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 Title Page
 Foreword
 Parte I
 Part II: Descripción del avance...
 Parte III: Consideraciones para...
 Instituto de ciencia y tecnología...
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Title: Curso de adiestramiento en produccion agricola
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Permanent Link: http://ufdc.ufl.edu/UF00054557/00001
 Material Information
Title: Curso de adiestramiento en produccion agricola
Physical Description: Book
Language: English
Publisher: Instituto de Ciencia y Tecnologia Agricolas
 Subjects
Subject: Caribbean   ( lcsh )
Farming   ( lcsh )
Agriculture   ( lcsh )
Farm life   ( lcsh )
Spatial Coverage: Guatemala -- Caribbean
Caribbean
 Notes
Funding: Electronic resources created as part of a prototype UF Institutional Repository and Faculty Papers project by the University of Florida.
 Record Information
Bibliographic ID: UF00054557
Volume ID: VID00001
Source Institution: University of Florida
Holding Location: University of Florida
Rights Management: All rights reserved by the source institution and holding location.

Table of Contents
    Front Cover
        Front Cover
    Title Page
        Title Page 1
        Title Page 2
    Foreword
        Foreword
    Parte I
        Page 1
        Introduccion
            Page 1
            Page 2
            Page 3
        Metodología
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            Page 5
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        Aprendizaje teórico
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        Conferencias
            Page 8
        Lecturas
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        Aprendizaje por ejecución
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        Evaluación
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    Part II: Descripción del avance del curso
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    Parte III: Consideraciones para el futuro
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    Instituto de ciencia y tecnología agrícolas entrenamiento técnico
        Page A
        Contenido
            Page A-i
            Page A-ii
        Personal técnico
            Page A 1
        Introducción
            Page A 2
        Antecedentes
            Page A 3
        Aprendizaje por ejecución
            Page A 4
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        Aprendizaje teórico
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            Page A 24
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        Evaluación
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INSTITUTO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA AGRICOLAS

ICTA



















CURSO DE ADIESTRAMIENTO EN PRODUCCION AGRICOLA



















Guatemala, Agosto 1976.










INSTITUTO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA AGRICOLAS

ICTA


















CURSO DE ADIESTRAMIENTO EN PRODUCCION AGRICOLA



















Guatemala, Agosto 1976.












Tiraje 30 ejemplares
Circulacin Restringida















PRE SENTACI N


El presente trabajo consta de tres partes y un Anexo.
En la Parte I se conceptualiza y describen los objeti-
vos y metodologa del I Curso de Adiestramiento en Pro
ducci6n Agrcola ( I-CAPA ), as cono las actividades

que lo implementan.

En la Parte II se describe la-localizaci6n, funciona-
miento y operacidn del curso. Lo cual constituye un
avance de los trabajos realizados.

La Parte III, es una bisqueda de alternativas para a-
daptar el Curso a las necesidades futuras del ICTA.

El Anexo es, tambin, un avance de las actividades -
que se estarn realizando en el I-CAPA durante el se-
gundo semestre de 1976.

Si estas cuatro partes permiten visualizar qu es y
cdmo se realiza el I-CAPA, se habr logrado el obje-
tivo de este trabajo.









PARTE I
INTRODUCCION



El Instituto de Ciencia y Tecnologa Agrcolas ( ICTA )

ha sido creado para disefar estrategias y ejecutar progra

mas orientadas al descubrimiento y uso de nuevos mtodos

de cultivos y de materiales que contribuyan a incrementar

la productividad agrcola.

En esta acci6n el agricultor es el elemento principal.

De all que la identifiacidn de la tecnologa que ocasio-

na bajos niveles de productividad as como los factores -

que limitan el acceso a una mejor tecnologfa sean objeto
de preocupaci6n y estudio.

De esta manera se ha establecido por una parte que los gra

nos bsicos son la principal actividad productiva entre -

pequefos y medianos productores y por otra que estos estra
tos disponen de alternativas tecnol6gicas cuyo-potencial -
de produccin no satisface las necesidades de la familia -

rural. Por esta razn el Instituto di6 prioridad y compro
metid todo su esfuerzo inicial en la identificacidn y gene
racin de un conjunto de prcticas y materiales para aumen

tar la producci6n y la productividad en los programas de -
Maz, Frijol, Trigo, Arroz y Sorgo.

Adems se procur6 que estas prcticas y materiales fueran









PARTE I
INTRODUCCION



El Instituto de Ciencia y Tecnologa Agrcolas ( ICTA )

ha sido creado para disefar estrategias y ejecutar progra

mas orientadas al descubrimiento y uso de nuevos mtodos

de cultivos y de materiales que contribuyan a incrementar

la productividad agrcola.

En esta acci6n el agricultor es el elemento principal.

De all que la identifiacidn de la tecnologa que ocasio-

na bajos niveles de productividad as como los factores -

que limitan el acceso a una mejor tecnologfa sean objeto
de preocupaci6n y estudio.

De esta manera se ha establecido por una parte que los gra

nos bsicos son la principal actividad productiva entre -

pequefos y medianos productores y por otra que estos estra
tos disponen de alternativas tecnol6gicas cuyo-potencial -
de produccin no satisface las necesidades de la familia -

rural. Por esta razn el Instituto di6 prioridad y compro
metid todo su esfuerzo inicial en la identificacidn y gene
racin de un conjunto de prcticas y materiales para aumen

tar la producci6n y la productividad en los programas de -
Maz, Frijol, Trigo, Arroz y Sorgo.

Adems se procur6 que estas prcticas y materiales fueran







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accesibles a los estratos agrcolas mencionados. Cubier-

ta esta etapa y en posesi6n de informaci6n de buena cali-

dad, se vi& la necesidad de buscar alternativas para con-

ducir hasta los agricultores los resultados obtenidos. La

bdsqueda se concentrd alrededor de aquellas que relaciona
ran la investigaci6n agrfcola con los productores pero -

que a la vez fueran para el ICTA las ms oportunas, facti
bles y que -ofrecieran mayor garantfa de xito dada la in

formaci6n generada y los recursos disponibles.

Por otra parte, se tenfa el temor, dada la experiencia de

instituciones agrcolas en otros paises, que las innova -

ciones tcnicas no expresaran todo su potencial ni llega-

ran a los agricultores con la fidelidad y velocidad que -

sera de esperarse, lo cual implicarfa en algunos casos -

rechazo de la innovacin y en otros, una vida til fugaz.

En atencin a estas consideraciones se estim6 conveniente

y oportuno iniciar un Curso de Adiestramiento en Produc-
ci6n Agrcola para capacitar a los Ingenieros Agr6nomos

en la aplicaci6n de las prcticas y materiales identifica

dos y generados por el ICTA con el prop6sito de que sean
capaces de:
a- Conducirlos fiel y rpidamente hasta los agri-
cultores y

b- Validarlos y adaptarlos a condiciones locales

especfficas









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c- Con criterios cientIficos, tcnicos y sociales.

De tal manera que aquellos profesionales adiestrados ten-

drTan aptitudes para:

1- Aplicar el conocimiento tecnol6gico existen-

te en las decisiones que se toman durante el

proceso de producci6n;

2- Identificar y analizar problemas agron6micos

y proponer alternativas de soluci6n;

3- Programar, registrar y analizar los resulta-
dos de la empresa y la investigaci6n agrcola y

4- Evaluar la validez y aplicabilidad de las in-

novaciones tcnicas.

De esta manera se pretende dar pasos seguros y eficaces -

para poner a disposici6n de los agricultores la tecnologfa
que se est generando en los Centros de Producci6n.









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M E T 0 D 0 L OG I A


El Adiestramiento en ICTA tiene como caracterstica prin-

cipal proporcionar una estructura de oportunidades para a

plicar en el campo los antecedentes tedricos y las decisio

nes del Adiestrando, teniendo como premisas bsicas:

1) Reforzar y Complementar la teora conocida -

por el adiestrando con el propdsito de homo-

genizar e incrementar el conocimiento del gru

po e iniciar un proceso eficiente de Aprendi-

zaje por Ejecuci6n;


2) Promover los procesos de conceptualizaci6n y

planificacin para dar solidez al conocimien-

to te6rico, madurar las ideas e iniciar la -

formaci6n de criterios y de racionalidad de -

las decisiones y


3) Ejecutar las acciones para identificar los e-
lementos y parmetros que conducen a la forma

ci6n sn e] adiestrando de las aptitudes pro--

puest as.


La implementaci6n de estos principios consta de dos elemen

tos principales:









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1- Aprendizaje Te6rico, al cual se dedica el 20%
del tiempo y

2- Aprendizaje por Ejecucidn que ocupa el 80.%

El contenido de ambos es rfgido en cuanto coadyuvan a obte
ner los objetivos del Curso pero son lo suficientemente --

flexibles para permitir el logro de objetivos individuales
de adiestramiento.

El Aprendizaje Te6rico se refiere al ejercicio de evaluar
informaci6n y conocimientos despus de escuchar y discutir

los temas expuestos por los conferencistas. Tambin inclu

ye el aprendizaje que se logra a travs de la solucin de
problemas previamente elaborados y complementados con la -
teora correspondiente. Pasando de situaciones fciles a
ms difciles hasta cubrir la totalidad de un tema.

El Aprendizaje por Ejecuci6n est orientado a proporcionar
habilidades ffsicas e intelectuales al adiestrando. Se ha
dividido en dos fases:

1- Trabajo de Laboratorio
2- Trabajo de Campo

El Trabajo de Laboratorio corresponde a la fase de concep-
tualizaci6n, planeaci6n, y revisi6n de actividades y de --
planes de trabajo.









-6-





El Trabajo de Campo incluye la fase de ejecuci6n de acti-

vidades y de planes de trabajo que pasaron por la fase de

Laboratorio.








-7-



APRENDIZAJE TEORICO

La experiencia y la limitacidn de tiempo y de recursos

indican que hay que utilizar todos los canales posibles

si se quiere lograr con xito y en poco tiempo un acer-

camiento satisfactorio a los objetivos de Adiestramien-

to.

Dado que los cambios de comportamiento han de ser consis

tentes con los objetivos del curso, las acciones que se

realicen estarn dirigidas a:

1- Consultar y discutir con otros profesiona-

les las experiencias propias y ajenas.

2- Buscar .informacin y orientacin-para la re

alizacidn de los proyectos, informes, etc. y

3- Proveer alternativas a condiciones indivi-

duales de aprendizaje.

De acuerdo con estos lineamientos se han seleccionado -

cuatro elementos para conformar el Aprendizaje Tedrico:

1- Conferencias

2- Lecturas

3- Talleres
4- Consultas y Asesoramiento

Los cuatro han demostrado ser suficientes para homogeni-

sar el conocimiento tecnol6gico de los participantes en

el curso y aportar informacin que contribuya a convertir








-8-



la conceptualizaci6n y programaci6n asT como la ejecucidn
de los trabajos en un conjunto de elementos orientados a
racionalizar las decisiones durante el Aprendizaje por E-
jecuci6n.

