto sin precedentes en la historic de Nicaragua"; al mismo tiempo de-
clar6 duelo official por ocho dias en la Universidad.
Los estudiantes muertos en ese tragico dia fueron los siguientes:













Jose Rubi Somarriba, Presidente de la Asociaci6n de Estudiantes de Medicina;
Sergio Saldafia Gonzalez, estudiante de 20 afio de Medicina;
Eric Ramirez, estudiante de primer afio de Derecho;
Mauricio Martinez Santamaria, estudiante de primer afio de Derecho.
El nimero de heridos oficialmente conocido es de 43, entire ellos heridos de
gravedad que han quedado con dafios fisicos de por vida. Entre este grupo de
heridos la mayor parte corresponde a estudiantes universitarios y se segunda en-
sefianza, cuya edad varia entire los 17 y los 20 afios. Tambidn se hiri6 a una estu-
diante de catorce afios, y a various ciudadanos que se habian agregado al desfile.
Pocos dias despues del 23 de julio, la Guardia Nacional ocup6 el edificio de la
Universidad y sus calls adyacentes haciendo ostentaci6n de fuerza, y los mismos
militarrs que realizan studios en ella fueron los que dirigieron la operaci6n. Los
temples donde los estudiantes iban a orar y oir misas por sus compafieros muertos
fueron bloqueados, y en algunos casos profanados por los militares que lanzaban
bombas en su interior. Al volver los estudiantes a classes despues de 43 dias de ocu-
paci6n military, los militares regresaron tambien, por lo que los verdaderos universi-
tarios reaccionaron violentamente. El CUUN hizo un Ilamado a la cordura para
evitar series consecuencias, ya que los militares estaban protegidos por gruesos pelo-
tones de guardias dispuestos a entrar en acci6n en cuanto ellos se lo indicaron. Esto
produjo una situaci6n delicada por cuanto los estudiantes se negaron a volver a
clase mientras los militares siguieran asistiendo a las mismas. El CUUN realize ges-
tiones ante la Junta Universitaria, y finalmente, el 3 de septiembre, se reuni6 la
Asamblea Universitaria, maximo organismo de la Universidad, la que recomend6 la
expulsion de los militares que cursaban studios en la Universidad, lo mismo que de
cualquier estudiante que desempefiase funciones de espia. La Junta Universitaria se
reuni6 el dia siguiente, y decidi6 inicamente suspender la matricula, y proceder a
juzgar a los responsables ante un Tribunal Universitario, desoyendo en esta forma
la recomendaci6n que el dia anterior le habia dado la Asamblea Universitaria. El
CUUN inmediatamente present su endrgica protest por la actitud tomada por la
Junta frente a la decision de la Asamblea.
Pasaron los dias y la Junta, de acuerdo con el Gobierno, nunca levant6 el process;
los universitarios, reunidos en asamblea, pusieron como limited hasta el 15 de octubre
para que la Junta pusiera en vigencia su acuerdo. Mientras tanto, se recibia classes
con gran incertidumbre por cuanto el Gobierno habia amenazado con clausurar defi-
nitivamente la Universidad si los militares eran expulsados.
El dia 13 de octubre por la mariana, los estudiantes hicieron un desfile con carte-
lones alrededor de la Universidad, exigiendo la expulsion inmediata de los militares
y pidiendo mas hombria a la Junta Universitaria, presidida en ese moment por el
Vicerrector, Dr. Jose H. Montalvan.
A la una de la tarde del mismo dia, cinco estudiantes: Joaquin Solis Piura, Presi-
dente del CUUN, Francisco Buitrago Castillo, Vicepresidente, Egberto Ramos,
President de la Asociaci6n de Estudiantes de Farmacia, Ram6n Romero Alonso,
President de la Asociaci6n de Estudiantes de Derecho, y Manuel Morales Peralta,
Secretario de Finanzas del CUUN, se declararon en huelga de hambre hasta que la













