Citation
Hacia la cuentí­stica cubana contemporánea (1959-1995)

Material Information

Title:
Hacia la cuentí­stica cubana contemporánea (1959-1995) polí­tica cultural y utopí­a revolucionaria
Creator:
Domcekova, Barbara, 1968-
Publication Date:
Language:
Spanish
Physical Description:
vi, 193 leaves : ; 29 cm.

Subjects

Subjects / Keywords:
Internships ( jstor )
Latin American culture ( jstor )
Literature ( jstor )
Mayors ( jstor )
Morality ( jstor )
Narratives ( jstor )
Persona ( jstor )
Seas ( jstor )
Socialism ( jstor )
Trucks ( jstor )
Cuban fiction -- Political aspects -- 20th century ( lcsh )
Dissertations, Academic -- Romance Languages and Literatures -- UF ( lcsh )
Politics and literature -- Cuba ( lcsh )
Romance Languages and Literatures thesis, Ph. D ( lcsh )
Short stories, Cuban -- History and criticism ( lcsh )
Genre:
bibliography ( marcgt )
non-fiction ( marcgt )

Notes

Thesis:
Thesis (Ph. D.)--University of Florida, 1999.
Bibliography:
Includes bibliographical references (leaves 183-192).
General Note:
Printout.
General Note:
Vita.
Statement of Responsibility:
by Barbara Domcekova.

Record Information

Source Institution:
University of Florida
Holding Location:
University of Florida
Rights Management:
Copyright [name of dissertation author]. Permission granted to the University of Florida to digitize, archive and distribute this item for non-profit research and educational purposes. Any reuse of this item in excess of fair use or other copyright exemptions requires permission of the copyright holder.
Resource Identifier:
021556727 ( ALEPH )
43743187 ( OCLC )

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Full Text












HACIA LA CUENTfSTICA CUBANA CONTEMPORANEA (1959-1995):
POLITICAL CULTURAL Y UTOPIA REVOLUCIONARIA







By

BARBARA DOMCEKOVA


A DISSERTATION PRESENTED TO THE GRADUATE SCHOOL
OF THE UNIVERSITY OF FLORIDA IN PARTIAL FULFILLMENT
OF THE REQUIREMENTS FOR THE DEGREE OF
DOCTOR OF PHILOSOPHY

UNIVERSITY OF FLORIDA


1999




























Copyright 1999

by

Barbara Domcekova













ACKNOWLEDGMENTS


I would like to express my sincere appreciation to Dr.

Reynaldo Jim6nez, chairman of my supervisory committee, for

his guidance and generous assistance with the preparation of

this dissertation. His help, kindness and constant support at

every stage of this process were crucial to the completion of

my project.

I would also like to extend my thanks to the members of

my supervisory committee, Dr. Andres Avellaneda, Dr. Diane

Marting, Dr. Charles Perrone and Dr. Terry McCoy for their

expert insight and assistance.

I am grateful as well to Mr. Richard Phillips and the

staff of the Latin American Collection at the University of

Florida, who were instrumental in helping me to locate

materials published in Cuba.

I sincerely appreciate the moral support and

encouragement provided by my friends across the globe and

particularly those in Gainesville who accompanied me along

the way.

Finally, my heartfelt thanks go out to my friend

Alfonsina, who taught me to appreciate life, every single

moment of it.















TABLE OF CONTENTS

oaae


ACKNOWLEDGMENTS... .......................................... iii


ABSTRACT ................................................. v

INTRODUCCI6N................................................. 1

1 EL DESARROLLO DE LA POLITICAL CULTURAL DE LA
REVOLUCI6N CUBANA Y LA CONSTRUCCI6N DEL SUJETO
REVOLUCIONARIO EN EL DISCURSO LITERARIO CUBANO...... 19

1959-1960 ........................................... 22
1961-1970 ........................................... 24
1971-1975 ........................................... 46
A partir de 1975................................... 51

2 El ESCRITOR, EL TEXTO Y EL LECTOR LA FUNCI6N DEL
CUENTO EN EL PROCESS DE LA CONSTRUCCI6N DE LA
CONCIENCIA REVOLUCIONARIA EN CUBA (1966-1986)....... 59

Los aflos duros..................................... 62
Tiempo de cambio .................................. 69
Cuentistica de los ochenta......................... .72

3 CUBA EN LAS DECADES DE LOS OCHENTA Y LOS
NOVENTA: EL AMBIENTE DE DESENCANTO Y SUS
MANIFESTACIONES CULTURALES .......................... 104

4 MANIFESTACIONES DE LA POSMODERNIDAD EN LA
CUENTISTICA DE LOS NOVISIMOS NARRADORES CUBANOS..... 136

CONCLUSIONES.............................................. 174

OBRAS CONSULTADAS.......................................... 183

BIOGRAPHICAL SKETCH........................................ 193














Abstract of Dissertation Presented to the Graduate School
of the University of Florida in Partial Fulfillment of the
Requirements for the Degree of Doctor of Philosophy

HACIA LA CUENTISTICA CUBANA CONTEMPORANEA (1959-1995):
POLITICAL CULTURAL Y UTOPIA REVOLUCIONARIA

By

Barbara Domcekova

December, 1999

Chairperson: Reynaldo Jim6nez
Major Department: Romance Languages and Literatures

This dissertation examines the literary representation

of the edification and subsequent questioning and abandonment

of revolutionary consciousness in the contemporary Cuban

short story. The revolutionary subject as a utopian

construct, concretized in 1965 by Ernesto "Ch6" Guevara as

"the New Man," became central to the development of socialist

ideology in Cuban citizenry after the triumph of the

Revolution in 1959.

The first chapter studies the development of the Cuban

cultural policy and the construction of the literary

representation of the revolutionary subject in Cuban

narrative after 1959, while the second turns its attention to

the relationship among the author, the text and the reader.

The reception theory elaborated by Wolfgang Iser has been

used to study the role of the Cuban short story in the









process of construction of the "New Man" until approximately

1986.

In the third chapter this utopian construct is viewed in

the light of postmodernism. The theoretical approaches of

Jean-Francois Lyotard, Norbert Lechner and Linda Hutcheon

have been applied when addressing the crisis in the

revolutionary consciousness of the youngest generation of

artists.

For the analysis of the short stories in the fourth

chapter Brian McHale's Postmodernist Fiction has proven

fundamental to show that the writers of the most recent

generation in Cuba hold a different world view than their

predecessors and, in their works, place emphasis on

ontological rather than epistemological questions.

The importance of this study lies in the investigation

of the dialogic relationship between official revolutionary

discourse and the literary representation. The main

contribution consists in bringing attention to a generation

of young Cuban short story writers whose literary production

had not been studied until now. This study attempts to show

that there is a relationship of continuity as well as rupture

between their work and the work of previous generations, both

in their world view and their understanding of their role as

artistic creators.















INTRODUCCI6N


El prop6sito de este studio es examiner como esta

representado en el discurso literario, particularmente en la

cuentistica producida en Cuba a partir del afo 1959, el

process de construcci6n y, mas tarde, cuestionamiento y

abandon de un tipo de la conciencia revolucionaria que se

pretendi6 forjar hacia el comienzo de la Revoluci6n del 1959

y en los afos posteriores.

La hip6tesis que se propone es que en el cuento, por su

capacidad de sintesis intrinseca asi como su relative rapidez

de producci6n y distribuci6n, se puede percibir con mayor

claridad el cambio gradual de la vision del mundo que

presentan los autores. El discurso ficcional, que ya a partir

del pensamiento post-estructuralista, no existe, en sentido

estricto, en oposici6n al discurso hist6rico, le sirve al

critico como adecuado vehiculo para la interpretaci6n de la

realidad. En la obra de la cuentistica de la promoci6n de

autores mas reciente en particular se puede observer el

abandon de la creencia en el discurso ut6pico de la

Revoluci6n. Este desencanto consistent con el pensamiento

que los critics han dado en llamar posmoderno, se debe en












parte a la caida del regimen socialist en Europa de Este y

su consecuencias para Cuba.

Esta introducci6n establece como se forja en el discurso

official el "sujeto revolucionario", la construcci6n ut6pica

del "hombre nuevo" que se concretiza en el ensayo de Ernesto

"Ch6" Guevara. En vez de proponer una teoria del sujeto, el

objetivo de este segment del trabajo es investigar el tipo

de conduct revolucionaria de tal sujeto, formulado desde el

comienzo de la Revoluci6n a trav6s de textos tanto oficiales

("hist6ricos") como los de ficci6n en una temprana 6poca.

Para el prop6sito de aclarar la terminologia hago

referencia al studio de Paul Smith Discerning the Subject

(1988). El t6rmino "sujeto" puede tener various significados

en diferentes contextos. Paul Smith propone tres modos de

entender lo que significa este t6rmino. En primer lugar se

puede emplear la expresi6n "sujeto" al referirse al

individuo, o una persona. En segundo lugar, en el discurso

psicoanalitico, el "sujeto" adquiere un significado mas

especializado y se refiere a la ilusi6n de plenitud

inconscientemente estructurada ("the self"). En tercer lugar,

se puede entender el "sujeto" como el objeto de fuerzas y

determinaciones sociales e hist6ricas (xxvii). En resume,

dice Smith, "the 'subject' is the bearer of consciousness

that will interact with whatever the world is taken to

consist in" (xxvii).












Para el prop6sito de este trabajo conviene seguir la

linea del pensamiento de Marx sobre el "individuo" y el

"sujeto". Aqui nos atenemos a la perspective de Smith segin

la cual

Marx considers the subject/individual only as unrealized
form of exactly that lure which has been offered by
traditional notions, including the Hegelian one: Marxism
looks forward to bringing about an "individual",
exactly, whose unalienated activity "will coincide with
material life, which corresponds to development of
individuals into complete individuals. (Smith 7)

En otras palabras, sigue Smith, Marx hace una distinci6n

entire los hombres "reales" ("real men") y los "individuos"

("individuals"): "real men are destined to change according

to changes in historical conditions, but such changes will

eventually produce and "individual", exactly, something that

is an utopian construct not far removed from what has become

familiar in certain discourses as the "whole" or "fulfilled"

person" (9). Se trata entonces de una construcci6n ut6pica

del individuo completeo'; este concept, sin embargo, no se

teoriza, con la excepci6n de lo que Smith llama "nebulous

vocabulary of fullness, completness and emancipation"; s6lo

se sugiere que este "sujeto revolucionario va a tener acceso

a una manera de existencia que va a ser materialmente

mejorada"(9).

En Cuba, despu6s del triunfo de la Revoluci6n se ha

intentado forjar este sujeto revolucionario que tiene todas

las caracteristicas necesarias para su plena incorporaci6n a

la Revoluci6n. Este process, sin embargo, no puede












considerarse simplemente como el proyecto del gobierno, sino,

como se verd a continuaci6n, hay que examinarlo a luz de las

circunstancias hist6ricas en las que se encontraba la

sociedad cubana antes del afo 1959. Los primeros afos despues

del triunfo de la Revoluci6n eran cruciales para fijar las

bases del concept del sujeto revolucionario y edificar la

conciencia revolucionaria. Aqui se examine precisamente este

period de tiempo.

En various de los studios que se han presentado hasta la

fecha los investigadores coinciden en decir que la nueva

conciencia revolucionaria, que surge paralelamente con los

profundos cambios en el sistema politico y econ6mico en Cuba,

no fue simplemente un reflejo de la nueva estructura socio-

econ6mica, sino que se desarroll6 por medio del esfuerzo

explicit y consciente de los lideres revolucionarios (Medin

11, Reed 6).

Despues de la derrota del regimen dictatorial de

Fulgencio Batista, en el discurso pronunciado el 15 de enero

de 1959, en el Club Rotario de La Habana, el Comandante Fidel

Castro proclama: "...Hay una riqueza en Cuba todavia mas

extraordinaria, y lo digo con absolute honradez: mi

convicci6n de que lo mas rico y lo mas extraordinario que

tiene Cuba es su pueblo ..." (Ideologia 12). Precisamente

hacia el pueblo serAn dirigidas las actividades del gobierno

revolucionario. Los lideres de la Revoluci6n se dan cuenta de










5

la necesidad de transformar la cultural political y edificar

una conciencia revolucionaria en Cuba.

Las transformnaciones sociopoliticas y econ6micas que han

seguido al triunfo de la Revoluci6n se hacen con el objetivo

de construir una nueva sociedad organizada sobre los

principios diametralmente opuestos a los existentes en el

period antes de la Revoluci6n. En general se trata de

deshacerse del sistema viejo, las creencias, valores,

simbolos y todos los tipos del comportamiento que lo

sostenlan; y, como el progress, armonla y obediencia se

proclaman como los objetivos del nuevo orden, se intent

inculcar nuevos patrons de creencias, valores y

comportamiento que contribuyan a estos objetivos (Fagen 4).

De modo que el objetivo del gobierno cubano es tratar de

cambiar la cultural political del pals que S. Verba define como

"the system of empirical beliefs, expressive symbols, and

values which defines the situation in which political action

takes place. It provides the subjective orientation to

politics"(513). Continua Fagen, "political culture so viewed

is an aggregate or patterning of individual 'states of mind'"

(5). En otras palabras, se requiere una transformaci6n

fundamental del caracter sociopolitico del ciudadano cubano.

Esta transformaci6n debe ocurrir en el nivel individual para

poder funcionar en el nivel colectivo.

La construcci6n de la nueva conciencia no hubiera

ocurrido sin el entusiasmo del pueblo. En un studio reciente












titulado "Democracia y soberania: la nueva Cuba a la luz de

su pasado", Marifeli Perez-Stable nota que "Si bien Fidel

Castro es un lider singular, sin la material prima que le

proporcion6 la sociedad cubana, incluyendo sus reserves

nacionalistas, su carisma por si solo jams hubiera logrado

la radicalizaci6n que a finales de 1960 decididamente marcaba

la political national" (190). La autora se refiere al 6mbito

hist6rico y social de la Cuba precastrista y los intentos

frustrados de establecer la democracia en la Isla en las

d6cadas anteriores al 1959. Mientras la nueva Constituci6n

adoptada en el afo 1940 prometia cambios democraticos en el

pais, la fe del pueblo fue otra vez defraudada en 1952 cuando

el general Batista le puso fin al period constitutional.

Perez-Stable expone los resultados de su investigaci6n

hist6rica que sugieren que en la decada de los 40 empieza a

formarse en Cuba un fuerte movimiento civico que ha ayudado a

la radicalizaci6n de la Revoluci6n cubana. Bajo "movimiento

civico" se entiende la existencia de los sindicatos,

organizaciones campesinas y movimientos de mujeres que

sirvieron como una base para la future construcci6n de la

nueva sociedad. La autora se refiere a la militancia de la

clase obrera, la movilizaci6n de los obreros agricolas, el

nacimiento del concept del trabajo voluntario y hasta cierto

punto la fundaci6n de los Comites de Defensa de la

Revoluci6n, cuyas funciones--aunque con fines politicos--

recuerdan las de los comites municipales ya existentes












anteriormente. De modo que la radicalizaci6n de la

Revoluci6n--y por lo tanto el surgimiento de la conciencia

revolucionaria--se puede ver como la combinaci6n de factors:

por un lado, como el resultado de un proyecto concrete del

nuevo gobierno cubano pero, por el otro, como consecuencia de

las condiciones en las cuales se encontraba la sociedad

cubana antes de la Revoluci6n. Una de las circunstancias que

hay que mencionar es la relaci6n de Cuba con los Estados

Unidos cuyo interns en este pais caribeno ha sido

preocupaci6n de muchos en el present y en el pasado, desde

el pensamiento de pr6ceres del movimiento independentista,

como Jose Marti, hasta nuestros dias. Al vencer la

Revoluci6n, "hubo un grado extraordinario de espontaneidad,

de efervescencia popular", sefala P4rez-Stable, "de que Cuba,

por fin, seria para los cubanos, no s6lo en el sentido de las

relaciones con los Estados Unidos, sino tambien respect a la

distribuci6n de la riqueza national, de la justicia social"

(196). La Revoluci6n entonces representaba para una gran

parte del pueblo cubano una nueva esperanza en la democracia

que se iba a construir con el apoyo del entusiasmo ya

existente.

El gobierno revolucionario utiliza este entusiasmo de

las masas como el punt de partida para empezar con la

construcci6n de la conciencia revolucionaria y el process de

la educaci6n ideol6gica que se lleva a cabo por medio de la

red de las instituciones revolucionarias. AdemAs de las












organizaciones de masas ya existentes como por ejemplo la

Federaci6n de los Estudiantes Universitarios (FEU), y la

Confederaci6n de Trabajadores de Cuba (CTC) que empez6 a

funcionar bajo el partido Socialista Popular (PSP), despues

del triunfo de la Revoluci6n han sido establecidas otras

organizaciones que han ofrecido a sus miembros la

participaci6n active en el process revolucionario. Algunos

ejemplos de estas organizaciones que se fundaron en los

primeros afos de la Revoluci6n son la Federaci6n de Mujeres

Cubanas (FMC), 1960, los Comites de Defensa de la Revoluci6n

(CDR), 1960, cuya funci6n ha sido combatir la subversion

internal y el sabotaje, y, en los afos siguientes

organizaciones de masas como la Asociaci6n de Agricultores

Pequenos (ANAP), 1961 y la Uni6n de J6venes Comunistas (UJC,

originalmente Uni6n de J6venes Rebeldes), 1962. La

proliferaci6n de este tipo de organizaciones caus6 la

necesidad de coordinarlas. Las Organizaciones Revolucionarias

Integradas (ORI, 1961) ha asumido este rol y en 1965 fue el

n'cleo para la formaci6n del nuevo Partido Comunista Cubano

(PCC). El PCC no juega papel de much importancia hasta el

afo 1975, cuando despu6s de su primer congress establece su

supremacia. Todas estas organizaciones de masas han servido

para promulgar el mensaje revolucionario a los ciudadanos,

former su conciencia revolucionaria, pero al mismo tiempo

facilitar su participaci6n en las actividades revolucionarias

y en la lucha por el futuro del pals.












En el afto 1961 Castro declara al marxismo-leninismo como

la base ideol6gica del gobierno. El afto 1961 tambi6n es el

moment de proclamar la Revoluci6n socialist. Esto ocurre en

la atm6sfera de la invasion a la Playa Gir6n consecuente

empeoramiento de las relaciones con los Estados Unidos. Un

discurso de Fidel Castro, pronunciado el dia 16 de abril de

1961, pone de manifiesto el contrast entire el imperialismo

norteamericano y el sistema social que se iba a establecer en

Cuba. Al hablar de los Estados Unidos como el agresor, Castro

exalta la necesidad de defender la Revoluci6n socialist:

Porque lo que no pueden perdonarnos los imperialistas
es que estemos aqui, lo que no pueden perdonarnos los
imperialistas es la dignidad, la entereza, el valor, la
firmeza ideol6gica, el espiritu, de sacrificio y el
espiritu revolucionario del pueblo de Cuba.
Eso es lo que no pueden perdonarnos: que estemos
aqui, en sus narices, iy que hayamos hecho una
revoluci6n socialist en las mismas narices de los
Estados Unidos!
Esa revoluci6n socialista la defendemos con esos
fusiles. Esa revoluci6n socialist la defendemos con el
valor con que ayer nuestros artilleros antiaereos
acribillaron a balazos a los aviones agresores. Y esa
revoluci6n, esa revoluci6n no la defendemos con
mercenaries. La defendemos con los hombres y las mujeres
del pueblo. (La Revoluci6n cubana 328, subrayado mio)

Como se puede observer en el pdrrafo citado, en este moment

de crisis provocada por la invasion a Playa Gir6n se apela al

patriotism y la conciencia revolucionaria. Se destacan las

caracteristicas her6icas que constituyen el sujeto

revolucionario cubano: la dignidad, la entereza, el valor, la

firmeza ideol6gica y el espiritu revolucionario.












La construcci6n de este sujeto revolucionario fue

tambien parte de la Campafia de Alfabetizaci6n en el afo 1961,

el Afto de la Educaci6n. La Campata de Alfabetizaci6n llevada

a cabo por los grupos de brigadistas, como la Brigada de

Conrado Benitez, tuvo como objetivo no solamente alfabetizar,

sino tambi6n exponer a los campesinos a las ideas de la

Revoluci6n. Los materials para la Campafa de Alfabetizaci6n

fueron preparados por el Ministerio de Educaci6n con el

objetivo de no solamente ensefiar a leer y escribir, sino al

mismo tiempo educar a los ciudadanos en cuanto a las

cuestiones sociales, econ6micas y political. Al concluir la

Campafta de Alfabetizaci6n, los esfuerzos educacionales

continuaron a traves del "seguimiento", "la superaci6n

obrera" y "el minimo tecnico" el objetivo de los cuales fue

darle la oportunidad a los trabajadores de continuar su

educaci6n en el nivel mAs avanzado. Para este prop6sito se

prepararon tales texts como, por ejemplo, el Manual de

capacitaci6n civica, publicado en 1960 por el Departamento de

Instrucci6n de MINFAR (Ministerio de las Fuerzas Armadas

Revolucionarias), que tiene las siguientes lecciones:

"Revoluci6n", "Reforma agraria", "Industrializaci6n",

"Geografia econ6mica", "Historia de Cuba", "Doctrina

martiana", "Moral y discipline" y "Documentos", entire los

cuales figuran discursos de Fidel Castro. La revista Verde

Olivo tambi6n contribuia a la educaci6n de los ciudadanos y












publicaba en los ahos sesenta lecciones de matemdticas y

gramdtica que divulgaban mensajes politicos.