CONFERENCIAS

Las conferencias incluyen bsicamente la tecnologfa iden-
tificada y generada en el ICTA con respecto a los culti-
vos de Frijol, Maz, Sorgo y Arroz sin dejar de considerar

factores edficos, climticos y de comportamiento humano

que influyen en la producci6n. .Este contenido ha sido com
plementado con disciplinas de apoyo como Control de Male-
zas, Estadstica, Economfa, Comunicacidn, Mecanizaci6n y
Desarrollo Agrcola. Estos temas han de estar relaciona

dos en su oportunidad con las actividades que se realizan
en el Aprendizaje por Ejecucidn.

Las conferencias son presentadas por los instructores per
manentes del Curso, especialistas del ICTA o profesiona-

les de prestigio y experiencia de otras instituciones.

LECTURAS

Son todos aquellos materiales recomendados por los confe-
rencistas y los que se distribuyen por el curso. Estos -
ltimos incluyen resdmenes de conferencias y otros temas

de inters y estudio que tienen relaci6n directa con las
actividades de Aprendizaje por Ejecucidn.








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la conceptualizaci6n y programaci6n asT como la ejecucidn
de los trabajos en un conjunto de elementos orientados a
racionalizar las decisiones durante el Aprendizaje por E-
jecuci6n.

CONFERENCIAS

Las conferencias incluyen bsicamente la tecnologfa iden-
tificada y generada en el ICTA con respecto a los culti-
vos de Frijol, Maz, Sorgo y Arroz sin dejar de considerar

factores edficos, climticos y de comportamiento humano

que influyen en la producci6n. .Este contenido ha sido com
plementado con disciplinas de apoyo como Control de Male-
zas, Estadstica, Economfa, Comunicacidn, Mecanizaci6n y
Desarrollo Agrcola. Estos temas han de estar relaciona

dos en su oportunidad con las actividades que se realizan
en el Aprendizaje por Ejecucidn.

Las conferencias son presentadas por los instructores per
manentes del Curso, especialistas del ICTA o profesiona-

les de prestigio y experiencia de otras instituciones.

LECTURAS

Son todos aquellos materiales recomendados por los confe-
rencistas y los que se distribuyen por el curso. Estos -
ltimos incluyen resdmenes de conferencias y otros temas

de inters y estudio que tienen relaci6n directa con las
actividades de Aprendizaje por Ejecucidn.









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TALLERES

Lo que hemos llamado Talleres son una serie de ejercicios
a diferentes niveles de complejidad.

En algunos casos se toman casos reales y se presentan en
forma de problemas para que el Adiestrando los resuelva y
en otros cuando algunos temas de conferencia lo permiten,

se sigue el mismo patrdn. Esta modalidad tiene la venta-
ja de que el adiestrando participa continua y permanente-
mente durante la sesidn de aprendizaje, pero desafortuna-
damente no todos los instructores y conferencistas lo --
pueden hacer porque es muy exigente en cuanto al tema ya

que el adiestrando Sintetiza parte o toda la informaci6n

que ha recibido para hacer los ejercicios. Exige adems
disponer de tiempo para la preparacidn y selecci6n de
los materiales y cierta experiencia en la conducci6n del

mismo, puesto que no se debe aproximar la soluci6n de

los problemas sino guiar hacia la bsqueda, de tal mane-
ra que el hallazgo sea el resultado y el premio de quie
nes trabajan en la obtenci6n de la respuesta.

CONSULTAS Y ASESORAMIENTO

En esta actividad los adiestrandos buscan informaci6n a-
cerca de temas diversos con especialistas o autoridades
en la materia.









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Normalmente la necesidad de informaci6n de esta clase o-

curre durante la ejecuci6n de un trabajo. Por lo tanto

en estos perodos se procura la presencia de los especia

listas en el area. De tal manera que la informacidn lle

gue y est disponible fiel y oportunamente.









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APRENDIZAJE POR EJECUCION

A- TRABAJOS DE LABORATORIO

En esta fase del Aprendizaje por Ejecuci6n se enfrenta

al adiestrando a situaciones en las que tiene que ela
borar estrategias para superar problemas reales.

En este proceso deber considerar su experiencia e iden

tificar sus limitaciones lo cual lo conduce a hacer mas
flexible y operativa su formacin, creencias y valores.

Para lograr este prop6sito el curso establece la obliga
cidn de elaborar:

1- Proyectos de Producci6n para lotes comer-
ciales.
2- Planes experimentales

3- Conferencias
4- Encuentros AgrIcolas y Dfas de Campo

5- Proyectos cooperativos Agricultor Tcnico
6- Informes.

Los trabajos terminados se presentan al grupo de Tcni-
cos en Adiestramiento quienes junto con los instructores
hacen la revisi6n de la forma y contenido de los mismos.
La revisi6n est precedida por una autocrftica del expo-

sitor.

Batos ejercicios adems de dar flexibilidad a los puntos









-12-



de vista personales proveen un marco conceptual mas amplio

a la luz del cual se puede ubicar el papel del profesional
en el desarrollo rural. Tambin promueve la habilidad pa-

ra hacer debates, proponer objetivos, alternativas y acti-

vidades dentro de una estrategia global consistente con la

situaci6n que se estudia.

B- TRABAJOS DE CAMPO

1- Proyectos de Producci6n para lotes comerciales

Cada Grupo de Trabajo* dispone de un lote comercial en la
regi6n donde se adiestra.

Para ello se toma en arrendamiento el lote de un vecino
de la comunidad. Se busca informaci6n acerca de la his-

toria del mismo y de sus caractersticas fsicas y qulmi
cas. En posesin de estos datos y de los precios de los
insumos se procede a elaborar un Proyecto de Producci6n

Agrcola para cada lote. Estos Proyectos incluyen el es

tudio de factibilidad tcnica y econ6mica de los cultivos
seleccionados asi como una representaci6n grfica de las
diferentes etapas del Proyecto y sus actividades utilizan

do los mtodos PERT y CPM. Cuando estn listos se hace

una presentaci6n formal a todos los t4cnicos con el pro-

pdsito de discutirlos y revisarlos para elaborar el Pro-

yecto definitivo.

*Grupo de 3 adiestrandos con su Instructor en 1976.









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Bajo su iniciativa, conocimiento y responsabilidad el a-
diestrando ejecuta y supervisa el Proyecto en todas sus

etapas.

Esta situaci6n ofrece un nuevo marco de aprendizaje y va
loraci6n de informacin; se aprende a hacer decisiones,
a ejecutar las actividades ffsicas que demanda el proce-
so y a llevar el control del mismo.

Para elaborar estos Proyectos se escogen los cultivos de
inters para el curso: Mafz,.Frijol, Sorgo y Arroz, y
la tecnologa a utilizarse es la disponible en el ICTA.a

plicada bajo las condiciones del agricultor..

Como se trabaja en un area donde abundan los pequeos a-
gricultores, los lotes comerciales varfan de una a dos
hectareas.

2- Planes experimentales

El principal propdsito de los experimentos en Adiestra-
miento es conocer la tecnologa generada por el ICTA y
validar en la finca de los agricultores la informaci6n

obtenida en loscampos experimentales.

Adiestramiento, entoces, trabaja en estrecha colabora-
cidn con los agricultores y los investigadores del Ins"
tituto y en este papel es similar a los Equipos de Prue

ba de Tecnologa.







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Los agricultores cooperan cediendo parte de su lote pa-
ra sembrar un experimento. Hacen todas las labores que
recomiendan los tcnicos y en la cosecha, despus de pe

sar el rendimiento, se quedan con la producci6n.

Los investigadores del Instituto colaboran con Adiestra
miento en la identificacin y formulaci6n de los Planes

Experimentales orientados a validar tecnologa ya proba
da y considerada de buena calidad.

/los adiestrandos/
Por otra parte hacen el ejercicio de identificar y defi
nir un problema existente en el campo y elaboran una es

trategia de investigaci6n para buscarle soluci6n.

3- Conferencias

Los adiestrandos presantan dos conferencias. En la pri

mera hacen una revisi6n de literatura y en la segunda se
selecciona un tema relacionado con la experiencia que se
ha tenido a travs del curso.

Ambas han de ser ne-uestas a estudiantes e instructores.
Estos ejercicios estn orientados a adquirir habilidad.

para comunicarse con audiencias exigentes en cuanto a la
calidad de los contenidos y las formas de presentaci6n.

4- Encuentro Agrcola y Das de Campo

A- Encuentrcs Agrfcolas

Tanto los agricultores como los tcnicos se enfrentan en
n3 cempo a Zittuciones r inexDlicables. En trminos gene










-15-



rales, cuando esto sucede, se enfrenta una situacin pro

blemtica.

Estas manifestaciones nuevas e inesperadas de la realidad

son aprovechadas en el curso para que los adiestrandos y

los agricultores tengan la oportunidad de observarlas y

cuantificarlas y de acuerdo con sus experiencia y cono-

cimientos busquen explicaciones racionales y den respues

tas 1gicas y factibles.

Cuando se tiene un problema de estas caractersticas, se

hace una reunin con los tcnicos en adiestramiento o con

t4cnicos y agricultores, en el lugar donde se presenta.

A estas reuniones se les ha llamado Encuentros Agrcolas

y tienen como prop6sito identificar estrategias capaces

de corregir y/o controlar la situacin problemtica ade

ms de que proveen la oportunidad de hacer un ejercicio

de comunicacin con audiencias especIficas.

No se tiene un mtodo para desarrollar las reuniones de

Encuentros Agrfcolas. La forma como se conduce depende

mucho de la naturaleza del problema que se quiere venti-

lar. No obstante, la mayorfa se ha desarrollado como

sigue:

a- Se hace una relacin de los antecedentes

del problema, desde la fecha en que se hi-

zo la primera observaci6n,






-16-




b- Se invita a la audiencia a observar y cuan

tificar las caractersticas del problema,

c- Se discute su definici6n y las alternati-

vas propuestas y

d- Se discuten e identifican las conclusiones.


Individualmente, cada adiestrando planea y realiza un En

cuentro para tcnicos y cada Grupo de Trabajo planea y e

jecuta un Encuentro para Agricultores.

B- Das de Campo para Agricultores

La planeaci6n y realizaci6n de Dfas de Campo para Agricul

tores es responsabilidad de los Grupos de Trabajo. Por -

lo tanto habr un Da de Campo en cada una de las sedes

asignadas a los grupos.

En estas reuniones se muestra a los agricultores algunos

de los resultados que se estn obteniendo en las fincas

de otros productores. Por otra parte, se intenta dar a

conocer en trminos sencillos los conceptos tcnicos in-

volucrados en el trabajo que se est llevando a cabo.

Pero se tiene eszpecial cuidado en sealar las posibilida

des y limitaciones del trabajo en s.. Por lo tanto en

estas reuniones participan, especialmente, los agricul

tores de la localidad, dado que los resultados, si los

hubiera tienen validez (con algunas reservas), solamente

para esa localidad.









-17-



De cada Dfa de Campo as como de cada Encuentro Agrcola,

los adiestrandos presentan un informe, donde se resume la

organizacidn y ejecucidn del evento.

5- Proyectos cooperativos Agriculto-Tcnico.