Junta resolviera la expulsion de los militares, evitando asi una huelga general que
alejaria al estudiantado de la ciudad universitaria.
El 15 de octubre a las 4 de la tarde, no habiendo la Junta Universitaria resuelto
nada de la expulsion de los militares, pues siempre rehuy6 reunirse siquiera, los estu-
diantes convocaron una Asamblea General en el Paraninfo de la Universidad, y en
ndmero de 600 acordaron ocupar la Universidad por considerar que tanto los mili-
tares como la Junta Universitaria eran indignos de pisar el interior de su casa de
studio, y procedieron a sellar por dentro las puertas de la Universidad.
Al tener conocimiento de estos hechos, el pueblo de Le6n de todas las edades,
sexos y classes, acudi6 a los costados del edificio a dejar alimentos a los estudiantes,
que heroicamente salvaban la dignidad de su casa de studio.
A las dos de la mafiana del 16 de octubre, mas de 100 Guardias Nacionales ar-
mados rodearon el edificio, bloquearon todas las calls e impidieron el trifico du-
rante mas de 24 horas, amenazando a los universitarios y golpeando a los ciudadanos
que osaban pasar los alimentos. Cortaron el servicio de agua potable y energia del
edificio. A la mafiana del 17 de octubre todas las calls de la ciudad fueron reforza-
das por camiones llenos de Guardias Nacionales, enviados desde Managua. La pre-
sencia de este mayor nimero de Guardias Nacionales en la ciudad llev6 la consi-
guiente alarma al pueblo, temiendose graves disturbios. Ante esta situaci6n, la Junta
Universitaria, presidida por el Dr. Montalvin, se traslad6 a Managua a conversar
con el Presidente Somoza Debayle, y conjuntamente tramaron el plan de soluci6n,
apareciendo un escrito de los estudiantes-militares, solicitandole a la Junta Universi-
taria que les fueran canceladas sus respectivas matriculas. La petici6n fue aceptada
por la Junta, pero con el voto razonado del representante estudiantil, que rechazaba
esa soluci6n y exigia la expulsion pura y simple.


LA MASSACRE DE CHAPARRAL

Se conoce con el nombre de "Masacre de Chaparral" el asesinato de un grupo de
estudiantes nicaragiienses que, tratando de pasar la frontera de Honduras con Nicara-
gua, fueron rodeados por el ejercito hondurefio, y despues de un breve tiroteo, se
rindieron al comprobarse que era el ejercito de Honduras y no la Guardia Nacional.
Al salir los estudiantes con las manos en alto, pidiendo la rendici6n, se hizo fuego
sobre ellos, muriendo various j6venes desarmados a manos de fuerzas superiores, y
resultando heridos muchos mis.
Los muertos en este tragico encuentro fueron los siguientes: Adan Suarez, Antonio
Barboza y Marcelo Fernindez, quienes fueron asesinados una vez que se habian
entregado a las fuerzas hondurefias. Perecieron en el combat Jose Manuel Ar6stegui,
Manuel Baldiz6n, Manuel Canelo, Onelio Hernandez, Enrique Morales y Anibal
Sanchez Arafz.
Entre los heridos se encuentran, tambi6n estudiantes, los siguientes: Jose Antonio
Mejia, Carlos Fonseca Amador, Orlando Nieto Delgado (estudiante cubano) Daniel
Aguilar y Armando R. Escobar.
Con este motive, hubo una enorme reacci6n en la opinion pdblica de America;













culpandose de ella al Gobierno de Honduras, y expresamente a su ejdrcito, por no
haber respetado la rendici6n de los estudiantes, y por haber continuado tirando sobre
ellos una vez que se habian rendido.