La educaci6n del pueblo con el objetivo de construir en

los ciudadanos la conciencia revolucionaria es uno de los

enfoques centrales en este moment de la Revoluci6n. El

resultado de este process de educaci6n va a ser el "hombre

nuevo", el concept introducido en Cuba por Ernesto "Che"

Guevara que subraya el ciudadano-modelo en el cual se

concentraran todos los atributos necesarios para la

construcci6n del socialismo en Cuba.

De modo que en los aflos sesenta empieza una campafta de

construir este "hombre nuevo" que lleg6 a ocupar un lugar de

tanta importancia de la ret6rica official hasta convertirse en

motivo principal ideol6gico y operacional de la Revoluci6n"

(Fagen 13). La idea de crear al "hombre nuevo" no es nueva;

segun queda documentado, sus raices se pueden ver tan lejos

como en los comienzos de la cristianismo, cuando San Pablo

urge que todos se conviertan al cristianismo, y en este siglo

ha aparecido en los escritos de Mikhail Kalinin en 1928 en la

Uni6n Sovietica y en los ensayos del marxista argentino

Anibal Ponce cuya idea probablemente fue adoptada por "Ch6"

Guevara (Reed 9).

"El socialismo y el hombre en Cuba" de Guevara,

originalmente escrito como una carta publicada en el

semanario uruguayo Marcha el 12 de marzo de 1965 se tiene que

ver en el context del llamado Gran debate de 1962-65, cuando












se trataron resolver los asuntos cruciales econ6micos. Un

lado del debate o, la perspective ortodoxa, consistia en la

necesidad de correspondencia entire la organizaci6n econ6mica,

el nivel de tecnologia y las capacidades disponibles. La

perspective radical, cuyo representante era "Che" Guevara,

sin embargo se basaba en usar incentives morales para los

trabajadores y aprovechar el recurso mds abundante del pais--

la voluntad, la energia y la pasi6n del pueblo (P6rez Stable,

La Revoluci6n 168).

En el mencionado ensayo, Guevara sigue los moments

claves de la Revoluci6n hasta la fecha de su publicaci6n,

concentrandose en el rol del individuo en este process,

reconociendo que en la lucha revolucionaria "el hombre era un

factor fundamental" (3). Segin "Ch4", es necesario no

solamente desarrollar la base econ6mica como lo han hecho en

los pauses socialists en la Europa Oriental, sino sobre todo

construir la conciencia revolucionaria en todos los

ciudadanos: "Para construir el comunismo, simultdneamente con

la base material hay que hacer al hombre nuevo. De alli que

sea tan important elegir correctamente el instrument de

movilizaci6n de las masas. Ese instrument debe ser de indole

moral, fundamentalmente, sin olvidar una correct utilizaci6n

del estimulo material, sobre todo de naturaleza social" (11).

En otras palabras, "es necesario el desarrollo de una

conciencia en la que los valores adquieran categories nuevas"

(11). Este desarrollo habrd de llevarse a cabo a traves de la












educaci6n. Guevara divide la sociedad cubana en dos grupos,

el de la masa que hay que educar, y el de la vanguardia, el

grupo ideol6gicamente mds avanzado, que va a general la

conciencia revolucionaria. Esta educaci6n se hard

directamente, a traves del aparato educativo del Estado y los

aparatos de divulgaci6n del partido, pero tambi6n

indirectamente, "el individuo recibe continuamente el impact

del nuevo poder social y percibe que no esta completamente

adecuado a 61 [...], trata de acomodarse, ...[ ...] ..., se

autoeduca" (8). El resultado de este process es, segun el

"Ch6", el nacimiento del hombre nuevo. Este individuo,

consciente del process revolucionario, difiere de sus

predecesores por la riqueza interior, voluntad de

sacrificarse y el desinter6s por la retribuci6n material por

su trabajo.

El discurso official ha manejado h6bilmente los concepts

asociados con la construcci6n de la nueva sociedad y del

"hombre nuevo" que posee la conciencia revolucionaria.

Despu6s de proclamar la Revoluci6n como socialist en abril

de 1961, Fidel Castro, en sus discursos pronunciados en

varias ocasiones en diferentes moments de la Revoluci6n, se

refiere repetidamente a la formaci6n del nuevo ciudadano

cubano y su conciencia revolucionaria: ";qu6 falta hace la

conciencia revolucionaria en un revolucionario! No puede

haber socialismo sin conciencia revolucionaria; sin

conciencia revolucionaria no habra desarrollo de la












producci6n, no habrd base material, y no habra

socialismo"(Ideoloaia 34). En otra ocasi6n Castro proclama

que "...esa conciencia tiene que irse haciendo en todos y

cada uno de nosotros en la batalla grande que tenemos por

delante..."(Ideologia 33). Roger Reed, en su studio de la

Revoluci6n cubana, se plantea la pregunta de a que se refiere

Castro al hablar de la "conciencia revolucionaria" y

encuentra la respuesta en otro discurso del Castro mismo:

"What did Castro mean by 'consciousness'? At the very least,

he was talking about solidarity with the Revolution. Castro

has defined 'consciousness' as 'an attitude of struggle,

dignity, principles and revolutionary morale'" (Reed 6). El

ciudadano ejemplar debe tener estas caracteristicas y para

poseerlas es necesario que transcurra el process de

eliminaci6n del pensamiento viejo. A este problema se refiere

con much frecuencia Ernesto "Che" Guevara. Por ejemplo en su

ensayo "Debemos aprender a eliminar viejos concepts" (1960)

seftala que uno de los concepts que deben ser eliminados es

el individualism: "El individualism debe ser, en el dia de

manfana, el aprovechamiento cabal de todo el individuo en

beneficio absolute de una colectividad" (21). En uno de los

discursos Castro, en la ocasi6n de la conmemoraci6n del

asalto al cuartel Moncada en el afo 1953, dice que el pueblo

cubano ya ha asaltado "el Moncada del analfabetismo", "el

Moncada de la ignorancia", "el Moncada de la inexperiencia",

"el Moncada del subdesarrollo", "el Moncada de la falta de












t6cnicos, de la falta de recursos en todos los 6rdenes", pero

lo que queda por asaltar es "el Moncada mas dificil de todos,

que era el Moncada de las viejas ideas, de los viejos

egoistas sentimientos, de los viejos habitos de pensar y de

concebirlo todo y de resolver los problems, ese Moncada no

ha sido todavia totalmente tornado" (Castro, "Discurso" 2).

La ret6rica de la lucha o el combat que se puede notar

en los fragments de Fidel Castro y "Che" Guevara aqui

citados es muy frecuente en el discurso official cubano. El

concept de la lucha ciene sus races en la guerrilla de

Sierra Maestra, o sea en la verdadera liucha armada, cuyas

imagenes y terninologia han sido incorporadas a los mensajes

revolucionarios. Mientras que al principio se le pedia al

pueblo cubano luchar contra los contrarrevolucionarios y

defender la Revoluci6n de la agresi6n de los Estados Unidos,

gradualmente el concept de la lucha se ha utilizado en todas

las areas de la vida cotidiana en Cuba, luchar es el modo de

vivir. Los proyectos del gobierno, como la Reformna Agraria

(1959), la Campafta de Alfabetizaci6n (1961) c la Zafra de los

Diez Millones (1970) no se conciben solamente como tareas por

cumplir, sino que se conceptualizan como confrontaciones

her6icas, batallas que hay que ganar por medio del sacrificio

personal, una de las caracteristicas claves del "hombre

nuevo". Mientras que el objeto de la lucha cambia segdn las

necesidades del moment, el prop6sito revolucionario sigue












siendo el mismo--continuar el process de la construcci6n de

la conciencia revolucionaria en los ciudadanos.

Uno de los acontecimientos mas importantes en Cuba para

la construcci6n del sujeto revolucionario es el Primer

Congress de Educaci6n y Cultura, celebrado del 23 a 30 de

abril de 1971 en La Habana, que clarifica los objetivos

revolucionarios en cuanto a la educaci6n y traza la nueva

political cultural cubana. La Declaraci6n de este Congreso

confirm, que el proyecto de crear el "hombre nuevo" sigue

siendo vigente en Cuba y plantea que la educaci6n debe servir

a este prop6sito:

[l]a educaci6n debe reflejar y estimular los cambios que
resultan de las transformaciones revolucionarias, tanto
materials como de conciencia; tambien, y sobre todo,
debe resumir, orientar y profundizar la creaci6n de un
hombre nuevo, de un pueblo nuevo, que a la par se
desembaraza del lastre del pasado, sea capaz de crear
concientemente condiciones superiores de existencia
individuals y sociales. Este gran objetivo, cuyo
esclarecimiento require definiciones express, tendra
que realizarse, en gran media, vinculando a los
educandos de un modo cada vez mas estrecho con el
trabajo como prdctica social y como produci6n concrete.
("Declaraci6n", 4)

Tambi6n se seftala la importancia de controlar el

comportamiento y las actitudes de la juventud hacia la

Revoluci6n. La preocupaci6n por la juventud y su educaci6n

ideol6gica se debe al hecho que, como habia sefialado Castro,

Cuba es una naci6n joven, "en 1980 habrd 5 millones menores

de 25 afios" lo cual significa que al comienzo de los aftos

setenta Cuba se encontraba en el moment de transito, en que,












como coment6 Castro, "todavia no tenemos el hombre nuevo y en

que ya no tenemos el hombre viejo" (Discursos 229):

[...]el aspect fundamental a considerar en la
evaluaci6n de un joven en la revoluci6n, debe ser su
actitud social, es decir, su participaci6n en el
esfuerzo colectivo de transformaci6n revolucionaria de
la sociedad. Se analizaron profundamente los aspects
references a la moda, costumbres, etc., desde el punto
de vista sociol6gico, ideol6gico y politico. (Verde
Olivo, 7)

A continuaci6n se proclama como objetivo "mantener la unidad

monolitica ideol6gica de nuestro pueblo"(8).

La Declaraci6n resume el objetivo de gobierno de

construir al sujeto revolucionario. Este sujeto

revolucionario y las adherencia a las ideas del "Ch6" y el

concept del "hombre nuevo" va a evolucionar hasta cierto

punto en los aftos por llegar pero sus bases han sido fijadas

precisamente en el period aqui examinado.

Despues, mientras el sujeto revolucionario y el concept

del "hombre nuevo" siempre est6 present en la ret6rica de la

Revoluci6n, es en el aio 1986 cuando el discurso official

vuelve a enfatizar la necesidad de la conciencia

revolucionaria.

Es el moment cuando se inician los cambios en el bloque

socialist europeo, en particular la perestroika en la Uni6n

Sovietica, lo cual en Cuba se percibe como una amenaza de la

integridad de las ideas del socialismo. Esto genera otra vez

un enfasis de la construcci6n del sujeto revolucionario y una

recuperaci6n de las propias ideas del "Ch6", como












representante de las premises fundamentals de la Revoluci6n.

Por eso, a partir de 1986 se vuelve a enfatizar la

importancia del voluntarismo, sacrificio, compromise

revolucionario, en otras palabras, las caracteristicas del

"hombre nuevo" guevariano.

A partir de las convulsiones politicas y econ6micas en

el mundo socialist se intensifica el cuestionamiento de

principios hasta entonces generalmente aceptados y ponen en

duda los ideales sociales. El sujeto revolucionario como

construcci6n ut6pica aparenta perder validez en estas nuevas

circunstancias y esto queda manifestado en el discurso

literario, particularmente en el de los escritores de la

promoci6n mas reciente. Es esta ruptura que nos proponemos a

investigar en los siguientes capitulos.















CAPITULO 1
EL DESARROLLO DE LA POLITICAL CULTURAL DE LA REVOLUCI6N CUBANA
Y LA CONSTRUCCION DEL SUJETO REVOLUCIONARIO EN EL
DISCURSO LITERARIO CUBANO


Louis Althusser, en su ensayo "Ideology and Ideological

State Apparatuses" define la ideologia como "the system of

the ideas and representations which dominate the mind of a

man or a social group" (158). Sugiere que la sujetividad es

construida por medio de intervenci6n ideol6gica; el process

que llama "interpelaci6n" y que consiste en la formaci6n del

sujeto a trav6s de aparatos ideol6gicos del Estado. Estos

aparatos, que incluyen, entire otros, los aparatos ideol6gicos

educacionales, politicos y culturales produce discursos

sociales que por medio de la "interpelaci6n" convierte a los

individuos en sujetos.

Desde este Angulo examinare la political cultural cubana

como uno de los canales de divulgaci6n del mensaje

revolucionario. Este capitulo se propane demostrar que a

partir del triunfo de la Revoluci6n es possible observer en la

narrative cubana la representaci6n literaria de la

construcci6n del sujeto revolucionario.

El intent de examiner la vida cultural en Cuba despues

de la Revoluci6n es una tarea de suma complejidad porque

entra en consideraci6n una series de factors que funcionan












simultdneamente y determinan el desarrollo cultural cubano.

En primer lugar, las actitudes del gobierno hacia el arte han

fluctuado con regularidad, de modo que hay que ver el

discurso official y la political cultural como un process

dindmico que sigue evolucionando hasta el moment present.

Al mismo tiempo, no se puede ignorar la presencia del

discurso contestatario que se va formando paralelamente al

discurso official. Sin la incorporaci6n de muestras de este

discurso, el examen de la vida cultural en Cuba no seria

complete. En tercer lugar, otro factor que sigue complicando

el present analisis, es la posici6n del intellectual cubano.

Algunos intelectuales sostienen una posici6n constant en

cuanto a su relaci6n con la Revoluci6n; las actitudes de

otros, como se vera, evolucionan y cambian con las

transformaciones en la sociedad cubana. Este process de

evoluci6n es muy dificil de seguir dado el problema de

libertad de expresi6n; como se mostrard mas adelante, en

algunos casos hay una diferencia significativa en cuanto a la

posici6n hacia la Revoluci6n entire los trabajos de un mismo

author publicados dentro de Cuba y fuera de Cuba. Ademds, es

problematic contemplar la cultural cubana apenas como reflejo

de las situaciones politicas internal; mas bien, hay que

incorporar en esta discusi6n el debate cultural relacionado a

Cuba que se produce en otros pauses, sobre todo, pero no

exclusivamente, en Am6rica Latina.












La division temporal que se emplea en este capitulo

(1959-1960, 1961-1970, 1971-1975 y a partir del afo 1975)

correspondent a las fechas de publicaci6n de documents

principles que fijan oficialmente la direcci6n de la empresa

cultural cubana: Palabras a los intelectuales (1961), las

principles conclusions del Congreso de Educaci6n y Cultura

(1971), las Tesis y Resoluciones de los congress del Partido

de 1975 y 1980 y la Constituci6n de la Repyblica, 1976.1

En segundo lugar, los ejemplos del discurso literario se

tomardn de la novela, dado que el cuento, el enfoque

principal de este studio, se examinard en el capitulo

siguiente. En la mayoria de los casos, aunque no

exclusivamente, utilizar6 fragments de novelas premiadas por

tales instituciones como las revistas Casa de las Americas o

Uni6n. El hecho de ser premiadas, si por un lado les atribuye

a estas obras un merito artistic particular, por otro sefala

que han sido bien acogidas por la cultural official en Cuba.

Claro queda que esta producci6n literaria no es la dnica que

existe en Cuba; mds adelante se darn ejemplos de la

narrative contestataria o la que cuando menos, pretend

dialogar con el discurso official.






1Entrevista de Luis Bdez al Ministro de Cultura Armando
Hart, titulada Cambiar las realas del iueao y publicada en La
Habana en 1.983.












1959-1960

Despues del triunfo de la Revoluci6n, en el terreno de

la cultural, dos de los acontecimientos que sirven como hito

en el process de la creaci6n de la conciencia revolucionaria

en Cuba son el establecimiento del Instituto Cubano del Arte

e Industria Cinematogrdfica (ICAIC) y la fundaci6n de Casa de

las Americas. El ICAIC, creado apenas meses despues del

triunfo de la Revoluci6n (marzo 1959), contribute a la

reeducaci6n del ciudadano.

Con la fundaci6n de la revista literaria Casa de las

Americas se aspira a establecer un puente entire los

intelectuales cubanos y los del resto de la Am6rica Latina.

Haydee Santamaria, la director de la revista, al fundar Casa

de las Americas, proponia crear "un espacio de alto nivel

intellectual que fuera latinoamericano y a la vez cubano,

estrechamente vinculado con la Revoluci6n" (Campuzano, "La

revista" 233). Como comprueban los primeros ndmeros de esta

revista, los intelectuales extranjeros quedaron impresionados

con la Revoluci6n, muchos visitaron Cuba en los primeros anos

del process revolucionario y volvieron a sus paises

respectivos con sentimientos de profunda admiraci6n hacia el

process revolucionario cubano.2


2En el ensayo "Situaci6n actual de la cultural cubana", M.
Benedetti menciona las siguientes figures de renombre mundial
que visitaron La Habana en los primeros diez anos de la
Revoluci6n: Jean-Paul Sartre, Leiris, Simone de Beauvoir,
Regis Debray, Enzensberger, Graham Green, Nathalie Sarraute,












Una de las actividades organizadas por Casa de las

Americas es el concurs literario que se celebra anualmente a

partir del afo 1960 hasta nuestros dias. Hasta el ano 1971 se

compiti6 en las siguientes categorias--poesia, novela, cuento

y ensayo. La novela que obtuvo el Premio Casa de las Americas

en el afo 1960 fue Bertill6n 166 por Jos6 Soler Puig, que,

como otras novelas publicadas en este period (El sol a

plDiomo, de Humberto Arenal, 1959, La novena estaci6n, de Jos6

Becerra Ortega, 1959 y Manfana es 26, de Hilda Perera, 1960),

trata de la lucha contra la tirania batistiana.

Al hacer el andlisis de la producci6n novelistica de

este period se ha comentado que las obras "refleja[n] el

entusiasmo desbordado y casi universal por la caida del

dictador Fulgencio Batista" y que "este espiritu de

entusiasmo, espontaneidad y rebeldia encontr6 su expresi6n

cultural en Lunes de Revoluci6n, que reflejaba gustos

vanguardistas much mds adelantados que las novelas de ese

primer bienio" (Menton 13). Es precisamente la polemica que

surge en este peri6dico que marca el comienzo de un cambio en

cuanto a la relaci6n del gobierno revolucionario con el arte

y da el impetu para el pronunciamiento del discurso Palabras

a los intelectuales en el afo 1961 que tendrd significativas



Sempr1n, Calivnc, Marguerite Duras, Oscar Lewis, y los
latinoamericanos Julio Cortdzar, Aim6 Cesaire, Mario Vargas
Llosa, Carlos Fuentes, Pablo Neruda, Migu.l Angel Asturias,
Parra, Martinez Estrada, Marechal, Arguedas, Manuel Rojas,
Cardoza y Arag6n.












consecuencias para el arte en la siguiente etapa del period

revolucionario en Cuba.


