Citation
Curso de adiestramiento en produccion agricola

Material Information

Title:
Curso de adiestramiento en produccion agricola
Place of Publication:
Guatemala
Publisher:
Instituto de Ciencia y Tecnologia Agricolas
Language:
English
Spanish

Subjects

Subjects / Keywords:
Caribbean ( LCSH )
Farming ( LCSH )
Agriculture ( LCSH )
Farm life ( LCSH )
Spatial Coverage:
Guatemala -- Caribbean
Caribbean

Notes

Funding:
Electronic resources created as part of a prototype UF Institutional Repository and Faculty Papers project by the University of Florida.

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Source Institution:
University of Florida
Holding Location:
University of Florida
Rights Management:
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Full Text
-q)oQUHEoTo 'b-E -MA-V:54 0 INSTITUTE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA AGRICOLAS I C T A
CURSO DE ADIESTRAMIENTO EN PRODUCTION AGRICOLA
Guatemala, Agosto 1976.




INSTITUTE DE CIENCIA. Y TECNOLOGIA AGRICOLAS I C T A
CURSO DE ADIESTRAMIENTO EN PRODUCTION AGRICOLA
Guatemala, Agosto 1976.




Tirale 30 ejemplares Circulacio'n Restringida




P R E 3 E N T A C 1 0 N
El preseute trabajo costa de tres parties y um Aitexo, Ex la Parte I 6e conceptualize y de3criben los objetivo3 y metodologTa del I Curso de Adiestramiento ex Pro dticei6n kgr:rcola ( I-CAPA a3f colno las actividades que lo implementax.,
Ex la Parte II se describe la-localizaci6n, funcionamiento y operaci6n del curso. Lo cual donstituye un avande de los trabajos realizados,
La Parte III, es una b-dsqueda de alternatives para adaptar el Curso a las necesidades futures del ICTA. El Axexo es, tambi4n, un advance de las acti vidades que se estarin realizando en el I-CAPA durante el segundo semester de 197
Si estas cuatro parted permiten visualizer qu4 es y c6mo se realize el I-CAPA, se habra' logrado el objetivo de este trabajo.




PARTE I
I N T R 0 D U C C 1 0 N
El Institute de Ciencia y Tecnologfa AgrTcolas ICTA ha sido credo para diseffar strategies y ejecutar progrg mas orientadas al descubrimiento y uso de nuevos mitodos de cultivos y de materials que contribuyan a incrementar la productividad agrIcola.
En esta acci6n el agricultor es el element principal. De allT que la identifiaci6n de la tecnologfa que ocasiona bajob niveles de producti'vidad asT como los factors que limitan el access a una mejor tecnologfa sean objeto de preocupaci6n y- studio.
De esta mantra se ha establecido por una parte que los gra nos bAsicos son la principal actividad productive entre pequeftos y medians productores y por otra que estos estra tos disponen de alternatives tecnol6gicas cuyo-potencial de producci6n no satisface las necesidades de la familiar rural. Por esta raz6n el Institutodi6 prioridady compro metid todo su esfuerzo initial, en 14 identificaci6n y gene raci6n de un conjunto de prActicas y materials para aumen tar la producci6n y la productividad en los programs de Mafz, Frijol, Trigo, Arroz Y Sorgo.
Adem9s se procure que estas prg6ticas y materials fueran




-2
accesibles a los estratos agrfcolas mencionados. Cubierta esta etapa y en posesi6n de informaci6n de buena calidad, se vi6 la necesidad de buscar alternatives para conducir hasta los agricultores los resultados obtenidos. La. bilsqueda se concentr6 alrededor de aquellas que relaciona ran la investigation agrTcola con los productores pero que a la vez fueran para el ICTA las mAs oportunas, facti bles y que -ofrecieran mayor garantfa de 4xito dada la.in formaci6n generada y los recursos disponibles. Por otra parte, se tenla el temor, dada la experiencia de institutions agrfcolas en otros passes, que las innova ciones tgcnicas no e-xpresaran todo su.potencial ni llegaran a los agriculture con la fidelidad y velocidad que serfa de esperarse, lo cual implicarfa en alpunos casos rechazo de la innovaci6n y en otros, una v--da dtil fugaz.
En atenci6n a estas considerations se estim6 convenience y oportuno iniciar un Gurso de Adiestramiento en Produeci6n AgrTcola para capacitor a los Ingenieros Agr6nomos en la aplicaci6n de !as prActicas y materials identifica dos y generados poi. ei Lc,rA con el prop6sito de que sean capace3 de:
a- Conducirlos fiel y r4pidamente hasta los agricultores y
b- Validarlos y adaptarlos a conditions locales
especfficas




-3
c- Con criterion cientfficos, t4cnicos ysociales.
De tal mantra que aquellos professionals adiestrados tendrfan aptitudes para:
1- Aplicar el conocimiento tecnol6gico existente en las decisions que se toman durante el
process de produccift
2- Identificar y analizar problems agron6micos
y proponer alternatives de, soluc16n;
3- Programar, registrar y analizar los resultados de la empress y la investigaci6n agrTcola y
4- Evaluar la validez y-aplicabilidad de las innovaciones t4cnicas.
De esta mantra se pretend dar pasos seguros y eficaces para poner a disposici6n de los agricultores la tecnoloda que se estA generando en los Centros de Producci6n.




-4
M E T 0 D 0 L-0 G I A
El Adiestramiento en ICTA tienia como caracterl'stica principal proporcionar una structural de oportunidadespara a plicar en el campo los antecedentei te6ricos y las decision nes del Adiestrando, teniendo como premises ba'sicas:
1) Reforzar y Complementar la teorfa conoci-da
por el adiestrando con el prop6sito de homogenizar e incremental el conocimiento del gra po e iniciar un pi,!bceso efficient de Aprendizaje por Ejecuci6n;
-2) Promover los procesos'de Conceptualizaci6n y
planificacio'n para dar solidez al.conocimiento te6rico, madurar las ideas e iniciar la formaci6n de criterion y de raciona'lidad de
las decif? ,_,nes v
3) Ejecutar las acciones para identificar los elemento3 y parimetros que conducen a la forma ci6n -n e. adic2trando de las aptitudes pro-pu e as.
La implementaci6n do estos principios costa de dos elerien 11
tos principles:




-5
1- Aprendizaje Te6rico, al cual se dedica el 20%,
del tempo y
2- Aprendizaje por Ejecuci6n que ocupa el 80%.
91 contenido de ambos es rfgido en cuanto coadyuvan a obte ner los objetivos del Curso pero son lo suficientemente flexible para permitir el logro de objetivos individuals de adiestramiento.
91 Aprendizaje Te6rico se refiere al. ejercicio de evaluar informaci6n y conocimientos despu4s de escuchar y discutir los temas expuestos por los conferencistas. Tambi4n inclu ye el aprendizaje que' se logra a trav4s de la 'Soluc16n de problems previamente elaborados y complementados con la teorfa correspondent. Pasando de situacione3 f&cile3 a mAs diffciles hasta cubrir la totalidad de un tema. El Aprendizaje por Ejecuc16n estg orientado a proporcionar habilidades ffsica3 e intellectuals al adiestrando. Se ha dividido en dos fases:
1- Trabajo de Laboratorio
2- Trabajo de Campo
El Trabajo de Laboratorio corresponded a la fase de conceptualizaci6n, planeac16n, y revision de actividades y de
planes de trabajo.




El Trabajo de Campo include la fase de ejecuci6n de actividades y de planes de trabajo que pasaron por la fase de
Laboratorio.




-7
APRENDIZAJE TEORICO
La experience y la limit-aci6n de tempo y de recursos indican que hay que utilizar todos los canales possible Si 3e quiere lograr con 4xito y en poco tempo un acercandento satisfaction a los objetivos de Adiestramiento,
Dado'que los cambios de comportamiento han de ser consist tents con los objetivos del curso, las acciones que se realicen estarin dirigidas a: ,
1- Consular y discutir con otros profesionales las experiences propias y arenas.
2- Busear..informaci6n y orientaci6n.-para la re
alizaci6m de los proyectos, informes, etc. y
Proveer alternatives a condic iones individuales de aprendizaje.
Do acuerdo con estos lineamientos se han seleccionado cuatro elemento3 para conformer el Aprendizaje Te6rico:
1- Conferencias
2- Lectures 3- Talleres
4- Corisultas y Asesoramiento
Los cuatro han demostrado ser suficientes para homogenizar el conoeimiento tecnol6gico de los participants en el cur30 y aportar informaci6n que contribuya a converter




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la conceptualizacidn y programaci6n asT como la ejecuci6n de-los trabajos en un conjunto de elements orientados a rationalizarlas decisiones-durante el Aprendizaje por Ejecuci6n.
CONFERENCIAS
Las conferences incluyen b4sicamente la tecnolog:fa identificada y generada en el ICTA con respect a los cultivos de Frijol, Mafz, Sorgo y Arroz sin dejar de consider factors ed4ficos, climAticos y de comportamiento human que influyen en la producci6n. -Este contenido ha sido cog ple mentado con disciplines de apoyo como Control de Malezas,, Estadfstica, EconorrIa, Comunicaci6n, Meaanizaci6n y Desarrollo AgrIcola. Zstos.temas han. de estar relaciona dos en su oportunidad con las actividades que se realizan en el Aprendizaje por Ejecuci6n. Las conferencias son presentadas p6r.losinstructores pej: manentes del Curso, specialists del ICTA o profesionales de prestigious y experience de otras institutions. LECTURES
Son todos aquellos materials recomendados por los confetencistas y los que se distribuyen por el curso. Estos dltimos incluyen resdmenes de conferences y otros temas de intends y studio que, tienen relacidn direct con las actividades de Aprendizaje por Ejecuci6n.




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ULLERES
Lo que hemos llamado Talleres son una serie de ejercicios a different niveles de complejidad.
En a1gunos casos se toman casos resales y se presentan en forma de problems para que el Adiestrando los resuelva y en otros cuando algunos temas de conference lo permiten, se sigde el mismo patron. Esta modalidad tiene la ventaja de que el adiestrando participate continua 7 permanentemente durante la sesi6n de aprendizaje, pero desafortunadamente no todos los instruct es y conferencistas lo -pueden hacer torque es muy exigente en cuanto al tema. ya que el adiestrando 'Sintetiza parte o toda la informaci6n que ha recibido para hacer los ejercicios. Exige ademAs disponer de tempo para la preparaci6n y selecci6n de los materials y cierta experience en la conducci6n del mismo, pesto que no se debe aproximar la soluci6n de los problems sino guiar hacia la bilsqueda, de tal mane-. ra que el hallazgo sea el resultado y el premio de quie nes trabajan en la obtenc16n de la respuesta. CONS"TAS Y ASESORANIENTO
En esta actividad los adiestrandos busca*n informadi6n acerca de temas diversos con specialists o autoridades en la material.