Nadie asegura que los profesionales que promueven el uso

de la nueva tecnologa armonicen con esta y con la audien

cia de productores a los cuales se quiere llegar. Es ne-

cesario, por lo tanto, iniciar un proceso de acoplamiento
donde participen tcnicos y agricultores con el prop6sito

de identificar las relaciones de las innovaciones tcnicas

con los problemas del agricultor y poco a poco avanzar en

el conocimiento de la realidad rural. Actualmente parece

que se quiere penetrar en esa realidad proponiendo al a-

gricultor el uso de nuevas tcnicas que lo podran bene-

ficiar. Pero tales propuestas no son siempre la conse-

cuencia de un proceso de validaci6n y frecuentemente no

estn precedidas de un cambio de cftportamiento del pro-

ductor y del profesional que promueve el uso de la nueva
tecnologa.

El Curso de Adiestramiento intenta aproximarse al conoci-

miento de la realidad rural utilizando como vehculo la u

bicacidn de los tcnicos y la localizaci6n para ejecutar

los Trabajos de Campo. Pero de manera especial se hace a

travs del Trabajo Cooperativo con Agricultores. En l








-18-



cada tcnico inicia el ejercicio con la planeaci6n y eje-

cucidn de sendos proyectos cooperativos con cada uno de

cuatro agricultores interesados. El contenido de dichos

proyectos son el resultado de la interaccin de los inte

reses del tcnico con los intereses y necesidades del a-

gricultor y las limitaciones de ambos. De tal manera -

que los proyectos cooperativos no tienen definido un mar

co que limite las decisiones adoptadas y en consecuencia

se pueden realizar experimentos, parcelas de prueba, asis
tencia tcnica, reuniones, etc.

6- Informes


Una de las formas como se evalia el Curso es por el ni--
vel tcnico alcanzado por los participantes en l. La -

primera evidencia que se tione al respecto son los infor

mes que s presen s n 1 final del Curso. De ah que se

proporcionen herramientas que permiten hacer decisiones

objetivas acerca de la validez relativa de la informacin

que se procesa y analiza, as como de la aplicabilidad de
los resultados en la elaboracin de planes futuros de -

trabajo.

Por una parte se exigen, revisan y corrigen los informes

de las actividades que se realizan desde el inicio del

curso en cuanto a su presentacin y contenido. Por otra,









-19-



la interacci6n profesional as como algunos puntos espe-

cficos del Aprendizaje Te6rico complementan este prop6-

sito. De tal manera que al final del curso se tendr la
habilidad y la competencia tcnica para presentar informes:

1- Para Agricultores (Recomendaciones),

2- Del Lote Comercial,

3- De los Planes Experimentales,
4- Del Trabajo Cooperativo Agricultor-T4cnico y

5- Plan de Trabajo para el ao siguiente.

En su oportunidad, si es necesario, el curso proporciona
orientacidn esquematizada y/o detallada para estructurar
en forma conveniente cada uno de los informes mencionados.






-20-

EVALUACION


Con el prop6sito de tener un ndice que pueda ser compa-

rado con otro al finalizar el curso, se hace un examen
de conocimientos generales al empezar y al terminar el A

diestramiento. De esta manera se puede estimar el incre

mento en conocimientos durante el perodo de aprendiza-

je. Por otra parte, durante la ejecucidn del curso se
estn calificando las actividades del mismo de acuerdo

con una tabla elaborada con este prop6sito (Ver tabla I).

Tambin se mide el nivel general de satisfaccin de los
adiestrandos (Ver tabla 2). Esta medida se hace con me-
nos frecuencia. Su.utilidad est en que identifica aque

llos factores asociados con mayores y menores satisfac-
ciones.

Este patr6n combinado cn la Tabla para calificar los Tra

bajos de ^d:str^ i, -ras-sporons elementos que ayudan

a: 1- Hacer decisiones objetivas orientadas a me

jorar y/o corregir deficiencias durante

los procesos Enseanza-Aprendizaje.
2- Poner presin para que se produzcan los cam
bi"n de comportamiento y se incremente el

inivel de conocimientos y habilidades de los

Adiestrandos.

3- Estimar el grado de acercamiento a los obje-
tivos del curso durante el desarrollo del
mismo.








-21-

TABLA 1
TABLA PARA CALIFICAR LOS TRABAJOS DE ADIESTRAMIENTO





TRABAJOS ITEM PARA CALIFICAR CALIFICACION MAXIMA


INFORMES ESCRITOS Justificacin 2
Objetivos 6
Citas 2



EXPOSICION Ajuste al tiempo 2
Ayudas 3
Tranquilidad y Segu-
ridad del expositor 5



PARTICIPACION EN Una participacin 6
DISCUSIONES Buena participaci6n 4


APRENDIZAJE TEORICO Examen mensual escrito 10


EXPERIMENTOS EN FINCAS Una observaci6n anota-
DE AGRICULTORES da en la libreta de -
campo por semana, por
experimento. 6
Estado general del lote 4


LOTES COMERCIALES Una observaci6n anotada
en la libreta de campo
por semana. 6
Estado general del lote 4


TRABAJOS COOPERATIVOS Programa nara realizar
AGRICULTOR-TECNICO actividades con los 10
agricultores.







-22-


TABLA 2


GRAFIOM PARA INDIGAR EL NIVEL GENERAL hE SATISFACCION

oo0%




?o%
60%

70%





9096


|~~ 50 --------------
o -..- ..... ..- -----







1 2 3 ...N

M E 3 E S

FACTORES ASOCIADOS

MAYORES SATISFACCIONES MENORES SATISFACCIONES









-23-

PARTE II

DESCRIPCION DEL AVANCE DEL CURSO

AREA DE TRABAJO

El curso se lleva a cabo en el Oriente Sur de Guatemala.

Las facilidades fsicas del area, los trabajos que se rea-

lizan, susmtodos y objetivos as como el personal involu-

crado en los mismos se han tenido en cuenta para que la ex

periencia acumulada y los recursos canalizados hacia la zo

na sirvan de apoyo al adiestramiento.

Jutiapa (Ver Mapa 1), capital del departamento del mismo -
nombre, es el centr6 de operacin del curso. Su distancia

a la capital (Guatemala), es de 118 Kms. por la Carretera

Panamericana. Aqu, el Instituto ha ubicado uno de sus Cen

tros de Produccidn y ha asignado al mismo un equipo de pro
fesionales que trabajan en los Programas de Produccin de

Frijol, Maz, Sorgo, etc. Tambin es sede del equipo de

Prueba de Tecnologa.

La precipitacidn media anual es de 2,000 millmetros, repar

tidos en dos estaciones lluviosas. Una en el primero y o-

tra en el segundo semestre, lo que permite a los agriculto
res hacer siembras en dos pocas del ao (Mayo y Agosto).

La temperatura media anual es de 20 grados centgrados.

En general, el area est formada por unos pocos valles pe-

queos rodeados de montaas.













MAPa 1 REGIONES DE GCUATE?4ALA






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-25-


Operacidn del Curso

El curso opera, en parte, como un eslabn que une a los

Programas de Produccid con los agricultores. Desde es

te punto de vista tiene caractersticas y funciones simi

lares al Equipo de Prueba de Tecnologa. Por lo tanto

realiza en las fincas de los agricultores Experimentos

y Parcelas y Prueba orientados a validar y promover el

uso de la tecnologa disponible en los Programas de Pro

duccidn del ICTA.

Por otro lado los tcnicos en' adiestramiento asumen el -

papel de agricultores. Para el efecto toman en arrenda-

miento una finca y realizan en ella un proycto de pro--

duccidn el cual permite establecer la rentabilidad de la

empresa agrcola cuando se usa la tecnologa nueva, bajo

las condiciones del agricultor.

Realizar Experimentos, Parcelas de Prueba y Proyectos de

Producci6n constituye, en parte, lo que en el curso se ha

llamado Trabajo de Campo. El Trabajo de Campo, junto coa

el Trabajo de Laboratorio, integran el Aprendizaje por E-

jecuci6n.

Para llevar a cabo el Trabajo de Campo los tcnicos en a-

diestramiento se dividen en Grupos de Trabajo.

Cada grupo est formado por tres tcnicos a.los cuales se

les proporciona un vehculo y se le asigna una sede de tra

bajo y un instructor que les da orientacin y apoyo.











-26-




MvAPA 2 }IUtNICII:OS D)- REGZON VI




























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-27-








CUADRO 1- LOCALIZACION DE LOS GRUPOS DE TRABAJO





fqruo de Trabajo Localidad Municipio

Grupo I Quesada (A)*

Grupo II Jutiapa (B), y
El Pro.creso (C)

Grupo III Sta. Catarina Mita (D), y
Agua Blanca (E)


Gr~po IV Asunci&n Mita (F)

Grupo V Atescatempa (G)
Yupiltepeque (H), y
Jerez (I)




* La letra entre par4ntesis corresponde a la localizacin
del municipio a el Mapa 2.







-28-


En el actual curso se tienen cinco Grupos de Trabajo ubica-
dos en cinco localidades del area (Ver Mapa 2 y Cadro 1).

Junto con el Instructor, los Grupos de Trabajo asumen las
funciones de los Equipos de Prueba de Tecnologfa puesto -
que realizan en cada localidad todo el trabajo que antes
haca Prueba de Tecnologfa y simultaneamente participan en
un proceso de Enseanza Aprendizaje.

Administraci6n

Para organizar el centro de operaci6n del curso se alquil6
una casa amplia en Jutiapa.

Allf se tienen las Oficinas, Sala de Conferencias y Estudio,
Pducci6n de Materiales de Ensefanza y una Bodega pequela
para almacenar algunos ele,~i~os y equipos de trabajo.

La programacin,, ojc2~tSi. F1 control del entrenamiento est
bajo la responsabilidad de un coordinador y tres instructo-
res. Forman parte del personal de apoyo una secretaria y
cinco auxiliares de tcnico. En pocas de mayor trabajo se
contrata personal adicional.

El centro de Produccidn del Sur Oriente, ubicado a 1 kildme
tro de la ciudad de Jutiapa, da apoyo administrativo al cur
so tramitando pago de sueldo, viticos y materiales que se
compran en el mercado local; autoriza y controla el gasto

de gasolina y lubricantes, y da salida y entrada a insumos,.
materiales y equipo utilizados en el Trabajo de Campo.








-29-



Transporte


Las distancias que hay que recorrer en una misma localidad

alcanzan hasta 60 kil6metros entre un sitio y otro; de la

misma manera se recorren distancias mayores de 100 kilme-

tros entre una localidad y el centro de operacidn del cur-

so. Es necesario transportar materiales, equipos, insumos

y obreros y adems, actividades como siembra se deben rea-

lizar en un perodo corto (diez das o una semana). Estas

condiciones obligan a diponer de un sistema eficiente de -

transporte. Por tal razdn ete curso trabaja con nueve ve

hfculos distribuidos entre los cinco Grupos de Trabajo,

-tres instructores y un coordinador.








-30-


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Como ya se dijo, el 80% del tiempo se dedica en el curso
a Aprendizaje por Ejecuci6n y un 20% a Aprendizaje Te6ri-

co. Con esta proporci6n esperamos finalizar el-curso.