1961-1970

El afto de la proclamaci6n de la Revoluci6n como

socialist es el mismo afo en que ocurre un singular

conflict entire el gobierno y los intelectuales cubanos. Se

trata de la censura del documental titulado P.M., sobre la

vida nocturna en La Habana, producido independientemente del

ICAIC por Sabd Cabrera Infante y Orlando Jimenez Leal. La

defense de este documental llevada a cabo por la redacci6n de

Lunes, suplemento cultural de la Revoluci6n, deriva en la

clausura del semanario y sus tres editors (Guillermo Cabrera

Infante, Pablo Armando Fernandez y Heberto Padilla) son

temporalmente enviados al extranjero. Esta situaci6n, junto

con la clausura de tales peri6dicos prerrevolucionarios como

Diario de la Marina y Prensa Libre en 1960, continue el

comienzo del cuestionamiento de la libertad de expresi6n en

Cuba que habia surgido ya en el ano 1959 cuando el 21 de

marzo en Prensa Libre, Luis Aguilar Le6n se quej6 de que todo

tipo de critical publicada en la prensa se consideraba un acto

contrarrevolucionario. Aguilar habla del

exceso con que se dispara en todas direcciones el
adjetivo 'contrarrevolucionario', como si no cupieran
distingos entire la voluntad envenenadora y la limpia
intenci6n critical o disidente [ ...] es la propia
Revoluci6n la que hace aparecer como enemigos declarados
a quienes se siguen considerando sincerisimos aliados.
(109-110)












Con el prop6sito de aclarar la cuesti6n de libertad de

expresi6n, el 16, 23 y 30 de junio de 1961 Fidel Castro se

redne personalmente con los intelectuales en la Biblioteca

Nacional de Jose Marti en La Habana. Al transcurrir los tres

dlias de discusi6n con los intelectuales Castro pronunci6 el

discurso que lleg6 a conocerse con el titulo de Palabras a

los intelectuales y que represent uno de los documents

claves de la political cultural cubana del moment. En el

discurso plantea el problema de la libertad de expresi6n de

escritores y de los artists: "El temor que aqui ha

inquietado es si la Revoluci6n va a ahogar esa libertad; es

si la Revoluci6n va a sofocar el espiritu creador de los

escritores y los artists" (7). Fidel formula la discusi6n en

terminos de dos aspects: la libertad formal y la libertad de

contenido. Sobre la libertad formal no hubo problema: "Todo

el mundo estuvo de acuerdo en que se respete la libertad

formal" (7); al referirse a la libertad de contenido, Castro

proclama las palabras que han logrado notoriedad--"Dentro de

la Revoluci6n, todo; contra la Revoluci6n, nada"--y que han

fomentado el debate sobre el rol del intellectual en la

sociedad revolucionaria.

Una de las instituciones donde este debate se llev6 a

cabo fue la Uni6n de Escritores y Artistas Cubanos,

establecida durante el Congreso de Escritores y Artistas en

La Habana en agosto de 1961. La UNEAC, que tiene secciones

dedicadas a diferentes formas de arte, por ejemplo












literature, artes plasticas, mu'sica, teatro, cinema, ballet,

y baile, tambien public dos revistas, Gaceta de Cuba y

Uni6n. El prop6sito de la UNEAC asi como de sus revistas es,

como queda indicado en el document de 1972 sobre la political

cultural cubana escrito para UNESCO, "to mesh the works of

writers and artists with the major tasks of the Cuban

Revolution; procuring the latter's reflection and promotion

by such works" (Otero, Cultural Policy 37).

Una de estas tareas emprendidas por la Revoluci6n fue la

reform agraria empezada ya en el afo 1959. En 1961 Dora

Alonso describe la novela Tierra inerme, que recibe el Premio

Casa de las Americas. Aunque no se adscribe a ningiun punto de

vista ideol6gico, lo que la autora hace es denunciar las

injusticias sociales en la vida rural cubana en la 6poca

precastrista. Tampoco se present aqui una actitud

revolucionaria, aunque hay una denuncia de las compafias

azucareras norteamericanas. Se trata, segdn los critics, de

una de las ultimas novelas de la tradici6n narrative

hispanoamericana iniciada por R6mulo Gallegos (M6ndez y Soto

135, Menton 43), y el 6nfasis esta en los males y las

injusticias en la vida de los guajiros cubanos. Asi, a pesar

de no presentar una perspective marxista o las soluciones

revolucionarias para esta clase explotada, la novela ayuda a

justificar la reform agraria porque refleja una realidad

social que consider injusta e inmoral lo cual coincide con












la ideologia de la Revoluci6n que promete un mejor future

para todos.

Otra de las tareas mds significativas emprendida por la

Revoluci6n es la Campafa de Alfabetizaci6n. Este event se

elabora en la novela de Daura Olema Garcia, Maestra

voluntaria, premiada en el concurso de Casa de las Americas

en el afo 1962. Esta novela utiliza no solamente el tema de

la Campafa de Alfabetizaci6n, sino tambi6n el tipo del

discurso official de la epoca. La protagonista, una joven de

La Habana deja a su hijo al ciudado de su madre y va a las

Minas del Frio en la Sierra Maestra para tomar un curso de

preparaci6n necesario para participar en la Campafta de

Alfabetizaci6n. Todos los maestros voluntaries, j6venes

revolucionarios, asisten a este entrenamiento tanto fisico

como mental. Las incomodidades del viaje, la autodisciplina

en el campamento, los trabajos y las vicisitudes pasadas con

los compaferos fortalecen el espiritu de solidaridad que

demand el socialism: "Hay una realidad poderosa ...la

necesidad de cooperaci6n que nos aproxima y nos funde en un

solo bloque. Nosotros le llamamos patriotism ... le llamamos

Revoluci6n. Unos de golpe, otros poco a poco, hemos

comprendido que somos iguales, nuestra igualdad no se crea

...iexiste!" (127). La justicia social que ha de traer la

Revoluci6n se contrapone a la pobreza y miseria en la cual

viven los campesinos. El desprecio por las classes humildes












que sentian los gobiernos republicans se contrast con la

funci6n niveladora e igualitaria del socialismo.

En cuanto a la preparaci6n de los maestros voluntarios,

ademas de prepararlos para ensefar a los campesinos a leer y

escribir, se trata tambien de recibir lecciones de cardcter

ideol6gico. Los alfabetizadores leen tales textos como "La

historic me absolverd", "La Declaraci6n de La Habana", "La

Reforma Agraria", "La Reformna Urbana" y Los fundamentos del

socialismo en Cuba por el dirigente comunista Bias Roca. La

joven alfabetizadora se da cuenta de que el curso de maestros

voluntarios tiene como objetivo desarrollar la conciencia

political del pueblo lo cual se hace patente en el discurso de

la responsible del campamento que les recuerda a las

responsables de grupo cudles son sus deberes y obligaciones:

Hay que tener en cuenta que los Maestros voluntarios son
los llamados a representar a la Revoluci6n en nuestros
campos. Es indispensable que cada uno de los que aqui se
grad&ien, esten realmente capacitados para realizar una
labor, que ademas de enseftanza general, lleve al
campesinado una firme orientaci6n political y social, asi
como un vivo ejemplo de moral. Habri que hacer
depuraciones y debemos cuidarnos much del "amiguismo" y
la sensibleria. Hay compaferos cuya conduct nos dice a
las claras que no serdn nada eficientes en una labor tan
delicada. Estd mds que comprobado, que una depuraci6n
justt" a tiempo salva a una organizaci6n de muchos
problems innecesarios. Pronto subiremos el Turquino,
que sera nuestra prueba final, antes de la graduaci6n.
(94)

Como se ha seftalado, esta novela, que es una bisqueda de

los fundamentos del socialismo, en vez de hablar de sus bases

socioecon6micas, utiliza aquellos temas que, como la invasion

de playa Gir6n, fortalecen el instinto gregario del hombre












(Mendez y Soto 232). El discurso de esta novela, la sencillez

del estilo, el present del indicative en que esta escrita,

el uso de fragments de documents citados arriba y de los

discursos de Fidel, subraya el impetu pedag6gico

revolucionario que la anima, reduciendo asi mismo su calidad

como arte literario. Como indica Luis Agiero, critic

literario cubano, en el articulo de Casa de las Americas,

donde habla del desarrollo de la novelistica cubana despu6s

del triunfo de la Revoluci6n, "Daura Olema (Maestra

voluntaria): su novela es cualquier cosa menos una novela--y

esto es lo malo de las definiciones: uno terminal por

desecharlas--; se trata mds bien de un extenso reportaje

sobre la campaia de alfabetizaci6n. Confieso que no pude

terminarlo" (62).

A pesar de la critical aqui seftalada, hay que llamar

atenci6n al aspect que no se ha mencionado hasta el momento-

-la incorporaci6n de la mujer a la Revoluci6n. La

construcci6n del sujeto revolucionario se ha presentado en

terminos del "hombre nuevo", pero, huelga decir, se trata de

construir a la"mujer nueva" tambi6n; el process de la

reeducaci6n se refiere al pueblo cubano en general. Maestra

voluntaria fija las pautas de este process para las mujeres,

al setalar la importancia de la participaci6n de la mujer en

la Campafta de Alfabetizaci6n, y por ende, en todo el process

revolucionario. Las caracteristicas como el voluntarismo, el

sacrificio, el patriotism y la discipline, en otras palabras












lo que se espera del "hombre nuevo" valen tambien para la
"mujer nueva" que difiere de la mujer traditional. Por

ejemplo la decision de la protagonista de separarse de su

familiar y su hijo para hacerse maestra voluntaria represent

una ruptura con el comportamiento traditional de la mujer

cubana prerrevolucionaria.

Al lado de las novelas propagandisticas como Maestra

voluntaria o El farol (1964) por Lo16 Soldevilla, que

exploran el mundo cubano despu6s de la Revoluci6n, al

comienzo de los afos sesenta se escriben tambi6n novelas con

el h6roe existencialista anterior a 1959--No hay problema

(1961) por Edmundo Desnoes y La bscrueda (1961) por Jaime

Sarusky--y otras, que contrastan el ambiente de la Cuba

anterior a la Revoluci6n con la atm6sfera del entusiasmo

revolucionario posterior, como por ejemplo La situaci6n, de

Lisandro Otero, Premio Casa de las Americas 1963,

Otra de las novelas de este period es Memorias del

subdesarrollo (1965) por Edmundo Desnoes, en la cual el autor

present el antiheroe de la Revoluci6n. Para quienes buscan

"el sujeto revolucionario", el protagonista provoca antipatia

porque no llega a identificarse con la Revoluci6n. Esta

indeciso en cuanto a los cambios sociales despu6s del 1959.

Aunque su familiar se exilia, 61 se queda en Cuba pero trata

de mantener su modo de vida de burgu6s. Reconoce y detesta

los aspects negativos de la vida burguesa prerevolucionaria,

pero no logra librarse de su pasado. Es duefo de una tienda












de muebles, mantiene una amante de clase inferior a la suya,

y se queja de la escasez de products materials en Cuba. En

la novela se present el conflict entire un sujeto individual

y el objetivo colectivo. El protagonista se ve obsesionado

con su mundo interior mientras que la realidad exterior queda

reducida a lo que aparentemente constitute un papel

insignificativo en el relate. En el protagonista se

manifiesta falta de ideales; en vez de vivir, 6l apenas esta

sobreviviendo, de un dia a otro; en su diario, por ejemplo,

no indica la fecha, porque todos los dias le parecen iguales.

En este personaje E. Desnoes crea el "antih6roe" de la

Revoluci6n, cuyos conflicts de indole 6tica contrastan con

el "hombre nuevo" entusiasmado por el orden social nuevo en

Cuba.

En los afios siguientes, en la producci6n narrative, es

muy infrecuente ver obras que hablan del period

postrevolucionario y emplean protagonistas con sentimientos

ainbivalentes hacia la Revoluci6n. Al contrario, muchas obras

artisticas parecen estar comprometi4ndose politicamente hasta

tal punto que algunos intelectuales emprenden el debate sobre

esta interconexi6n del arte y political. Ambrosio Fornet, uno

de los intelectuales cubanos que apoyan la Revoluci6n,

proclama: "[h]oy damos por sentada la responsabilidad

political del escritor en el acto mismo de reconocer su

responsabilidad artistic; nos parecen las dos caras de una

misma moneda" ("A prop6sito" 34). Edmundo Desnoes, en la











ocasi6n de comentar en la Casa de las Americas la novela Un

dia en la vida de Ivan Denisovich de A. Solzhenitsin, expresa

su pensamiento sobre el arte y la political: "El arte como

instrument de propaganda o como profecia tiende a desvirtuar

su naturaleza: es un arte enajenado. La literature s6lo puede

estar al servicio de la vision del artist" (100). Aqul

Desnoes se refiere al fen6meno llamado el realismo

socialist, el metodo adoptado por los escritores y artists

sovieticos en el Primer Congreso de Escritores Sovieticos en

1934. Andrei Zhdanov, en el discurso de apertura de este

congress define el realismo socialist como "el metodo

fundamental de la literature y de la critical literaria

sovieticas. Exige del artist una representaci6n veridica,

hist6ricamente concrete, de la realidad en su

desenvolvimiento revolucionario. Y ademds debe contribuir a

la transformaci6n ideol6gica y a la educaci6n de los

trabajadores dentro del espiritu del socialismo" (100).

El realismo socialist como metodo de creaci6n artistic

fue denunciado por "Che" Guevara en la carta "El socialismo y

el hombre en Cuba" del 1965 en la cual 6ste, entire otros

asuntos, elabora la relaci6n entire la formaci6n del "hombre

nuevo" y el arte. Al hablar del desarrollo ideol6gico-

cultural llama la atenci6n a los problems que se

presenciaron en los paises socialists europeos donde "la

cultural general se convirti6 casi en un tabMi y se proclam6 el

sdmmum de la aspiraci6n cultural una representaci6n












formalmente exacta de la naturaleza, convirti4ndose 6sta,

luego, en una representaci6n mecanica de la realidad social

que se queria hacer ver; la sociedad ideal, casi sin

conflicts ni contradicciones, que se buscaba crear" (18).

"Ch6" rechaza el mimetismo mecanicista y se opone a la

simplificaci6n del arte, en otras palabras, rechaza la

"representaci6n mecanica de la realidad social", pero al

mismo tiempo acepta la segunda parte de la definici6n del

realismo socialista--la de la transformaci6n ideol6gica y

educaci6n de los trabajadores: "Los hombres del partido deben

tomar esta tarea entire las manos y buscar el logro del

objetivo principal: educar el pueblo" (18).

El afto de 1966 es clave en la cultural cubana, mds

especificamente en la narrative cubana, en terminos del

mencionado mensaje revolucionario porque este no se encuentra

en todos los textos. Es el periodo de cierta apertura, o en

otras palabras, disminuci6n de la eminencia oficialista de la

informaci6n. Esto se puede relacionar con un cambio en la

political international de Cuba: el intent de independizarse

de la Uni6n Sovi6tica. En la vida cultural cubana este

moment coincide con la publicaci6n de varias novelas.

Paradise, por ejemplo, de Jos6 Lezama Lima, que sale en el

afo 1966 (aunque se publican apenas 4 mil ejemplares, es una

novela que le da la espalda al discurso official de la 6poca

en Cuba y niega el fundamento filos6fico del materialism

marxista (Mendez y Soto 403). Esta novela ha sido incluida en












el grupo de novelas publicadas--dentro y fuera de Cuba--entre

los aftos 1966 y 1970, que S. Menton en su studio de la

narrative de la Revoluci6n denomina eposs y virtuosismo

lingUistico" (52). Con la aparici6n de las obras de tales

autores como Alejo Carpentier (Los pasos perdidos, 1953, El

sicrlo de las luces, 1962), Guillermo Cabrera Infante (Tres

tristes tires, 1967), Severo Sarduy (De d6nde son los

cantantes, 1967), Pablo Armnando Fernandez (Los nifios se

despiden, 1968) y Reynaldo Arenas (Celestino antes del alba,

1967, El mundo alucinante, 1969), la narrative cubana alcanz6

al fen6meno latincamericano de los atos sesenta llamado "el

boom", un florecimiento de la narrative que emplea recursos

experimentales, tales como uso de narradores multiples,

dislocaci6n temporal y espacial, mon61ogos interiores y la

presencia de textos no-literarios dentro de la novela.

Algunos de los novelistas cubanos como lectores percibieron

la vitalidad y energia creative en las obras de Julio

Cortazar, Gabriel Garcia Marquez, Juan Rulfo y Carlos

Fuentes, entre otros, y se incorporaron con su obra en esta

corriente. Segun Menton, "la institucionalizaci6n de la

Revoluci6n cubana y una mayor indulgencia o tolerancia

artisticas, permitieron a muchos autores aplicar las nuevas

t6cnicas experimentales a temas apoliticos y ajenos a la

Revoluci6n o a los mismos temas trillados, menos actuales ya,

desarrollados en las novelas de los periods 1959-1960 y

1961-1965" (51). En el studio que hizo Mendez y Soto, se











califica a algunas de estas novelas como novelas de evasi6n

del compromise politico. Partiendo del vocablo "evadir"

definido como 'eludir alguna dificultad o asunto empleando la

astucia o el ingenio', el autor seftala que el prop6sito de

estos escritores es evitar el conflict con el ideario

politico de la Revoluci6n:

Estos recursos narrativos [el mon6logo interior, la
narraci6n objetiva de la novela francesa, la dislocaci6n
del tiempo cronol6gico y narrative, el reportaje, la
narraci6n en segunda persona y el uso del lenguaje]
conceden preferencia a los aspects formales del relato.
Como consecuencia, la material narrativa--la realidad
humana--queda relegada a un segundo plano dentro del
diseno structural de la novela. [...] El compromise se
convierte, de esta manera, en una bdsqueda de nuevas
formas expresivas, en que la confesi6n direct de las
ideas marxistas no se impone como necesaria. (333)

Entre los temas que se repiten en la narrative, despues

de haber sido elaborados en los primeros aftos del period

postrevolucionario esta el exorcismo del pasado. Estas

novelas, asi como las anteriores (La busgueda, Peauefas

maniobras, Los muertos andan solos, Los dias de nuestra

anqustia y Memorias del subdesarrollo) se sitdan en el

ambiente de La Habana antes y despu6s de la Revoluci6n y se

concentran en la vida de la burguesia cubana, pero, influidas

por el "boom" latinoamericano utilizan t6cnicas

experimentales. Un ejemplo de esta novelistica es Mariana

(1970) de David Buzzi, cuyos temas son el exorcismo final de

la promiscuidad sexual prerrevolucionaria, el catolicismo y

el materialismo burgues. Menton en su andlisis de la novela

destaca el tono biblico que se puede percibir en la novela











asi como el empleo de various motivos de la novela Cien afios

de soledad.

La vuelta al tema del exorcismo del pasado se debe al

hecho que los escritores que se dedican a ello nacieron antes

de la victoria de la Revoluci6n. Estos autores padecen del

sentimiento de culpa al que "Ch6" Guevara se refiere como

"pecado original": "la culpabilidad de muchos de nuestros

intelectuales y artists reside en su pecado original: no son

autenticamente revolucionarios. Podemos intentar injertar el

olmo para que d6 peras; pero simultdneamente hay que sembrar

perales. Las nuevas generaciones vendran libres del pecado

original" (19-20). El mismo planteo del surgimiento de una

juventud intellectual revolucionaria se expresa en el articulo

"Hacia una intelectualidad revolucionaria en Cuba", escrito

por Roberto Fernindez Retamar, marxista y defensor de la

Revoluci6n, publicado en Casa de las Am4ricas en septiembre

1966. El autor present el esquema generacional de los

intelectuales cubanos. Despu6s de la "generaci6n

vanguardista" (que surge alrededor del afio 1925) y la

"generaci6n de entrerrevoluciones" (que vive los afos de su

mayor productividad entire las dos revoluciones--la del 1933 y

la del 1959), el autor sefala que despu6s del triunfo de la

Revoluci6n castrista comienza a formarse la tercera

generaci6n--la "generaci6n de la revoluci6n":

Los problems para esa formaci6n no son, por supuesto,
simples. No basta con siquiera realizar las acciones
propias de un revolucionario, desde el trabajo agricola












hasta la defense del pals, aunque sean condiciones sine
qua non. Ese intellectual esta obligado tambien a asumir
una posici6n intellectual revolucionaria. (11)

Retamar explica la tarea para la nueva generaci6n en

terminos de la necesidad de "hacer un arte de vanguardia de

un pals subdesarrollado en revoluci6n" (15), lo cual

significa que la vanguardia, o sea, la avanzada estetica debe

identificarse con la vanguardia political. Esta idea cuyos

comienzos Retamar encuentra en Lenin y en su consideraci6n de

la revoluci6n cultural como una parte integral de la

revoluci6n socialist, habrd de llevarse a cabo en los afos

siguientes de la Revoluci6n.

Los escritores de la nueva generaci6n, sin embargo,

adoptan actitudes variadas hacia la Revoluci6n y el process

de la transformaci6n de la sociedad cubana que la sigue.

Nacido en el ano 1943, en la familiar de un campesino pobre en

el Oriente, Reinaldo Arenas se hubiera podido considerar un

escritor de la generaci6n revclucionaria, uno de los "hijos

de la Revoluci6n". Su primera novela, publicada en el afo

1967, Celestino antes del alba, sin embargo, ha sido

caracterizada como una novela de escapismm" (Menton 103).

Ademds de las influencias de, entire otros, Virgilio Pifera y

Jose Lezama Lima, es notable el uso de las tecnicas

novelisticas de William Faulkner. Esta obra, que result ser

uno de los ejemplos mds novedosos de experimentaci6n

narrative, es un mon6logo de un nino retrasado mental,

Celestino, en que se funden fragments de realidad observada











por 6l y su imaginaci6n. La segunda novela de Arenas, El

mundo alucinante, que no se public en Cuba, sino en Francia,

en 1969, aparenta ser escapista, pero no lo es porque hay en

ella alusiones a la vida cultural cubana, como lo sugiere ya

la dedicatoria en la cual el autor dedica la novela a Camila

Henriquez Urefla y Virgilio Pifera, "por la honradez

intellectual de ambos" (Arenas, El mundo 5).