-10
Normalmente la necesidad de informaci6n de esta clase ocurre durante la ejecuci6n de un trabajo. Por lo tanto en estos perfodos se procure la presencia de los special lists en el area. De tal mantra que la informaci6n lle gue y est4 disponible fiel y oportunamente.




APRENDIZAJEE POR EJECUCION A- TRABAJOS DE LABORATORY
En esta fase del Aprendizaje por EjecuciSn se enfrenta al adiestrando a situaciones en las que tiene que ela
borar strategies para-superar problems resales.
En este process deberA consider su experience e iden tificar sus limitaciones lo cual lo conduce a hacer mas flexible y operative su formaci6n, creencias y valores.
Para lograr este prop6sito el-curso establece la oblige
ei6n de elaborar:
1- Proyeetos de Producci6n para lotes comerciales.
2- Planes experimentales
3- Conferencias
4- Encuentros AgrIcolas y Dfas de Campo
5- Proyeetos cooperatives Agricultor Tgcnico
6- Informed.
Los trabajos terminados se presentan al grupo de T4cnicos en Adiestramiento quienes junto con los instructors hacen la revision de la forma y contenido de los ndsmos.
La revision estA precedida por una autocrTtica del expositor.
Estos ejercicios ademAs de dar flexibilidad a los punts




-3.2
de vista personals proven un marco conceptual mas amplio a la luz del cual se puede ubicar el papel del professional en el de3arrollo rural. Tambign promueve la habilidad para hacer debates, proponer objetivos, alternatives y actividades dentro de una estrategia global consistent con la
situaci6n que se estudia.
B- TRABAJOS DE CAMPO
1- Proyecto3 de Producci6n para lotes commercials
Cada Grupo de Trabajo* disponede un lote commercial en la
region donde se adiestra.
Para ello se toma en arrendamiento el' lote de un vecino
de la comunidad. Se busca informaci6n acerca de la historia del mismo, y de sus caracterfsticas f1sicas y qufmi cas. En posesi6n de estcs datos y de los precious de los insumos se precede a elaborar un Proyetto de Producci6n Agrfcola para cada lote. Estos Proyectos incluyen el es
tudio de factibilidad t4cnica y econ6mica de los cultivos
seleccionados asi como una representaci6n grAfica de las
different etapav del Proyeeto y sus actividades utilizan
do los m4todos PERT y Mi Cuando estAn lists se hace
una presentaci6n formal a todos los t4dnicos con el prop6sito de discutirlos y revisarlos para elaborar el Proyeetoldefinitivo.
,*Grupo de 3 adiestrandos con su Instructor en 1976.




Bajo su iniciativa, conocimiento y responsabilidad eladiestrando ejecuta y supervise el Proyeato en todas sVs tapas,
Esta, situaci6n ofrece un nuevo marco de aprendizaje y va loraci6n de, informadi6n; se aprende a hacer decisions, a ejecut-ar las actividades ffsicas que demand el proceso y a llevar el control del mismo.
Para elaborar estos Proyectos se escogen los cultivos de intends para el curso: Mafz,,Frijol, Sorgo y Arroz, y la teenoloea a utilizarse es la disponible en el ICTA..g plicada bajo las conditions del agricultorComo se trabaja en un area donde abundant los pequefios agricultores, los lotes commercials varfan de una a dos hect-areas.
2- Planes experimentales
El principal prop6sito de los-experimentos en Adiestramiento es concern la teenolog:fa generada por el ICTA y validar en la finca de los agricultores la informaci6n obtenida en loscampos experimentales.
A-diestramiento, entoces, trabaja en estrecha colaboraci6n con los agricultores y los.investigadores del Ins" tituto y en este, papel es similar a los Equipos de, Prue ba de Tecnologfa.




-14
Los agricultores cooperan cediendo parte de su lote.para sembrar un experiment. Hacen todas las laborers que recomiendan los tdcnicos y en la cosecha, despu4s de pi
sar el rendimiento, se quedan con la producci6n.
Los investigators del Instituto colabotan con Adiestra miento en la identificaci6n y formulaci6n. de los Planes Experimentales orientados a validar tecnologfa ya proba
da y considered de buena calidad.
/los adiestrandos/
Por otra parte nacen el ejercicio de identificar y defi nir un problema existence en el-campo y elaboran una es
trategia de investigation para buscarle soluci6n.
3- Conferencias
Los adiestrandos presantan dos conferencias. En la pri
mera hacen una revision de literatura'y en la segunda, se selecciona un tema relacionado con la experience que se
ha tenido a trav4s del curso.
Ambas han de ser nymue.stas a estudiantes e instructors.
Estos ejercicios a8t&n orientados a adquirir habilidad.,
para comunicar-se con audiences exigentes en cuanto a la
calidad de los contends y las forms de presentaci6n.
4- EncuentroAgrfcola y Dfas de Campo
A- Encuentrce Apr:f colas
Tanto los agricultores como los t4cnicos se enfrentan en
nJ c=,o a i.iexD lie able s. En t4rminos gene




rales, cuando esto suede, se enfrenta una situaci6n pro blemAtica.
Estas manifestaciones nuevas e inesperadas de la realidad son aprovechadas en el curso para que los adiestrandos y los agricultores tengan la oportunidad de observarlas y cuantificarlas y de acuerdo con sus experience y conocimientos busquen explicaciones rationales y den rescues tas l6gicas y factibles.
Guando se tiene un problema de estas caracterfsticas, se hace una reunion con los t4cnicos en adiestramiento o con t4cnicos y agricultores, en el lugar donde se present. A estas'reuniones seles ha llamado Encuentros Agrfcolas y tienen como prop6sito identificar strategies capaces de corregir y/o controlar la situaci6n problem6tica ade m4s de que proven la oportunidad de hacer un ejercicio de comunicaci6n con audiences especlficas. No se tiene un.m4todo para desarrollar las reunions de Encuentros Agrfcolas. La forma como se conduce depended mucho de la naturareza del problema que se quiere ventilar. No obstante, la mayorfa se ha desarrollado como sigue:
a- Se hace una relaci6n de los antecedents
del problema, desde la fecha en que se hizo la primer observaci6n,




-16
b- 3e invite a la audiencia a observer y cuan
tificar las caracterlsticas del problema,
c- 3e dispute, su definici6n y las alterhativas propuestas y
d- Se discuten e identifican las'conclusiones.
Individualmente, cada adiestrando plane y realize un En cuentro para t4chi*os ycada Grupo de Trabajo plane y e,
jecuta un Encuentro para Agricultores. B- Dfas de Campo para Agricultores
La planeaci6n y realizaci6n de DTas de C'a"mpo para Agricul
tores es responsabilidad de los Grupbs de Tr abajo. Por lo tanto habrA un DTa de ^ampo en cada una de, las sedes
asignadas a los groups.
En estas reunions se muestra a los agricultores algunos de los resultados que se estAn obteniendo en las fincas de, otros productores. Por otra parte, se ifitenta dar a concern en t4rminos sencillos los concepts t4enicos involucrados en el trabajo que se estg llevando a cabo.
Pero se tiene e;:)pecial cuidado en sefialar las posibilida des y -limitaciones del trabajo en sT.. Por lo tanto en estas reunions participant, especialmente, los agricul tores de la localidad, dado que los resultados, si los hubiera tienen validez (con a1gunas reserves), solamente,
para esa localidad.




-17
De cada Dfa de Campo asT como de cada Encuentro Agr'cola, los adiestrandos presentan un informed, donde se resume la organizaci6n y ejecuci6n del event.
5- Proyeetos cooperatives A.griculto-T4cnico.
Nadie asegura que los professionals que promueven el uso de la nueva tecnologla armonicen con esta y con la audien cia de productores a los cuales se quiere llegar. Es necesario, por lo tanto, iniciar un process de acoplamiento participen t4cnicos v agricultores con el prop6sito de identificar las relaciones de las innovaciones t4enicas con los problems del agriculture y poco a poco avanzar en el conocimiento de*la realidad rural. Actuilmente parece que se quiere penetrar en esa realidad proponiendo al agricultor el uso de nuevas t4cnicas que lo podrTan beneficiar. Pero tales propuestas no son siempre la consecuencia de un process de validaci6n y frecuentemente no estAn precedidas de un cambio de cbb"rtamiento del productor y del professional que promueve el uso de la nueva teenologfa.
El Curso de Adiestramiento intent aproximarse al conocimiento de la realidad rural utilizando como veh'culo la u de los t4cnicos y la localizaci6n para ejecutar ,los Trabajos de Campo. Pero de mantra especial se hace a travds del Trabajo Cooperativo con Agricultores, En 41




-18
cada t4cnico inicia el ejercicio con la planeaci6n y ejecuci6n de sends proyectos cooperatives con cada uno de cuatro agricultores interesados. El contenido de dichos proyectos son el resultado de la inte'racci6n de los inte reses del t4cnico con los interests y necesidades del agricultor y las limitaciones de ambos. De tal mantra que los proyectos cooperatives no tienen definido un mar co que limited las decisions adoptadas y en consecuencia se pueden realizer experiments, parcels de prueba, asis tencia t4cnica, reunions, etc.
6- Informed
Una de las forms como se eval-da, el Curso.es por el ni-vel t4cnico alcanzado nor los participants en 41. La primer evidencia que t& -t-Aone al respect son los infor mes que so preEnn, --7n fin al del Curso. De ahl que se proporcionen herrawiian, ,-as que permiten hacer decisions objetivas acerca de la.validez relative de la informaci6n que se process y analiza, asT como, de la aplicabilidad de los resultadosen la elaboraci'n de planes futures de trabajo.
Por una parta se exigen, revisan y corrigen los informed de las actividades que se realizan desde el inicio del curso en cuanto a su presentaci6n y contenido. Por otra,




la interacci6n professional asf como, algunos punts especliicos del Aprendizaje Te6rico complementan este prop6sito. De tal mantra que al final del curso se tundra' la, habilidad y lacornpetencia t4cnica para presenter informed:
I- Para Agricultores (Recomendaciones),
2- Del Lote Comercial,
3- De los Planes Experimentales,
4- Del Trabajo Cooperativo Agricultor-T4cnico y
5- Plan de Trabajo para el a-ho simuiente.
En su oportunidad, ai es necesario, el curso proporciona orientaci6n esquematizada y/o detallada para estructurar en forma convenience cada uno de. los informed mencionados.