Ahora, durante la ejecuci6n del mismo puede haber un dese-

quilibrio. En Junio 12, por ejemplo, tres meses despus
de haber iniciado el curso, se encontr que el 26% del -

tiempo se haba dedicado al Aprendizaje Tedrico y un 74%

al Aprendizaje por Ejecucin. Ssto es as porque el Tra-
bajo de Campo est sometido a las condiciones climticas
por lo tanto en algunas pocas se hace nfasis en el Apren
dizaje Te6rico y en otras en el Aprendizaje por Ejecucidn,

pero la programacin dc- curso est diseada para ajustar-

se a estas condiciones impredecibles y buscar nuevamente
el equilibrio. _14 ;1 i Agosto pasado (Ver cuadro 2), ya
se tenfa un 81% del tiempo en Aprendizaje por Ejecuci6n y
el resto (19%) en Aprendizaje Te6rico.

APRENDIZAJE TEORICO

El Aprendizaje Tedrico est compuesto de:
1- Conferencias

2- Talleres

3- Lecturas y
4- Consultas y Asesoramiento.








-31-




CUADRO 1 DISTRIBUCION DEL TIEMPO
EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Del lo de Marzo al 31 de Agosto)




ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE TIEMPO

Aprendizaje Terico: Horas:

Conferencias y Talleres 247 18.8

Aprendizaje por Ejecuci6n:

Trabajo de Campo 939 71.5
Trabajo de Laboratorio 127 9.7
TOTAL: 1313 100.0









-32-




CUADRO 3 TEMAS DE CONFERENCIAS Y TALLERES


CONFERENCIAS

Maaz

Frijol

Arroz

Soya

Sorgo

Suelos

Economa

Programacin

Comunicaci6n

Ingls


TALLfiES

Elaboraci6n de Proyectos

Producci6n Agrcola

Dinmica de Grupos










-33-


I CAPA 1976

ICTA

TRABAJO DE ADIESTRAMIENTO
Semana del 26 al 31 de Julio


FECHA HORA ACTIVIDAD COORDINADOR

Julio 26 8:00 17:00 Trabajo de Campo Instructores

Julio 27 8:00 17:00 Trabajo de Campo Instructores

Julio 28 8:00 9:00 Ingl4s B.A. Alan Reece

9:00 17:0( Anlisis de suelos Ing. Julio Brolo
y Recomendaciones
de fertilizantes

Julio 29 8:00 9:00 Ingl4s B.A. Alan Reecet

9:00 17:00 Anlisis de Tejido Dr. Victor Urrutia
vegetal

Julio 30 8:00 < 9:00 Ingles B.A. Alan Reece

9:00 17:00 Factores asociados Dr. Victor Urrutia
a la eficiencia de
los fertilizantes

Julio 31 8:00 12:00 Trabajo de Campo Instructores








-34-


El curso controla el tiempo dedicado a Conferencias y Talle-
res, no as el dedicado por los adiestrandos a Lecturas y a

Consultas y Asesoramiento. Por tal razdn el tiempo real de-

dicado por los adiestrandos al Aprendizaje Tedrico es supe-
rior al L9%.

Los temas seleccionados para conferencias y Talleres han es
tado relacionados en su oportunidad con el Trabajo de Campo
y de Laboratorio (Ver cuadro 3).

Semanalmente se hace un programa del Trabajo de Adiestramien
to (Ver pgina 33), el cual incluye el trabajo a realizar en

ella. Este instrumento es el que permite controlar y ajustar
el Programa General del Curso a condiciones impredecibles pa
ra alcanzar los objetivos propuestos.

De esta manera Instructores y Adiestrandos se preparan para
realizar semana a semana el trabajo programado.

De acuerdo con la programacidn semanal los adiestrandos se -
movilizan desde sus localidades hasta Jutiapa para llevar ma
teriales, recibir conferencias, realizar talleres, etc. Ter

minada la actividad programada regresan nuevamente para con-
tinuar con el Trabajo de Campo.

Los conferenci stas se seleccionan de acuerdo con su experien

cia y prestigio. La mayora de ellos procede del ICTA mismo

pero tambin han colaborado sin costo para la institucin;

Sector Pblico Agrcola de Guatemala












-35-




CUADRO 4 TIEMPO DEDICADO A CONFERENCIAS POR
PROFESIONALES DE DIFERENTES NIVELES ACADEMICOS
(Del lo de Marzo al 31 de Agosto)




NIVELES ACADEMICOS TIEMPO

Horas

Licenciados e Ingenieros 104 42.1

Maestros en Ciencia 84 34.0

Doctores 59 23.9

TOTAL: 247 100.0









-36-


IICA

INTECAP

Universidad de San Carlos

Universidad Rafael Landfvar

CIIIYT y

CIAT

Los conferencistas a nivel profesional ha ocupado el 42%

del tiempo y a nivel postgraduado el 58% (ver cuadro 4).

A medida que avanza el curso' se tiene mas cuidado y se es

mas exigente en cuanto a la calidad de los conferencistas

con el-prop6sito de ir elevando el .nivel del curso hasta

alcanzar la meta fijada.

En Junio pasado cuando se hizo la primera revisin del cur

so la relacin entre cferei:cistas a nivel profesional y

a nivel postgraduado era de 1 a 1. Ahora ha cambiado en

favor de los de nivel postgraduado y se espera incrementar

la de acuerdo con el Plan operativo elaborado para el Se-

gundo Semestre (Ver Anexo). En relaci6n con el mismo, en

el Segundo Semestre, el Aprendizaje Te6rico se ha estructu

rado con Mddulos. Para lo cual se han seleccionado temas

generales con objetivos y contenido especfico. Tienen la

caracterstica de que son continuos y podran ser aprove-

chados por profesionales ajenos al curso.










-37-




CUADRO 5- DISTRIBUCION DE EXPERINENTOS Y
PARCELAS DE FOSFORO POR LOCALIDAD


Localidad (Municipio) Mafz Frijol Arroz F6sforo


Quesada 8 5 3 43

Jutiapa y
El Progreso 6 3 7 54

Sta. Catarina Mita y
Agua Blanca -5 4 2 27

Asunci6n Mita 8 6 2 24

Atescatempa, Yupiltepeque
y Jerez 8 7 1 25

TOTAL: 35 25 15 173









-38-


APRENDIZAJE POR EJECUCION

El Aprendizaje por Ejecuci6n consta de dos fases:

A- Trabajo de Laboratorio.y

B- Trabajo de Campo

A- Trabajo de Laboratorio

En esta fase el adiestrando planea las actividades seala-

das en el curso con la orientaci6n de los instructores y -

de otros profesionales del ICTA. De esta manera se han e-

laborado los planes que posteriormente se realizan en la -

fase de Trabajo de Campo. Las actividades sealadas por -

el curso son:

1- Planes Experimentales

2- Parcelas de Prueba

3" Proycto d Producci6n para Lotes Comerciales

4- Encuentros AgrIcolas y Dias de Campo

5- Planes cooperativos Agriculto Tcnico

6- Conferencias.

Los planes elaborados son presentados por los adiestrandos

a los instructores y al resto de compa'eros con el prop6si-

to de discutirlos y revisarlos para darles la forma defini-

tiva.

B- Trabajo de Campo

La mayor parte del Trabajo de Campo que se realiza en el -








-39-


CUADRO 6 VARIABLES EN ESTUDIO Y CANTIDAD DE

EXPERIMENTOS SEMBRADOS



Variables Experimentales Ndmero de Experimentos

MAIZ

Variedades 14

Poblaciones 6

Conservaci6n de Agua 5

Densidad de Siembra 3

Niveles de Nitr6geno 5

Niveles de Cal 1

Epocas de Aplicacin de Nitr6geno 1

FRIJOL

Variedades 14

Insecticida Granulado 4
Control de Agua 5

Niveles de fodfore y potasio 1

Fertilizacidn foliar 1
ARROZ

Variedades 5

Niveles do Nitr6geno 4

Poblaciones 4

Bordes 2

Parcelas de fsforo 173

TOTAL: 248










-40-


CUADRO 7 LOTES COMERCIALES. CULTIVOS Y AREA
SEMBRADA POR GRUPO DE TRABAJO


Cultivos Area Sembrada (M2)

Grupo I (Quesada)
Maz 5292
Frijol 4410

Sorgo 882

Grupo II (Jutiapa y.El Progreso)
Maz 7000
Arroz 10000

Grupo III (Sta. Cat. R Agua Blanca)
Maz 14000
Frijol 3500

Grupo IV (Asuncin Mita)

Maz 10500
Frijol 3500

Grupo V (Atescat-empa, Yupiltepeque y Jerez)
Maz 10850
Frijol 4900

TOAL: 74834









-41-


curso est dado por las necesidades del ICTA. El curso las

selecciona de acuerdo con su metodologfa y prop6sitos. Es-
te es el caso especIfico de los Planes Experimentales, Par-
celas de Prueba y Das de Campo. Las dems actividades se

seleccionan como complemento para formar la clase de profe-

sional que necesita el Instituto.

Planes Experimentales y Parcelas de Prueba

Durante el primer semestre se sembraron 75 experimentos y

173 Parcelas de Fdsforo en -as cinco localidades donde ope-
ra el curso (Ver cuadro 5).

La clase de experimentos o variables seleccionados en cada
uno as como el ndmero de experimentos a realizar son con-

secuencia de los resultados experimentales de los aos an-
teriores, de las necesidades y objetivos de los Programas
de Produccidn del ICTA y de la capacidad del curso (Ver -
cuadro 6).

Durante el Segundo Semestre el curso realizar 24 experimen
tos de Frijol, 18 de Sorgo y 70 Parcelas de F6sforo.

Como en el primer semestre, estos experimentos se siembran
en las fincas de los agricultores. La distribucidn se ha-

ce en las cinco localidades donde operan los Grupos de Tra

bajo (Ver pginas 6 y 7 del Anexo).

Adems de siembras, el Trabajo de Campo en el segundo Semes
tre, incluye cosecha y toma de datos. Por tal raz6n se -








-42-



reducen las siembras del segundo semestre.

Lotes Comerciales

Cada Grupo de Trabajo ha sembrado en su localidad un lote

de tipo comercial (Ver cuadro 7).

Los cultivos seleccionados para realizar estos proyectos
fueron:

Maz

Frijol

Sorgo y

Arroz.

Los lotes varian de 1 a 1.7 hectreas y en total se han -

sembrado 7.5 hectreas.,

Encuentro5z4 _____ALrfaol^s de Campo. .*.

Se han realizado 14 Encuentros Agrcolas para tcnicos y

cinco para agricultores.

En el primer caso un tcnico de adiestramiento se hizo

responsable de la planeaci6n y ejecuci6n del Encuentro y

en el segundo caso fu responsabilidad del Grupo de Tra-

bajo.

En los das que faltan para terminar el curso se realiza-

rn cinco Das de Campo para Agricultores, uno por cada

Grupo de Trabajo.








-43-



Planes Cooperativos Agricultor Tcnico

Cada tcnico busca en su localidad a cuatro agricultores

y realiza un Plan Cooperativo con cada uno de ellos. Pa-

ra iniciar el Plan es necesario que tcnico y agricultor

estn igualmente interesados en resolver un problema, dis

puestos a compartir su experiencia y definan sus respon-

sabilidades en dicho Plan.

A travs de estos Planes Cooperativos se han realizado -

trabajos sobre:

1- Control de Plagas

2- Variedades de maz, frijol y sorgo,

3- Defoliaci6n en maz,

4- Asesora para seleccionar semilla,

5- Dosis y pocas de aplicacin de fertilizan-

tes nitrogenados en maz

6- Densidad de siembra en maz,

7- etc.