El hecho que la publicaci6n de El mundo alucinante fuera

prohibida en Cuba se debe a varias razones, una de ellas

siendo precisamente la dedicatoria a Virgilio Pifera que fue,

junto con otros intelectuales cubanos, acusado de ser

homosexual y perseguido. La persecuci6n de los homosexuals

cubanos que se inici6 en el afio 1965, forma parte del process

de construcci6n de la conciencia revolucionaria y la

formaci6n del "hombre nuevo" en Cuba, ya que la

homosexualidad no es compatible con el "hombre nuevo". En el

afo 1984 sali6 la pelicula Conducta ImDropia, filmada en el

extranjero por Nestor Almendros y Olando Jim6nez Leal, que

habla de los campos de concentraci6n llamados UMAP--Unidades

Militares de Ayuda a la Producci6n--donde se mandaba a los

homosexuals y los disidentes para hacer trabajo agricola,

con la consigna "El trabajo los harA hombres". A trav6s de

las entrevistas con Reynaldo Arenas, Ren4 Ariza, Cesar

Bermudez, Guillermo Cabrera Infante, Carlos Franqui, Heberto

Padilla, Severo Sarduy, Ana Maria Simo, Armando Valladares se

revelan las crueldades que se han cometido en este period.











La persecuci6n de los homosexuals caus6 que muchos de los

intelectuales decidieran o fueran forzados a abandonar Cuba.

Reynaldo Arenas fue uno de ellos; sali6 de Cuba en 1980 y se

qued6 viviendo y trabajando en los Estados Unidos hasta su

muerte en 1990.

Su opinion acerca del regimen comunista y la

construcci6n del "hombre nuevo" queda expresada en varias

entrevistas que se le hicieron en los Estados Unidos, y en la

carta que public en la revista Caribbean Ouarterlv en el afo

1986. En esta carta, que es una critical de la resefa del

libro Al norte del infierno de Miguel Correa hecha por Leonel

de la Cuesta, Arenas describe lo siguiente sobre el "hombre

nuevo":

Does there or will there ever exist a New Man such as
the one dreamed by Che Guevara?
Can a New Man be created who will not only condone but
celebrate his own enslavement? Only a robot could
approximate that kind of creature, and if one were for
sale, I'd be the first to go out and buy one. Push a
button and the New Man will do headstands; push another
and he will throw himself off a cliff. Such fun. This
machine does not have the option to choose, to voice an
opinion or to refuse. Is this the appliance dreamed of
by Che Guevara? Because the man of flesh and bones, the
one with warts and dreams, will never tolerate such
destiny. I will take it even further: if that man did
exist, he should be set free. If that dreamed-of-man,
that enslaved being, were possible, humanity would be
bound for extinction. A man that comes to understand
persecution, militarized suffocation, concentration
camps and jails as a form of human expression would be a
man of questionable principles. It appears to me as I
sift through all the demagoguery that the only true and
glorious New Man is the free man. (5)

Mientras que Reynaldo Arenas pertenece a los

intelectuales cubanos asumen una posici6n contestataria, en












los aflos sesenta en Cuba escriben otros autores j6venes que

se, en este moment, identifican con la ideologia official Uno

de los ejemplos de estos escritores es Jesus Diaz,3 nacido en

el afio 1941, cuya colecci6n de cuentos, Los argos duros, 1966,

se examinara en el capitulo siguiente.

La relative apertura mencionada arriba dura hasta

aproximadamente el afio 1968. Durante este tiempo se organizan

en La Habana varias actividades que se consideran como una

expresi6n de la tolerancia del gobierno cubano y la

separaci6n de la ortodoxia sovietica; por ejemplo en julio de

1967 la exposici6n "Sal6n de Mayo" se traslada a La Habana

desde Paris bajo la direcci6n de Carlos Franqui y a

continuaci6n, el Congreso Cultural de La Habana es celebrado

en la capital cubana la semana del 4 a 11 de enero de 1968 y

en que han participado unos 500 intelectuales de todo el

mundo. Este Congreso se consider un acontecimiento de suma

importancia en la vida cultural cubana y la prueba de la

libertad de expresi6n.

Uno de los simpatizantes de la Revoluci6n cubana ha sido

el escritor uruguayo Mario Benedetti que public en el afo

1968 el ensayo "Situaci6n actual de la cultural cubana". El


3El caso de Jesus Diaz es interesante en cuanto a su
relaci6n con el process revolucionario. Militante del Partido
Comunista, escritor que apoyaba la Revoluci6n, uno de los
editors de la revista literaria El Caiman Barbudo, en el afo
1991 decide no volver a Cuba de la conferencia en Zurich y se
queda en Espafta donde ahora, como exiliado, trabaja en la
revista Encuentro de la cultural cubana, que se public en
Madrid.












autor traza los logros de la Revoluci6n en el campo de la

cultural, empezando por la exitosa Campafia de Alfabetizaci6n

realizada en el afto 1961 y se detiene con detalles en todos

los campos artisticos--pintura, cine, musica, ballet, teatro

y literature. En cuanto a la visibilidad de la cultural cubana

en el mundo, destaca el interns de los intelectuales

mundiales de renombre que han visitado Cuba en los diez aios

que han pasado desde el triunfo de la Revoluci6n.

Este es el moment cuando florecen discusiones sobre la

funci6n del intellectual en la sociedad revolucionaria y se

subraya la necesidad de adoptar una actitud critical hacia

la Revoluci6n; por ejemplo en el intercambio de ideas entire

Roque Dalton, Rend Depestre, Edmundo Desnoes, Roberto

Fernandez Retamar, Ambrosio Fornet y Carlos Maria Guti6rrez

recogido en la publicaci6n titulada El intellectual yv la

sociedad. En las palabras de Retamar:

[l]os errors de la Revoluci6n, independientemente de
que hayamos sido o no los sujetos individuals de su
realizaci6n, [...] son errors nuestros. [...] Los
criticamos. Pero los criticamos desde dentro, como
errors nuestros. La inica critical vdlida del
intellectual revolucionario, o simplemente del
revolucionario a secas, es, pues, autocritica, como se
ha dicho aqui, autocritica colectiva. (89)

En el articulo titulado "Esa terca column apasionada. La

cultural cubana: 1959-1988." Lisandro Otero resume los debates

sobre el rol del intellectual que se producian en el period

de la segunda mitad de los afios sesenta:

Muchos se preguntaron cudl deberia ser su papel en un
process revolucionario.[...] Algunos consideraban, que












ser discrepante consagrado, professional del descontento,
cismdtico tolerado, eran las tareas del intellectual.
Otros estimaban que ser revolucionario implica ser
critico, pero ser critico no implica necesariamente ser
intellectual. El papel del intellectual debia ser el de un
anticonformista que actia dentro del process de cambios
y no enfrentAndose a 6l. Ser intolerante con los desvios
y negligencias no significaba convertirse en un
impugnador perpetuo. (33)

Estos debates se intensifican despu6s del llamado "caso

Padilla", una controversial en la vida cultural cubana, cuyo

comienzo hay que fijar en el afto 1961, cuando se dej6 de

publicar el mencionado suplemento literario Lunes. Padilla,

uno de sus editors, continue dedicandose a la literature y

en el afio 1967 express su opinion sobre la novela Pasi6n de

Urbino de Lisandro Otero que consider inferior a la novela

Tres tristes tiqcrres de Cabrera Infante que no iba a

publicarse en Cuba. El afto siguiente esta controversial se

intensific6 al salir en la revista argentina Primera Plana la

respuesta de Cabrera Infante sobre la represi6n de los

intelectuales en Cuba. Al producirse este

"autodesenmascaramiento" (como lo llaman los defensores de la

Revoluci6n) de Cabrera Infante, Padilla qued6 en una posici6n

problem6tica. El afio siguiente su libro de poemas titulado

Fuera de -jueao gan6 el premio de UNEAC, pero al mismo tiempo

la directive de UNEAC le formula graves objeciones

ideol6gicas. Lo que se critical, segun Menton, es "su

exaltaci6n de individualism, que no concuerda con las

necesidades colectivas de una sociedad en desarrollo, su

desequilibrada critical del stalinismo en la Uni6n Sovietica y












su comparaci6n de la atm6sfera en Cuba con la que se

respiraba durante el period de Stalin en la Uni6n Sovietica"

(141). El "caso Padilla" atrajo atenci6n international en

t4rminos de la cuesti6n de libertad de expresi6n y tuvo su

continuaci6n con el encarcelamiento de Padilla y mas tarde su

autocritica ante los miembros de UNEAC y la denuncia de otros

intelectuales cubanos que no simpatizaban con el regimen

politico en la Isla.

El resentimiento que produjo el "caso Padilla" y el

apoyo de Fidel Castro a la invasion de Checoslovaquia por la

Uni6n Sovietica entire los intelectuales en el extranjero

(Mario Vargas Liosa es uno de ellos), no ha parado los

esfuerzos de la Revoluci6n por continuar con la construcci6n

del socialismo y el comunismo al mismo tiempo y la formaci6n

del "hombre nuevo". El afto 1970 es conocido como el ano de la

Zafra de los Diez Millones, un esfuerzo del gobierno de

apelar a la conciencia revolucionaria de los ciudadanos y

lograr un record de la zafra de caifa de azicar. A lo largo de

este process en el cual particip6 el pueblo cubano por medio

de trabajo voluntario se enfatizaba la conciencia

revolucionara, la discipline y el sacrificio personal. Este

acontecimiento her6ico inspira la novela Sacchario de Manuel

Cossio Woodward, Premio Casa de las Am6ricas 1970.

Sacchario es uno de los ejemplos de c6mo la educaci6n

revolucionaria se lleva a cabc por medio de la literature

revolucionaria. La novela estA enmarcada por un diAlogo del












protagonista, Dario, con "el hombre del otro mundo", que

precisamente por ser "del otro mundo' y no de Cuba, no llega

a comprender por qu6 alguien iria a cortar cana como

trabajador voluntario sin recompensa alguna. La acci6n

transcurre durante un dia en el canfaveral, donde trabajan los

cortadores de cafa, todos trabajadores voluntaries. Dividida

en tres secciones, La manana, La tarde y La noche, la novela

ensefta c6mo se desarrolla la camaraderia y el compaferismo

entire los hombres que se ayudan uno al otro. En el relate

aparecen las memories de la niftez de Dario, que creci6 como

un nifto pobre durante la dictadura batistiana y su

transformaci6n gradual en el revolucionario. La toma de

conciencia ocurre al llegar a la mayoria de edad, "la edad de

la raz6n" (101) que coincide con el triunfo de la Revoluci6n.

La influencia de los Estados Unidos se manifiesta en la

novela por medio de las referencias a las tiras c6micas

norteamericanas (Buck Rogers, Mandrake el Mago, el Pato

Donald), deported (Joe DiMaggio) y misica ("You Ain't Nothing

but a Hound Dog") a la que se contrapone el present

revolucionario y los logros de la Uni6n Sovietica (la lectura

del peri6dico Hoy sobre los cosmonautas sovieticos Belaiev

Leonov en el cosmos). El estilo de la novela es claro y muy

accessible, se usa el present, frases cortas y palabras

sencillas; al hablar del trabajo de los hombres las oraciones

son cortas, minimalistas, lo cual crea una imagen de la

crudeza de las condiciones en las cuales viven los hombres y











subraya su heroismo al enfrentarse a este trabajo: "Hay que

levantarse. Hacer un esfuerzo. Quitarse los sacos de arriba.

La frazada roja. Subir el mosquitero. Ni por un mill6n de

pesos. S61ol asi. Arriba machetero. De pie. Si pudiera

quedarme dormido. Animo. Esta mas cansado que cuando se

acost6. Hay que hacer el esfuerzo" (21). En la simplicidad de

este estilo uno puede considerar ir6nico el hecho que el

protagonista se llama Dario cuyo nombre evoca la poesia

modernista del poeta nicaragUense Ruben Dario. Se encuentra

en el texto la reflexi6n de Dario sobre su nombre en la cual

se contrastan las imagenes que hay en la poesia de Ruben

Dario y la realidad en que Dario vivia cuando estudiante.

Otro personaje de Sacchario es el negro Papaito que en sus

cuentos contrast su modo de vida antes de la Revoluci6n y

ahora. A lo largo de la novela hay secciones tituladas

"Sacchario" que estdn intercaladas en el texto. Estas nueve

secciones son trozos de texts hist6ricos como Contrapunteo

cubano del tabaco v el azucar de Fernando Ortiz, 1940, EU

ingenio de M. Moreno Fraginals, 1964, una carta de Mdximo

G6mez o el son "Cafta quemd", que documentan la historic de la

industrial azucarera en Cuba. Este libro, que ha sido

denominado como "una novela ideol6gica" es apenas un ejemplo

de c6mo los events en la Cuba revolucionaria quedan

reflejados en la literature (Menton 115). A partir del afo

1971, cuando se produce la Declaraci6n del Primer Congreso de

Educaci6n y Cultura, en que se afianzan los objetivos












revolucionarios en Cuba, este tipo de literature de mimetismo

mecAnico y prop6sitos diddcticos aparece con frecuencia.


1971-1975


En cuanto a la cultural y el arte, en la Declaraci6n se

proyecta claramente la future political cultural cubana. Entre

las proclamaciones finales se encuentran las que ensefan que

la funci6n del arte en Cuba es servir a la Revoluci6n,

apoyarla y defenderla: "El arte es un armnna de la Revoluci6n.

Un product de la moral combative de nuestro pueblo. Un

instrument contra la penetraci6n del enemigo" (53). El arte

debe ser el instrument que se va a usar para former las

nuevas generaciones y educarlas y moldearlas para ser

revolucionarios con caracteristicas del "hombre nuevo":

Nuestro arte y literature serdn un valioso medio para la

formaci6n de la juventud dentro de la moral revolucionaria,

que excluye el egoismo y las aberraciones tipicas de la

cultural burguesa" (53). Ademas, el arte se ha de crear para

las masas a las cuales debe ser accessible: "La cultural de una

sociedad colectivista es una actividad de las masas, no un

monopolio de una 6lite, el adorno de unos pocos escogidos, o

la patente de corso de los desarraigados" (53). Los artists

deben adherirse a la ideologia de la Revoluci6n, y se produce

una fuerte presi6n social para que los intelectuales se

integren en el process revolucionario: "La formaci6n

ideol6gica de los j6venes escritores y artists es una tarea












de maxima importancia para la Revoluci6n. Educarlos en el

marxismo leninismo, petrecharlos de las ideas de la

Revoluci6n y capacitarlos t6cnicamente es nuestro deber"

(53).

Esta nueva political cultural causa que el arte en Cuba

se convierta un medio de lucha ideol6gica y a partir del ano

1971 empieza lo que los critics han dado en llamar el

Quinquenio Gris, que dura hasta el aao 1976,4 cuando se funda

el Ministerio de Cultura y consecuentemente una relative

apertura en terminos de la represi6n official en el campo de

la cultural. El Quinquenio Gris, mas tarde abiertamente

criticado por el Ministro de Cultura, Armando Hart, como el

period de la prdctica del mimetismo superficial, el

tratamiento de temas convenientes por parte de los escritores

y la falta de una critical rigurosa, ya ha sido comentado por

muchos critics literarios cubanos. Begofta Huertas, por

ejemplo, resume las caracteristicas de las obras literarias

que se publican en este period, de la siguiente manera: el

6nfasis en la funci6n did.ctica de la obra literaria, la

creaci6n de los heroes positives, el ensalzamiento de los

logros revolucionarios, la perspective materialista

dial6ctica, que como conjunto resultaron en una restricci6n

4 Mientras el termino reconocido--y bautizado por
Ambrosio Fornet--es el Quinquenio Gris, hay critics para los
cuales este period se extiende mas alla del afo 1976; de ahi
las expresiones "Decenio negro" (B. Huertas) o "ZLa mala
hora?" (S. Redonet).












en diferentes vias de la creaci6n literaria (Huertas 30).

Salvador Redonet seftala: "No fueron pocos los casos en que la

media de la perspective revolucionaria, progresista del

autor, se media atendiendo a los asuntos seleccionados; la

orientaci6n ideol6gica positive de una obra--de acuerdo con

el grado de politizaci6n revolucionaria explicita" ("Para ser

mns breve" 11).

Ambrosio Fornet indica que se trataba de un intent de

rescatar la memorial colectiva y resumir en el texto literario

la experiencia acumulada a lo largo de los anos del process

revolucionario: lo que todos estaban exigiendo, en el fondo,

era el fresco multitudinario, donde cada uno pudiera

reconocerse a si mismo en los moments cuando se habia visto

obligado a tomar decisions, elegir un camino y vivir al

maximo de sus posibilidades" ("A prop6sito" 151). Fornet no

niega la importancia del process revolucionario en la

sociedad cubana, reconoce sus logros y las dificultades que

hizo falta superar en el camino. Indica, sin embargo, que "el

escritor no describe de lo que quiere sino de lo que puede, de

modo que no se le pueden pedir temas especificos: En suma, el

encargo social era legitimo, pero se habia equivocado de

g6nero: no era novela, sino el Testimonio, el unico que podia

darle respuesta inmediata" (151).

De modo que la literature cubana despu6s del afo 1971

vuelve al uso del metodo del realismo socialist que "Ch&"

Guevara habia denunciado ya en el afo 1965. Entre las novelas












representatives de este period pueden considerarse Sacchario

de Miguel Cossio Woodward, y La ultima muier v el pr6ximo

combat de Manuel Cofifo, premiadas por Casa de las Am6ricas

en el ano 1970 y 1971, respectivamente. Despues de 1971 hasta

el ano 1975, cuando se establecen nuevas pautas para los

premios (se afade la categoria de ensayo y testimonio y la de

literature infantil a las categories existentes de novela,

cuento, poesia y teatro) no se entregan premios a las novelas

cubanas, o se premian novelas de otros paises

latinoamericanos o el premio se declara desierto.

El premio de la Casa de las Americas no es el CInico

premio que las obras de literature en Cuba pueden recibir.

Ademds del premio de la Uni6n de Escritores y Artistas

Cubanos (UNEAC), en el afo 1968 se establece otro concurso

literario, organizado por las Fuerzas Armadas

Revolucionarias, F.A.R., el llamado Concurso 26 de julio.

Este concurso, auspiciado por la revista Verde Olivo, tiene

un prop6sito claramente ideol6gico, las obras premiadas deben

jugar un rol important en la formaci6n de la conciencia

revolucionaria. Se compite en tales categories como

literature, historic, testimonio, artes pldsticas y mdsica,

y, como sehala Verde Olivo, "todas las obras que se presented

deberdn reflejar en su contenido un estimulo a la conciencia

y actitud revolucionaria de nuestro pueblo" (Verde Olivo 27).

El primer ganador de este premio en la categoria de












literature fue Manuel Cofino con su colecci6n de cuentos

titulada Tiempo de cambio.

Otro ejemplo de la narrative de Manuel Cofifo que se

presta al analisis desde el punto de vista de la construcci6n

de la conciencia revolucionaria puede considerarse la novela

La ultima muier y el proximo combat, que transcurre en el

present revolucionario. El personaje principal, Bruno,

compare algunos rasgos con el protagonista de Sacchario

porque sacrifice su matrimonio en nombre de la causa

revolucionaria y se dedica plenamente al process de llevar a

cabo el plan de gobierno en cuanto a la mejora de las

condiciones de vida de los campesinos cubanos. No solamente

lucha con los que se oponen a los planes del gobierno--los

antiguos jefes del Plan y los malos revolucionarios--sino que

tambien logra convencer a todos de que participen en las

actividades revolucionarias. La conciencia revolucionaria de

Bruno se va construyendo a lo largo de la novela, los

lectores pueden seguir las marcas que este process de

maduramiento dej6 en 61 por medio de mon6logos interiores en

los cuales Bruno reconoce su transformaci6n: "Y sientes que

dentro de ti se han deshecho muchas cosas que creias durarian

siempre, y se han alzado otras nuevas que entonces no podias

prefer, lo mismo que hoy te son dificiles de comprender

muchas de las antiguas ..." (Cofifto 164). De modo que otra

vez se plantea al oposici6n fundamental--entre lo nuevo y lo

viejo a la cual se ha aludido anteriormente.












A partir de 1975

El Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba,

celebrado en diciembre de 1975, en particular su "Tesis y

Resoluci6n sobre la cultural artistic y literaria, asi como

los precepts de la Constituci6n de la RepDlblica (1976) que

se refieren a la cultural national, mantienen la posici6n

establecida en los principios marxistas-leninistas de la

Revoluci6n, proclamando que "la cultural debe ser en la Cuba

de hoy una actividad dirigida a contribuir, dentro de sus

valores en crecimiento, a la formaci6n del hombre nuevo en la

sociedad nueva" ("Politica cultural", 81-82, subrayado mio).