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E V A L U A C 1 0 N
Con el prop6sito de tener un Indice que pueda ser comparado, con otro al finalizar el curso, se hace un examen de conocimientos generals al empezar y al terminal el A diestramiento. De.esta mantra se puede estimar el incre mento en conocimientos durante el perlodo de aprendizaje.. Por otra parte, durante la ejecuci6n del curso se e3tin calificando las'actividades del mismo de acuerdo con una tabla elaborada con este prop6sito (Ver tabla 1). Tawbidn se mide el nivel general de satisfacci6n de los adiestrandos (Ver tabla 2). Esta medi da se hace con menos frecuencia. Su.utilidad estA en que identifica aque llos factors asociados con mayors y menores satisfacciones.,i
Este patron combinado la Tabla para calificar los Tra bajos I -f4 tr ay,-.Z ---irc4ona elements que ayudan a:
1- Hacer decisions objetivas orientadas a me
jorar y/o corregir deficiencies durante,
los process Enseaanza-Aprendizaje.
-2- Poner presi6n para que se produzcan los cam
bi-n de comportamiento y se increimente el
iiivel de conocimientos y habilidades de los
Adiestrandos.
3- Estimar el grado de acercamiento a los objetivos del curso durante el desarrollo del
Mismo.




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TABLA 1
TABLA PARA CALIFICAR LOS T.RABAJOS DE ADIE3TRAMIENTO
TRABAJOS ITEM PARA CALIF CAR CALIFICACION MAXIMA
INFORNES ESCRITOS Justificaci6n 2
Objetivos 6
Citas 2
EXPOSICION Ajuste al tempo 2
Ayudas 3
Tran uilidad y Segurida d-el expositor 5
PARTICIPACION EN Una participation 6
DISCUSIONES Buena participaci6n 4
APRENDIZAJE TEORICO Examen sensual escrito 10
EXPERIMENTS EN FINCAS Una observaci6n anotaDE AGRICULTORES da en la libreta de
campo por semana, por experiment. 6
Estado general del lote 4
LOTES COMERCIALES Una observaci6n anotada
en la libreta de campo por semana. 6
Estado general del lote 4
TRABAJOS COOPERATIVES Program nara realizer
AGRICULTOR-TECNICO actividade's con los 10
agricultores.,




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TABLA 2
GRAFICA PARA INDIOAR EL NIVEL GENERAL 6E SATISFACTION
100% 90% so% ?0%
60% 50%
40% 30%
20% 10%
0
2
m L s E 3
FACTORS ASOCIADOS MAYORS SATISFACCIONES MENORES SATISFACCIONES




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PARTE II
DESGaIPCION DEL ADVANCE DEL CURSO
AREA DE TRABAJO
El curso se lleva a cabo en el Oriente Sur de Guatemala. Las facilidades f1sicas del area, los trabajos que se realizan, susm4todos y objetivos asl como el personal involucrado en los mismos se han tenido en cuenta para que la ex periencia acumulada y los recursos canalizados hacia la zo na sirvan de apoyo al adiestramiento. Jutiapa (Ver Mapa 1), capital del department del mismo nombre, os el centre de operaci6n del curso. 3u distancia a la capital (Guatemala), es de 118 Kms. por la Carretera Panamericana. Aqu:fel Instituto ha ubicado uno de sus Cen ttos de Producci6n y ha asignado al mismo un equipo de pro fesionales que trabajan en los Programas de Producci6n de Prijol, Mafz, Sorgo, ate. Tawbi4n es sededel equipo de, Prueb4 de Tecnologla.
La precipitaci6n media anual es de 2,000 millmetros, repar tidos en dos estaciones lluviosas. Una en el primer y otra en el segundo serostre, lo que permit a los agriculto res hacer siembras en dos 4pocas del affo (Mayo y Agosto). La temperature media anual es de 20 grades centfgrado3. En general, el area estA formada por unos pocos valleys pequehos rodeados de montaflas.




ov" *11




-25
Operaci6n del Curso
El curso opera, en parte, como un eslab6n que une a los Programs de Producc16x con los agricultores. Desde es. te punto de vista tiene caracterfsticas y functions simi lares, al Equipo de Prueba de Tecnolog:fa. Por lo tanto realize en las fincas de los agricultores Experimentos y Parcels y Prueba orientados a validar y promoter el uso de la tecnologfa disponible en los Programas de Pro ducci6n del ICTA.
Por otro lado los t4cnicos eh adiestramiento acumen el papel de agricultores. Para el effect toman en arrendamiento una finca Y'realizan en ella-un proy6cto do pro-ducci6n el cual per'Ite establecer la rentabilidad de la empress agrIcola cuando se usa la tecnologfa nueva, bajo las conditions del agriculture. Realizar Experimentos, Parcelas de Prueba y Proyectos do Producci6n constitute, en parte, lo que en el curso se ha llamado Trabajo de Campo. El Trabajo de Campo, junto con el Trabajo de Laboratorio, integral el Aprendizaje por Bjecuci6n.
Para llevar a cabo el Trabajo de Campo los tdcnicos en adie3tramiento se dividend en Grupos de Trabajo. Cada grupo esta' formado por tres t4cnicos a.los cuales, so les proporciona un vehfculo y se le asigna una sede do tra bajo y un instructor que les da orientaci6n y apoyo.




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-27
CUADRO I- LOCALIZATION DE LOS GROUPS DE TRABAJO
.djgo dj TrabgJo Localidad Municivio
Grupo I Quesada (A)*
Grupo II Jutiapa (B), y
El Pro.-reso (C)
Grupo III Sta; Catarina Mita (D), y
Agua Blanca (E)
-Grupo IV Asunci&n Mita (F)
&upo v Atescatempa (G)
Yupiltepeque (H), y
Jerez (1)
La letra entre narintesis corresponded a la localizaci6a
del municipio :,n el Mapa 2.




-28
En el actual curso so tienen cinco, Gruposde Trabajo ubicadde ex cinco localidades del area (Ver Napa 2 y Ciladro 1). Junto con el Instructor, los Grupos de Trabajo acumen las fuikcione3 de los Equipos de Prueba de'leenologla pesto quo realizan en cada localidad todo-el-tr4bajo que' antes haefa Prueba de Teenolog:fa-y simultansamente participant en un process, de Enseffania Aprendizaje.
ministraci-6n
Para organizer el centre de operaci6a del cur3o se alquil6 una casa amplia en Jutiapa.
Allf se tienen las Oficinas, 3ala de Conferencias y Estudio,' Ptvducci(5n'de Materiales de Ensefianza'v una Bodega pequefla para almacemar a1gunos equips de trabajo.
La programaci&, eji z v control del entrenamiento esti
bajo la responsabilidad de un coordinator y tres instructores. Forman parte del personal de apoyo una secretariat y cinco auxiliaries de tdcnico. En 4pocas de mayor trabajo se contract personal additional.
El centre de Producci6n del 3ur Oriente 'ubicado a-1 kil6me trb'd de la ciudad.de Jutiapa, da apoyo administrative al cur so tramitando pago de sueldo, viafticos y materials que se company en el mercado, local; autoriza y control el gasto do gasoline y lubricants, y da salida y entrada a insumos,, materials y equipo utilizados en el Trabajo de Campo.




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Transporte
Las distancias que hay que recorder en una misma localidad alcanzan ha3ta 60 kil6metros entre un sitio y otro; de la misma mantra se recorren distancias mavores de 100 kilo'metros entre una localidad y el centre de operaci6n del curso. Es necesario transporter materials, equipos, insumos y obreros y ademb, actividades como siembra se deben realizar en un perlodo corto (diez d1as o una semana). Estas conditions obligan a diponer de un sistema efficient de transporte. Por tal raz6n -ste curso trabaja con nueve ve hTculos distribuidos entre los cinco Grupos de Trabajo,
-tres instructores.y un coordinator..




-3 0ACTIVIDADES DE APIRENDIZAJE
Como ya se dijo, el 80% del tempo se dedica en el curso a Aprendizaje por Ejecuci6n y un 20% a Aprendizaje Te6rico. Con esta propqrci6n esperamos finalizar el-curso. Ahora, durante la ejecuci6n del mismo, puede haber un desequilibrio. En Junio 12, por ejemplo, tres meses despu4s de haber iniciado el curso, se encontr6 que el 26% del tiempo se habTa dedicado al Aprendizaje Te6rico y un 74% al Aprendizaje-por Ejecuci6n. Z sto es asf torque el Trabajo de Campo estA sometido a las conditions climalticas por lo tanto en algunas 4pocas se hace 4nfasis en el Apren dizajq-Te6rico y'en otras en el.Aprendizaje por Ejecuci6n, pero la programaci6n d-3, curso csta disefiada para ajustarse a estas conditions impredecibles y buscar nuevamente
el equilibrio. '31. A, 7csto pasado (Ver cuadro 2), ya
se ten:fa un 81% del tempo en Aprendizaje por Ejecuci6n y el resto (19%/'0) en Aprendizaje Te6rico. APRENDIZAJE TEORICO
El Aprendizaje To&rico esta' compuesto de:
1- Conferencias
2- Talleres
3- Lectures y
4- Consults y Asesoramiento.




31
CUkDRO 1 DISTRIBUTION DEL TEMPO
EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Del lo de Marzo al 31 de Agosto)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO
Aprendizaie-Te6rico: Horas: %
Conferencias y Talleres 247 18.8
Aprendiza-ie Por Ejecuci6n:
Trabajo de Campo 939 71.5
Trabajo de Laboratorio 127 9.7
TOTAL: 1313. 100.0




-32
CUADRO 3 TEMAS DE CONFERENCES Y TALLERES
CONFERENCIAS
Mafz
Frijol Arroz Soya
Sorgo Suelos Lconom'a Progr-amaci6n Comunicacion Ingl4s
1, A L LIL, i LE 3
71aboraci6n de Proyectos Producci6n Agrfcola
Dina'mica de Grupos




-33
I -CAPA -1976
ICTA
TRABAJO DE ADIESTRAMNTO
Semana del 26 al 31 de-Julio FECHA HORA ACTIVIDAD COORDINADOR
Julio 26 8:00 17:00 Trabajo de Campo Instructores
Julio 27 8:00 -17:00 Trabajo de Campo Instructores
Julio 28 8:o0 9:00 Ingl14s B.A. Alan Reece
9:00 1 7:065 Analisis de suelos Ing. Julio lBrolo
y Recomendaciones
de fertilizantes
Julio 29 8:00 9:00 Ingl4s B.A. Alan Reecet .
9:00 17:00 Ana'lisis de Tejido Dr. Victor Urrutia vegetal
Julio 30 8:00 9:00 Ingl~s B.A. Alan Reece
9:00 -17:00 ?Factores asociados Dr. Victor Urrutia
a la eficiencia de
los fertilizantes
Julio 31 8:00 12:00 Trabajo de Camipo Instructores