SUCESOS DE LA CARCEL DE LA AVIACION

En la madrugada del dia 19 de mayo de 1960, fueron ultimados en la carcel de
La Aviaci6n, principal centro de detenci6n de la ciudad de Managua, los estudiantes
Edwin Castro Rodriguez, Ausberti Narvfez Paraj6n y Cornelio Silva Argiuello.
Estos se encontraban en prisi6n desde septiembre de 1956, hablendo sido encarcela-
dos por supuestas sospechas o complicaci6n con el asesinato del General Somoza
Garcia. Despues, conjuntamente con otros, se les sigui6 un process declarandolos
culpables sin pruebas fehacientes de su participaci6n.
El Gobierno explic6 que estos tres estudiantes habian tratado de escapar de la pri-
si6n, y al ser descubiertos por los vigilantes del presidio, fueron ultimados. Esta version
no ha sido aceptada por cuanto en los dias inmediatos iba a promulgarse, como en
efecto se hizo, una amnistia para press politicos y esta amnistia los cubria a ellos.
Tambien se toma el hecho que el Presidente Somoza Debayle habia manifestado que a
ellos no los cubriria. La opinion piblica ha sostenido que se trat6 de un asesinato,
por cuanto sus cuerpos presentaban gran nfmero de balazos y una series de maltra-
tos fisicos, que hacen presumir que habian sido torturados previamente. Tanto los
estudiantes nicaragiienses y la opinion p6blica protestaron energicamente por este
nuevo acontecimiento tragico.


UNIVERSITARIOS EN EL EXILIO

El numero de estudiantes universitarios en el exilio es enorme, sobre-todo en Costa
Rica, donde se encuentran un gran nfimero que cursan studios en la Universidad.
El estudiante nicaragiiense exilado es en la mayor parte victim de la expulsion
direct de parte del Gobierno. Comanmente hacen esas expulsiones a traves de las
fronteras obligandose a los estudiantes a marchar a pie. Tambien hay estudiantes que
han tenido que huir, refugiandose previamente en embajadas, para poder salvarse de
las persecuciones. Existe ademas un considerable namero de estudiantes exilados vo-
luntarios, que se marchan de su pais a continuar sus studios, y muchas veces no
regresan a ella una vez que los han terminado.
En cada pais se han formado grupos u organismos que tratan de buscar ayuda
econ6mica porque su situaci6n es lamentable. A trav6s de estas organizaciones reali-
zan sus luchas por derrocar el regimen imperante, y tratan de mantenerse en con-
tacto con sus compafieros que se encuentran en Nicaragua.
En algunos paises la situaci6n se les hace dificil, porque los Gobiernos no los
toleran, y los hacen sacar afuera, convirtiendolos en verdaderos peregrinos, que poco
a poco van viendo frustrada su carrera por mantener viva la llama de sus ideales.













culpandose de ella al Gobierno de Honduras, y expresamente a su ejdrcito, por no
haber respetado la rendici6n de los estudiantes, y por haber continuado tirando sobre
ellos una vez que se habian rendido.


SUCESOS DE LA CARCEL DE LA AVIACION

En la madrugada del dia 19 de mayo de 1960, fueron ultimados en la carcel de
La Aviaci6n, principal centro de detenci6n de la ciudad de Managua, los estudiantes
Edwin Castro Rodriguez, Ausberti Narvfez Paraj6n y Cornelio Silva Argiuello.
Estos se encontraban en prisi6n desde septiembre de 1956, hablendo sido encarcela-
dos por supuestas sospechas o complicaci6n con el asesinato del General Somoza
Garcia. Despues, conjuntamente con otros, se les sigui6 un process declarandolos
culpables sin pruebas fehacientes de su participaci6n.
El Gobierno explic6 que estos tres estudiantes habian tratado de escapar de la pri-
si6n, y al ser descubiertos por los vigilantes del presidio, fueron ultimados. Esta version
no ha sido aceptada por cuanto en los dias inmediatos iba a promulgarse, como en
efecto se hizo, una amnistia para press politicos y esta amnistia los cubria a ellos.
Tambien se toma el hecho que el Presidente Somoza Debayle habia manifestado que a
ellos no los cubriria. La opinion piblica ha sostenido que se trat6 de un asesinato,
por cuanto sus cuerpos presentaban gran nfmero de balazos y una series de maltra-
tos fisicos, que hacen presumir que habian sido torturados previamente. Tanto los
estudiantes nicaragiienses y la opinion p6blica protestaron energicamente por este
nuevo acontecimiento tragico.