El problema de la libertad de expresi6n queda expresado en el

articulo 38 de la Constituci6n del afo 1976, en el cual se

dice que "es libre la creaci6n artistic siempre que su

contenido no sea contrario a la Revoluci6n. Las formas de

expresi6n en el arte son libres" ("Politica cultural" 138).

De modo que la political cultural sigue con las pautas

establecidas segun las cuales el arte debe contribuir a la

construcci6n del socialism en Cuba. Sin embargo, en la Tesis

"Sobre la cultural artistic y literaria" aprobada por el I

Congress del Partido Comunista Cubano en 1975 y ratificada en

la correspondiente resoluci6n de II Congreso en 1980 se

sefiala:

En el terreno de la creaci6n artistic, la political
cultural debe estimular la aparici6n de nuevas obras
capaces de expresar en su rica y multifac6tica variedad
y con clara concepci6n humanista, los multiples aspects












de la vida cubana; de un arte que no ignore ni margin
la realidad, las circunstancias de nuestra vida social,
la historic combative de nuestra patria, sino que las
express en toda su complejidad y riqueza con la mas
elevada calidad; y que estimule tambien la labor de los
escritores y artists, contribuyendo cada vez mds a la
estimaci6n debida de su producci6n y al reconocimiento
de sus valores. ("Politica cultural" 99, subrayado mio)

Este llamado a la revitalizaci6n de la cultural y la denuncia

de la simplificaci6n vuelve a aparecer en el articulo "Notas

sobre nuestra political cultural socialist" publicado en Casa

de las Americas en 1983, donde el Ministro de Cultura

entonces, Armando Hart, indica lo siguiente: "La Revoluci6n

no puede subestimar la fuerza persuasive y educadora que

posee el arte. Sin embargo, para que se desempefte esa misi6n

y sea capaz de ejercer su important papel ideol6gico, ha de

ser de calidad" (Hart, "Notas" 21, subrayado mio). Esto

adquiere mAs importancia si se toma en cuenta la producci6n

literaria de llamado Quinquenio Gris, cuando el 4nfasis que

se le daba a la funci6n didactica de la obra muchas veces

impedia la calidad est4tica de la creaci6n. De modo que en

esta nueva etapa la cultural cubana contard con mas apertura

en cuanto a la creaci6n artistic, lo cual queda manifestado

tambi6n en la redefinici6n de la funci6n del Estado en cuanto

a la creaci6n artistic: "Nuestros deberes politicos como

dirigentes estatales no consistent en establecer normas para

determinar administrativamente las formas artisticas.[...] El

dirigente estatal no es un drbitro entire la sociedad y las

formas artisticas. Su tarea, en este sentido, consiste en












facilitar la comunicaci6n entire el movimiento artistic y el

resto de la sociedad, de forma tal que se establezca una

relaci6n de confianza mutua" (Hart, "Notas" 20-21). En esta

aclaraci6n el Ministro reacciona a los problems ocurridos

durante el Quinquenio Gris como la imposici6n de los gustos

personales de los funcionarios y los patrons esteticos de la

creaci6n artistic. Estos problems, advertidos ya por "Ch4"

Guevara en 1965, han sido reconocidos y admitidos. En la

entrevista de Ministro de Cultura concedida a Luis Bdez en el

afo 1983, Armando Hart proclama que se han cometido errors

especificos en la apiicaci6n de la political cultural y

propone hacer un andlisis de estos errors para tomarlo como

un punto de partida para el future desarrollo cultural en

Cuba. Esta actitud critical se profundiza a partir del afo

1986 cuando se inaugura en Cuba el period de la

Rectificaci6n de los Errores. Este period trae mas libertad

que, mientras se refiere a los cambios politicos y

econ6micos, en el campo de la cultural se traduce en el clima

ideol6gico mas favorable a la creaci6n y experimentaci6n.

Los primeros pasos del esfuerzos del gobierno hacia la

rectificaci6n de los errors en el campo de la cultural se

pueden observer, sin embargo, ya desde la fundaci6n del

Ministerio de Cultura que se plantea los siguientes

objetivos: desarrollar un movimiento de masas y garantizar

que la creatividad artistic se manifieste con la mas amplia

y profunda libertad y que el debate ideol6gico se plantee












sobre la premisa de esta libertad. El Ministerio de Cultura

se propone servir de puente entire el Estado y la political

cultural por un lado, y los organisms, instituciones y

agrupaciones culturales que han surgido a partir del triunfo

de la Revoluci6n. El Ministerio de Cultura coordina estos

organisms que van a dar una aplicaci6n concrete a los

postulados de la political cultural. En la mencionada

entrevista del Ministro Armando Hart, el Ministro resume las

tareas de las cuales se ocupara el Ministerio de Cultura.

Hart destaca tales areas de trabajo como el desarrollo de la

base material y tecnica del arte (recursos, financiamientos,

desarrollo tecnol6gico), la organizaci6n del sistema de

enseflanza artistic, la divulgaci6n cultural, y el

establecimiento de la relaci6n entire el movimiento

intellectual y artistic y los organisms del Estado (Hart

12).

Desde su fundaci6n en el aro 1976 entonces el Ministerio

empieza a organizer reuniones con los artists y escritores

por medio de las cuales se persiguen los siguientes

objetivos: "conocer de cerca nuestro movimiento artistic e

intellectual" y "tratar de estimular el clima creador en el

pais" (Cambiar las reglas del jueao 10). La labor efectuada

por el Ministerio de Cultura ha jugado un papel de much

importancia en la revitalizaci6n del ambiente cultural en

Cuba en la segunda mitad de los aftos setenta y sobre todo en

la decada siguiente. Entre las pruebas que evidencian esta












revitalizaci6n de la vida cultural cubana pueden contarse

various debates y coloquios sobre el estado de la cultural

cubana en los cuales los participants, escritores y artists

asi como los dirigentes politicos, debate francamente la

situaci6n del moment. Los encuentros culturales mds

significativos de este tipo son las Jornadas de Narrativa

Cubana que se celebran en Santiago de Cuba a partir del ano

1979, el Primer Forum de Literatura Cubana en La Habana en

1983 y el Forum de Critica del afo 1987 (Huertas, Ensavo 17).

Otro aspect es la publicaci6n de debates culturales en las

revistas cubanas como Casa de las Americas, El Caiman Barbudo

o Bohemia, que con much vigor analizan la situaci6n de la

cultural cubana del momento5


5Bohemia, por ejemplo, public en el ano 1980 "Debate
cultural" en el cual los invitados contemplan la situaci6n de
las letras cubanas del moment. Los participants, miembros
del Ministerio de Cultura (Sergio Chaple, LAzaro Jordan,
Mario Guillen, Abel Prieto, Manuel Cofifo, Alberto
Rocasolano, Alga Marina Elizagaray), representantes de la
Uni6n de Escritores y Artistas de Cuba (Luis Suardiaz, Eliseo
Diego, Dora Alonso, Rail Rivero), de la Casa de las Americas
(Antonio Benitez Rojo), de la Brigada de Hermanos Saiz
(Osvaldo Navarro, Jose Rivero, Carlos Marti) y un panel de
periodistas coinciden en destacar la necesidad de la
promoci6n de la critical literaria: "la critical produce el
mensaje que es solo para los eruditos, le falta el 'sentido
orientador' para un lector comin. Como soluci6n proponen
incorporarla en las revistas de gran tirada. Al mismo tiempo,
es necesario que la critical se ocupe de autores
contempordneos y que haga studios rigurosos de las obras,
porque hasta la fecha los studios de la literature actual
que se han hecho se limitan a simples panoramas. Una de las
posibles causes de este fen6meno queda resumida en las
palabras de Suardiaz: "Es muy dificil que si un autor
consagrado public una obra deficiente algun oven critic se
atreva a decir que esa obra constitute un desacierto. Algunos
j6venes se han atrevido a critical obras de arte y han sido












Los creadores mismos expresan sus opinions por ejemplo

en una series de entrevistas como la organizada por la

investigadora y critical Madeline Camara y publicada en el

libro Dialoaos al Die de la letra (La Habana, 1988). Al

hacerles la pregunta sobre las virtudes y/o defects de la

novela cubana contempordnea, Alejandro Quejereta sefala como

defecto la carencia de humor (40), Jorge Luis Hernandez afade

la falta de originalidad y del desarrollo y profundidad de

situaciones presentadas y la intenci6n de hacer poesia a today

costa (122), y Alfredo Antonio Fernandez observa "una suerte

de 'chovinismo literario' que podria llevar a algunos

escritores a a no traspasar ciertos limits alcanzados en su

labor creadora, no correr el demasiado riesgo de escribir

sobre nuevos temas que le resulten demasiado lejanos, no

renovarse experimentalmente, en fin, no sobrepasar y

trascender lo que han alcanzado" (42). Miguel Mejides,

tambi4n participate en el debate, destaca que "parece, que

despues de nuestra Guerra de Liberaci6n, de los combates de

Gir6n, en nuestro pais no ha sucedido nada mds. Se repiten y

se repiten esquemas. [...] No aparece nada nuevo. S61ol

bdsquedas de nuevas formas para un contenido que no cambia"

(Camara, Dilogos 42).





practicamente aplastados por la critica contraria.
Necesitamos una critical profunda y, por supuesto, martiana."
(Bohemia 6)












A estos problems, sin duda resultados del Quinquenio

Gris, responded la d4cada de los ochenta con un afdn renovador

en la creaci6n literaria.

Para resumir, la transformaci6n sociopolitica y

econ6mica, para poder funcionar en el nivel colectivo, debe

ocurrir primero en el nivel individual. Asi, para contribuir

a la formaci6n de la conciencia revolucionaria de los

ciudadanos, el gobierno cubano acude tambi6n al arte como uno

de los canales de divulgaci6n de este mensaje revolucionario

y crea una political cultural que sirve a este objetivo.

Con la evoluci6n de la political cultural evolucionan

tambien las posiciones de los intelectuales, cubanos tanto

como extranjeros, en cuanto al process revolucionario en

Cuba. Mientras hay los que hasta la fecha mantienen su apoyo

hacia la Revoluci6n, hay otros que, en diferentes etapas del

process revolucionario, asumen una posici6n critical y, por

consiguiente, entran en el debate con el discurso official del

gobierno revolucionario. Este debate se lleva a cabo en las

revistas literarias en Cuba asi como en el extranjero, dado

que muchos de los intelectuales cubanos se vieron obligados a

exiliarse.

Como se ha visto, despu6s del triunfo de la Revoluci6n

en Cuba se produce, por un lado, narrative que con fines

diddcticos contribute a la formaci6n del hombre nuevo, pero,

por el otro, en algunas obras sus autores evitan el












compromise politico o, en algunos casos, desafian el process

revolucionario.

La culminaci6n en el "caso Padilla" asi como el Congreso

de Educaci6n y Cultura en 1971 y sus resoluciones, tienen

como resultado el hecho de que el arte se convierte en

instrument para la educaci6n de las masas y en la narrative

se empieza a producer lo que los critics han dado en llamar

"novela ideol6gica". Esta situaci6n lleva al period llamado

el Quinquenio Gris (1971-1975) y la represi6n official en el

campo de la cultural. El aho 1976 y la fundaci6n del

Ministerio de Cultura trae la apertura y revitalize el

ambiente cultural cubano.















CAPfTULO 2
El ESCRITOR, EL TEXTO Y EL LECTOR--LA FUNCI6N DEL CUENTO
EN EL PROCESS DE LA CONSTRUCCI6N DE LA CONCIENCIA
REVOLUCIONARIA EN CUBA (1966-1986)


El proyecto de la edificaci6n de la conciencia

revolucionaria y la formaci6n del ciudadano-modelo, "el

hombre nuevo" lleg6 a ser central para el desarrollo de la

sociedad socialist en Cuba. Como se ha visto en el capitulo

anterior, este objetivo se refleja en la political cultural

cubana que se estd desarrollando en Cuba a partir del triunfo

de la Revoluci6n en enero de 1959. Este proyecto, a su vez,

iba acompafado de un ingredient fundamental: la creaci6n de

un pdblico lector, amplio y capaz de entrar en relaci6n

dial6gica con la letra impresa.

No cabe duda que uno de los logros mds importantes de la

Revoluci6n fue la realizaci6n de la Campafia de Alfabetizaci6n

en 1961. Antes de la Revoluci6n, 23,6% de poblaci6n eran

analfabetos; esta cifra alcanzaba 42% en las zonas rurales y

11% en las ciudades (Smorkaloff 126). La Campafla de

Alfabetizaci6n emprendida con los fines de educaci6n y

concientizaci6n del pueblo result en casi total eradicaci6n

del analfabetismo; los cubanos que se alfabetizaron

alcanzaron, a traves de los cursos de seguimiento y la

educaci6n para adults un nivel escolar minimo de sexto grado












que, a partir de la decada del 80 se estd elevando al noveno

grado (Smorkaloff 127). Despu6s de la Alfabetizaci6n, los

esfuerzo del gobierno revolucionario se dirigieron hacia el

process de la formaci6n de lectores. El sector de lectures

que surgi6 empez6 a desarrollar el h6bito de lectura. Un

factor de much importancia en la formaci6n de este lector

nuevo ha sido la accesibilidad de libros para los ciudadanos;

en otras palabras, borrar la linea que antiguamente dividia

la elite intellectual y el pueblo y reducia el consume de arte

a una minoria. Se forma la Imprenta Nacional y la Editorial

Nacional y surgeon diferentes instituciones, como bibliotecas

municipales o librerias que organizer una series de

actividades para promover la lectura.

Los esfuerzos de inculcar el habito de lectura en los

ciudadanos, existentes desde la Campafia de Alfabetizaci6n, se

intensifican en el ambiente cultural de afan renovador a

partir de 1976. En 1977, por ejemplo, se lleg6 a

institucionalizarse una actividad de promoci6n literaria, el

Sabado del Libro, que consiste en la venta de las

publicaciones nuevas, pero no en las librerias, sino al aire

libre, en los parques u otros espacios abiertos. A estas

actividades asistian con frecuencia los escritores y los

editors, para dialogar con el pdblico lector.

No se puede hablar de la literature cubana

posrevolucionaria, particularmente la de las primeras d6cada

despu6s del triunfo, sin considerar al lector en cuanto











entidad real, o cuando menos, en cuanto construcci6n

imaginaria omnipresente en el process de la producci6n de los

textos. Aunque no es caracteristica exclusive de la

literature cubana del period, es impossible leer los textos

sin tomar conciencia de su clara orientaci6n hacia el lector.

Wolfang Iser, te6rico de la "critica del lector", o

"estetica de la recepci6n" distingue en su studio The Act of

Reading (1978) entire dos concepts del lector; el lector real

y el lector hipotetico o implicito.

El lector real es una categoria amplia y abstract, un

reflejo de multitud de lectores de carnet y hueso a traves de

la historic, o una comunidad de lectores que en mayor o menor

grado, llega a establecer con el texto una relaci6n de

identificaci6n o rechazo.

La critica del lector presume que un escritor al

escribir ficcionaliza a un pdblico lector en su imaginaci6n y

que este lector o estos lectores hipot6ticos se ven, a veces,

manifestados en el texto mismo o, de lo contrario, estd

implicito. El concept de este '"lector hipot4tico" o "lector

implicit" queda definido por Wolfgang Iser como

[the reader} who embodies all those predispositions
necessary for a literary work to exercise its effect--
predispositions laid down not by an empirical outside
reality but by the text itself. Consequently, the
implied reader as a concept, has his roots firmly
planted in the structure of the text; he is a construct
an in no way to be identified with any real reader. (34)

Como seftala R. Jimenez, en la conferencia titulada "La

narrative de aprendizaje en Latinoam6rica y la critical del












lector", el concept del lector implicito es entonces una

estructura textual que anticipa la presencia del recipient

sin que necesariamente tenga que definirlo. La manera en que

el autor se dirige al lector implicito, la manera en que

compare con 6l comentarios narratives y le introduce al

mundo ilusorio representado en la ficci6n, sugiere o revela

el papel asignado a este lector mientras progress la

narrative. Aun mas, la manera en que este lector implicito es

invitado a participar en el texto nos da una indicaci6n de

c6mo el lector real debe responder al material narrative y,

en ultima distancia, c6mo este debe ser interpretado.

La tarea del critico es identificar a este lector

hipotetico o implicito que, en ultima distancia cumple con la

funci6n de sugerirle al lector real el modo o modos de

acercamiento al texto. Hay diversas estrategias que usan los

autores para indicar la presencia, sea explicia o implicita,

de un destinatario. A continuaci6n vamos a examiner ejemplos

de la cuentistica de la Revoluci6n e incluir la perspective

de la critical del lector.


Los aflos duros (1966)

En los afos sesenta en Cuba escriben autores j6venes

cuya obra refleja el process revolucionario. Uno de estos

escritores es Jesis Diaz, nacido en el afo 1941, cuya

colecci6n de cuentos, Los afios duros, 1966, junto con otras

colecciones de cuentos, Condenados de Condado, 1968, de












Norberto Fuentes, y Los oasos en la hierba,1970, de Eduardo

Heras Le6n, y Escarmbrav 60, 1970, de Hugo Chinea se

consideran como ejemplos de la obra narrative producida en el

"Quinquenio de Oro" de la cuentistica post-revolucionaria.

Como seftala S. Redonet, "fue precisamente la obra de aquellos

j6venes la que actualiza no s6lo la cuentistica sino la

narrative en general en nuestra reciente literature" ("Para

ser lo mds breve" 10).

Los anos duros gan6 el Premio de Casa de las Americas en

la categoria del cuento en el afo 1966. Esta colecci6n de

cuentos se merece un andlisis pormenorizado porque en ella se

puede observer con claridad el process del forjamiento de

conciencia revolucionaria.

Una de las aludidas estrategias que marca la presencia

de un destinatario, o, en otras palabras, el lector

implicito, en la obra narrative es el tipo de lenguaje

empleado. El lenguaje que se usa a lo largo de Los afos duros

tiende a ser simple, con el empleo de muchas expresiones

coloquiales frases populares o "malas palabras"; esto puede

servir como una indicaci6n de que el lector hipotetico, a

quien visualiza Jesus Diaz, es, en vez de una 6lite

literaria, el pueblo, posiblemente el sector de lectores solo

recientemente alfabetizado. El lenguaje que se usa entonces

trata de crear una conexi6n con la cultural popular. Le da a

la obra el caracter de espontaneidad, casi testimonial,

creando asi una relaci6n casi incima con el lector












revolucionario. Se anticipa entonces la presencia del lector

implicito o hipot6tico, que est6 familiarizado con el process

revolucionario y ha participado en 61, desde las

resurreciones contra Batista hasta el process de formaci6n

del "hombre nuevo".

Se trata de una series de diez cuentos que estdn

estrechamente integrados por la material hist6rica; hay dos

divisions grandes, la primera consiste de siete cuentos y se

titula "Muy al principio" y la segunda, "No matards". Los

primeros tres cuentos que pertenecen a la secci6n "Muy al

principio" dan tres versions de la misma realidad--el ultimo

afo de la dictadura de Batista y la huelga estudiantil en el

Institute de La Habana. Los tres personajes que cuentan,

Boby, el Chino, y Rolo, tienen diferentes destinos. Boby, el

hijo de un m6dico habanero, despues de la huelga sale del

pais y vive en el "Norte", el primer cuento titulado "El

encuentro" habla de su vuelta a Cuba y su encuentro con sus

compafteros; el segundo cuento, "El cojo", sigue la historic

del Chino, que pierde una pierna en el ataque preparado por

los tres amigos, mds tarde es detenido y torturado, y "El

capitdn" habla de Rolo, que se va a la Sierra. Contados en la

primera persona, los cuentos permiten penetrar en el

pensamiento intimo de los personajes, y le permiten al lector

distinguir entire los personajes en t6rminos de su compromise

con la Revoluci6n. Mientras Boby abandon la Revoluci6n, y el

Chino represent una actitud del "revolucionario aventurero",












cuyo objetivo es sobre todo una venganza personal, (quiere

vengarse del professor que lo ha traicionado), Rolo es el que

realmente comprende los objetivos de la Revoluci6n, reconoce

c6mo Boby ha cambiado despues de haberse ido al exilio y vive

en la Sierra. La lectura a la que va a dedicarse es el

Manifiesto Comunista. La ubicaci6n del relato de Rolo al

final de la trilogia y la frase final, cuyo trecho "siento

otra vez sus ldgrimas, ahora sobre mis barbas del capitan

rebelde" indica que el desarrollo por el que pas6 Rolo es el

del "revolucionario verdadero".

En esta secuencia de tres cuentos se presentan entonces

multiples perspectives;

[a]s the reader uses various perspectives offered him by
the text in order to relate the patterns and the
'schematized views' to one another, he sets the work in
motion, and this very process results ultimately in the
awakening of responses within himself. (Iser, "The
Reading Process" 381)

La respuesta que se espera del lector implicito, o

hipotetico,y que sugiere la interpretaci6n por el lector

real, es la de su identificaci6n con el "revolucionario

verdadero" y rechazo de los otros.