1-34
El curso control el tempo dedicado a Gonferencias y Talleres, no asf 61 dedicado por los adiestrandos a Lecturas y a Consults y Asesoramiento. Por tal raz6n el tempo real de,dicado por los adiestrandos al Aprendizaje Te6rico es.superior al 19' *.
I
Los temas seleccionados para conferences y Ta lleres han. es tado're-lacionados en su oportunidad con el Trabajo de Campo y de Laboratorio (Ver cuadro 3).
Semanalmente se hace un program del Trabajo de Adiestramien to (Ver p9gina 33), el cual include el trabajo a realizer en ella. Este instrumeilto es el que permit controlar y ajustar el Program General-del Curso a conditions impredecibles pa ra alcanzar los objetivos propuestos,
De esta mantra instructorez y Adiestrandos se preparan para realizer semana a semana c -tIrabajo programado. De acuerdo con la programaci6n seminal los adiestrandos se iriovilizan desdesus localidades hasta Jutiapa para llevar ma teriales, recibir conferences, realizer talleres, etc. Ter minada la actividad programada regresan nuevamente para continuar con el Traba*o de Campo. Los conference stas se seleccionan de acuerdo con suexperien cia y prestigious. La mayorfa de ellos precede del ICTA mismo, pero tambi4n han colaborado sin costo para la instituci6n;
Sector Rdblico Aggr'cola de Guatemala




-35
CUADHO 4 TIENUIO DEDICADO A CONFERENCIAS POR
PROFESSIONALS DE DIFFERENT NIVELES ACADENaCOS
(Del lo de Marzo al 31 de Agosto)
NIVELES ACADE 2,C03 TEMPO
Horas %
Licenciados e Ingenieros 104 42.1
Maestros en Ciencia 84 34.o
Doctors 59 23.9
TOTAL: 247 100.0




-36
IICA
INTECAP
Universidad de San Carlos
Universidad Hafael LandTvar
C I Riff T y
CIAT
Los conferencistas a nivel professional ha ocupado el 42% del tempo y a nivel postgraduado el 58% (ver cuadro 4). A media que avanza el curso se tiene mas cuidado y se es mas exigente en cuanto a la calidad de los conferencistas con el-prop(Ssito-de ir elevando el.nivel del curso hasta alcanzar la meta fijada,
En Junio pa3ado cuando Se hizo'la primer revision del cur
so la relaci6n entre a nivel. professional y
a nivel postgraduado era de 1 a 1. Ahora ha cambiado en favor de 103 de nivel po'stgraduado y se espera incremental la de acuerdo con el Plan operative elaborado para el Segundo 3emestre (Ver Anexo). En relaci6n con el mismo, en el Segundo Semenuilre, el Aprendizaje Te6rico se ha estructu rado con M6dulos. Para lo cual se han seleccionado temas generals con objetivos y contenido especTfico. Tienen la caracterlstica de que son continuos y podr'an ser aprovechados por professionals ajenos al curso.




-37
CUADRO 5- DISTRIBUTION DE EXPERIMENTS Y
PARCELS DE FOSFORO POR LOCALIDAD
Localidad (Municipio) Mafz FrLj2l Arroz f6sforo
Quesada 8 5 3 43
Jutiapa y
El Progreso 6 3 7. 54
Sta. Catarina Mita y
Agua Blanca 4 2 27
Asunci6n Mita 8 6 2 24
Atescatempa, Yupiltopeque y Jerez 8 7 1 .25
TOTAL: 35 25 15 173




APRENDIZAJE-POR EJECUCION
El Aprendizaje por Ejecuc16n costa de dos fases,
A- Trabajo de Laboratorio-y
B- Trabajo de Campo A- Trabajo de Laboratorio
En esta fase el adiestrando plane las actividades sefialadas en el curso con la orientaci6n de los instructors y
de otros professionals del ICTA. De esta mantra se han elaborado los planes que posteriormente se realizan en la fase de Trabajo de Campo. Las actividades sefialadas por
el cur.so son:
1- Planes ales
2- Parcelas de Prueba
Producci6n para Lotes Ccimerciales 4- Encuentros AgrTcolas y Dlas de Campo
.5- Planes cooperatives Agriculto T4cnico
CD
6- Conferencias,
Los planes elaborados son presentados por los adiestrandos
a los instructol-as y al resto de compaPieros con el prop63ito de discutii-los y revisarlos para dares la forma definitiva.
B- Trabajo de Campo
La mayor parte del Trabajo de Campo que se realiza-en el




-39
.CUADRO 6 VARIABLES EN STUDIO Y CANTIDAD DE
EXPERIMENTS SEMBRADOS
Variables Experimentales Ndmero de Experimentos
MAIZ
Variedades 14
Poblaciones 6
Conservaci6n de Agua 5
Densidad de Siembra 3
Niveles de Nitr6geno 5
Niveles de Cal 1
E.Pocas de Aplicaci6n de Nitr6geno 1
FRIJOL
Variedades 14
Insecticide Granulado 4
Control de Agua 5
Niveles de fl'05?3-Cor potasio I
Fertilizaci6n foliar 1
AF-ROZ
Variedades 5
Niveles do Nitr6geno 4'
Poblaciones 4
Borders 2
Parcel s de f6sforo 173
TOTAL: 248




-40
CUADRO 7 LOTES COMERCIALES. CULTIVOS Y AREA
SEMBRADA FOR GRUPO DE TRABAJO
Cultivos Area Sembrada (M4)
Gruo1 (Quesada)
Maf z 5292
Fri jol. 4410
Sorgo 882
Grupo II (Jutiapa y.El Progreso)
4aT z 7000
Arro0z 1 0000
Grupo III (Sta. Cat. K Agua Blanca)
Ma~fz 14000
Frijo 01j500 Grupo, IV (Asuncion ita)
Ma~ z 10500
Fri jol 3500
Grupo V (Atescals-empa, Yupiltepeque y Jerez)
Mal z 10850
Fri jol 4900
TOAL: 74834




-41
curso esta' dado por las necesidades del ICTA. El curso las selecciona de acuerdo con su metodologla y prqp6sitos. Este es el daso especTfico de los Planes Experimentales, Parcelas de Prueba y D'as de Campo. Las dema's actividades se seleccionan como complement para former la clase de profesional que necesita el Instituto. Planes Experimentales v Parcelas de Prueba
Durante el primer semester se sembraron 75 experiments y 173 Parcelas de F6sforo en las cinco localidades donde opera el curso (Ver cuadro 5).
La clase de experiments o variables seleccionados en cada uno asT como el n-dmero de experiments A realizer son Consecuencia de los resultados experimentales de los ahos anteriores, de las necesidades y objetivos de los Programas de Producci6n del ICTA y de la capacidad del curso (Ver cuadro 6).
Durante el Segundo Semestre el curso realizarA 24 experiment tos de Frijol, 18 ,e 3orgo y 70 Parcelas de F6sforo. Como en el primer semester, estos experiments ne siembran en las fincas de los agricultores. La distribuci6n se hace en las cinco localidades donde opera los Grupos de Tra bajo (Ver pAginas 6 Y 7 del Anexo).
Adem4s de siembras, el Trabajo de Campo en el segundo Semes tre., include cosecha y toma de datos. Por tal raz6n se -




-42
reducen las siembras del segundo semester. Lotes Comerciales
CadaGrupo de Trabajo ha sembrado en su localidad un lote de tipo commercial. (Ver cuadro 7). Los cultivos seleccionados para realizer estos proyectos fueron:
Yadz
Trijol
3orgo y
Arroz.
Los lotes varlan de 1 a 1-7'hectAr ,.as y en total se han
sembrado 7.5'hectarreas., Encuentro;j2- AI'Z*-I,-,,-,, do Oamvo Se han realizado 14 Encuentros Agr'colas para t4cnicos y cinco para agricultores. 'En el primer caso un t4cnico de adiestramiento se hizo responsible de la planeaci6n y eje'cuci6n del Encuentro y en el segundo c, so.fu6 responsabilidad del Grupo de Trabajo.
En los cLTas que faltan para terminal el curso' se realizarAn cinco D'as de Campo para Agricultores,.unopor' cada Grupo de Trabajo.




-43
Planes Cooperativos Agricultor Wcnico
Cada t4enico busca en sii localidad a cuatro agri'ultores y realize un Plan Cooperativo con cada uno de ellos. Para iniciar el Pl I an es necesario que t4'nico y agriculture est4n igualmente interesados en resolver un problema, dis puestos a compartir su experience y definan sus responsabilidades en dicho Plan.
A trav4s de estos Planes Cooperativos se han realizado
sobre:
1- Control de Plagas
2- Variedades de malz, frijol y sorgo,
3- Defoliaci6n en mal"z,
4- Asesorla para seleccionar semilla,
-5- Dosis y 4pocas de aplicacio'n de fertilizantes nitrogenados en ma'z
6- Densidad de siembraen ma'z,
7- etc.
En el primer semestre-se r ealizaron 56 de estos trabajos y se continuar6 con un n-dmero igual en el segundo semester. Conferencias
Cada t4cnico en adiestramiento debera' preparer y presentar dos conferences.
En la primer se selecciona libremente el tema y se hace una revision de bibliograIL'a. En la seo-unda se selecciona




-44
un tema relacionado con la experience que se ha tenido en 'el curso.
De ambas se present copia escrita a los instructors.




-4 5*AVANCE DE LA EVALUATION DEL CURSO
En el cuadro 8 se present el promedio de la calificacidn sensual obtenida por los adiestrandos en el Aprendizaje Te6rico. Por lo tanto este fndice no include las ealifi.Caciones obtenidas en los demis trabajos del curso.
El examen de evaluaci6n de conocimientos, primer caiit cac16n, se hizo a los adiestrandos antes de iniciar el c so, en consecue I ncia 'el Indice mide los conocimientos Coll que se empez6 el adiestramiento. Las dem4s calificacio-6ne3 se han obtenido a trav6s de la ejecuci6n del curso. Se observe que 61 promedio ha aumentado. La Figure 1 registrar un cambio en-el nivel general de satisfacei6a de los adiestran, Ios. Se inici6 en un 50% on Marzo y el 19 de junio, fecha en que se hizo la prueba, estaba en un 80%. Las razones por las cuales el nivel no. ha estado mas alto o mas bajo stain relacionados al pfe do la figure dondis se enumeran los factors asociados con mayors y menores satisfacciones. Los ndmeros entre par4ntesis represents la frecuencia con que ese factor fug mencionado.