UNIVERSITARIOS EN EL EXILIO

El numero de estudiantes universitarios en el exilio es enorme, sobre-todo en Costa
Rica, donde se encuentran un gran nfimero que cursan studios en la Universidad.
El estudiante nicaragiiense exilado es en la mayor parte victim de la expulsion
direct de parte del Gobierno. Comanmente hacen esas expulsiones a traves de las
fronteras obligandose a los estudiantes a marchar a pie. Tambien hay estudiantes que
han tenido que huir, refugiandose previamente en embajadas, para poder salvarse de
las persecuciones. Existe ademas un considerable namero de estudiantes exilados vo-
luntarios, que se marchan de su pais a continuar sus studios, y muchas veces no
regresan a ella una vez que los han terminado.
En cada pais se han formado grupos u organismos que tratan de buscar ayuda
econ6mica porque su situaci6n es lamentable. A trav6s de estas organizaciones reali-
zan sus luchas por derrocar el regimen imperante, y tratan de mantenerse en con-
tacto con sus compafieros que se encuentran en Nicaragua.
En algunos paises la situaci6n se les hace dificil, porque los Gobiernos no los
toleran, y los hacen sacar afuera, convirtiendolos en verdaderos peregrinos, que poco
a poco van viendo frustrada su carrera por mantener viva la llama de sus ideales.













PRIMER CONGRESS NATIONAL DE
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Durante los dias 18, 19 y 20 de diciembre de 1959, se efectu6 el Primer Congreso
Nacional de Estudiantes Universitarios, con una asistencia de mas de ochenta dele-
gados de distintas escuelas universitarias que funcionan en el pais, representantes de
Asociaciones Universitarias Religiosas, asi como observadores y delegados especia-
les de distintas entidades universitarias internacionales.
En este Congreso se conden6 a los autores de la massacre del 23 de julio, y se
acord6 rendir permanent tribute a los mirtires. Se resolvi6 preparar un anteproyecto
de ley sobre la Autonomia Universitaria, que eleve a esta al caricter de constitucio-
nal; se propuso organizer la lucha para lograr un aumento del presupuesto. Se acord6
presentar un plan de reform de la Ley Organica de la Universidad, tendiente princi-
palmente a una mejor representaci6n estudiantil en los organismos de la Universidad;
se denunci6 la p6sima situaci6n social del estudiante universitario.
El paso mas fundamental fue que el Congreso resolvi6 transformar el CUUN en
una Federaci6n de Estudiantes Universitarios de Nicaragua (FEUN) y orden6 la
pronta elaboraci6n de Estatutos que serAn aprobados en el pr6ximo Congreso. Se
tom6 tambidn la trascendental decision de realizar un Seminario de Capacitaci6n para
Dirigentes Estudiantiles, que deberi celebrase en julio del present afio.
Se conden6 cualquier acto que pretend usar a la Universidad como instrument
de political partidaria; se repudiaron los mdtodos usados por el Gobierno durante la
aplicaci6n del Estado de Sitio, y se vot6 pedir su inmediata suspension; se protest
por el calicativo de Traidores a la Patria, que el Gobierno da a los elements
rebeldes de la revoluci6n de junio de 1959.
El Congress declar6 que es impossible una verdadera vida democritica sin el efec-
tivo funcionamiento de la libertad de Prensa, y resolvi6 hacer piblica su protest
por la opresi6n a que ha sido sometida esa libertad en Nicaragua.
En el plano international, se manifest que los estudiantes nicaragilenses deben
mantener relaciones amistosas con todos los estudiantes del mundo, preferentemente
con los organismos americanos CLAE y CEUCAP. Se conden6 el imperialismo en
todas sus formas, el colonialismo y las dictaduras; se emiti6 un voto de solidaridad a
los estudiantes panamefios en su lucha por la conquista de la complete soberania de
su pais; se apoy6 a los ideales de la reciente revoluci6n cubana, y se aplaudi6 a
todos los movimientos populares que persiguen su libertad. Se apoy6 a Guatemala en
sus reclamaciones sobre Belice, y al Partido Independentista de Puerto Rico en la
lucha por su independencia. El Congreso dio asimismo su apoyo al movimiento
unionista centroamericano y censur6 la posici6n de los Gobiernos de Guatemala y
Costa Rica, que por su intransigencia hacen peligrar la ODECA (Organizaci6n de
Estados Centro Americanos).
Se acord6 celebrar el Segundo Congreso en el mes de octubre de 1960.