En el primer semestre se realizaron 56 de estos trabajos

y se continuar con un ndmero igual en el segundo semestre.

Conferencias

Cada tcnico en adiestramiento deber preparar y presen-

tar dos conferencias.

En la primera se selecciona libremente el tema y se hace

una revisin de bibliograffa. En la segunda se selecciona









-44-





un tema relacionado con la experiencia que se ha tenido

en el curso.


De ambas se presenta copia escrita a los instructores.










-455-


AVANCE DE LA EVALUACION DEL CURSO

En el cuadro 8 se presenta el promedio de la calificaci6d

mensual obtenida por los adiestrandos en el Aprendizaje
Te6rico. Por lo tanto este ndice no incluye las ealifi-

caciones obtenidas en los dems trabajos del curso.

El examen de evaluacin de conocimientos, primera cali -

caci6n, se hizo a los adiestrandos antes de iniciar el cur
so, en consecuencia 'el ndice mide los conocimientos coa

que se empez6 el adiestramiento. Las dems calificacioA-
aes se han obtenido a .travs de la ejecucin del curso.

Se observa que el promedio ha aumentado.

La Figura 1 registra un cambio en el nivel general de sa-
tisfaccida de los adiestrandos. Se inici6 en un 50% ea
Marzo y el 19 de junio, fecha en que se hizo la prueba,
estaba en un 80%. Las razones por las cuales el nivel no
ha estado mas alto o mas bajo estn relacionados al pfe
de la figura donde se enumeran los factores asociados coa
mayores y menores satisfacciones. Los ndmeros entre pa-

r4ntesis representan la frecuencia con que ese factor fu6
mencionado.








-46-






CUADRO 8- PROMEDIO MENSUAL DE CALIFICACIONES




MES CALIFICACION PROMEDIO


Examen de Evaluaci6n de
Conocimientos 4.89

MARZO 6.64

ABRIL 6.39

MAYO 9.10

JUNIO 7.31







-47-


I CAPA 1976
ICTA
FIGURA 1
GRAFICA PARA INDICAR EL NIVEL GENERAL DE SATISFACCION
100oo

90%

80%

70% -

60%

50%6 '------- -0--- -------

40%. -

30%

20%

i0
10o% -.. ---

O--. ---------- -------- I ------
Marzo Abril Mayo Junio



FACTORES ASOCIADOS

MAYORES SATISFACCIONES c'MENORES SATISFACCIONES
Nuevos conocimientos te&ricos Distribuir semilla de mala
y prcticos (11) calidad (10)
Falta de apoyo econmico al
Trabajo de Campo (10) iniciar el curso. (7)
Recargo de trabajo y poca
Taller sobre Produc. Agric. (5) movilizacidn (5)
Sd C Desacuerdo entre Instructores (5)
Programaci6n del Curso (2)
Trbo Recursos insuficientes
Trabajo da:Laboratorio (2) p nayos u (4)
Ensayos no adecuados (3)








-Z8-


PARTE III

CONSIDERACIONES PARA EL FUTURO

A travs de las PARTES I y II del presente trabajo se ha

conceptualizado y descrito el avance de la ejecuci6n del

I Curso de Adiestramiento en Produccidn Agrfcola. Por ser

el primero, el Proyecto del Curso ha sufrido modificacio-

nes para ajustarse a las condiciones del ICTA y del Oriee

te Sur de Guatemala, no obstante que se mantiene la meto-

dologfa y los principios propuestos inicialmente. Sin em-
bargo, dado que el ICTA ds una instituci6n dinmica por -

naturaleza, sus componentes, incluyendo Adiestramiento, e_

taran sometidos al mismo dinamismo, evolucionarn progre-

sivamente y habr algunos que tendrn que asumir el lide-

razgo de estos cambios.

Se dice que para que ocurran cambios favorables a una ins-
tituci6n es necesario que ocurran cambios en las gentes,

Cambios positivos. Por lo tanto los cambios del ICTA res

ponderan a la adaptacidn del organismo para satisfacer con

mayor eficiencia las necesidades sociales que le dieron o
rigen.

En trminos generales, el curso de Adiestramiento es uno

de los componentes cuya funcidn principal es elaborar es-

trategias para promover y producir cambios de comportamie
to. Por tal raz6n consciente de sus funciones inicia la

exploraci6n del futuro con algunas ideas que le permitan






-49-


cumplir con la responsabilidad y desempefar el papel que
le corresponde en el Instituto.

Las ideas que se proponen a continuaci6n estn ntimamente
relacionadas con el dinamismo del ICTA para alcanzar los -

objetivos y cumplir con las funciones que le seala la Ley
Orgbaica*.

PLAN QUINQUENAL

El ICTA es una institucidn nueva (se cre6 en 1972), y el
Plan Quinquenal contempla la expansin del Instituto hasta

1980. Durante la ejecucidn del mismo se vincularn al IC-
TA, 75 nuevos Ingenieros Agrnomos los cuales formarn nue
bos equipos de Prueba.de Tecnologa.

Es deseo del ICTA que ento nav;vo ingeiieros Agrdnomos re
ciban un entrenamiento que los capacite para realizar el
trabajo que se : '~- o c~anto ser necesario ex
trenar ua admero de 15 Ingenieros AgrSnomos anualmente. Eg
ta es la capacidad actual de los Cursos de Adiestramiento
de acuerdo con su organizacin y los recursos disponibles.
De ahf que, en caso de que aumente la necesidad de perso-

nal entrenado para el ;IT-, los Cursos de Adiestramiento -
tendrfan que buscar alternativas para satisfacer la deman-
da sin sacrificar la calidad del mismo.


* El ICTA fue creado por el Decreto Legislativo No. 68-72

de 1972.







-50-~


Ampliar el Area de Acci6n del Curso

La Repdblica de Guatemala tiene dos zonas de condiciones
climticas y culturales bastante diferenciadas, la Costa y
el Altiplano. Por lo que se contempla la necesidad
de mover la sede del curso entre estas dos zonas. Las difi
cultades e inconvenientes que esto implicarfa son objeto de
consideracidn pero tampoco se escapan las ventajas que ten-
dra. Ya que se entrenarfa a los Ingenieros Agr6nomos ea
y para zonas especificas. La eficiencia inicial de los -
profesionales no sera un obstculo para continuar los pro-
gramas del ICTA con el mismo ritmo.

Por otro lado se contempla la necesidad de recibir a mas -
profesionales en los cursos. Tanto Guatemaltecos como de
los paises del area Centroamericana y del Caribe.

Para recibir estudiantes extranjeros la alternativa mas a
la mano es ampliar los recursos humanos y fsicos lo cual
serfa muy difcil para el ICTA dadas sus limitaciones pre-
lel/
supuestales. Los Guatemaltecos podran participar en cur-
so de dos maneras: a) como estudiantes regulares del mis-
mo y b) por perodos cortos. A partir del Segundo Semes-
tre del presente ao, se ha iniciado un ensayo con el pro-
p6sito de que profesionales ajenos al curso participen ex
6l por perodos cortos. Para el efecto el Aprendizaje Te-
6rico se ha estructurado con cursos cortos a los.que.se les
est llamando M6dulos. Se han seleccionado temas gemera-
les con objetivos y contenido especifico (Ver Anexo). Tie








-51-


aea la caracterstica adicional de que son continuos por

lo que podrfan ser aprovechados por profesionales de otras

institu'ciones y del mismo ICTA. En igual forma, el acceso

al Aprendizaje por Ejecucidn es hasta el momento un prob-ale

ma.

Comunicacidn intra e interinstitucional

Como ya se dijo el ICTA es una instituci6n relativamente
joven por lo que necesita conocerse a sf misma y darse a

conocer, especialmente en el Sector Pdblico AgrIcola y e-

el resto de instituciones Guatemaltecas. En este caso, -

el conocimiento se refiere a las contribuciones qu el IC-

TA podra hacer y lo que espera que hagan las personas y
otras instituciones para lograr las metas propuestas las

cuales, en trminos generales, son de beneficio comdn.

Para lograr este propit5 l Ia0CTA debe tomar la iniciativa
y estima que puede ser factible a travs de Adiestramiento,
Se piensa elaborar un plan en este sentido:

A- Para sus propios funcionarios

B- Para funcionarios de otras instituciones

Para sus propios fun-cionarios el plan sera un M6dulo cuyo
contenido estarfa relacionado con la orgahizaci6n, objeti-

vos, planes, polticas, etc. del ICTA, colaborarfan como

expositores los funcionarios a nivel ejecutivo del mismo
Instituto.

Para funcionarios de otras instituciones sera necesario -







-52-


un plan con una estrategia nacional y otra local. De he-

cho ha habido esfuerzos en ambos sentidos con algunos re-
sultados, Sin embargo es necesario revisar la experiencia

pasada y elaborar estrategias de mayor impacto y agresivi-
dad.

A nivel local, el Curso de Adiestramiento podra recibir la
responsabilidad de elaborar y ejecutar un plan de penetra-
cidn a las instituciones localizadas en su area de acci6n.
A nivel nacional, el Instituto enfrentara el problema coa

los recursos de que dispone o buscarfa apoyo adicional si

fuere necesario. Los.resultados de los planes a ambos ni-
veles se compartiran para buscar la adaptaci6n y provecho
de los mismos.

Estudios Postgraduados

El actual Curso de Adiestramiento podra considerarse como
un paso introductorio a estudios de postgrado.

Es requisito que los candidatos a participar en 41 hayan
demostrado capacidades especiales en la Universidad y en
la posicin que desempean. Adems debern ser Ingenieros
Agr6nomos o con tItulo equivalente dado el nivel al que ae

programa el Curdo.

Por otro lado se considera que el esfuerzo que se hace de-
be orientarse a formar lfderes quienes a su vez estarn ca
pacitados para adiestrar a las personas bajo su mando. A-







-53-



quf hay que considerar tambin la limitaci6d de recursos
para hacer entrenamiento a diferentes niveles, por lo taa-
to sern candidatos al curso aquellos tcnicos que desempe
fiaran posiciones de liderazgo. De esta manera el entrena-
miento tendr un efecto multiplicativo.

El curso tambin se propone buscar formas de cooperacidn com
Institutos Tecnol6gicos y Universidades. Esta cooperaci6a
podra ser a travs de profesores y visitantes quienes apor
tarfan su experiencia a cambio de la del curso. Tal inter-
cambio podra concluir en un reconocimiento de crditos para
M.S. si se considera que uno o ms participantes del Curso
tienen habilidades, capacidades y reunen los r.equisitos pa-
ra continuar con estudios postgraduados.