CUADRO 8- PROMEDIO MENTAL DE CALIFICACIONES
Ms CALIFICACION PROMEDIG
Examen de Evaluaci6n de
Conocimientos 4.89
M"Zo 6.64
ABRIL 6.39
MAYO 9.10
JUNIO 7.31




-47
I CAPA 1976, ICTA
FIGURE 1
GRAFICA PARA INDICAR EL NIVEL GENERAL DE SATIVACCION
100%
90%, 80% 70%
30% 50%,
4o%., 30%,,
20% 10%
0
.Marzo Abril Mayo Junio
FACTORS ASOCIADOS MAYORS SATISFACCIONEv MENORES SATISFACCIONES
Nuevo3 conocimientos te&-icos Distribuir semilla de mala
y prficticos calidad (10)Falta de apoyo econ6mico al Trabajo de Campo 110) iniciar el curso. (Z)
Recargo de trabajo y poca Taller sobre Produc. Agric. (5) movilizaci6n (5)
Programaci6n del Curso (2) Desacuerdo entre-Instructores (5)
Recursos insufficient Trabajo dei-,Laboratorio par ensayos- (4)
Ensayos no adecuados (3)




PARTE III
CONSIDERACIONES PARA EL FUTURE
A trav4s de las PARTES I y II del presented trabajo se ha conceptualizado y descrito el advance de la ejecuci6x del I Curso de Adiestramiento en Producci6x Agrfcola. Por ser el primer, el Proyeato del Curso ha sufrido modificacione3 para ajustarse a las conditions del ICTA y del Ories te Sur de Guatemala, no obstante que se mantiene la metodologa y los principios propuestos inicialmente. Six emdado que el ICTA 68 una instituci6n dinAmica por
naturaleza, sus components, incluyendo Adiestramiento, 4 a tarAn sometidos al mismo dinamismo, evolucionarAn progresivament6 y habri algunos que tend'An que asumir el lide,razgo de estos cambios.
Se dice que para que ocurran cambios favorable a una imstituci6n es necesario que I ocurran cambios en !as genes, Cambios positives. Por lo tanto los cambios del ICTA res ponderAn a la adaptaci6n del organism para satisfacer con mayor eficiencia las necesidades socials que le dieron o
En t,6rminos generals, el curso de Adiestramiento es uno de los components cuya funci6n principal es elaborar eatrategias para promoter. y producer cambios de comportandea to. Por tal raz6n conscience de sus functions. inicia la exploraci6n del future con a1gunas ideas que le permitan




49
cumplir con la responsabilidad y desempefiar el papel que le corresponded en el Instituto. Las-ideas que se proponent a continuaci6n stain fntimamente relacio'hadas con el dinamismo del ICTA para alcanzar los objetivos y cumplir con las functions que le sefiala-la Lay
Orgitzic'O.
PLAN-QUINQUENAL
El ICTA'es una institucidn nueva (se cre6 en 1972). y el Plan Quinquenal contempla' la expansion del In3tituto hasta 1980. 'Durante la eJecuci6n del mismo se vincular4n al IC-TA, 75 nuevos Ingenieros Agr'nomos los cuales formarin nue bos equips de Prueba..de Teenolog:fa.
Es deseo del ICTA quo cntoi rzv .-voz 1nge.,,-.ieros Agr6nomos re ciban un entrenamic-u-to aue los capacity para realizer el traLajolque se lr 'r. ;nto serA nece3ario em
trezar ux.xdmero de 15 Ingeniero3 Agr6nomos anualmente. E.1 ta 93 la capacidad actual do los Cursos de Adieatramiento de acuerdo-con su organization y los recursos disponibles. De ahf que, en Icaso da quo aumente la necesidad de personal entrenado para el, 10TA, lo, Cur-os de Adiestramiento tendrfan que buscar alternatives para satisfacer la demanda sin sacrificar la calidad del mismo.
*,E1 ICTA fudcreado por el Decreto Legislativo No. 68-72'
de 19 2.




-50-
Ajmpliar el Area de Acci6n del Curso La Rep-dblica de Guatemala tiene dos zonas de conditions climAtica3 y culturales bastante diferenciadas, la Cost& el Altiplano. Por lo que se contempla la necesidad
de mover la sede del curso entre'estas dos zonas. Las difi cultades 6 inconveniences que esto implicarfa son objeto do consideraci6n pero tampoco se escapax las ventajas que tendr:fa. Ya.que se entrenarfaa los Ingenieros Agr6nomos ex y para zonas espeefficas. La eficiencia initial de los profe3ionales no serfa un obst4culo para continual los, programas del ICTA con el mismo ritmo. Por otro lado se contompla la necesidad de recibir a ma3 professionals en los curses. Tanto Guatemaltecos como de los passes del area Centroamericana y del Caribe.
Para recibir estudiantes extranjeros la alternative mas a la mano es-ampliar los recursos humans y f1sicos 10 cual serfAmuy dif:fcil para el ICTA dadas sus limitaciones pre/Ol/
supuestales. Los Guatemalteco6 podrTan participar en curso de dos maxeras: a) 7omo estudiantes regulare3 del mi3mo y b) por perlodos courts. A partir del Segundo Seme3tre del presented ago, se ha iniciado un ensayo con el prop6sito de que professionals ajenos al curso participen ex 41 por perlodos courts. Para el efectoel Aprendizaje Te6rico se ha estructurado con curses courts a los.que.se lea esti llamando M6dulos. Se han seleccionado temas generales con objetivos, y contenido espocffico (Ver Axexo). Tit




la caracterfstica additional de que son continuos por lo que podrfan ser aprovechados por professionals de otras. iwititiicioxes y del mismo ICTA. En igual forma, el access:, a'1 Aorendizaje por Ejecuci6m es hasta el moment un prohle ma,
ComuAitaci& intra e interinstitucional
Como ya se dijo el ICTA e3 una instituci6n relativamente Jp.veu por lo que necesita conocerse a sf misma y darse a concern, e3pecialmente en el Sector Pdblico AgrTcola y eik el.re3to de.instituciones Guatemaltecas. Ex este caso, el conocimiento se refiere a las contributions qu el ICTA podrfa hacer y lo que espera que hagan las personas y otras institutions pari lograr las metas propuestas las cuales, en t4rminos generals, son de beneficio comda.
Para Iograr este prop-S L I 7CT..Pi debe tomar la iniciativa y estima que puede ser factible a trav46 de Adiestramiento, Se piensa elaborar un plan en este sentido:
A- Para sus propios funcionarios
B- Para funcionarios de otras institutions
Para-sus propios fu--cionarios el plan.serla un. M6dulo cuyo coutexido estarfa relacionado con la orgahizaci6n, objeti-. vos, planes, pollticas, etc. del ICTA, colaborarfan como e posi.tores los funcionarios a nivel ejecutivo del mismo, In3tituto.
Para funcionarios de otras institutions serfa necesario




752
un plan con una estrategia national y otra local. De hecho.ha habido esfuerzos en ambos sentidos con algunos resultados. Sin embargo es necesario revisar la experience pasada y elabPrar strategies de mayor impact y agresividad.
A nivel local, el Curso de Adiestramiento podrfa recibir la reapon3abilidad de elaborar y ejecutar un plan de pezetrac16it'a las institutions localizadas en 3u area de acci6a. A nivel national, el Instituto enfrentarfa el problema con lo I s recursos de que dispose o buscarfa apoyo additional A fuere necesario. Los.resultados de los planes a ambos aiveles se compartirfan para buscar la adaptaci6n y proveeho de los mismos.
Studios Post-raduados
ElActual Curso de Adiestramiento podrfa considerarse como un.paso.introductorio a studios de postgrido. Es requisite que los candidates a participar-en 41 hay&& demostrado capacidades especiales en la Universidad y ex. la posici6n que desempefian. AdemAs deberin ser Ingenieros Agr6nomos o con tftulo equivalent dado el sivel al quo so program elCurdo.
Por otro lado se consider que el e3fuerzo que se hace dobe orientar6e a former lfderes quienes a su vez e3tarAz qa. pacitado3 para adiestrar a las personas bajo su mando. A-




-53
qu:f hay que COR3iderar tambida la limitaci6a de recuraos, parahacer extrenamiento a different niveles, por lo tau-' to s6rin candidate al cur30 aquello3 t4clicoa que deso "I fiarax posicione3 de liderazgo. De esta maxera el extrelaiaiaitto- teadri us effect multiplication.
El dur30 tambi4a 3e propose buscar forms de cooperaciSs con Institutes Teenol6gicos y Univer31dades. Esta cooperacida podrfa ser a trav4s de professors y visitantes quieaes apol: tir:fa* su experience a cambio de la del curso. Tal ixtercamb I o podr:fa concluir en un reconocimiento de criditos para M.S. zi se consider que uno o m4s participants del Cur4o. tieRex habilidades,.gapacidadea y reumen los -equisitos para coatiaiiar con e3tudios P03tgraduadca.




A N E X 0
INSTITUTE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA ArlRICOUS ENTRENAMENTO TECUTGO
PLAN DE TRABAJO DEL CURSO DE ADIESTRANIENTO EN PRODUCTION AGRICOLA SEGUNDO SEMESTER DE 1976 Region VI
SECTOR PUBLIC AGRICOLA Agosto 1976




CONTENIDO
I- PERSONAL TEONIGO Ii- INTRODUCTION III- ANTECEDENTS IV- APRENDIZAJE POR EJECUCION
A- TRABAJO bE LABORATORY
1- Planes experimentales
a- Frijol
b- Sorgo
c- F&sforo
2- Proyectos do producci6n para el Lote Comercial
3- Planeaci6n de Di"as de Campo para Agricultores
4- Preparaci&n y presentaci6n de informed
a- Para Agricultores (Recomendaciones)
b- Para el CAPA
- Lote Comercial
- Experiments
- Trabajo Cooperativo Agricultor-T4cnico.
- Plan de Trabajo para 1977
- Monograf*a Agr:fcola
5- Otros planes
B- TRABAJO DE CAMPO
1- Siembra de, Experimentos
a- Frijol
b- Sorgo
c- F6sforo
2- Siembra del Lote Comercial
3- Trabajo Cooperativo Agricultor-T6cnico




4- Cosecha
a- Experiments
- Frijol
- Malz Arroz
- F6sforo
- Sorgo
b- Lote Comerdial
Seguimiento de Agricultores
V- APRENDIZAJE TEORICO
A- Curso de Suelos
B- Curso de ayudas audiovisuals
C- Curso sobre analysis y diseflos experimentales agron6micos
D- Curso sobre Desarrollo Agrlcola E- Curso sobre Maquinaria Agri"cola
F- Curso sobre Ana'lisis Econo'mico de los resultados experimentales.
G- Curso sobre herbicides
H- Comercializaci&n de grants ba'sicos
I- Formulaci6n de objetivos
VI- EVALUATION