Los estudiantes latinoamericanos han expresado repetidamente su
solidaridad para con compafieros nicaragiienses. En la fotografia,
un grupo de universitarios costarricenses forcejea con la Guardia
Civil, que trata de impedir su access a los sardines exteriores de la
Embajada de Nicaragua, durante una manifestaci6n de protest
20 organizada por el estudiantado de San Jos&.















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LA COMISION DE STUDIO E INFORMATION

La historic de la Comisi6n de Estudio e Informaci6n (RIC) es parte integrante de la
historic de la Conferencia Internacional de Estudiantes (CIE), que, desde su creaci6n
en 1950 con la participaci6n de 21 Uniones Nacionales, se ha convertido con el correr
de los afios en una estructura universal que en Klosters, Suiza, en agosto de 1960 con-
greg6 a 73 Uniones. En un principio la CIE estaba formada por Uniones Nacionales
que, en su mayor parte, desempefiaban en sus paises respectivos un papel de servicio
practice a las comunidades estudiantiles y servian de voceros y defensores de sus
intereses materials ante las autoridades universitarias y gubernamentales. Sin em-
bargo, a media que aumentaba la participaci6n, con la llegada de Uniones Nacionales
de Latinoamerica, Africa y Asia, se ampliaban tambien las perspectives de la Con-
ferencia. Asi, se inici6 el studio de los problems vitales planteados por la opresi6n
political de comunidades estudiantiles por parte de gobiernos totalitarios o colonia-
listas y por la violaci6n sistemitica de la libertad de citedra y la autonomia uni-
versitaria, problems que con frecuencia son fundamentals para las Uniones Nacio-
nales de los continents mencionados.
En la cuarta CIE, celebrada en Estambul en enero de 1954, se hizo sentir la
necesidad de crear un organismo que, por una parte, permitiese a la Conferencia
tener una base para adoptar posiciones sobre problems de esa indole y, por otra,
garantizase que las resoluciones aprobadas fueran el resultado de un andlisis detenido
y objetivo de esos mismos problems. La experiencia ha ensefiado que decisions
abruptas, basadas en informaci6n insuficiente o err6nea, pueden hacer mAs daiio que
bien a la comunidad estudiantil que se quiere apoyar, ya que dichas decisions
pueden facilmente ser calificadas de "irresponsables". De alli que se instituyera una
entidad independiente cuya tarea consistiria en reunir datos precisos y hacer studios
imparciales de casos de violaci6n de los derechos de los estudiantes, la libertad de
cAtedra o la autonomia universitaria, en base de la documentaci6n disponible, y, de
ser factible, despues de investigaciones concretas rezalizadas en el pais corres-
pondiente. Esa entidad, denominada la Comisi6n de Estudio e Informaci6n,
debia estar integrada por cinco dirigentes estudiantiles competentes que repre-
sentaran cada uno una zona geogrifica determinada pero que, al mismo tiempo fue-
ran elegidos, no como delegados de una Uni6n Nacional, sino como personas capaces
de cumplir con su cometido, de modo que no quedara comprometida en forma alguna
la complete autonomia de la Comisi6n y la objetividad de su labor. Con la creaci6n
de la RIC, la Conferencia pudo levar a la practice su tesis de que la solidaridad
estudiantil international s6lo puede alcanzar su plena potencialidad si se la cimienta
en fuentes de informaci6n dignas de confianza.
Inmediatamente despues de su creaci6n, se encarg6 a la Comisi6n efectuar studios
acerca de la ensefianza superior en la Uni6n Sudafricana, Argentina y Alemania
Oriental. En las Conferencias subsiguientes, fueron aumentando paulatinamente las
responsabilidades de la RIG, lo que, de por si, es un tribute a la labor realizada
por cada una de las Comisiones precedents, que presentaron a la CIE informes
objetivos y pormenorizados a fin de establecer una base adecuada para expresar un
apoyo moral eficaz y, en muchos casos, para elaborar un program de acci6n energica