ANEXO


INSTITUTO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA AGRICOILAS

ENTRENAMIENTO TECNICO


















PLAN DE TRABAJO DEL CURSO DE ADIESTRAMIENTO EN

PRODUCCION AGRICOLA SEGUNDO SEMESTRE DE 1976

Regin VI



















SECTOR PUBLICO AGRICOLA

Agosto 1976








CONTENIDO


I- PERSONAL TECNICO
II- INTRODUCCION
III- ANTECEDENTES
IV- APRENDIZAJE POR EJECUCION

A- TRABAJO DE LABORATORIO

1- Planes experimentales

a- Frijol
b- Sorgo
c- Fsforo

2- Proyectos de produccidn para el Lote Comercial

3- Planeaci6n de Das de Campo para Agricultores
4- Preparacidn y presentacidn de informes

a- Para Agricultores (Recomendaciones)
b- Para el CAPA

Lote Comercial
Experimentos
Trabajo Cooperativo Agricultor-Tcnico.
Plan de Trabajo para 1977
Monografa Agrcola
5- Otros planes

B- TRABAJO DE CAMPO

1- Siembra de Experimentos

a- Frijol
b- Sorgo
c- Fosforo
2- Siembra del Lote Comercial

3- Trabajo Cooperativo Agricultor-Tcnico












4- Cosecha

a- Experimentos

Frijol
Malz
Arroz
Fdsforo
Sorgo

b- Lote Comercial

5- Seguimiento de Agricultores


V- APRENDIZAJE TEORICO

A- Curso de Suelos

B- Curso de ayudas audiovisuales

C- Curso sobre anlisis y diseos experimentales agronmicos

D- Curso sobre Desarrollo Agrcola

E- Curso sobre Maquinaria Agrcola

F- Curso sobre Anlisis Econdmico de los resultados expe-
rimentales.

G- Curso sobre herbicidas

H- Comercializacin de granos bsicos

I- Formulacidn de objetivos

VI- EVALUACION





-1- '*' : :' 1 '



I- PERSONAL TECNICO
A- INSTRUCTORES PERMANENTES
Albert Plant Coordinador Regi6n VI
Oscar Martnez Coordinador Entrenamiento Tcnico
Marceliano Lpez Instructor y Asesor de Entrenamiento
Leonel Pineda Instructor
Helmuth Cardona Instructor
Alan Reece Instructor de Ingls

B- TECNICOS EN ENTRENAMIENTO
Otto Dard&n
Guillermo Mndez
LeeRoy Gillespie
Mario Ozaeta
Marco A. Martinez
Edgar Oliva
Roberto Ralda
Roberto Leiva
Victor Salguero
Fredy Hernndez
Jos A. Dvila
Jos M. Dfaz
Francisco Turcios
Adolfo Torres

C- AUXILIARES DE TECNICOS
Jun Darddn
Felix Ochoa
Carlos Bonilla
Ramiro Mazariegos
Adelso Aguilar Lzaro
Andrs Ruiz

D- SECRETARIAS

Matilde Ranero Batres
Luz Mara Silva









II- INTRODUCCION

El proceso de Adiestramiento se conducir bajo la misma or-
ganizacidn y metodologa que en el primer semestre. Los a-
diestrandos continuarn en la sede que se les asign y cada

instructor orientar y apoyar a grupos especficos. Pero

dado el avance del curso se estar promoviendo e incremen--
tando la participacin del adiestrando. La cual se incre--
mentar en la medida en que el Curso proporcione herramien-

tas conceptuales y pragmticas y los tcnicos las aprehendan,

hasta desarrollar en ellos una actitud crtic.a y analtica,

agresiva y beligerante pero constructiva.

Es por eso que se han seleccionado actividades que contribu

yan a dar una mayor solidez a la experiencia adquirida a la

vez que se promueve una actitud mas comprometica a travs -
de los procesos de participacin en el diseo de la calidad

y el contenido de tareas que a juicio de los instructores

tienen una finalidad y un significado claro para todos e im

portante dentro del curso.

Finalmente no se encontrarn cambios importantes en el con-
tenido del plan sino evolucin y continuidad, actividades a

vanzadas, lo cual es concomitante a etapas superiores del -

proceso de aprendizaje.




-3-


IV- ANTECEDENTES

TodavIa no se tiene un anlisis completo, ni est estructura
da la poca experiencia del actual curso de Adiestramiento.
Sin embargo de acuerdo con el informe que se elabord en junio

pasado se podrfa adelantar que se prevee un balance favorable.
Por otra parte se observa en el mismo la introduccin de los
primeros cambios al Proyecto de Adiestramiento original. Ta,
les cambios obedecen al pibmpsito de adaptar aquella experien

cia a las condiciones reales de operacidn en la Regidn VI, -

sin que por ello haya sido necesario revisar los principios
y la metodologa propuesta inicialmente.

No obstante, la forma de operacin continua ajustndose en -

el sentido de establecer una mayor interaccin entre los tc

nicos de los Programas de Produccin y los Tcnicos en Adies
tramiento. As, se ha logrado elaborar conjuntamente los -
Planes Experimentales de Frijol, Sorgo, y de Fsforo con la
Disciplina de Suelos.. Este esfuerzo cooperativo se espera -

continuar en la medida en que la estructura institucional y
Entrenamiento Tcnico lo permitan, porque no se ocultan las
ventajas que ofrece desde el punto de vista econdmico y del
logro de los objetivos del Curso de Adiestramiento.

De esta manera se espera estar contribuyendo a "Desarrollar

programas de Enseanza y Promocin que tiendan a la aplica-
cidn de los resultados obtenidos en la investigaci6n".




-4-


IV- APRENDIZAJE POR EJECUCION

El contenido del Aprendizaje por Ejecucin so ha dividido en

dos partes:

A- Trabajo de Laboratorio

B- Trabajo de Campo

El Trabajo de Laboratorio se refiere a la conceptualizacidn

y planeacin de las actividades, mientras que el Trabajo de

Campo corresponde a la ejecucin de las mismas.

Ambos, Trabajo de Laboratorio y de Campo se desarrollarn ba

jo la responsabilidad y con la participacin de los Adiestran
dos. Los instructores darn orientacin y apoyo en todo el

proceso.


A- TRABAJO DE LABORATORIO

1.- Planes Experimentales

Durante el segundo semestre los Planes Experimentales tendrn.

como objetivo principal los cultivos de Frijol y Sorgo, y los

Estudios de FSsforo.

La concepcidn de los mismos ser el resultado de confrontar

las experiencias y prop6sitos de Entrenamiento Tcnico con los

objetivos y experiencias de los programas de Frijol, Sorgo y

Suelos.

Por parte del curso se dedicar el tiempo que sea necesario -

para discutir los diferentes puntos de vista que conduzcan a

conclusiones que satisfagan a las partes interesadas.




-5-
























PLANES EXPERIMENTALES
FRIJOL

SORGO

FOSFORO





-6-


DISTRIBUCION DE EXPERIMENTOS SEGUNDO SEMESTRE 1976



Atescatempa Asuncidn Agua Blanca
LOCALIDAD Yupiltepeque Mita Sta. Catari- El Progreso Quezada
(Municipios) Jerez na Mita.




TECNICO 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 3 1 2



.riedades de
ijol 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 111 1




.secticida
'anulado en 1 1 1 1 1 1 1 1 1
'ijol




veles de
trgeno en 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
rgo



.stancias de
.embra en, 1 1 1 1 1 1 1
rgo




itudio de
sforo 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5



I I






-7-



RESUIEN DE LOS EXPERIMENTOS SEGUNDO SEMESTRE 1976

Tamao experimento
Nombre Num; Num.' Ndmero Largo Num. -
Ens. Trat, Surcos Surcos Repl. Ancho Largo
(Metros) (Metros) (Metros)



Variedades
de frijol 14 5 8 6 6 18 41


Insecticida
Granulado
en frijol 10 7 8 6 6 25.2 41


Niveles de
Nitrgeno
en sorgo 10 4 6 6 4 14.4 27


Distancia de
Siembra en
sorgo 8 4 6 6 4 15.6 27


Estudio de
Fdsforo 70 2 5 20






EXPERIMENTOS DE FRIJOL

VARIEDADES
TRATAMIENTOS:

A- Negro Jalpatagua
B- Turrialba 1
C- Porrillo 1
D- Linea 32
E- Criolla.

DISTANCIA DE SIEMBRA: 45 cms. entre surcosy 10 cms. entre plantas
*FERTILIZACION CON N: 30 Kg/Ha. a la siembra.

*FERTILIZACION CON P: 60 Kg/Ha, a la siembra, si el suelo presenta

deficiencia de fsforo.

LARGO DEL SURCO: 6 Mts.
SURCOS POR PARCELA: 8
PARCELA: 6 Mts. x 3.60 Mts. (21.6 Mt.2)
NUMERO DE REPETICIONES: 6

SISTEMA DE SIEMBRA: Intercalado en el marz de primera.
IMETODO DE SIEMBRA: Al chorro, al fondo del surco.
CONTROL DE INSECTOS DEL SUELO: Volat6n, 40 Kg/Ha.
RALEO: Despus de-la primera limpia, dejando 10 plantas por metro
lineal.
LIP~IAS: Una entre los 10 y 15 das despus de la germinacin

y la otra 8 das antes del inicio de la floracin.
CONTROL DE INSECTOS DEL FOLLAJE: De acuerdo a necesidades, (Princi-

palmente aplicar Metasistox, un litro por hectarea).

PARCELA NETA A COSECHAR: 5 Mt. x 1.80 Mt. (9Mt.2). Los cuatro sur-

cos centrales.
Fuente de N: Urea al 46/
** Fuente de P: Triple superfosfato al 46%




-9-

DIS3EO DE CAMPO

f-------- 18 Mts. ------
S --VARIEDADES
REFERENCIAS
VI 6 Mt. i
________ = Surco Borde
I 1 Mt. I
S- 1MtA= Negro Jalpatag
v B= Turrialba 1
SC= Porrillo 1
D= Lnea 32
t I 1 E= Criolla
IV DISE2O EXPERIMENT
S....- I BLOQUES AL AZAR.


:II4

I _-- _



II _LiJ Li
1 ________________ ____ .




-10-

INSECTICIDAS GRANULADOS


VARIEDADES: Porrillo 1

Linea 32
TRATAMIENTOS:

A- Furadn 10 Kg/Ha.
B- Furadn 20 Kg/Ha.

C- Furadn 30 Kg/Ha.
D- Thimet 10 Kg/Ha.
E- Thimet 20 Kg/Ha.
F- Thimet 30 Kg/Ha.
G- Testigo. (sin insecticida granulado)
DISTANCIA DE SIEMBRA: 45 cm. entre surcos y 10 cm. entre plantas.
:FERTILIZACION CON N: 30 Kg/Ha. a la siembra.
*`FERTILIZACION CON P: 60 Kg/Ha. a la siembra, si el suelo presenta defi

ciencia en fsforo.
LARGO DE SURCO: 6 Mts.
SURCOS POR PARCELA: 8
PARCELA: 6 Mt, x 3.60 Mt. (21.6 Mt.2)
NUMERO DE REPETICIONES; 6
SISTEMA DE SIEMBRA: Intercalado en maz de primera.
MTTODO DE SIEMBRA: Al chorro al fondo del surco
CONTROL DE INSECTOS DEL SUELO: Ninguna aplicacin; slo la de los tra-
tamientos a evaluarse.
RALEO: Despus de la primera limpia dejando 10 plantas por metro lineal.
LIMPIAS: Una entre los 10 y 15 das despus de la germinacidn y la otra
8 dias antes del inicio de la floracin.
CONTROL DE INSECTOS DEL FOLLAJE: Se har aplicacidn de Metasistox (un
litro por hectarea)

PARCELA NETA A COSECHAR: 5 Mt. x 1.80 Mt. (9M2) los cuatro surcos central

*Fuente de N: Urea al 46 % **Fuente de P: Triple superfosfato al 46%











DISEIO DE CAMPO


25.2 Mt. .
------- ..-..----I t I TNSECTICIDAS GRANULA
S* a t REFERENCIAS:
VI 6 Mt. = Surco Borde
A= Furadn 10 Kg/Ha.
1 Mt.
B-- Furadn 20 Kg/Ha.
1 0C= Furadn 30 Kg/Ha.
D= Thimet 10 Kg/Ha.
E= Thimet 20 Kg/Ha.
SF= Thimet 30 Kg/Ha.
IV 1 I G= Testigo
41 Mt.
-...- DISECO EXPERIMENTAL
BLOQUES AL AZAR.
I I
I VARIEDADES:
Portillo 1
Linea 32




I I i 1 .