I-PERSONAL TECNICO
A- INSTRUCTORES PERMANENTES
Albert Plant Coordinador Regi6n VI
Oscar Martlnez Coordinador Entrenamiento T~cnico
Narceliano Lopez Instructor y Asesor de Entrenantiento
Leonel Pineda Instructor
Helmuth Cardona Instructor
Alan Reece Instructor de Inglds
B- TEONICOS EN ENTRENANIENTO
Otto Dard~n
Guillermo M~ndez LeeRoy Gillespie
Mario Otaeta
Marco A. Martifnez
Edgar Oliva
Roberto Ralda Roberto'Leiva
Victor Salguero Fredy Hernandez Jos& A. Davila
Jos4 M. Dlaz
Francisco Turcios
Adolfo Torres
C- AUXILIARES DE TEONICOS
Juan Darddn Felix Ochoa
Carlos Bonilla
Ramiro Mazariegos
Adelso Aguilar L~zaro
Andr~s Ruiz
D- SECRETARIAS
Matilde Ranero Batres
Luz Mari'a Silva




-2
II- INTRODUCTION
El process de Adiestramiento se conducirS bajo la misma or- ganizaci6n y metodologla que en el primer semester. Los adiestrandos continuarAn en la sede que se les asigno' y cada instructor orientarA y apoyar& a groups especTficos. Pero .dado el advance del curso se estarA promoviendo e incremen-tando la participation del adiestrando. La cual se incre-mentara' en-la media en que el Curso proporcione herramientas conceptuales y pragma'ticas y los t4enicos las aprehendan, hasta desarrollar en ellos una actitud crItic.a. y analftica, agresiva y beligerante pero constructive, Es por eso que se han seleccionado actividades que contribtl yan a dar una mayor solidez a la experience adquirida a la vez que se promueve una actitud mas comprometica a trav&Q de los process de participation en el diseRo de la calidad y el contenido de areas que a juicio de los instructors tienen una finalidad y un significado claro para todos e im. portante dentro del curso.
Finalmente no se encontraran cambios importance en el contenido del plan sino evoluci6n y continuidad, actividades a vanzadas, lo cual es concomitant a tapas superiors del process de aprendizaje.




IV- ANTECEDENTS
Todavla no se tiene un anallisis, complete, ni estA structural da la poca experience del actual curso de Adiestramiento. Sin embargo de acuerdo con el informed que se labor' en junio pasado se podrfa adelantar que se prevee un balance favorable.: Por otra parte se observe en el mismo la introducci&n de los primers cambi os al Provecto de Adiestramient6 original. Ta" les cambios obedecen al piop&sito de adapter aquella experience cia a las conditions resales de operaci6n en la Regi6n VI, sin que por ello haya sido necesario revisar los principios y la metodologla propuesta inicialmente. No obstante, la forma de operacio'ncontinua aju'sta'ndose en el sentido de establecer una mayor interaccio'n entre los t6c nicos de los Programas de Producci6n y los T4cnicos en Adies, tramiento. AsT, se ha logrado elaborar conjuntamente los Planes Experimentales de Frijol, Sorgo, y de F6sforo con la Discipline de Suelos.. Este esfu6rzo cooperative se espera continual en la media en que la structural institutional y. Entrenamiento Wcnico lo permitan, torque no se ocultan las ventajas que ofrece desde el punto de vista econ6mico y del logro de los objetivos del Curso de Adiestramiento.
De esta mantra se espera estar contribuyendo a I'Desarrollar programs de En5efianza y Promoci'n que tiendan a la aplicaci6n de los resultados obtenidos en la investigation".




IV- APRENDIZAJE POR EJECUCION
El contenido dQ1 Aprondizaje po r Ejecucion so -ha dividido en dos parties:
A- Trabajo de Laboratorio
B- Trabajo de Campo
El Trabajo de Laboratorio se refiere a la conceptualizaci6n y planeacio'n de las actividades, mientras que el Trabajo de Campo corresponded a la ejecucio4n de las mismas. Ambos, Trabajo de Laboratorio y de Campo se desarrollarain ba jo la responsabilidad y con la participacidn de los Adiestran dos. Los instructors daran orientaci6h y apoyo en todo el process.
A- TRABAJO DE LABORATORY
1.- Planes Experimentales
Durante el segundo s.emestre los.Planes Experimentales tendrAn. Como objetivo principal los cultivos de Frijol y Sorgo, y los Studios de F6sforo.
La concepci6n de los mismos sera' el resultado de confrontar las experiences y prop6sitos de.Entrenamiento Wcniclo con los objetivos y experiences de los programs de Frijol, Sorgo y Sualos.
Por parte del curso se dedicara' el tempo que sea necesario para discutir los different punts de vista que conduzcan a conclusions que satisfagan a las parties interesadas.




PLANES EXPERIMENTALES
FRIJOL
SORGO
FOSFORO




DISTRIBUTION DE EXPERIMENTS SEGUNDO SEMESTER 1976
Atescatempa Asunci6n Agua Blanca
LOCALIDAD Yupiltepeque Mita Sta. Catari- El Progreso Quezada
(Municipios) Jerez na Ydta.
TECNICO 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 3 1.
riedades de ijol. 1 1 1 .1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
.secticida
-anulado en 1 1 1 1 1 1
,ijol
veles de
tro'geno en 1 1 1
rgo
.stancias de
.embra en,
rgo
?tudio de
3fOrO 5 5 5 5 j5 5 5 5 5 5 5, 5 5




-7
RESUVEN DE LOS EXPERItTNTOS, SEGUNDO SEI4ESTRE 1976
Tamaffo experimnento
Nombre Num; Num.' Ntdmero Largo Numn.
Ens, Trat, Surcos Surcos Repi. Ancho Largo
(Metros) (Metros) (Metros)
Variedades de frijol 14 5 8 6 6 18 41
Insecticida Gr anul ado en frijol 10 7 8 6 6 25.2 41
Niveles de Ni tr6geno
en sorgo 10 46 6 4 14.4 27
Distancia de Sie -nbra en sorgo 8 4 6 6 4 15.6 27
Estudio de F6sforo 70 2 5 20




EXPERI114ENTbS DE FRIJOL
VARIEDADES
TRATAMENTOS:
A- Negro Jalpatagua
B- Turrialba 1
C- Porrillo 1
D- Linea 32 E- Criolla.
DISTANCIA DE SIEMBRA: 45 cmq. entre surcosy 10 cms. entre plants "FERTILIZACION CON N: 30 Kg/Ha. a la siembra.
*"'FERTILIZACION CON P: 60 Kg/Ha, a Ja siembra, si el suelo present
deficiencia de f6sforo.
LARGO DEL SURCO: 6 Mts.
SURCOS POR PARCEL: 8
PARCELA: 6 Mts. x 3.60 Ylts. (21.6 Mt.2)
NUMBER DE REPETICIONES- 6
SISTE14A DE SIEMBRA: Intercalado en el malz de primer.
IVIETODO DE SIEMBRA: Al chorro, al fondo del surco.
CONTROL DE INSECTS DEL SUELO: Volat6.n, 40 Kg/Ha.
RALEO: Despu's de-la primer limpia, dejando 10 plants por metro
lineal.
LIMPIAS: Una entre los 10 y 15 dTas despue's de la germinaci6n
y la otra 8 d:ras antes del inicio de la floracio'n,
CONTROL DE INSECTOS DEL FOLLAJE: De acuerdo a necesidades. (Principalmente aplicar Metasistox, un litro por hectares).
PARCELA NETA A COSECHAR'. 5 mt. x 1.8o mt. (gMt.2). Los cuatro surcos centrals.
Mente de N: Urea al 46%
Fuente de P: Triple superfosfato al 46%




DI S J!,f,-"O DE CAMPO
18 Mts. dr VARIEDADES
REFERENCES
6 Mt.
i. Surco Borde imt.
A= Negro Jalpatag B-- Turrialba 1,
V
C= Porrillo I D-- Llnea'32 E= Criolla IV DISE ,-'O EXPERIMENT
BLO.QUES AL AZAR.
41 mt.




-10
INSECTICIDAS GRANULADOS
VARIEDADES: Porrillo I
Linea 32
TRATAKENTOS:
A- uradan 10 Kg/Ha.
B- Furada'n 20 Kg/Ha.
C- Furadan 30 Kg/Ha.
D- Thimet 10 Kg/Hao E- Thimet 20 Kg/Ha.
F- Thimet 30 Kg/Ha.
G- Testigo. (sin insecticide granulado)
DISTANCIA DE SIEMBRA: 45 cm. entre surcos y 10 cm. entre plants.
FERTILIZACION CON N: 30 Kg/Ha. a, la- siembra.
*"'FERTILIZACION CON P: 60 Kg/Ha. a la siembra, si el suelo present defi
ciencia on fo'sforo.
LARGO'DE SURCO: 6'Mts.
SURCOS POR PARCELA:- 8
PARCELA: 6 Mt, x 3.60 Mt. (21.6 Mt.2)
NUMBER DE REPETICIONES; 6
SISTEMA DE SIEPMRA: Intercalado en malz de primer,
METODO DE SIEMBRA: Al chorro al fondo del surco
CONTROL DE INSECTOS DEL SUELO: Ningunaaplicaci6n; solo la de los tratamientos a evaluarse.
RALEO: Despu6s de la primera limpia dejand6 10'plantas por metro lineal.
LIMAS: Una'entre los 10 Y 15 dias despu4s'de la germinaci6n y la otra
8 dl**as'antes del inicio de la floracio'n.
CONTROL DE INSECTOS DEL FOLLAJE: Se hara' aplicaci6n de Metasistox (un
litro por hectares)
PARCELA NETA A COSECHAR: 5 Mt. 1.80 Mt. (9M2) los cuatro surcos central *Fuente de N: Urea al 46 % **Fuente de P: Triple superfosfato al 46%




DISEDO DE CANPO
25.2 Mt.TNSECTICIDAS GRANULA REFERENCES: VI 6 mt.. i= Surco Borde
A= Furad4n 10 Kg/ Ha. i Mt.
B-- Furadan 20 Kg/Ha. C= FuradAn 30 Kg/Ha.
V
D= Thimet 10 Kg/Ha. E= Thimet 20 Kg/Ha.
Thimet 30 Kg/Ha, IV G-- Testigo
41 Mt.
DISEf"O EXPERIMENTAL BLOQUES AL AZAR. TII
VARIEDADES: Portillo I Linea 32
J




-12
EXPERIMENTOS DE SORGO
*NIVELES DE NITROGEITO
VARIEDAD: Guatecau
TRATAMIENTOS: 0145,60,75 Kg. de N/Ha.
CANTIDAD Y EPOCA DE APLICACION DE LOS TRATAKENTOS CON N: 50%.a la,
siembra, 50% a los 45 d1as despu4s de la siembra.
**FERTILIZACION CON P: 90 Kg/Ha. a la siembra, si el suelo present deficiencia en f&sforo. DIOSTANCIA DE SIEMBRA: 60 cm. entre surcos y 10 cm. entre plants.
LARGO DE SURCO: 6 Mts.
SURCOS POR PARCEL: 6
PARCELA: 6 Ivits. x 3.6o mt. (21.60 Mt.2) NUMBER, DE REFETICIONES: 4
SISTEYJi DE SIEMBRA: Intercalado en el mal'z de primer, METOD0 DE SIEMBRA: Al chorro, al fondo del surco CONTROL DE INOSECTOS DEL SUELO: Cytrolane, 35 Kg/Ha. .RALEO: Despue's de la primer limpia, dejando 10-plantas.por metro lineal. CONTROL DE INSECTOS DEL FOLLAJE: De acuerdo a necesidades (principalmente con Volat6n Lannate,, Dipterex).
PARCELA NETA A COSECHAR: 5 Mt.- x 1.80 Mt.= 9 Mt.2 3 surcos centrals)
Fuente de N: Urea al 46%
- ruQnte de P: Triple superfosfato al 46%.