en beneficio de los estudiantes victims de las condiciones examinadas. Basta men-
cionar a este respect el caso de Argelia, en el que la informaci6n ampliamente
divulgada por el mundo estudiantil mediante los informes de la RIC, dio lugar, sin
duda, a una acci6n vigorosa y efectiva en apoyo al estudiantado argelino por parte
de las Uniones Nacionales de muchos paises. Ademas de los studios mencionados
anteriormente, la Comisi6n ha investigado las condiciones universitarias en Argelia,
Cuba, Chipre, Espaiia, Goa, Hungria, Irak, Irian Occidental, Nicaragua, Paraguay,
Portugal, Reptablica Dominicana, Uni6n Sudafricana y Venezuela, asi como los
problems de los estudiantes norteafricanos en Francia y los efectos del colonialismo
en la ensefianza universitaria. En casos como los de Argentina, Cuba, Irak y
Venezuela, la situaci6n que dio lugar al studio original ha cambiado con la caida
de las dictaduras de Per6n, Batista, Nurri-es-Said y Perez Jimenez, respectivamente.
En otros casos, se ha encargado a la Comisi6n que continue teniendo a la Conferencia
al corriente de la evoluci6n de la situaci6n mediante la publicaci6n de informes
suplementarios.
Con el objeto de garantizar la aceptaci6n universal de sus studios, la Comisi6n
ha establecido como norma fundamental su absolute independencia y objetividad.
Por esta raz6n se elige a los miembros de la Comisi6n como individuos y
no como representantes de una Uni6n; y por la misma raz6n la Comisi6n,
al Ilevar a cabo sus studios, insisted en realizarlos por si misma y en asumir todas
las responsabilidades al respect, aunque pide y acepta con benepldcito la colabo-
raci6n de la Uni6n Nacional de Estudiantes directamente interesada. La integridad
de los informes reside en la estricta observancia de estas normas.
Ademas, siendo la Comisi6n un organismo creado por la Conferencia Inter-
nacional de Estudiantes, los principios basicos de cooperaci6n de la CIE constituyen
al mismo tiempo la base de trabajo de la Comisi6n. Los informes de la RIC, al igual
que las declaraciones de la CIE, deben excluir toda forma de discriminaci6n y estar
exentos de toda political partidaria. El studio presentado en este folleto fue elaborado
de acuerdo con los principios de la VIII CIE, es decir "las obligaciones que los
estudiantes tienen para con la sociedad de que forman parte, las que les inducen
a luchar contra todas las formas de opresi6n (imperialismo, colonialismo, totalitaris-
mo, etc.) e implican responsabilidades political especificas, considerando el hecho
de que la lucha por la autonomia universitaria, la libertad y el desenvolvimiento de
la cultural, esta intimamente ligada a la lucha por la democracia, la independencia
national, la paz y la justicia en sus paises". (Resoluci6n 10-VIII CIE)
Al hacer sus investigaciones, la Comisi6n acepta como punto de partida las
rigurosas declaraciones de principios, repetidas por varias Conferencias, sobre colo-
nialismo, totalitarismo e imperialismo. El colonialismo "es la causa del empobreci-
miento y degradaci6n de la civilizaci6n, y de los valores tradicionales, y constitute
un instrument para sofocar las culturales nacionales"; fuente de oscurantismo y de
analfabetismo, por una parte se opone al desarrollo y a la generalizaci6n de una
ensefianza libre y adecuada necesaria a la mejora de la suerte del individuo, y
de la sociedad en que evoluciona, y por otra parte, constitute un obstaculo para
las libertades fundamentals y tradicionales de la Universidad, en particular la
libertad de pensamiento, de expresi6n y de asociaci6n". (Resoluci6n 96-VII CIE)