"Con la punta de una piedra", el titulo del cuento

siguiente, relata como un soldado mat6 a otro por no

compartir con l61 el agua que les quedaba cuando se escondian

de los rebeldes en las montafas. La relaci6n entire los

soldados se caracteriza por la falta de compaferismo y

solidaridad pero sobre todo por una crueldad extrema en el












trato con los rebeldes encarcelados; las torturas a que los

sometian se described en el cuento con el prop6sito de

ensenar lo inhuman de su conduct y su comportamiento en

general significa una degradaci6n moral que resalta al

relacionarlo con el comportamiento de revolucionarios de los

otros cuentos, como Rolo, por ejemplo. Estructurado como un

mon6logo incoherente de uno de los dos personajes, el cuento

ayuda a comprender el sufrimiento del Chino de la primera

secuencia de relates.

Entre los cuentos que hablan de la lucha insurreccional

contra Batista y los que tratan la realidad

postrevolucionaria, se encuentra el relate titulado "El polvo

a la mitad", un cuento con elements fantasticos que difiere

del resto de la colecci6n y tiene un significado aleg6rico.

El hombre que viaja con su mujer en el carro a travis de un

terrapl6n lleno de polvo recoge a un pasajero misterioso que

se baja al llegar a un pueblo y desaparece en una nube del

polvo. La presencia de este forastero podria haber tenido

lugar apenas en la imaginaci6n del protagonista. Se ha

interpretado este cuento como la historic de Cuba, la

bdsqueda de un nuevo tiempo, en el cual los viajeros se

mueven en el carro, que puede representar la Revoluci6n,--

"solo frente al auto era mAs claro"(39)--mientras el camino

cubierto de polvo simboliza el pasado cubano, la Cuba

batistiana, que el carro estA dejando atrds (Cachdn 89).












Desde el punto de vista de la formaci6n del sujeto

revolucionario los mas importantes son los dos siguientes

cuentos, "iNo hay Dios que resista esto!" y "Diosito" que

elaboran el temna de la construcci6n de la conciencia

revolucionaria. El primer cuento se desarrolla en un

canfaveral donde un grupo de trabajadores voluntarios esta

cortando la cana, en dificiles condiciones que se described

al comienzo de cada una de las secciones en un breve

apartado. Las cinco secciones de didlogos entire los hombres

se intercalan con los mon6logos de Fresneda, un burgues de La

Habana, que no tiene ninguna experiencia con cortar cafa y

quiere irse porque "iNo hay Dios que resista esto!" Su plan

es arreglar que reciba un telegrama de su casa sobre la

enfermedad fingida de su mujer para poder irse. La llegada de

este telegrama coincide con otro, para el jefe de la brigada,

Jose, sobre la muerte de su madre. Fresneda decide quedarse,

para ayudar al colectivo. Este cuento entonces muestra el

conflict entire la conciencia individual y la nueva

comunidad; el process formative por el cual pas6 Fresneda, se

ensefta en el cuento con fines didActicos, asi es como se

forjan los revolucionarios.Esta transformaci6n de Fresneda

simboliza la transformnaci6n del ciudadano cubano en el

"hombre nuevo", revolucionario preparado para sacrificarse

por la sociedad. El titulo que se repite en el texto se

utiliza con el prop6sito de ensefar que solamente por medio












del trabajo duro, el sacrificio y el sentido de comunidad se

llegard al future mejor.

El cuento siguiente elabora el tema de los principios

ideol6gicos de la Revoluci6n, pero no se llega a esta

conversion revolucionaria que se present en el cuento

anterior. Sin embargo, aqui se presentan visions diferentes

de various personajes, el creyente "Diosito", el sargento

Efren, el teniente Dorta, y el instructor ideol6gico de La

Habana, porque se trata de "un dilema individual ante el

rechazo o la aceptaci6n de un cambio social que es

supuestamente universal" (Cachan 93).

La ultima trilogia titulada "No matards" trata de la

lucha de los revolucionarios contra los bandidos. Se define

aqui el caracter moral de la lucha. La visi6n que se present

es marcadamente ideol6gica, se crea un contrast claro entire

los milicianos y los bandidos en cuanto a sus caracteristicas

morales.

Como se ha seialado en una ocasi6n,

Los aftos duros ha tratado de edificar un pardmetro
literario donde se estableciera un lenguaje comun. Lo
que ha logrado es un discurso, que es politico porque
tambien lo es social, que es dialectico, porque es
hist6rico; y, finalmente, argumentado no por una
relaci6n lineal de los hechos, sino como fen6meno de
ruptura y discontinuidad hist6rica que exigia nuevas
formas testimonials ante la enormidad del process
revolucionario que acontecia. (Cachdn 93)












Tiempo de cambio (1969)

Esta colecci6n de cuentos de Manuel Cofino inaugura la

tendencia del cuento ideol6gico que es el tipo de cuento que

llega a publicarse casi exclusivamente en el period entire

1971-1976, el aludido Quinquenio Gris.

Cofifto comenzo su carrera literaria relativamente tarde,

con el premio, como se ha indicado en el capitulo anterior,

que gan6 en el Concurso "26 de julio", organizado por el

Ministerio de las Fuerzas Armadas Revolucionarias en 1969.

Despu6s gan6 una series de premios, inclusive Premio Casa de

las Am6ricas por su novela La Iltima muler v el Dr6ximo

combate (1971); su carrerra literaria, seftala Herndn Vidal,

se dio totalmente dentro de los marcos de la

institucionalidad revolucionaria (35). La extraordinaria

popularidad de este escritor en Cuba se comprueba el hecho

que el ndmero de ejemplares en la tirada en cada una de las

ediciones de sus libros compare muy favorablemente con

cualquiera de los autores mds prestigiosos de la narrative

del boom: "Las tiradas se agotan rdpidamente, prueba de que

el pdblico lector cubano se ve reflejado en esta obra" (Vidal

35).

Ahora bien, Zqui6n es el lector hipotetico o implicito

de los cuentos de Cofifto? Dada la simplicidad del lenguaje

empleado, las oraciones simples y estructura narrative

sencilla, estos cuentos se dirigen tambi6n al sector recien

alafabetizado del pueblo cubano. La diferencia, sin embargo,












entire estos cuentos y los de Jesus Diaz es, en palabras de

Iser, "the extent to which the unwritten part of a text

stimulates the reader's creative participation":

[literary text] is something like an arena in which
reader and author participate in a game of the
imagination. If the reader were given the whole story,
and there were nothing left for him to do, then his
imagination would never enter the field, the result
would be boredom which inevitably rises when everything
is laid out cut and dried before us. A literary text
must therefore be conceived in such away that it will
engage the reader's imagination in the task of working
things out for himself, for reading is only a pleasure
when it is active and creative. In this process of
creativity, the text may either not go far enough, or
may go too far, so we may say that boredom and
overstrain form the boundaries beyond which the reader
will leave the field of play. (Iser, "The Reading
Process" 382)

En los textos de Cofifo la necesidad de participaci6n

creative del lector se reduce considerablemente, porque los

cuentos operan con una simple dicotomia: como eran los

protagonistas antes de la Revoluci6n y como son ahora.

Tiempo de cambio contiene siete cuentos en que todos,

menos uno, contrastan el pasado prerrevolucionario con el

present. El cuento "Tiempo de cambio" da evidencia de la

profunda transformaci6n del pueblo cubano, el cambio positive

que se personifica en una ex-prostituta durante el regimen

batistiano, que ahora trabaja de camarera en una heladeria.

Narrado en primera persona por un hombre joven, el cuento

revela el pasado de esta mujer, que se prostituia para poder

alimentar a su hijo reci6n nacido porque no podia encontrar

otro tipo de trabajo. Ahora, "porque todo ha cambiado", esta












trabajando, "sonriente, hasta bonita, con su uniform de

poplin blanco y con esa banderita que dice: 'Muerte al

invasor' prendida en el pecho" ("Tiempo" 6). La imagen de su

pecho en el cual lleva la banderita con el mensaje

revolucionario se contrapone a la imagen de sus senos de

prostitute que trataba de proteger para poder dar a comer a

su hijo. En un lenguaje simple el narrador insisted

repetidamente en la necesidad de darse cuenta de este cambio

que trajo la felicidad a la gente y de la dignidad que la

Revoluci6n le ha devuelto a los cubanos.

Uno de los elements que se pueden notar en los cuentos

de Tiempo de cambio es la presencia de la violencia cuya

funci6n analiza Hernan Vidal. El climax de la violencia

establece el moment de ruptura, a partir de la cual la

situaci6n cambia y el individuo tiene que definirse. Por

ejemplo en "La noche baja" un revolucionario revela que el

acto her6ico de parar el ataque de contrarevolucionarios

naci6 en realidad de un acto de cobardia, de fingir su

muerte:

Las voces se ojan much mds cerca y entonces me golpe6
en la nariz con la culata del fusil de Tico, me di duro
y despu6s en la frente y le meti el dedo en la herida y
Ile pasaba la mano por el pecho y me embarr6 de sangre
toda la cabeza. Lo quite de arriba de la cama y lo puse
en el piso y me tire en la cama con la cabeza boca abajo
sobr el charco de sangre que todavia estaba tibiecita.
(Cofino, "La noche baja" 35)

El protagonista se arrepiente de su acto y da cuenta de c6mo

ha cambiado:












Cuando te digo que cuando me acuerdo me dan ganas de
levantarme la tapa de los sesos de un balazo. Despues,
no se. La rabia, la conciencia, los remordimientos que
muerden como perro jibaro aqui dentro, todas las cosas,
uno que cambia. Las cosas que uno ve y va comprendiendo.
Despues ya fui otro, ese que tu veias en mi antes de
decirte lo que te estoy diciendo.(36)

Este cambio que acontece es sintomdtico de la narrative de

Cofiflo y en general las obras tipicas del Quinquenio Gris. No

s6lo que los protagonistas tienen que definirse en cuanto a

su postura respect a la Revoluci6n, sino que esta definici6n

tiene que ser absolute, no hay espacios intermedios.


La promoci6n de los ochenta


No es hasta la segunda mitad de la decada de los setenta

cuando se produce un cambio en la direcci6n en que va el

cuento. Salvador Redonet ofrece una mirada critical a la

producci6n tal vez no solamente cuentistica, sino tambien de

la narrative cubana en general, de los ultimos aflos. El

critico ve las deficiencies existentes en la producci6n de

los autores j6venes tanto como de los mayores. Los j6venes,

segdn Redonet, tratan de imitar la obra ya existente sin

mostrar nuevos aspects de la realidad pdblico lector y

produce asi cuentos "desvitalizados y estereotipados". En

los autores mayores el critic nota un cierto desgaste

tematico, "reiteran, de una manera u otra, los mismos

problems y el modo de abordarlos" (Redonet, "Problemas" 66).

Mientras el el critic reconoce que los asuntos elaborados en

la literature, como las tradiciones hist6ricas, la lucha











contra diferentes tiranias, la lucha clandestine, los sucesos

de Playa Gir6n, la limpia de Escambray, el enfrentamiento

entire lo viejo y lo nuevo en esta etapa de transici6n, siguen

vigentes, en su opinion, "el cuento [...] tiene la

posibilidad y el deber de plasmar los conflicts y problems

que, no ajenos a los grandes asuntos ya mencionados, se

hallan en nuestro acontecer mAs cercano" (66-7).

Otro asunto que se aborda en el studio critic en

cuesti6n es el ideal est6tico de autor. Redonet usa la cita

de la carta de Engels escrita a Minna Kautsky acerca de una

novela para denunciar el carActer didActico de las obras

narrativas recientes publicadas en Cuba. En estas obras los

autores de una manera muy transparent presentan su punto de

vista ideol6gico con el prop6sito de convencer al lector:

"Usted tiene probablemente la necesidad de tomar pdblicamente

partido en este libro, de proclamar ante el mundo sus

opinions. Esta ya hecho, y no necesita usted repetirlo en

esa forma" (67).1 Los problems ideotematicos llevan a

problems en el plane composicional que Redonet atribuye al

esfuerzo de los autores de "esclarecer posiciones de todo




IEs significativo que de esta misma cita se sirva el
Ministro de Cultura Armando Hart al hablar de los problems
de la literature cubana del moment, y particularmente de la
simplificaci6n de la relaci6n arte-tendencia political. La
referencia a la carta de F. Engels a Minna Kautsky se
encuentra incluida en el articulo "Nocas sobre nuestra
political cultural socialist" publicado en Casa de las
Americas en 1983).












tipo y de por si claras" y el resultado es una escritura

forzada (69).

Esta situaci6n cambia a partir del afto 1976 cuando,

despu6s de la fundaci6n del Ministerio de cultural, empieza el

process de la revitalizaci6n del ambiente cultural. Esto

coincide con el moment de la aparici6n en la escena cultural

de una nueva promoci6n de cuentistas, encabezadapor los

precursores, Mirta Yafez (1947) y Rafael Soler (1945-75). Nos

permitimos hablar aqui de la "promoci6n" de los ochenta que

definimos como la de autores que nacen a partir del afo 1950,

maduran en pleno ambiente revolucionario y empiezan a

publicar en la decada de los ochenta.

Los autores que pueden incluirse en esta promoci6n son

los siguientes: Rafael Soler (1945-1975), Mirta Yanez (1947)

como precursores, y Senel Paz (1950), Miguel Mejides (1950),

Reinaldo Montero (1952), Francisco L6pez Sacha (1953), Luis

Manuel Garcia (1954), Arturo Arango (1955), Leonardo Padura

(1955), Chely Lima (1955), Aida Bahr (1958), Marylin Bobes

(1955), Nancy Alonso (1949).

Estos escritores aparecen en la escena literaria cubana

en el moment que Pamela Smorkaloff denomina "La edad de oro

de la imprenta revolucionaria"; como se ha indicado, es el

period de la revitalizaci6n del ambiente cultural y como

resultado aumenta considerablemente el numero de libros que












se se llegan a publicar.2 La mayoria de estos escritores

tienen various libros de cuentos publicados. Hay que mencionar

tambien una series de antologias, publicadas en los ochenta

tanto como en los noventa, que recogen la cuentistica de

estos autores: Hacer el amor. Siete i6venes cuentistas

cubanos editada por Alex Fleites (1986), Cuentos

contempordneos cubanos 1966-1990 editada por Madeline CAimara

(1989), Los muchachos se divierten editada por Senel Paz

(1989) El submarine amarillo. Cuento cubano 1966-1991 editada

por Leonardo Padura (1993), FAbula de Anaeles. Antoloaia de

la nueva cuentistica cubana editada por Francisco L6pez Sacha

y Salvador Redonet (1994) y Estatuas de sal. Cuentistas

cubanas contempordneas editada por Mirta Ydfies y Marilyn

Bobes (1996).

Los autores de esta promoci6n, como se ha sefialado,

nacen antes del triunfo de la Revoluci6n, pero se forman

dentro del ambiente revolucionario. 0 sea, son aquellos, que,

segun las palabras de "Ch6" Guevara, no tienen que combatir

"el pecado original" de haber nacido (o, en este caso, haber

vivido como adults) en la Cuba prerrevolucionaria y por eso

no ser autenticamente revolucionarios.



2Smorkaloff sefala en su investigaci6n: "De 1959 a 1976
se publicaron en el pais 1,544 titulos de autores cubanos.
Desde 1977, afo en que se funda la editorial Letras Cubanas,
hasta 1986, la editorial public novecientos cincuenta y ocho
titulos; en siete afos, el cuarenta por ciento de todo lo
editado en casi dos decadas anteriores" (224).











Tal vez el rasgo mas significative que distingue las

colecciones de cuentos de la producci6n cuentistica del pleno

Quinquenio Gris es la nueva perspective que adoptan los

autores. Esta perspective consiste en el empleo del

protagonista joven--nifto o adolescent, que esta descubriendo

el mundo alrededor. Esta fue la raz6n por la cual los

critics han dado en llamar la obra de estos autores la

"cuentistica del deslumbramiento".

Aqui interest ver esta cuentistica desde la 6ptica de la

critical del lector. La est6tica de la recepci6n es un prisma

de interns particular en este caso, porque en la cuentistica

de esta promoci6npuede observarse la continuidad con el

prop6sito pedag6gico de los cuentos de autores de la

promoci6n anterior.

La ruptura, sin embargo, se produce tambien, la

cuentistica cubana registra un cambio en el afo 1976, cuando

aparecen las colecciones de cuentos Campamento de artilleria

(la colecci6n Noche de f6sforos, publicada en el afno 1974 ya

tiene caracteristicas de su segundo libro) de Rafael Soler, y

Todos los necros tomamos caf6 de Mirta Ydftez.3

La obra cuentistica de Rafael Soler, recogida en las

colecciones Camnamento de artilleria (1974), Noche de

f6sforos (1976) y, p6stumamente, El hombre en la fosa (1980),


3Entre otras colecciones de cuetnos de este period
pertenecen Aldnimo. alAnimo (1977) de Rosa Ileana Boudet, E1
onceno mandamiento (1977) de Alberto Batista Reyes, y
Nosotros, los felices (1978), de Omar Gonzalez.











trae el cambio que pide Redonet y en si represent una

ruptura asi como la continuidad de la tradici6n cuentistica

en Cuba. En el primer period de la Revoluci6n la cuentistica

cubana consiste de dos maneras fundamentals de narrar--la

del predominio de la anecdota y la del predominio de la

fabulaci6n (L6pez Sacha, "La promoci6n" 22). Los narradores

de la anecdota suelen dividirse en dos grupos, los de la

violencia, (Diaz, Le6n, Fuentes), y los del cambio (Cofino,

Chaple, Navarro, Chinea), que se concentran en la transici6n

de un mundo a otro. La obra de estos narradores tiene un

valor casi testimonial y se basa en la autenticidad y el

referente inmediato, sirviendo casi como un document de la

lucha revolucionaria y, por consiguiente, la construcci6n del

socialismo. Los fabuladores (Dora Alonso, Gustavo Eguren,

Imeldo Alvarez, Jose Lorenzo Fuentes, Antonio Benitez Rojo),

por el otro lado, usan la an6cdota de base con el prop6sito

de la creaci6n de una realidad fabulada con ingredients

fantasticos, simb6licos o ins6litos (L6pez Sacha, "La

promoci6n" 23).

Soler no se ubica en ninguno de estos dos grupos, sus

cuentos no usan la fabulaci6n o los elements no-realistas

que menciona L6pez Sacha. Por otro lado, tampoco son cuentos

de la violencia que dependent del desarrollo de la anecdota;

esta es inexistente o minima. Los cuentos de la colecci6n

Noche de fosforos, como "Dos brigadistas" o "Un pedido a la

familiar" no tienen trama ensentido estricto. En el primer












caso se trata de dos cartas breves que dos brigadistas mandan

a casa a sus madres, y cada uno a su manera cuenta de la vida

en el campo; el primer hijo se present como un h6roe que

describe las dificiles condiciones en las cuales vive (la

caminata, el rio Toa, guineo verde hervido, de comer todos

los dias), mientras que el otro describe con una actitud

positive, digna de un buen revolucionario. El segundo cuento,

"Un pedido a la familiar" es simplemente una lista de objetos,

un pedido propio, que empieza con "Querida madre:" y terminal

"Tu hijo, que te quiere, revoluciona-riamente, Bebo". Es un

ejemplo excelente de la narrative de Soler, que impact no

por lo que dice, sino por lo que no dice. En vez de una

narraci6n explicita del heroismo y sacrificio de los j6venes

brigadistas, al lector se le ofrece una imagen much mas

intima de la participaci6n de la juventud en la Campafia de

Alfabetizaci6n, por ejemplo a traves de la enumeraci6n de

objetos de que el joven carece mientras esta trabajando en el

campo, y por eso se los pide a su madre.

Esta ruptura con la narrative anterior en el piano ideo-

temdtico se ve reflejada tambi6n en el plano estilistico.

Soler plantea el problema del lenguaje; el fragmento de uno

de sus cuentos, "Carta a la madre" se ha vuelto uno de los

mas citados dado que este pdrrafo puede considerarse

sintomdtico del cambio que sucede en la cuentistica de la

6poca, de la ruptura con las formas establecidas

anteriormente:












Intent volver a escribir su carta y se puso a escribir
y tachar hasta que un rato despu6s s6lo tuvo tachaduras
y ninguna palabra que dejar. Se propuso no pensar en lo
que pudiera pensarse de su carta y escribir como lo
hacia antes y terminar de una vez; pero ni siquiera eso
le sali6. Comprendi6 que no podia volver a escribir como
antes. Y tampoco le salia nada en otro tono. Como ni
siquiera sabia en qu6 tono iba a escribir, decidi6
escribir sin ninguno, sino, simplemente como si le
contara a la madre lo que queria contarle, con las
palabras que le salieran. S61o asi pudo escribir. Al
terminar, se sentia como si de verdad hubiera hablado
con ella. De c6mo habia escrito, no podia opinar. Era de
noche. (Soler, "Carta a la madre" 39)

Mientras por un lado este pdrrafo parece referirse a la

situaci6n del joven y el process de maduramiento por el cual

esta pasando participando en la Campafa de Alfabetizaci6n, al

mismo tiempo se ofrece la lectura que sugiere el abandon de

la escritura, o discurso, de la violencia y el violent

enfrentamiento del individuo con la historic, y una tendencia

a la escritura de mAs intimidad.