-12-

EXPERIMENTOS DE SORGO
*NIVELES DE NITROGENO

VARIEDAD: Guatecau
TRATAMIENTOS: 0,45,60,75 Kg. de N/Ha.
CANTIDAD Y EPOCA DE APLICACION DE LOS TRATAMIENTOS CON N: 50% a la
siembra, 50% a los 45 das despus de la siembra.
*#FERTILIZACION CON P: 90 Kg/Ha. a la siembra, si el suelo presenta de-
ficiencia en fMsforo.
DISTANCIA DE SIEMBRA: 60 cm. entre surcos y 10 cm. entre plantas.
LARGO DE SURCO: 6 Mts.
SURCOS POR PARCELA: 6
PARCELA: 6 Mts. x 3.60 Mt. (21.60 Mt.2)
NUMERO DE REPETICIONES: 4
SISTE'MA DE SIEMBRA: Intercalado en el maz de primera.
METODO DE SIEMBRA: Al chorro, al fondo del surco
CONTROL DE INSECTOS DEL SUELO: Cytrolane, 35 Kg/Ha.
RALEO: Despus de la primera limpia, dejando 10 plantas por metro lineal.
CONTROL DE INSECTOS DEL FOLLAJE: De acuerdo a necesidades (principalmente
con Volat6n, Lannate, Dipterex).
PARCELA NETA A COSECHAR: 5 Mt. x 1.80 Mt.= 9 Mt.2 (3 surcos centrales)


Fuente de N: Urea al 46%
~:*Fuente de P: Triple superfosfato al 46%.










-13-

DISENO DE CAMPO


*-------114.4 Mt.-------

I NIVELES DE NITROGENO

I 6 Mt REFERENCIAS
6 1
I 1 = Surco Borde

i_ Mt A= O Kg.N/Ha.

1 B= 45 KgN/Ha.
I C= 60 Kg.N/Ha.

1 D= 75 Kg.N/Ha.
27 Mt.
.27 .. DISEO EXPERIMENTAL

SI: BLOQUES AL AZAR
NOTA: Aplicar 50% del
nitr6geno a la siembra
| y 50% a los 45 das des
-___ pues de la siembra, pa-
Sra cada nivel.





-14-

DISTANCIAS DE SIEMBRA


VARIEDAD: Guatecau
*TRATAMIENTOS:
A- 40 cms. entre surcos y 10 cms. entre plantas

B- 40 cms. entre surcos y 50 cms. entre posturas; 5 plan-

tas por postura.
C- O8 cms. entre surcos y 5 cms. entre plantas
D- Testigo: prctica del agricultor,

'*FERTILIZACION CON N: 60 Kg/Ha. 50% a la siembra; 50% 45 dias despus

de la siembra.
S**FERTILIZACION CON P: 90 Kg/Ha. a la siembra, si el suelo presenta de-

ficiencia en fsforo.
LARGO DEL SURCO: 6 Mts.

SURCOS POR PARCELA: 6
PARCELA: A,B y D= 6 Mts. x 3.60 Mt; C= 6 Mt.x 4.80 Mt.
NUMERO DE REPETICIONES: 4

SISTEMA DE SIEMBRA: Intercalado en el maz de primera
METODO DE SIEMBRA: Para el tratamiento A, al chorro y al fondo del surco

Para el tratamiento B, mateado, Para el tratamiento C, al chorro y al
fondo del surc,.
CONTROL DE INSECTOS DEL SUELO: Cytrolane, 35 Kg/Ha.

RALEO: Despus de la primera limpia, dejando el ndmero de plantas in-

dicados en los tratamientos.
CONTROL DE INSECTOS DEL FOLLAJE: De acuerdo a necesidades (principalment
con Volat6n, Lannate, Dipterex)

PARCELA NETA A COSECHAR: A,B y D: 5 x 1.80 m.= 9 M2.; C: 5 x 2.40 M= 12M2

Tratamientos A y B: surcos dobles; Tratamiento C: surco sencillo; Tra
tamiento D: Agricultor.
** Fuente de N: Urea al 46%o. ***Fuente de P: triple superfosfato al 46%





-15-



DISEO DE CAMPO



DISTANCIAS DE SIEMBRA
"" 15.6 Mt, REFERENCIAS

1 Surco Borde

IV 6 M. A= 40 cms. entre surcos
S.j. y 10 cms. entre plan
1 Mt.
...... 40 cms. entre surcos

I y 50 cms. entre pos-
i turas; 5 plantas por
S. .. .. 27 Mt. postura,
C= 80 ems. entre surcos

I I
y 5 cms. entre plant
I D= Testigo (Agricultor)

DISEO EXPERIMENTAL
BLOQUES AL AZAR
:1 1VARIEDAD: Guatecau





-16-

ESTUDIO Y ANALISIS DE SUELOS
PARCELAS DE FOSFORO

DISEO DE CAMPO


20 Mts.





SMts.
A B


II


(= Surco Borde

CULTIVOS: Frijol
Sorgo
A- NITROGENO
1- Sorgo: 60 Kg/Ha.= 30 Kg/Ha a la siembra;

30 Kg/Ha. 45 das despus de la siembra.
2- Frijol: 30 Kg/Ha a la siembra
B- NITROGENO + FOSFORO

1- Nitrgeno
a- Sorgo: 60 KXg/Ha= 30 Kg/Ha.a la siembra; 30 Kg/Ha
45 das despus de la siembra.

b- Frijol: 30 Kg/Ha. a la siembra

2- Fosforo
a- Frijol: 60 Kg/Ha. a la siembra
b- Sorgo : 90 Kg/Ha. a la siembra.





-17-

ESTUDIO Y ANALISIS DE SUELOS
PARCELAS DE FOSFORO


VARIEDAD DE FRIJOL: La usada por el Agricultor
VARIEDAD DE SORGO: La usada por el Agricultor
TRATAMIENTOS: A y B
A-'ITROGENO: Frijol- 30 Kg/Ha.a la siembra
Sorgo 60 Kg/Ha: 30 Kg/ a la siembra; 30 Kg, 45
das despus de la siembra.
B- NITROGENO+*~FOSFORO:
NITROGENO: Frijol- 30 Kg/HaIa la siembra

Sorgo 60 Kg/Ha: 30 Kg. a la siembra; 30 Kg. 45
das despus de la siembra
FOSFORO: Frijolk 60 Kg/Ha.a la siembra
Sorgo 90 Kg/Ha.a la siembra.
Las restantes prcticas agronmicas son bajo las condiciones del
Agricultor (segn su costumbre).
PARCELA: 5 M. x 10 M.
PARCELA NETA A COSECHAR: 5 M. x 10 M.
NOTA: Si hay efecto de borde, eliminarlo.

Fuente de N; Urea al 46%
*~ Fuente de P: Triple Superfosfato 46%









2- Proyectos de produccin para el Lote Comercial

Los proyectos de produccin incluyen el estudio de factibilidad tcni-

ca y econdmica de los cultivos seleccionados, as como una representa-
cin grfica de las diferentes etapas del Proyecto y sus actividades -
utilizando los mtodos PERT y CPM.

Los proyectos sern revisados y discutidos. Posteriormente se ejecutarn

3- Planeacin de Das de Campo para Agricultores

Se realizarn cinco Das de Campo, Uno en cada sede de los Tcnicos

en Adiestramiento..

En estas reuniones debern participar, especialmente, los agricultores

de la localidad dado que las demostraciones, si hubiera, tienen validez
(con algunas reservas), solamente para esa localidad. Sin embargo po-
dran participar agricultores de otras localidades pero el tcnico que

invita deber considerar esta limitacidn.

De cada Da de Campo se presentar un informe donde se resuma la orga-
nizacion y ejecucin del evento.

4- Preparacin y presentacin de informes

Una de las formas como se evaluar el Curso interna y externamente se-

r por el nivel tcnico alcanzado. La primera evidencia que se tendr

para hacer un juicio al respecto son los informes que se presenten. -
Por tal razn se tiene el prop6sito de proporcionar en el curso otras

herramientas que permitirn hacer decisiones objetivas y discurrir a-

cerca de la validez relativa de la informacin que se procesa y analiza,

as como de la aplicabilidad de resultados en la elaboracidn de planes
futuros de trabajo. Se tiene confianza en poder satisfacer este prop6-

sito. En una proporcin alta lo implementar el componente de








Aprendizaje Te&rlo y la interaccin con otroe profesionales. De tal
manera que al final se podr tener la capacidad y la habilidad para -

preparar y presentar informes

1.--Para Agricultores (Recomendaciones)
2.- Lote Comercial

3.- Experimentos
4.- Trabajo Cooperativo Agricultor-Tcnico

5.- Plan de Trabajo para 1,977
6.- Monografa Agrcola
En su oportunidad, si fuere necesario, el curso proporcionar orienta-

cidn esquematizada y/o detallada para estructurar en forma conveniente

cada uno de los informes mencionados.

5- Otros planes

En esta parte se estarn considerando aquellas propuestas no previstas

en el curso o en otro programa interesado en adelantar trabajos coope-

rativos con Entrenamiento Tcnico,

B- TRABAJO DE CAMPO

1.- Siembra de Experimentos

a- Frijol

b- Sorgo
c- F6sforo
2.- Siembra del Lote Comercial.
La fecha para hacer las siembras depender de la presencia de lluvias

en el area, sin embargo, tentativamente se ha seleccionado el perodo

del 15 de Agosto al 4 de Septiembre.





-20~



Previamente a la siembra habr que o ra las Siembras Experimentales de Frijol, Sorgo y las parcelas de F's-
foro. Adems habr que tomar muestras de suelo para anlisis de labo-
ratorio. Por lo tanto el trabajo de campo se iniciar en los p4imeros
dfas de Agosto. El Lote comercial del segundo semestre ser el mismo,
ya que el contrato de arrendamiento se hizo por un alo.
Durante el crecimiento del cultivo hasta la cosecha ser necesario ha-
cer las observaciones que requiera el Experiment y el Lote Comercial,
para lo cual se proveeran los elementos necesarios y especialmente una
libreta de Campo para hacer anotaciones.
Las observaciones que normalmente hace un tcnico en un cultivo son un
proceso que implica varias etapas:
1.- Percepcidn de la situacin
2,& Medicin y/o descripciin de la situacidn en trminos
numricos y/o literales.
3.- Revisin y seleccin de alternativas pertinentes a
la situacin.
4.- Ejecucin de alternativas adoptadas

5.- Evaluacin de la acci6n ejecutada (la cual en algu-

nos casos tiene caracterIsticas de otra observacin).
Conviene anotar en la libreta de campo cuando menos las etapas 2,4 y 5,
especificando fechas.