En lo referente al totalitarismo, la Conferencia "deplora que en muchos paises,
regimenes dictatoriales y totalitarios se empeiien en pervertir la libertad de acceso
al studio, a la ensefianza y a la administraci6n de las universidades, convirtien-
dolas en instruments politicos para la consolidaci6n de grupos particulares, mAs
bien que menteniendo su caracter de comunidades aut6nomas dedicadas a una libre
investigaci6n". (Resoluci6n 97-VIII CIE)
En cuanto al imperialismo, la Conferencia declara "que toda actitud imperialista
de dominar un pais en lo econ6mico y en lo politico, es contraria al desenvolvimiento
de la educaci6n superior y la cultural national", y "reconoce como legitimo el derecho
de los estudiantes de luchar contra todas estas formas de penetraci6n e intervenci6n
en los asuntos nacionales de sus paises cuando afecten la educaci6n superior de modo
adverse". (Resoluci6n 98-VIII CIE)
Asi es que la Comisi6n, al realizar sus studios, presume, de acuerdo con el
espiritu de la Conferencia, que no hay tal cosa como "un colonialismo bueno", "un
totalitarismo bueno" o "un imperialismo bueno". La RIC, al estudiar la situaci6n
de la ensefianza y la cultural en Argelia o Irian Occidental, se hace cargo en
primera instancia, de la profunda contradicci6n que hay entire un sistema colonial
y una estructura educativa que cuadre con las verdaderas aspiraciones de la
comunidad estudiantil y del pueblo del pais: inherente al colonialismo es la prioridad
de los objetivos egoistas del colonizador. De la misma manera, al analizar la
situaci6n universitaria de la Repablica Dominicana, Espafia o Hungria, es evidence
desde el principio, que se deforma y pervierte la estructura de la educaci6n para
satisfacer a los objetivos sectarios e interesados del grupo en el poder. En resume,
la funci6n de la Comisi6n, al estudiar una situaci6n colonial, totalitaria o imperialista,
es investigar las maneras especificas de cada caso en que los sistemas, inherente-
mente malos, hayan trastornado los sistemas educacionales y oprimido a los estu-
diantes. Hay evidentemente diferencias importantes de procedimientos empleados y
grado de opresi6n. Es tarea de la Comisi6n presentar a la Conferencia, en forma
objetiva, los hechos especificos de cada situaci6n, de suerte que los esfuerzos de la
CIE se conduzcan con la mayor eficacia possible.
Desde el afio 1954, los procedimientos empleados por la Comisi6n para garantizar
la verdadera objetividad e independencia de sus labores, han seguido fundamental-
mente las mismas lines. Nunca ha sido la intenci6n de la CIE crear investigadores
que trabajaran al azar y que informaran de cada violaci6n de libertad de catedra
o autonomia universitaria. Es mas bien la supresi6n sistemitica que incidents
aislados lo que constitute el tipo de problema estudiado por la RIC. Se ocupa
s6lo de problems cuyo studio le ha sido encargado por la Conferencia Internacional
de Estudiantes, por la Uni6n Nacional del territorio en cuesti6n, o cinco otras. En
la practice, la vasta mayoria de los studios de la RIC se han realizado en base
de mandates de la Conferencia.
La Comisi6n de Supervisi6n elige a la RIC y desempefia el mismo papel
de supervision general en relaci6n con ella que con respect a la COSEC. La
Comisi6n de Supervisi6n recibe con regularidad informes de las labores de la RIC
y puede anular cualquier decision de la RIC que consider que infringe los terminos
de las Resoluciones de la CIE.