DISMNiO DE CAWO
14 4 mt.
NIVELES DE NITROGEN v 1 6 Mt I REFERENCES
mi Surco Borde
mt A. 0 Kg.N/Ha.
B= 45 KgN/Ha. ITI C= 60 Kg.N/Ha.
D- 75 Kg.N/Ha. 27 Mt. DISERO EXPERIME NTAL
BLOQqES AL AZAR NOTA: Aplidar 50% del nitr6geno a la siembra
- Y 50% a los 45 d1as des
-1 pues de la siombra, p
ra cada nivel.




-14
A
DI STANC AS DE SIEMBRA
VARIEDAD: Guatecau
*TRATAKENTOS:
A- 40 cms. entre surcos y 10 cms. entre plants
B- 40 ems. entre surcos Y 50 cms. entre postures; 5-plan-,.
tas por posture.
C- 8b cms. entre surcos y 5 cmsi entre plants
D- Testigo: practical del agriculture,
"*FERTILIZACION CON N- 60 Kg/Ha. 50% a la siembra; 50% 45 d1as despu4s de la slembra.
",**FERTILIZACION CON P: 90 Kg/Hai a la siembra, si el suelo present deficiencia en f'sforo.
LARGO DEL SURCO: 6 Fits.
SURCOS POR PARCEL: 6
PARCELA: AB y D-_ 6 Ylts. x 3.60 Mt; C= 6 Mt.x 4,80 Mt.
NUIVIERO DE REPETICIONES: 4
SISTEIA DF, SIVIORA: Intercalado en el malz de primer
METODO DE SIEMBRA: Para el tratamiento A. al chorro y al fondo del surizo
Para el tratamiento B. mateado, Para el tratamiento C. al chorro y 'al
fondo del sure@.'
CONTROL DE INSECTS DEL SUELO: Cytrolane, 35 Kg/Ha.
RALEO: Despu4s de la primer limpia, dejando el n-dmero de plants indicados on lo3 tratamientos.
CONTROL DE INSECTOS DEL FOLLAJE: De acuerdo a necesidades (principalment
con Volat6n, Lannate, Dipterex)
PARCELA NETA A COSECHAR: AB y D: 5 x 1.80 m.= 9 M2.; C: 5 x 2.40 M=112M2
Tratamientos 1777= surcos doubles; Tratamiento C: surco sencillo; Tra
tamiento D: "tgricultor
Fuente de N: Uroa al 4;%. *,,.,*Fuente de P: triple superfosfato al.46%




-15
DISEIZ DE CANPO
DISTADICIAS DE SIEMBRA 15.6 Mto. REFERENCES
Surco Borde TV 6 m, A= 40 cms. entre surcos
y 10 cms. entre plan I mt.
B-- 40 cms. entre surcos Y 50 ems. entre posturas; 5 plant s por 27 mt. posture.
C= 80 cms. entre surcos Y 5 cms. entre plant D-- Testigo (Agriculior)
DISEPO EXPERIMENTAL BLOQUES AL AZAR VARIEDAD: Guatecau




-16
STUDIO Y ANALYSIS DE SUELOS
PARCELS DE FOSFORO
DISERO DE CAMPO
20 Mts,
15 Mts.
A B
Surco Borde
CULTIVOS: Frijol
- Sorgo
A- NITROGE140 1- Sorgo: 60 Kg/Ha.,= 30 Kg/Ha a la siembra;
30 Kg/Ha. 45 d'as despu4s de la siembra,
2 Frijol: 30 Kg/Ha a la siembra B- NITROGEDTO + FOSFORO 1- Nitro'geno a- Sorgo: 60 KXg/Ha= 30 Kg/Ha.a la siembra; 30 Kg/Ha
45 d'as despu4s de la siembra. b- Frijol: 30 Kg/Ha. a la s.iembra 2- F'sforo
a- Frijol: 60 Kg/Ha. a la siembra b- Sorgo 90 K /Ha. a la siembra.




17"
STUDIO Y ANALIS18 DE SUELOS PARCELAS DE FOSFORO
VARIEDAD DE FRIJOL: La usada por el Agricultor VARIEDAD DE SORGO: La usada por el Agricultor.
.TRATANTIENTOS: A y B A-*VITROGENO: Frijol- 30 Kg/Haia la siembra Sorgo 60 Kg/Ha: 30 Kg/ a la siembr-a; 30 KgI 45 dfas despuds de la siembra.
B- NITROGENO+**FOSFORO:
NITROGENO: Frijol- 30 Kg/Ha,,a la siembra
Sorgo 60 Kg/Ha: 30 Kg. a la siembra; 30 Kg. 45
d3fas despue's de la siembra
FOSFORO: Frijol" 60 Kg/IIaa la siembra
Sorgo 90 Kg/Ha.a la siembra.
Las restates practices agrono'micas son bajo las conditions, del
Agricultor (segdn su costumbre). PARCEL: 5 M. x 10 M. PARCEL NETA A COSECHAR: 5 M. x 10 M. NOTA: Si hay effect de border, eliminarlo.
Fuente de N; Urea al 46%
Fuente de P: Triple Superfosfato 46%




2- Proyectos de production. para el Lote Comercial
Los proyeetos de production incluyen.el studio de factibilidad t4cnica y econ6mica de los cultivos seleccionados, asl como una representa-,
cio'n gralfica de las different tapas del Proyecto y sus actividades
utilizando, los methods PERT y CPM.
Los proyectos strain revisados y discutidos. Posteriormente se ejecutarin
3- Planeacio'n de Dlas de Campo para Agricultore8
.Se realizaran cinco DIas de Campo, Uno en cada sede de los T6cn1cos
en Adiestramiento..
En estaa reunions deberan participar, especialmente, los agricultores
de la localidad dado que las demostraciones, si hubiera, tienen validez (con aigunas reservas),.solamente para esa' localidad. Sin embargo podri"an participar agricultores de otras localidades pero el te'enico que
invite debera** consider esta limitaci6n.
De cada DIa de Campo so presentara" un informed donde se resume la' organizacion y ejecucio'n del event.
4- Preparation y presentation de informed
Una de las forms como se evaluarA el Curso internal y externamente serA por el nivel tdcnico alcanzado. La primer evidencia que se tendrA
para hacer un juicio al respect son los informed que se presented.
Por tal raz6n se tiene el prop6sito de proporcionar en el curso otras herramientas que permitirAn hacer decisions objetivas y discurrir acerca de la validez relative do la informaci6n que se process y analiza,,
asl como de la aplicabilidad de resultados en la elaboraci6n de planes
futures de trabajo. Se tiene confianza en poder satisfacer este prop '
sito. En una proporci6n alta lo im lementarA el components de




Aprandizaje Te&rlco V la intaraccion con otros prafasionales. De tal
manor a que al final se podrA tener la capacidad y la habilidad para
preparer y presenter informed
l.-.Para Agricultores (Recomendaciones)
2 Lote Comercial
3.- Experimentos
40- Trabajo Cooperativo Agricultor-T4cnico
5.- Plan de Trabajo para 1,977
6.- Monograf'a AgrIcola
En su oportunidad, si fuere necesari o, 'el curso proporcionarA orientaci&n esquematizada y/o detallada para estructurar en forma convenience
cada uno de los informed mencionados.
5- Otros planes
En esta parte se estara'n considerando'aquellas propuestas no previstas en el curso o en otro program interesado en.adelantar trabajos cooperativos con Entrenamiento T4cnico,
.B- TRABAJO DE CAMPO
1.- Siembra de Experimentos a- Frijol
b- Sorgo
c- F6sforo
2.- Siembra del Lote Comercial. La fecha para hacer las siembras dependera' de la presencia de lluviasen el area, sin embargo, tentativamente se ha seleccionado el perfodo
del 15 de Agosto al 4 de Septiembre.




-20
Previamente a la siembra. habrA ivo a--)n"guir lotes de Aap*4.auI-tor-*v- para las, Siembras, Experbnentalos do Frijol, So.rgo. y- las parcels de F6sforo. Adema's habrS que tomar muestras de suelo para anAlisis de laboratorio. Por lo tanto el tr abaj6 de campo se iniciarg an los prtmeros dfas de Agosto. El Lote commercial del segundo semester serS el mismo, ya que el contract de arrendamiento se hizo por un aflo. Durante el crecimiento del cultivo hasta la 6osecha serS necesario ha,.!. car las observations que requiera el Experiment6 y el Lote Comercial, para lo cual se proveeran los elements necesarios y especialmente una libreta de Campo para had'er anotaciones. Las obs-rvaci ones qu I normalmente hace un tdcnico an un cul.tivo Ponlun,
proces-o que implica va: ias tapas:
1.- Percepc(i n de la situation
24 Mediciln y/o descripti6h de la situaci6n enlt4rminos num4ricos y1b literales,
Revision y seleccio'n de alternatives pertinentes a la situaci6n.
4-9- Ejecuci6n de alternatives adoptadas
5.- Evaluaci&n de la acci6n ejecutada (la cual an algunos casos tiene caracterl'sticas de otra observaci'n). Convene anotar an la libreta de campo cuando menos las tapas 2,4 y 5, especificando, fechas.1
3.- Ti abajo Cooperativo Agricultor-T4cnico
En un sentido amplio todo el traba'o'de campo se estA llevando a cabo como cooperaci6n de los agricultores con los t4enicos y viceversa, pero de mantra especial se le llama Trabajo Cooperativo Agricultor-Weni co al ejercicio que.se iniciar& con la planeaci'n y ejecuci&n de sendoe




-21
proyeetos cooperatives don Cada uno de cuatr* agricultores intemeados. El contenido de dichos proyeetos ser4 el resultado, de la interaccidn de los interests del t4cnico, las necesidades e interests del agricultor y lac 1-Iiiiitaciones de ambos, De tal mantra que los proyectos no tendrlr", 3-f'r'do un marco que limited las decisions adoptadas y en con
pueden realizer experiments, pareelas de prueba, asisten r tc.
a- Experiments
- Frijol
- Mailz
- Arroz
- F6sforo
- Sorgo,
Durante !a cosecha es necesario identificar cada experiment con un nd, mero clave que indicarA el CULTIVO, MUNICIPIO, TIPO DE ENSAYO y TECNICO RESPONSABLE. En su.oportunidad se entregard' la informaci&n detalla da al respect. Por otra parte para las observations que se har4n du, rante la cosecha', se distribuira' un formulario especial para cada cultivo.
b- Lote Comercial
En la cosecha del Lote Comercial se tomaran los datos que ayuden a interpretar y analizar los resultados econ6micos de la empress. AdemA's como este lote se ha conducido bajo la respohsabilidad e inicia tiva de los Mcnicos enAdiestramiento, habr4 libertad de tomar los datos que considered necesarios de. acuerdo a sus interests.