A Rafael Soler como precursor de la nueva promoci6n de

escritores se une Mirta YAfez (1947) cuya colecci6n de

cuentos Todos los neqros tomamos cafe (1976) obtuvo menci6n

en el concurso 26 de Julio del afo 1975. La autora toma como

la an6cdota la recogida del caf6 en el campo y la ayuda de

los brigadista de La Habana. Los cuentos estdn intercalados

entire las vifletas--reflexiones liricas sobre la naturaleza en

el campo presentan las experiencias de la brigada, nuevas

para los j6venes de la capital y al mismo tiempo el mundo de

los campesinos entire los cuales se encuentran tambien los

viejos haitianos. El primer cuento, "De muerte natural"











elabora el conflict entire el blanco hacendado y el viejo

haitiano Julian evita la simple esquematizaci6n frecuente en

la narrative de las obras tipicas del Quinquenio Gris y

privilegia los elements de fabulaci6n que alejan el cuento

del esquematismo. El cuento que ha dado titulo a toda la

colecci6n,"Todos los negros tomamos caf6", result el mds

interesante porque present c6mo las mujeres, para poder

incorporarse al process revolucionario tienen que vencer las

dificultades adicionales basadas en los prejuicios contra la

mujer en el regimen anterior. El conflict generacional en la

"buena familiar" entire la madre que se opone a que su hija

vaya a recoger el caf6 y la hija que quiere ir a trabajar de

voluntaria esta subrayado por el hecho que la hija va a

transgredir lo permisible para una mujer--como "una muchacha

de su casa" no debe correr la amenaza de "perder la honra por

ir a un trabajo voluntario" (YAfez, "Todos los negros" 97),

y, como dice la madre, "Y quien quita, [...] que el cafetal

te trastorne hasta el punto que te enamores de un negro"

(98), subrayando asi tambi6n los prejuicios raciales como

otro rasgo de la sociedad prerrevolucionaria. El siguiente

pdrrafo resume el ideal de la conduct de la mujer

traditional contra el cual se rebela la protagonista:

Sabes lo que significaba ser una niia blanquita. Tan
blanca como la margarita de papel que mi madre estruja
nerviosa entire sus manos en la foto de mi cumpleafos,
con el coraz6n amarillo rebosante de inocencia. Porque
una nifa blanca debia ser cuidada al m.ximo, criada con
todas las ordenanzas de salud e higiene. A la calle no
puede salir sola. Al cine con papa. A la escuela va de











la mano de su madre. A jugar con otros no puede. A
mataperrear no. C6mo cambian los tiempos. (98)

El tono ir6nico que emplea la narradora indica que este

modelo de conduct no es aplicable para las j6venes de la

nueva generaci6n que se esta formando en un ambiente social

nuevo.

A la obra de Rafael Soler y Mirta Yaiez se le atribuye

el cardcter de vanguardia de una nueva promoci6n (Redonet

14), que abre con Senel Paz (1950). Su colecci6n de cuentos

titulada El nifo aquel (1980) inaugura lo que hoy

consideramos la cuentistica de los ochenta. El nifo aquel

consiste de siete cuentos autosuficientes en cuanto a las

histories pero al mismo tiempo unidos en cuanto a los temas

elaborados, los motives que se repiten y el empleo de un nifo

como protagonista. Los protagonistas no siempre son el mismo

niflo, pero con la excepci6n del relate titulado "Daniel",

comparten algunas caracteristicas, como por ejemplo siempre

pertenecen a las families pobres y se estdn criando con los

abuelos, sea en el campo o en la ciudad. El padre no esta

present en los relates o, en "Bajo un sauce llor6n", no se

interest por el nifo, y la madre suele estar trabajando en la

ciudad o en la casa de gente rica. La separaci6n entire los

ricos y los pobres, la humillaci6n que los pobres sufren y la

falta de esperanza de una vida mejor por parte de los pobres

son los motivos que se repiten en toda la colecci6n de

cuentos. Resulta evidence que El nifo aquel se concentra en












el period prerrevolucionario y sus injusticias sociales. El

fragmento de un discurso de Fidel que abre la colecci6n de

cuentos, "Los niftos en este pals nacieron el dia en que

triunf6 la Revoluci6n", sugiere la comparaci6n de las

condiciones de vida de entonces con las de ahora, despu6s del

triunfo de la Revoluci6n, cuando esas injusticias sociales

dejaron de existir. Lo que aparta El nino aquel de la

producci6n literaria de los anos anteriores es el uso del

protagonista nino que suele ser el narrador de los relates o

cuya vision se usa como la focalizaci6n de los cuentos. Por

medio del empleo de la perspective del nito el author logra

construir un discurso por un lado po6tico, por ejemplo con

imagenes de la belleza del campo, y, por el otro, patetico,

como al observer el nito las cosas en la casa de la senora

Enriqueta: "Ellos nunca podrian vivir asi, no s6lo porque

jams tendrian dinero para comprar aquellos aparatos raros,

sino para acostumbrarse se necesitaba ser gente distinta.

[...] Y no era porque ellos vinieran del campo, es porque

esas cosas no son normales, no son como Dios las hizo" (Paz,

"Almuerzo" 23).

La perspective del nino en estos relates es de

importancia indiscutible. El nifo funciona como la

encrucijada de las sociedades de dos generaciones y, como los

seftala el epigrafe tomado de un discurso de Fidel,

representan el future del pals, postula las direcciones para

el porvenir.












Con la llegada de los aios ochenta, las indagaciones en

el pasado prerevolucionario y los primeros anos despues del

triunfo de la Revoluci6n se hacen cada vez menos frecuentes.

La promoci6n de los ochenta es de la generaci6n de j6venes

que por razones de la edad no pudieron participar en ninguno

de los grandes acontecimientos 6picos de los aflos 60,4 de modo

que su tarea revolucionaria consiste de "heroismo cotidiano",

en otras palabras, la participaci6n en las tareas diarias de

la transformaci6n del pais. La formaci6n intellectual que

obtuvieron estos escritores se realize dentro de un sistema

educational stable, muchas veces el de la conjunci6n de

estudio-trabajo y la vida en las becas lo cual se convirti6

en la experiencia comun. El universe de los estudiantes

becados llega a ser frecuentemente elaborado en los cuentos

de la primera parte de los ochenta. Lo que funciona como

denominador comun de estos cuentos es la perspective del

adolescente-joven que ya habian introducido en sus cuentos,

entire otros, Rafael Soler y Mirta Ydhez. Los protagonistas de

los cuentos esta'n resolviendo una series de conflicts de

indole moral y presentan los models deseables de

comportamiento. Es una tendencia tan marcada que el narrador



4Ha logrado notoriedad el recuerdo de Francisco L6pez
Sacha que comenta lo siguiente:
"Yo recuerdo que cuando se declara el ataque de Gir6n, sali6
una maestra en camioneta gritando:"iAhora si estan atacando!
iVdyanse a la casa!" Un amigo y yo salimos de lo mds
contents, porque no habia classes (Letras cubanas, ndm. 12,
julio-diciembre de 1989, p. 205)











y critico cubano, Luis Manuel Garcia, denomina la narrative

de este period "Narrativa de la Adolescencia" o "Narrativa

de la Etica" ("Cronica" 123).

La relevancia de la critical de lector para el andlisis

de relates de aprendizaje conocidos como el Bildungsroman ha

sido seftalada por R. Jimenez en la mencionada ponencia "La

narrative de aprendizaje en Latinoam6rica y la critical del

lector" presentada en Kentucky Foreign Language Conference en

1993. Apunta Jim6nez, que el texto de aprendizaje, en

general, mAs que cualquier otro texto, funciona con

frecuencia como un cianotipo, una gula para seleccionar,

ordenar y reaccionar a lo que se enfoca en el text. El

crecicimiento del individuo es el nilcleo organizador de este

sistema, y sirve a muchos autores para metaforizar la

experiencia en grande de una generaci6n, o grupo social

determninado. Al elaborar un discurso de socializaci6n y poner

en evidencia el mecanismo de reproducci6n cultural que forma

al individuo en circunstancias hist6ricas concretas, el

relato de aprendizaje registra elements fundamentals a la

vez que contradictorios de su cultural dentro del mismo

espacio discursivo. Como veremos a continuaci6n, esto

comprueba el carActer pedag6gico del texto.

Uno de los ejemplos de la producci6n literaria cubana

del period en cuesti6n es el cuento "No le digas que la

quieres" de Senel Paz, por primera vez publicado en Casa de

las Am6ricas en 1984 y subsiguientemente antologado en Hacer












el amor (1986), Cuentistica contempordnea cubana (1989), El

submarine amarillo (1993), y Fabula de anaeles (1994) lo cual

sugiere su representatividad en la decada. "No le digas que

la quieres" tiene como trama la primera experiencia sexual de

un adolescent, David, que lleva a su novia, Vivian, a una

posada y el cuento terminal con la culminaci6n del acto

sexual. David, becado en La Habana, habla de sus

preparaciones para la cita y en su discurso el lector se

entera no solamente del progress de su relaci6n con Vivian

sino tambien del moment sociohist6rico en el cual acontece

lo narrado; la muerte del "Ch6" ubica el relate

temporalmente. En el texto tambi4n hay otras referencias a la

vida cubana en esta epoca. Narrado en primera persona, el

cuento presupone un interlocutor al cual David se esta

dirigiendo a lo largo del relate, a veces hasta buscando

respuestas o aprobaciones de lo que dice, como "entonces,

figurate", "te lo juro", "cTd no hablas esas cosas con tu

novia?" La espontaneidad del discurso se lleva a cabo tambien

por medio del empleo de expresiones coloquiales y la jerga

del moment. Este cuento es de interns particular al examiner

la formaci6n del "hombre nuevo" y la construcci6n de la

conciencia revolucionaria, porque el autor redne en el relate

las tres fuerzas morales principles en la sociedad cubana

del moment: la moral traditional prerrevolucionaria, la

4tica revolucionaria reducida a cliches y lemas politicos, y

la moral nueva, naciente, pura, cuyos portadores van a ser












los j6venes. La moral traditional es la de la sociedad

machista que define como deben ser las relaciones entire los

hombres y las mujeres. Se ve reflejada en el tipo de consejos

que los amigos de David le dan antes de salir con Vivian:

"[Arnaldo] me explic6 que nunca, por nada de la vida, le

dijera que la queria, ni en el moment supremo, porque si una

mujer sabe que tu la quieres, mira, ahi mismo te perdiste, te

coge la baja" (Paz: "No le digas" 189). Segin esta moral la

mujer traditional tiene que tener al hombre "en un alto

concepto. Arnaldo tambi6n ofrece consejos en cuanto a la

iniciaci6n sexual y en su discurso tambi6n se puede observer

la encrucijada de la moral traditional y la 4tica

revolucionaria cuando contempla la eradicaci6n de los

prostibulos: "En el capitalism cumplias los trece o catorce

afos y tu papa o un hermano tuyo te llevaba a un prostibulo y

ya, empezabas. Ahora no, porque eso era una lacra social y

hubo que eliminarlo, yo estoy de acuerdo. Pero, Zsabes que?,

que nosotros nos quedamos en el aire. En esa no pens6 nadie.

Debieron haber dejado un prostibulo, uno solito, pedag6gico,

para los estudiantes, Zno crees?" (193). El dogmatismo

revolucionario se puede observer en el trabajo ideol6gico que

Arnaldo tiene que llevar a cabo con Daniel, que a pesar de

haber sido elegido el joven ejemplar, no qued6 militant de

la Juventud, pero acept6 e interiorizor6 las criticas que le

hicieron en la asamblea. La intervenci6n de Arnaldo lleva a

David a cuestionar su gusto por los Beatles ("no se si sera












correct porque son americanos o ingleses) y Silvio Rodriguez

que no deberia, "siendo revolucionario anda[r] con melena y

ropa sucias" (195). Estas dos corrientes 6ticas quedan

vencidas por la nueva moral que se basa en la sincera

admiraci6n de los valores eticos simbolizados por "Ch6"

Guevara y el amor autentico entire los j6venes que vence los

prejuicios contra la mujer. Al final del cuento se produce

una ruptura del discurso porque de repente se pierde el tono

espontdneo, el narrador en vez de la primera persona singular

pasa a primera persona plural y adquiere una calidad lirica

al entregarse el protagonista a Vivian y decirle que la

quiere simbolizando asi la victoria de la nueva moral.

Similar es el cuento "Feliz y con nostalgia" de Arturo

Arango que forma parte de su colecci6n Salir al mundo (1982)

y que tambi4n fue incluido en la antologia Hacer el amor. El

editor'y compilador de esta antologia, Alex Fleites, en la

introducci6n proclama: "Creo firmemente que la Revoluci6n ha

generado una nueva actitud ante la pareja. Y creo, ademds,

que esta viene siendo expresada a trav6s de una forma

narrative tambien nueva" (Fleites 7). "No le digas que la

quieres" de Senel Paz expresa este "brote de una nueva moral"

por medio de plantear el problema de machismo. En "Feliz y

con nostalgia" el amor que el protagonista adolescent siente

por una de sus compaferas de clase lo ayuda a tomar una

decision que lo lleva a despedirse de la ninez y empezar el

process de maduramiento al irse a estudiar o "salir al












mundo". Narrado en la primera persona singular, el cuento

comienza como una series de recuerdos cuando el protagonista

estd en casa con su madre. Ambos recuerdan el moment cuando

sali6 a because, en vez de matricularse en el Pre en su

pueblo Manzanillo, como habia pensado: "Era como saltar una

valla altisima que nos separaria de una infancia feliz y sin

nostalgia. Era como salir definitivamente al mundo, como si

el rest lo hubi6ramos vivido en una cuna con bolsas de

colors y conejos traviesos" ("Feliz" 29). El process de

crecimiento empieza con la decision entire de abandonar el

hogar de la familiar e incorporarse al grupo de amigos que van

a because, o, en otras palabras, se emplea la metafora del

viaje, tipica de los texts de aprendizaje. El protagonista

no vacila con su decision final a pesar de que la madre

protest su salida, "por primera vez en mi vida no iba a ser

el muchacho d6cil que invariablemente habia hecho lo que

otros mandaban" (32), aunque la iltima noche le entran unas

dudas: "un par de veces pense que mejor hubiera sido dejarlo

todo en orden, seguir hacia delante sin complicaciones" (33).

Al final, en la escena de la despedida, cuando result que la

chica de la cual estaba enamorado es novia de otro, el

protagonista entristece lo cual su madre atribuye a las

circunstancias de la despedida, sin saber que se trata de uno

de los pasos hacia la madurez de su hijo.

A diferencia de los cuentos anteriores, "No" de Luis

Manuel Garcia ofrece una mirada critical a las relaciones de












sociedad de consume. Otra vez se emplea protagonista

adolescent, cuya vida hasta el present moment se

desarrollaba en el mundo justto, siempre hecho a la media.

La presentaci6n de todo lo que se consider just en la vida

de uno es cronol6gica; Gabrielito tiene la infancia perfect,

viviendo con los abuelos porque los padres se encuentran con

frecuencia en el extranjero donde el padre trabaja. Las

actitudes del padre que se proyectan a Gabrielito tienen poco

que ver con la 6tica revolucionaria: cualquier desafio al que

su hijo tiene que enfrentarse se soluciona por medio del

dinero del padre, desde el problema con la discipline en la

clase, que el padre resuelve al arreglar las necesidades

materials en la escuela, hasta la caminata de los treinta

kil6metros que los estudiantes emprenden--que recuerda los

hechos her6icos de los primeros aflos de la Revoluci6n--en la

que el padre "lo espera de cinco en cinco para adelantarle

trechos en el auto; a e1 y a Daniel (los amiguitos deben

ayudarse) y asi los muchachos no se cansan por gusto"

(Garcia, "No" 81-82). Los valores del padre en contrast tan

agudo con los principios de la moral revolucionaria se van

instalando en el hijo que adopta la actitud de que "lo dnico

que no tiene remedio es la muerte" y estd gozando de los

privilegios materials y de la amistad de sus compaferos de

la escuela y las chicas que gana porque tiene a su

disposici6n el coche, el video, las peliculas, la mdsica,

etc. Cuando la muchacha de la cual se enamora de verdad lo












rechaza con un simple "no", Gabriel, educado en la tradici6n

machista y ademas acostumbrado a ganar siempre, ventila su

furia apretando el acelerador de su coche al recorder la

conversaci6n con la muchacha. En esta conversaci6n sale a

relucir que "No todo el mundo es capaz de hacer una

revoluci6n y menos aun contra su propia infancia" (83).

Gabriel no se suicide s6lo porque se le acaba la gasoline,

"como mundos que se apagan tambi6n cuando se les terminal el

combustible" (83), como el mundo de los padres de Gabriel

basado en una sociedad de consume. A lo largo del cuento se

hacen referencias a los autom6viles, como uno de los

intereses de Gabriel. Al final del cuento se explica el

epigrafe que se refiere al "embotellado trafico del tiempo".

La licencia que Gabriel necesita no es la de manejar un coche

sino la de aprender a vivir en esta nueva sociedad en la cual

se aplican otras reglas, no las de su padre. El modelo de

comportamiento revolucionario entonces se puede construir a

traves de la lectura ant6nima, o sea por oposici6n de los

semas que definen la del protagonista.

En terminos de la critica del lector, se puede sefalar

que el lector implicito de estos textos identifica los

concepts que se dan en el texto, los clasifica y

reestructura, para que puedan ser actualizados por el lector

real. Este es precisamente el case aqui y por esta raz6n se

puede calificar este text como pedag6gico.












Los siguientes cuentos que se van a considerar no

retratan el mundo de los adolescents y el universe

estudiantil, pero no por eso dejan de plantear dilemas 6ticos

que se presentan frente al individuo.

Reinaldo Montero pertenece a los narradores que se dan a

conocer al comienzo de la d6cada de los ochenta. Su primer

libro, Fabriles, escrito en el afo 1983, no llega a

publicarse hasta 1988. Es el primer volume de lo que el

autor propone como el Septeto Habanero.5 Fabriles es una

colecci6n de cuentos que puede considerarse lo que Forest

Ingram denominaria un ciclo cuentistico6 porque cumple con los

requisitos de repetici6n de simbolos, temas, tipos de

narrador, scenario comin y la aparici6n de los mismos

personajes en los diversos cuentos del libro. Gabriela Mora

en su studio de diferentes colecciones de cuentos afade otro

requisite de un ciclo cuentistico--"las estrategias y otros

recursos especificos de cada relate van a contribuir a la

formaci6n de una misma vision de mundo" (Mora 117). En el

caso de Fabriles, este requisite se cumple; se trata de una


5E1 segundo volume del Septeto Habanero es Donjuanes,
premio en cuento del Premio Literario Casa de las Americas
1986, y el tercer volume es novela que se titula Maniobras.

6La definici6n del ciclo cuentistico aparece en
Representative Short Story Cycles of the Twentieth Century
Studies in A Literary Genre en 1971: "a book of short stories
so linked to each other by their author that the reader's
successive experience on various levels of the pattern of the
whole significantly modifies his experience of each of its
components parts" (19).











reflexi6n sobre el universe de las relaciones humana en una

f6brica en la cual se sitia al hombre como el protagonista

del acontecer social de una sociedad en el process de la

construcci6n del socialismo. Situados casi por complete en la

fabrica, los cuentos pueden leerse independientemente pero se

puede encontrar unidad en el conjunto. La colecci6n consiste

de dos relatos a manera de pr6logo y epilogo, cinco secciones

y una series de vifetas situadas al comienzo y al final de

cada secci6n.7 Las vifetas son de interns particular aqui

porque por medio de ellas se plantea la pregunta de qu6 es la

fabrica para sus trabajadores y la respuesta que se ofrece

casi al final es "La fabrica soy yo, en parte" (Montero,

Fabriles 226), indicando el leitmotif de todo el libro, la

identificaci6n de los trabajadores con el process laboral, y

en la misma media, la construcci6n del socialismo.