La RIC compila datos para sus informes mediante el studio de todos los docu-
mentos a que tenga acceso. De ser possible, trata de enviar una delegaci6n al
territorio que se estudia para obtener informaci6n exacta en el pais mismo.
Las investigaciones efectuadas en los paises mismos son, sin duda, muy valiosos
para obtener un entendimiento mis profundo de la situaci6n, objeto del studio.
Sin embargo, en muchos casos, el hecho mismo de que una situaci6n determinada
es de bastante gravedad para requerir un studio, implica en primer lugar la exis-
tencia de un Gobierno arbitrario y tiranico que esta anheloso de ocultar al mundo
exterior la verdadera naturaleza de la opresi6n que existe en el interior. Asi es que
aunque la Comisi6n ha tratado, en casi todos los casos, de enviar una-
delegaci6n para establecer los hechos objetivos, las personas que efectuaron un
studio en nombre de la RIC durante el period 1959-60 no han podido entrar mas
que en Portugal y Nicaragua. Es evidence que la Conferencia no admita que
el capricho arbitrario de un Gobierno dictatorial sea un impedimento para ob-
tener la informaci6n que desee, de modo que en los casos en que se le han denegado
los visados de entrada, la Comisi6n ha preparado sus informes con la ayuda de docu-
mentaci6n, entrevistas con estudiantes del pais en cuesti6n, u otras personas sus-
ceptibles de proporcionar informaci6n sobre la situaci6n educational en cuesti6n.
Ademas, al designer a las delegaciones, la Comisi6n se ha esforzado por mantener
cierto equilibrio geogrifico y se ha negado siempre a adaptar la composici6n de sus
equipos a la conveniencia del Gobierno del pais en cuesti6n.
Tambien hay que tener present que una delegaci6n de la RIC nunca es invitada
ni patrocinada por una organizaci6n particular del pais que es investigado. La
cuesti6n del patrocinio fue planteada por primera vez en 1956, y de una vez resuelta
en sentido negative, cuando el Gobierno de Alemania Oriental trat6 de imponer el pa-
trocinio de parte de la Freie Deutsche Jugend (FDJ), el organismo de juventud del
partido comunista en Alemania Oriental, como condici6n para la otorgaci6n de visa-
dos. No se habia pedido tal patrocinio, ni se habia podido hacerlo. La question se
planted otra vez en 1958, en una forma algo diferente, cuando el Sindicato Espafiol
Universitario (SEU), la organizaci6n estudiantil de Espafia, que esta bajo el control
del Gobierno, trat6 de dictar a la Comisi6n la composici6n de la delegaci6n de la
RIG, intent que la RIC desde luego rechaz6 del todo.
A menundo, la Comisi6n se ve en una condici6n en que, a pesar de todos sus es-
fuerzos, no le es possible obtener la documentaci6n y las pruebas fidedignas nece-
sarias para dar, a su entera satisfacci6n, una clara idea de todos los aspects de la
situaci6n. Sin embargo, la Comisi6n se siente obligada a hacer cuanto este en su
poder para realizar un studio complete y opina que es inconvenient abstenerse de
sacar conclusions e inferencias s61o porque las pruebas disponibles no llegan a ser
ideales. La Comisi6n ha tenido que preguntarse, en lo referente a cada informed, no si
este da una informaci6n complete.
Los miembros de la'Comisi6n para el aiio 1959-60 eran: Anthony Lazarus
(Singapur), Alberto Raven (Costa Rica), Eric Tellman (Noruega), Crawford Young
(Estados Unidos) y Neville Rubin (Uni6n Sudafricana). Como Secretario de la RIC
actu6 inicialmente Eustace Mendis (Ceilan) y tras la renuncia de este a principios
de 1960, lo reemplaz6 Kenny Khaw (Malaya).

















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