3.- Trabajo Cooperativo Agricultor-Tcnico ,
En un sentido amplio todo el trabajo de campo se est llevando a cabo
como cooperacidn de los agricultores con los tcnicos y viceversa, pe-
ro de manera especial se le llama Trabajo Cooperativo Agricultor-Tcni
co al ejercicio que. se iniciar con la planeacin y ejecucidn de sendos





-21-



proyectos cooperativos con cada uno de cuatro agricultores interesados,

El contenido de dichos proyectos ser el resultado de la interaccin
de los intereses del tcnico, las necesidades e intereses del agricul-
tory i Ls limitaciones de ambos, De tal manera que los proyectos no -

tendr definmCido un marco que limite las decisiones adoptadas y en con

secuencr, so pueden realizar experimentos, parcelas de prueba, asisten
cia tcniica ~, runiones. etc.

,4,,- Ccsecha

a- Experimentos
-F Frijol

Maz
Arroz

F6sforo

Sorgo.
Durante la cosecha es necesario identificar cada experimento con un nd

mero clave que indicar el CULTIVO, MUNICIPIO, TIPO DE ENSAYO y TECNI-

CO RESPONSABLE. En su oportunidad se entregar la informacin detalla

da al respecto. Por otra parte para las observaciones que se har4n du
rante la cosecha, se distribuir un formulario especial para cada cul-
tivo.

b- Lote Comercial
En la cosecha del Lote Comercial se tomarn los datos que ayuden a in-

terpretar y analizar los resultados economicos de la empresa.
Adems como este lote se ha conducido bajo la responsabilidad e inicia
tiva de los Tcnicos en Adiestramiento, habr libertad de tomar los

datos que consideren necesarios de acuerdo a sus intereses.




-22-



5.- Seguimiento de Agricultores
Para hacer seguimiento a los Agricultores se distribuyeron cinco copias
de un formulario por cada t4cnico. Estos formularios sern llenados de
acuerdo a las instrucciones eh el consignadas y devueltas a la oficina
de Adiestramiento.





23


V- APRENDIZAJE TEORICO
CURSO CORTO SOBRE SUELOS PARA INGENIEROS AGRONOMOS


A- OBJETIVOS:

Al finalizar el curso los Adiestrandos sern capaces de:
1.- Interpretar los anlisis de suelos
2,- Hacer recomendaciones de fertilizantes en base al anlisis
de suelo pero teniendo en cuanta los dems factores asocia-
dos con la fertilizaci6ni

B- SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACION:

1.- Dictar el curso en cuatro dfas
2.- Dictar el curso en forma continua

C- TEMAS:

1.- Factores Asociados a la eficiencia de los fertilizantes apli
cados al suelo
2.- Manejo y clasificacidn de los suelos del Area Piloto de Orien
te.
3.- Anlisis de Suelo y recomendaciones de fertilizantes
4.- Anlisis de tejido vegetal
5.- Conservacin de suelos y control de agua.








.. y; *J *




-24-


CURSO CORTO SOBRE AYUDAS AUDIOVISUALES
PARA INGENIEROS AGRONOMOS

A" OBJETIVOS:
Al final del curso el educando podr:
a- Enumerar las ventajas y limitaciones de los medios
audiovisuales estudiados.
b- Elaborar ayudas audiovisuales para exponer mensajes
agrcolas en el medio que seale el profesor.

B- SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACIONi
a- Ddraci6n de 3 das
b- Preferiblemente ocupar los das Lunes, Martes y r-
coles. -
c- En el horario seinlc~lifan dos temas en la maflana y
dos por la tarde

C- TEMAS:
1- La comunicacin multitudinaria y las ayudas audiovisuales
2- Tcnica de diseo de letras Prctica supervisada

3- Caracteristicas de las grficas estadsticas
4- Tcnicas de disefio del cartel y practica supervisada
5- Preparacidn del portafolio grfico y practica supervisada
6- Tcnica del franeldgrafo y prctica supervisada
7- Tcnica del pizarrn y practica supervisada
8- La radio como medio de difusin
9- La prensa y su tcnhica
10- La televisin como medio educativo
11- Caracterfsticas de la cmara fotogrfica
12- Tcnicas para la toma de fotografa "
13- Uso del Proyector de Transparencias, Vistas Opacas y
Retroproyeetor,




-25-


CURSO CORTO SOBRE DISEO Y ANALISIS DE
EXPERIMENTOS AGRONOMICOS

A- OBJETIVOS
Al final del Curso el adiestrando estar capacitado para:
1.- Sealar las ventajas y desventajas de cada diseio.
2.- Seleccionar el diseo apropiado a los objetivos y con-
diciones experimentales.
3,- Procesar y analizar los resultados de un experimento.

B- SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACION

1.- Dictar el curso en-forma continua.
2.- Duraci6n del curso, uha semana

C- TEMAS:
1- Fuentes de variabilidad experimental
2- Distribucidn normal y sus transformaciones
3- Tcnicas de muestreo
4- Diseo
a- Completamente al azar
b- Bloques al azar
c- Parcelas subdivididas
d- Duadrado Latino
5- Analisis de varianza
6- Comparaci6n de Promedios

a- Prueba de T
b- Diferencia mfnima significativa
c- Prueba de Duncan
d- Prueba de Tukey
e- Lfmite de confiabilidad
7- Correlacidn y regresin para una variable
8- Funciones curvillneas
9- Mtodo corto para clculo de regresi6n
10- Correlacidn y regresin para dos o ms variables
11- Superficies de respuesta

1- Experimentos factoriales completos y modificados
2- DiseSo compuesto central rotativo
3- Otros diseos,
12-. Mesa redonda La Validez y aplicabilidad relativa de la ex-
perimentaci6n agron6mica.






-26-


CURSO CORTO SOBRE DESARROLLO AGRICOLA
PARA INGENIEROS AGRONOMOS


A- OBJETIVOS:
Al final del curso los adiestrandos podrn:
1- Elaborar un proyecto para aumentar la producci6n en
una regidn dada.

B- SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACION:
1- Duracin del curso, cuatro das
2- Dictar el curso en forma continua

C- TEMAS:
1- Proceso para identificar problemas regionales
2- Supuestos y evidencias para definir causas de problemas

3- Selecci6n de objetivos para proyectos regionales
4- Implementacidn de Proyectos
5- Taller sobre Proyectos de Produccin Agrcola
6- Presentacin de Proyectos regionales,




w27~


CURSO SOBRE MAQUINARIA AGRICOLA
PARA INGENIEROS AGRONOMDS

A- OBJETIVOS
Al final del curso los participantes:
1.- Enumerarn el equipo bsico -utilizado en una explota
cidn agrcola.
2.- Podrn sealar los factores que influyen en la call--
braci6nde los implementos y en la calidad del traba-
jo realizado con los mismos.

B- SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACION
1.- Realizar el curso en el Centro d Produccidn de Guyut .....
2,- Duracidn del curso, una semana4

C- TEMAS *
1.-- Introduccidn. Informacin general.sobtie implements -y"
maquinaria existente en el -Centro de Produccidn.. '
2.- Aspersoras Fundamentos y uso,
3.--Principios y objetivos del arado, rastrillo-.y sembradera,
4.- Aspersi6n Prctica de calibracidn y aspersiones.. ..
5.- Arado Pr&ctica de arada y mantenimiento. .
6.- Rastrilio Prctica de rastra y nantenimient -
7.- Espolvoreo y Siembras al voleo Prctica. -
8.- Calibraci6n de Sembradora.-
9.- Siembra -*Prctica.
10. Taller sobre siembra.








CURSO CORTO DE HERBICIDAS PARA
INGENIEROS AGRONOMOS


A- OBJETIVOS:
Al terminar el curso los adiestrandos sern ~capaces de:
1.- Identificar los herbicidas, dosis y formas de-apittacidn
para los cultivos de granos bsicos y asociaciones4
2.- Identificar y/o describir los efectos de los herbicidas
3.- Enumerar las limitaciones y ventajas de los herbicidas
usados en granos bsicos y asociaciones.
B- SUGERENCIAS PARA LA PROGRAMACION:
1.- Revisar los OBJETIVOS y los TEMAS
2.- Duraci&n del Curso, tres das
C- TEMAS:
1- Malezas, definici6n. P6rdidas debidas a las malezas
2- Caractersticas de las malezas
3- Factores de competencia
4- Fundamentos del control de malezas
5- Control integrado de malezas
6- Caractersticas de los herbicidas
7- Factores asociados a los herbicidas foliares y aplicados al suelo
8- Mtodos para evaluar herbicidas
9- Selectividad de los herbicidas
10- Herbicidas recomendados en frijol, hafz, arroz, sorgo y asociaciones
11- Anlisis econ6mico de los herbicidas
12- Uso y manejo de los herbicidas
13- Formulaci6n de herbicidas
14- Sintomatologa del efecto y residualidad de los herbicidas
15- Mesa redonda Control de malezas en el Oriente de Guatemala,






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CURSO CORTO SOBRE COMERCIALIZACION DE GRANOS
BASICOS PARA INGENIEROS AGRONOMOS


A- OBJETIVOS:
Al final del curso el Adiestrando estar en capacidad de:
1.- Comprender la teora relacionada con la determinacidn d e
precios de los prcductos agrTcolas.
2.- Enumerar los factores que influyen en la fijacin de-precios
de los granos b4sicos en Guatemala.

B- SUGERENCIAS PARA Li PROGRAMACICN:
1,- Dictar el curso an forma continua
2,- Duracin del curso, tres dia
3,- Ejemplificar cada tema con elcaso de los granos bsicos,

C- TEMAS:

1- La Comercializacin como actividad general,
Su funcin social y econmica.
2t Oferta y Demanda.

3- Elasticidad Ingreso de la demanda
4- El impacto de la nueva tecnologta sobre los .precios
5- Canales de comercializaci6n
6* M&rgenes de Comercializaci6n
7"* Importacin y exportacin de productos agricelas .limenticios.






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VI- EVALUACION,

Los trabajos se estarn Ealfic.cAn- de -.aeciuon con la sigulente
tabla:
TRABAJOS ITEM PARA CALIFICAR CALIFICACION MAXIMA

INFORIES ESCRITOS Justificacidn 2
Objetivos 6
Citas 2



EXPOSICION Ajuste al tiempo 2
Ayudas 3
Tranquilidad y Segu-
ridad del expositor 5


CRITICAS Y AUTOCRITICA Una participacidn 6
Buena participacidn 4


APRENDIZAJE TEORICO Examen mensual escrito 10


EXPERIEINTOS EN FINCAS Una observacidn anota-
DE AGRICULTORES da en la libreta-de
campo por semana, por
experimento. 6
Estado general del Lot 4


LOTES COMERCIALES Una observacin anotado
en la libreta de campo
por semana, 6
stado general del Lote 4


TRABAJOS COOPERATIVOS Programa para realizar
AGRICULTOR-TECNICO actividades con los -
agricultores 10


NML/ms. 9-4-76




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