22
5.- Seguimiento do Agricultores
Para hacer seguimiento a 'Los Agricultores se distribuyeron.cinco copies do un formulario por cada t4cnico. Estos formularies serAn llenados do acuerdo a las instructions eh 41 conisignadas y devueltas a !a oficina
de Acl ia strand. onto'.




23
V- APRENDIZAJE TEORICO
CURSO CORTO SOBRE SUELOS PARA INGENIEROS AGRONOMOS
A- OBJETIVOS:
Al finalizar el curso los Adiestrandos serAn capaces de:
I.- Interpretar los anAlisis de suelos,
2,- Hacer recomendaciones de fertilizantes en base al anglisis
de suelo pero teniendo efi cuanta los demAs factors asociados con la feftilizaci6n
B- SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACION.*
.1.- Dictar el curso en cuatro dfas
2.- Dictar el curso en forma continua C- TEMAS:
1.- Factores Asociados a la eficiencia de los fertilizantes apli'
cados al suelo
2.- Manejo y clasificacidn de los suelos del Area Piloto de Orien
te.
3. An&lisis de Suelo y recommendations de fertilizantes
4.- AnAlisis de tejido vegetal
5.- Conservaci6n de suelos y control de agua.




24
CURSO CORTO SOME AYUDAS AUDIOVISUALS PARA INGENIEROSAGRONOMOS
A-" OBATIVOS*
Al finalldel curso el educando podrA:
a- Enumerar las ventajas y limitaciones de los medics
audiovisuals estudiad's.
b- Elaborar ayudas audiovisuale6 para exponer mensajes
agr:rcolas en ol m edio que seftale el professor. Bq'w SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACION*
a- Ddraci6n de dfas
Peteriblemente o"a pa los d1as Lunes, Martes y Mercoles.
c- En el horario so-iliclUttan dos temas en la maftana y
dos por la tarde
C-r TEMAS:
1- La comunicaci8n multitudinaria y las ayudas audio0isu'ales
Wenica de diserio de letras Prdctica supervised
Caracterfsticas de las gr6ficas eatadfsticas
4- Venicas de.diseflo del cartel y prictica supervised
Preparaci6n del portfolio ,rAfico y prActica supervised
Tdcnica del franel6grafo y-pr&ctica supervised
7- Tdcnica delpizarr6n y prActica supervised,
8" La radio como modio de difu6i6n
9-1 La prensa. y su t4chida
,10- La televise& como medio education, 11- Caracterfsticas do la cknara fotogr.lfica 124!w Tganicas para la toma de fotograffa 13- Uso del Proyector de Transparencias, Vistas'Opacas y Retr6proyeator,




CURSO CORTO SOME DISERO Y ANALYSIS DE
EXPERIMENTS AGRODIOMCOS
A- OWETIVOS
Al final del Curso el adiestrando estarg capacitado para:
I Seftalar las ventajas y desventajas de cada diseffol,
2:- Seleccionar el, diseflo apropiado a los objetivos y con''
diciones experimentales.
3,- Procesar y analizar los resultados de un experiment. B- SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACION
I.- Dictar el curso en-forma continual
2.- Duraci6n del curso, uha semana4
C- TEMAS:
I- Fuentes de variabilidad experimental
2- Distribuci6n normal y sus transformaciones
3- Tdcnicas de muestreo
4- Disefto
a- Completamente al, azar
b- Bloques al azar
c- Parcelas subdivididas
d- Duadrado Latino
5- Analysis de varianza
6- Comparaci6n de Promediosa- Prueba de T
b- Diferencia nifnima significative
c- Prueba de Duncan
d- Prueba de Tukey
e- Llmite de confiabilidad
7- Correlaci6n y reiresi6n para una variable
Funciones curvil neas
9- Mhodo corto para cglculo de regresi6n
-10" Correlaci6n y regresi&n para dos o mAs variables II- Superficies de respuesta
1: Experiments factories completes y modificadoe
2 Disefio compue8to central rotation
3- Otros diseffos.
12-.Mesa redonda La Validez y aplicabilidad relative de la experimentaci6n agron6mica.




426
dURSO CORTO SOME DESARROUO AGRICOLA
PARA INGENIEROS AGROMOMS
A- OBJETIVOS:
Al final del curso los adiestrandos podrAn:
I- El.aborar un proyeato para aumentar la producci6n en
una region dad4,
B- SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACION:
I- Duraci6n del cursoj duatro dfas
2- Dictar el curso en forma continua C- TEMAS:
I- Process para identificar problems regionals
2- Supuestos y evidencias para definir causes de problems
3- Selecci6n de-objetivos para proyeetosregionales
4- Implementaci6n de Proyectos
5- Taller sobre.Proyectos de Produccion Agrfcola
6- Presentacio'n.de Proyectos regionales,




i*27ft
CURSO SOBRE MAQUINARIA AORICOLA PARA INGENIEROS AGRO'NOMS
A- OBJETIVOS
Al final del curso los participants:
J.- En=erargn el equipo b4sico--utilizado explota-t
ci6n agrlcola.
2,- Fodr4n se:ftalar los factored que influ3ren en la cali--braci6n.de los implements y en la calidad del traba-o
jo realizado con los mismos.
B- SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACION
1..-, Realizar el curso en el Centro db ProduccidnAe Cuyuta.-.-2,-- Duraci6n del curso, una semahaA
C- TEMAS
1. Introducci6n. Informaci& gend''al- bobj e implem6ntds -Y.
maquinaria existence en el-Centro de Produocidn..
2.- Aspersoras.- Fundamentos y uso,
3.--Principios y objetivos del arado,, ziastrillo-y sembrad6m..'
4.- Aspersi6n Pr4ctica de calibracidn y-aspersiotma.'..
5.- Arado PrSctica de arada y mantenimiento,
6.- Rastrillo FrActica de rastra y Inantenimienta.7. -Espolvoreo $ierdbras al'voleo W-PrActiea
8.- Calibraci& de Sembradora..9.- Siembra -'Prictica.
10.,.. Taller sobre siembra.




CURSO CORTO DE HERBICIDES PARA
AGRONOMS
A- OBJETIVOS*
Al terminal el curso los adiestrandos serArr c aces de:
1.- Identificar los herbicides, dosis y forms de-apittacl6rx
para los cultivos de grants b4sicos y asociaciones..,
2.- Identificar y/o describir los effects de los herbicides
3.- Enumerar las limitaciones y ventajas de'los herbicides
usados en grants b4sicos y asociaciones. B- SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACION.,
1I.- Revisar los OBJETIVOS y los TEMAS
2.- Duraci6n del Curso., tres dfas C- TEMAS:
1- Malezas, definici&n. P4rdidas debidas a las malezas
2- Caracterfsticas de las malez4S
Factors de.competencia
4- Fundamentosdel control de maltzas
5- Control integrado de malezas
6- Caracterfsticas de los herbicidaa
77 Factors asociados a los herbicides foliares y aplicados al suelo
8- M4todos para evaluar herbicides
9- Selectividad de los herbicides
10- Herbicidas recomendados en frijol, Yaafz, arroz, sorgo y asociaciones
11- AnAlisis econ6mico de -os herbiciaas
12- Uso y manejo de los herbicides
13- Formulaci6h de herbicides
14- Sintomatologla del effect y residualidad de los herbicides
15- Mesa redonda Control de malezas en el Oriente de Guatemala,




29
CURSO CORTO SOME COMMERCIALIZATION DE GRANTS
BASICS PARA INGENIEROS AGRONOMOS
A- OBJETIVOS:
Al final del cu--so el Adiestrando estarA en capacidad do:
I.- Comprender la toorla relacionada con la determinaciSn-de
preciosle los production agrIccolas.
2.-- Enumerar los factors quo influyen,.en la fijaci.6n de-precics
de los grants b4sicos en Guatemala,
B- SUCIF'REN(IIAS PARA LI. FIROGIiAY, -CION:
I..,- Dictaj- E)l curzo on forma continua
2,- Duracic'n del curso
Ejemplificar cada tema con elcaso de los grants b4siaos,
C- TEMAS:
1-- La Comercializacio'.11 como actividad general.
Su function social y econ6mica.
2t Oferta y Demanda.'
30* Elasticidad Ingreso de la demand
4- El impact de la nueva tecnolog:fa sobre los.procioa
5- Canales de comercializacidn 6-o- MArgenes de Comercializaci6n
'7- Importacidn y exportacidn de products agrIcelas.&I'me Cios".




_30
V3:- SVALUALCIDN,
Los trabajos se eztarln -,-A_1AficAnr1A Ae _aouercta can 3-a Siguiente
tabla:
TRABAJOS ITEM PARA CALIFICAR CALIFICAGION MAXIMA
INFORMED ESCRITOS Justificacidn 2
Objetivos 6
Citas 2
EXPOSICION Ajuste al tieMpo 2
Akudas 3
Tran uilidad y Segurida2 del expositor
CRITICS Y AUTOCRITICA Una participaci6n.- 6
Buena participation 4
APRENDIZAJE TEORICO Examen sensual escrito 10
Av"
EXPERIMCiNTOS EN FINCAS Una observaci6n anotaDE AGRICULTORES da en la libreta-de
campo por semana, por experiment. 6
Estado general del Lot 4
0- W-1-i-4 Ia. kw
LOTES COMERCIALES Una-observaci6n anotada
en la libreta de campo or semanao
stado general del Lots,
TRABAJOS COOPERATIM5 Programa para realizer
AGRICULTOR-TECNICO actividades con 108
agricultores 10
NL/lmi. 9-8-79




SERVIX#
MERICANA