El cuento que se va a considerar aqui, "Rebeli6n", viene

de la secci6n "Querencias" y trata de dos estibadores de la

fabrica, Pedro y Niqui, que estdn cargando un cami6n. La

reflexi6n de Pedro, mientras esta trabajando revela su

conciencia de clase y la diferencia, en su opinion entire los

obreros, que produce y los camioneros, que no tienen esa

relaci6n estrecha con el process de producci6n:



7En su studio del libro, Gerardo Soler Cedr6 indica la
similitud de la estuctura de Fabriles con la estructura de la
tragedia clasica griega. Vease "Fabriles o el comienzo", Casa
de las Americas, XXX, nmn. 178, enero-febrero 1990, 131-37.












Un obrero si no esta al pie de la fabrica Ile cuesta mas
trabajo ser un obrero, si, porque 61 lo ha dicho mil
veces, un obrero llega a ser obrero, no lo es de porque
si, viene siendo como un process que lo va llevando
hasta la graduaci6n. Y Pedro rumia que eso tiene que
ligarse con lo que llaman conciencia proletaria, que es
cosa mas dificil de alcanzar para un camionero, porque
la conciencia tiene que subir a la cabina, y puede que
le llegue, Zpero y si pasa como el viento que entra por
una ventanilla y sale por la otra?" (Montero 32)

Aunque los camioneros no siempre hacen negocios con los

products que transportan, y "no todos andan en esa vuelta"

(32), Pedro de todas formas se muestra preocupado por el

estado de la cuesti6n. El siguiente mon6logo muestra no

solamente esta preocupaci6n y la concientizaci6n de Pedro

sino tambien revela la confianza de los trabajadores en el

lider de la Revoluci6n a quien conciben como a su intimo

amigo en vez de un official:

Si algun dia se topara con Fidel, lo primero que le
diria..., lo primero no, que lo primero hay que
estudiarlo con calma, lo segundo que le diria sera, abra
bien los ojos con todo tipo de camionero, Comandante,
especialmente con los de Operadora que tienen vehiculo
particular o, como dice el marxismo, son duefios de los
medios de producci6n, ya usted sabe el resto. Y si Fidel
Ile dijera, Zy que opinas sobre los de las Bases? Esos
son otros que bien bailan, Comandante, no seran duefios
de los diez ruedas, pero nadie sabra qu6 es pero. Porque
Pedro, por ser estibador, los conoce, los tiene
retratados, los padece hora tras hora, cantidad de
marafa y bisnes, ni para que contar, Comandante. (31-32)

La anecdota del cuento resta en el conflict entire los

estibadores y los camioneros, cuando se confirman las

sospechas de Pedro y se descubre la cantidad de products

robados de la fabrica, lo cual lleva a Pedro a enfrentar al

camionista El Mota, y mAs tarde, a precisar su decision:












"Cuando Pedro sube al cami6n concibe exactamente no lo

segundo, sino lo primero que le diria a Fidel si un buen dia

se lo topa" (35). El mensaje de la 6tica revolucionaria

expresado en esta frase final del cuento tiene un claro

prop6sito ideol6gico y aproxima entonces este cuento en

particular de Fabriles a la producci6n literaria del period

de Quinquenio Gris.

De la misma colecci6n de cuentos viene el que se titula

"Visitaciones de Emilio" en el cual el autor logra una mayor

complejidad conceptual que fue analizada en el articulo

"Argumentos para la retractaci6n y reincidencia" de Arturo

Arango. El relato es un discurso del viejo obrero de la

f6brica, Emilio, que se dirige a su joven compahero de

trabajo. El element imaginario que el autor es el co-

protagonismo de Dios con el cual Emilio tuvo la oportunidad

de hablar tres veces a lo largo de su vida. Dios se le

aparece a este viejo comunista--que nunca ha sido miembro del

Partido, "no s6 si td sabes que no tengo carnet, pero que soy

comunista de toda la vida, y a veces trabaje hombro con

hombro con los comunistas" (108)--en dos ocasiones antes del

triunfo de la Revoluci6n y una vez despu6s. La tension que se

crea en el cuento al fundir en el protagonista su amor a Dios

tanto como su amor a la Revoluci6n es lo mds interesante de

este relato. Dios, sin embargo, tiene apariencia diferente de

la se hubiera podido imaginar; no es "rubio pajuzo de ojos

azules con el coraz6n afuera hecho una piltrafa", sino




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c\ TXH KD\DPRV KHFKR XQD UHYROXFLQ VRFLDOLVWD HQ ODV PLVPDV QDULFHV GH ORV (VWDGRV 8QLGRV (VD UHYROXFLQ VRFLDOLVWD OD GHIHQGHPRV FRQ HVRV IXVLOHV (VD UHYROXFLQ VRFLDOLVWD OD GHIHQGHPRV FRQ HO YDORU FRQ TXH D\HU QXHVWURV DUWLOOHURV DQWLDUHRV DFULELOODURQ D EDOD]RV D ORV DYLRQHV DJUHVRUHV < HVD UHYROXFLQ HVD UHYROXFLQ QR OD GHIHQGHPRV FRQ PHUFHQDULRV /D GHIHQGHPRV FRQ ORV KRPEUHV \ ODV PXMHUHV GHO SXHEOR /D 5HYROXFLQ FXEDQD VXEUD\DGR PRf &RPR VH SXHGH REVHUYDU HQ HO S£UUDIR FLWDGR HQ HVWH PRPHQWR GH FULVLV SURYRFDGD SRU OD LQYDVLQ D 3OD\D *LUQ VH DSHOD DO SDWULRWLVPR \ OD FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD 6H GHVWDFDQ ODV FDUDFWHUVWLFDV KHURLFDV TXH FRQVWLWX\HQ HO VXMHWR UHYROXFLRQDULR FXEDQR OD GLJQLGDG OD HQWHUH]D HO YDORU OD ILUPH]D LGHROJLFD \ HO HVSULWX UHYROXFLRQDULR

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£V DYDQ]DGR 3DUD HVWH SURSVLWR VH SUHSDUDURQ WDOHV WH[WRV FRPR SRU HMHPSOR HO 0DQXDO GH FDSDFLWDFLQ FYLFD SXEOLFDGR HQ SRU HO 'HSDUWDPHQWR GH ,QVWUXFFLQ GH 0,1)$5 0LQLVWHULR GH ODV )XHU]DV $UPDGDV 5HYROXFLRQDULDVf TXH WLHQH ODV VLJXLHQWHV OHFFLRQHV 5HYROXFLQ 5HIRUPD DJUDULD ,QGXVWULDOL]DFLQ *HRJUDID HFRQPLFD +LVWRULD GH &XED 'RFWULQD PDUWLDQD 0RUDO \ GLVFLSOLQD \ 'RFXPHQWRV HQWUH ORV FXDOHV ILJXUDQ GLVFXUVRV GH )LGHO &DVWUR /D UHYLVWD 9HUGH 4OLYR WDPELQ FRQWULEXD D OD HGXFDFLQ GH ORV FLXGDGDQRV \

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SXEOLFDED HQ ORV DRV VHVHQWD OHFFLRQHV GH PDWHP£WLFDV \ JUDP£WLFD TXH GLYXOJDEDQ PHQVDMHV SROWLFRV /D HGXFDFLQ GHO SXHEOR FRQ HO REMHWLYR GH FRQVWUXLU HQ ORV FLXGDGDQRV OD FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD HV XQR GH ORV HQIRTXHV FHQWUDOHV HQ HVWH PRPHQWR GH OD 5HYROXFLQ (O UHVXOWDGR GH HVWH SURFHVR GH HGXFDFLQ YD D VHU HO KRPEUH QXHYR HO FRQFHSWR LQWURGXFLGR HQ &XED SRU (UQHVWR &K *XHYDUD TXH VXEUD\D HO FLXGDGDQRPRGHOR HQ HO FXDO VH FRQFHQWUDU£Q WRGRV ORV DWULEXWRV QHFHVDULRV SDUD OD FRQVWUXFFLQ GHO VRFLDOLVPR HQ &XED 'H PRGR TXH HQ ORV DRV VHVHQWD HPSLH]D XQD FDPSDD GH FRQVWUXLU HVWH KRPEUH QXHYR TXH OOHJ D RFXSDU XQ OXJDU GH WDQWD LPSRUWDQFLD GH OD UHWULFD RILFLDO KDVWD FRQYHUWLUVH HQ PRWLYR SULQFLSDO LGHROJLFR \ RSHUDFLRQDO GH OD 5HYROXFLQ )DJHQ f /D LGHD GH FUHDU DO KRPEUH QXHYR QR HV QXHYD VHJQ TXHGD GRFXPHQWDGR VXV UDFHV VH SXHGHQ YHU WDQ OHMRV FRPR HQ ORV FRPLHQ]RV GH OD FULVWLDQLVPR FXDQGR 6DQ 3DEOR XUJH TXH WRGRV VH FRQYLHUWDQ DO FULVWLDQLVPR \ HQ HVWH VLJOR KD DSDUHFLGR HQ ORV HVFULWRV GH 0LNKDLO .DOLQLQ HQ HQ OD 8QLQ 6RYLWLFD \ HQ ORV HQVD\RV GHO PDU[LVWD DUJHQWLQR $QEDO 3RQFH FX\D LGHD SUREDEOHPHQWH IXH DGRSWDGD SRU &K *XHYDUD 5HHG f (O VRFLDOLVPR \ HO KRPEUH HQ &XED GH *XHYDUD RULJLQDOPHQWH HVFULWR FRPR XQD FDUWD SXEOLFDGD HQ HO VHPDQDULR XUXJXD\R 0DUFKD HO GH PDU]R GH VH WLHQH TXH YHU HQ HO FRQWH[WR GHO OODPDGR *UDQ GHEDWH GH FXDQGR

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VH WUDWDURQ UHVROYHU ORV DVXQWRV FUXFLDOHV HFRQPLFRV 8Q ODGR GHO GHEDWH R OD SHUVSHFWLYD RUWRGR[D FRQVLVWD HQ OD QHFHVLGDG GH FRUUHVSRQGHQFLD HQWUH OD RUJDQL]DFLQ HFRQPLFD HO QLYHO GH WHFQRORJD \ ODV FDSDFLGDGHV GLVSRQLEOHV /D SHUVSHFWLYD UDGLFDO FX\R UHSUHVHQWDQWH HUD &K *XHYDUD VLQ HPEDUJR VH EDVDED HQ XVDU LQFHQWLYRV PRUDOHV SDUD ORV WUDEDMDGRUHV \ DSURYHFKDU HO UHFXUVR P£V DEXQGDQWH GHO SDV OD YROXQWDG OD HQHUJD \ OD SDVLQ GHO SXHEOR 3UH] 6WDEOH /D 5HYROXFLQ f (Q HO PHQFLRQDGR HQVD\R *XHYDUD VLJXH ORV PRPHQWRV FODYHV GH OD 5HYROXFLQ KDVWD OD IHFKD GH VX SXEOLFDFLQ FRQFHQWU£QGRVH HQ HO URO GHO LQGLYLGXR HQ HVWH SURFHVR UHFRQRFLHQGR TXH HQ OD OXFKD UHYROXFLRQDULD HO KRPEUH HUD XQ IDFWRU IXQGDPHQWDO f 6HJQ &K HV QHFHVDULR QR VRODPHQWH GHVDUUROODU OD EDVH HFRQPLFD FRPR OR KDQ KHFKR HQ ORV SDVHV VRFLDOLVWDV HQ OD (XURSD 2ULHQWDO VLQR VREUH WRGR FRQVWUXLU OD FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD HQ WRGRV ORV FLXGDGDQRV 3DUD FRQVWUXLU HO FRPXQLVPR VLPXOW£QHDPHQWH FRQ OD EDVH PDWHULDO KD\ TXH KDFHU DO KRPEUH QXHYR 'H DOO TXH VHD WDQ LPSRUWDQWH HOHJLU FRUUHFWDPHQWH HO LQVWUXPHQWR GH PRYLOL]DFLQ GH ODV PDVDV (VH LQVWUXPHQWR GHEH VHU GH QGROH PRUDO IXQGDPHQWDOPHQWH VLQ ROYLGDU XQD FRUUHFWD XWLOL]DFLQ GHO HVWPXOR PDWHULDO VREUH WRGR GH QDWXUDOH]D VRFLDO f (Q RWUDV SDODEUDV HV QHFHVDULR HO GHVDUUROOR GH XQD FRQFLHQFLD HQ OD TXH ORV YDORUHV DGTXLHUDQ FDWHJRUDV QXHYDV f (VWH GHVDUUROOR KDEU£ GH OOHYDUVH D FDER D WUDYV GH OD

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HGXFDFLQ *XHYDUD GLYLGH OD VRFLHGDG FXEDQD HQ GRV JUXSRV HO GH OD PDVD TXH KD\ TXH HGXFDU \ HO GH OD YDQJXDUGLD HO JUXSR LGHROJLFDPHQWH P£V DYDQ]DGR TXH YD D JHQHUDU OD FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD (VWD HGXFDFLQ VH KDU£ GLUHFWDPHQWH D WUDYV GHO DSDUDWR HGXFDWLYR GHO (VWDGR \ ORV DSDUDWRV GH GLYXOJDFLQ GHO SDUWLGR SHUR WDPELQ LQGLUHFWDPHQWH HO LQGLYLGXR UHFLEH FRQWLQXDPHQWH HO LPSDFWR GHO QXHYR SRGHU VRFLDO \ SHUFLEH TXH QR HVW£ FRPSOHWDPHQWH DGHFXDGR D O >@ WUDWD GH DFRPRGDUVH >@ VH DXWRHGXFD f (O UHVXOWDGR GH HVWH SURFHVR HV VHJQ HO &K HO QDFLPLHQWR GHO KRPEUH QXHYR (VWH LQGLYLGXR FRQVFLHQWH GHO SURFHVR UHYROXFLRQDULR GLILHUH GH VXV SUHGHFHVRUHV SRU OD ULTXH]D LQWHULRU YROXQWDG GH VDFULILFDUVH \ HO GHVLQWHUV SRU OD UHWULEXFLQ PDWHULDO SRU VX WUDEDMR (O GLVFXUVR RILFLDO KD PDQHMDGR K£ELOPHQWH ORV FRQFHSWRV DVRFLDGRV FRQ OD FRQVWUXFFLQ GH OD QXHYD VRFLHGDG \ GHO KRPEUH QXHYR TXH SRVHH OD FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD 'HVSXV GH SURFODPDU OD 5HYROXFLQ FRPR VRFLDOLVWD HQ DEULO GH )LGHO &DVWUR HQ VXV GLVFXUVRV SURQXQFLDGRV HQ YDULDV RFDVLRQHV HQ GLIHUHQWHV PRPHQWRV GH OD 5HYROXFLQ VH UHILHUH UHSHWLGDPHQWH D OD IRUPDFLQ GHO QXHYR FLXGDGDQR FXEDQR \ VX FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD cTX IDOWD KDFH OD FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD HQ XQ UHYROXFLRQDULR 1R SXHGH KDEHU VRFLDOLVPR VLQ FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD VLQ FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD QR KDEU£ GHVDUUROOR GH OD

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SURGXFFLQ QR KDEU£ EDVH PDWHULDO \ QR KDEU£ VRFLDOLVPR,GHRORJD f (Q RWUD RFDVLQ &DVWUR SURFODPD TXH HVD FRQFLHQFLD WLHQH TXH LUVH KDFLHQGR HQ WRGRV \ FDGD XQR GH QRVRWURV HQ OD EDWDOOD JUDQGH TXH WHQHPRV SRU GHODQWH,GHRORJD f 5RJHU 5HHG HQ VX HVWXGLR GH OD 5HYROXFLQ FXEDQD VH SODQWHD OD SUHJXQWD GH D TX VH UHILHUH &DVWUR DO KDEODU GH OD FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD \ HQFXHQWUD OD UHVSXHVWD HQ RWUR GLVFXUVR GHO &DVWUR PLVPR :KDW GLG &DVWUR PHDQ E\ nFRQVFLRXVQHVVn" $W WKH YHU\ OHDVW KH ZDV WDONLQJ DERXW VROLGDULW\ ZLWK WKH 5HYROXWLRQ &DVWUR KDV GHILQHG nFRQVFLRXVQHVVn DV nDQ DWWLWXGH RI VWUXJJOH GLJQLW\ SULQFLSOHV DQG UHYROXWLRQDU\ PRUDOHn 5HHG f (O FLXGDGDQR HMHPSODU GHEH WHQHU HVWDV FDUDFWHUVWLFDV \ SDUD SRVHHUODV HV QHFHVDULR TXH WUDQVFXUUD HO SURFHVR GH HOLPLQDFLQ GHO SHQVDPLHQWR YLHMR $ HVWH SUREOHPD VH UHILHUH FRQ PXFKD IUHFXHQFLD (UQHVWR &KH *XHYDUD 3RU HMHPSOR HQ VX HQVD\R 'HEHPRV DSUHQGHU D HOLPLQDU YLHMRV FRQFHSWRV f VHDOD TXH XQR GH ORV FRQFHSWRV TXH GHEHQ VHU HOLPLQDGRV HV HO LQGLYLGXDOLVPR (O LQGLYLGXDOLVPR GHEH VHU HQ HO GD GH PDDQD HO DSURYHFKDPLHQWR FDEDO GH WRGR HO LQGLYLGXR HQ EHQHILFLR DEVROXWR GH XQD FROHFWLYLGDG f (Q XQR GH ORV GLVFXUVRV &DVWUR HQ OD RFDVLQ GH OD FRQPHPRUDFLQ GHO DVDOWR DO FXDUWHO 0RQHDGD HQ HO DR GLFH TXH HO SXHEOR FXEDQR \D KD DVDOWDGR HO 0RQHDGD GHO DQDOIDEHWLVPR HO 0RQHDGD GH OD LJQRUDQFLD HO 0RQHDGD GH OD LQH[SHULHQFLD HO 0RQHDGD GHO VXEGHVDUUROOR HO 0RQHDGD GH OD IDOWD GH

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WFQLFRV GH OD IDOWD GH UHFXUVRV HQ WRGRV ORV UGHQHV SHUR OR TXH TXHGD SRU DVDOWDU HV HO 0RQHDGD P£V GLIFLO GH WRGRV TXH HUD HO 0RQHDGD GH ODV YLHMDV LGHDV GH ORV YLHMRV HJRVWDV VHQWLPLHQWRV GH ORV YLHMRV K£ELWRV GH SHQVDU \ GH FRQFHELUOR WRGR \ GH UHVROYHU ORV SUREOHPDV HVH 0RQHDGD QR KD VLGR WRGDYD WRWDOPHQWH WRPDGR &DVWUR 'LVFXUVR f /D UHWULFD GH OD OXFKD R HO FRPEDWH TXH VH SXHGH QRWDU HQ ORV IUDJPHQWRV GH )LGHO &DVWUR \ &KH *XHYDUD DTX FLWDGRV HV PX\ IUHFXHQWH HQ HO GLVFXUVR RILFLDO FXEDQR (O FRQFHSWR GH OD OXFKD WLHQH VXV UDFHV HQ OD JXHUULOOD GH 6LHUUD 0DHVWUD R VHD HQ OD YHUGDGHUD OXFKD DUPDGD FX\DV LP£JHQHV \ WHUPLQRORJD KDQ VLGR LQFRUSRUDGDV D ORV PHQVDMHV UHYROXFLRQDULRV 0LHQWUDV TXH DO SULQFLSLR VH OH SHGD DO SXHEOR FXEDQR OXFKDU FRQWUD ORV FRQWUDUUHYROXFLRQDULRV \ GHIHQGHU OD 5HYROXFLQ GH OD DJUHVLQ GH ORV (VWDGRV 8QLGRV JUDGXDOPHQWH HO FRQFHSWR GH OD OXFKD VH KD XWLOL]DGR HQ WRGDV ODV £UHDV GH OD YLGD FRWLGLDQD HQ &XED OXFKDU HV HO PRGR GH YLYLU /RV SUR\HFWRV GHO JRELHUQR FRPR OD 5HIRUPD $JUDULD f OD &DPSDD GH $OIDEHWL]DFLQ f F OD =DIUD GH ORV 'LH] 0LOORQHV f QR VH FRQFLEHQ VRODPHQWH FRPR WDUHDV SRU FXPSOLU VLQR TXH VH FRQFHSWXDOL]DQ FRPR FRQIURQWDFLRQHV KHURLFDV EDWDOODV TXH KD\ TXH JDQDU SRU PHGLR GHO VDFULILFLR SHUVRQDO XQD GH ODV FDUDFWHUVWLFDV FODYHV GHO KRPEUH QXHYR 0LHQWUDV TXH HO REMHWR GH OD OXFKD FDPELD VHJQ ODV QHFHVLGDGHV GHO PRPHQWR HO SURSVLWR UHYROXFLRQDULR VLJXH

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VLHQGR HO PLVPRFRQWLQXDU HO SURFHVR GH OD FRQVWUXFFLQ GH OD FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD HQ ORV FLXGDGDQRV 8QR GH ORV DFRQWHFLPLHQWRV P£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£ TXH UHDOL]DUVH HQ JUDQ PHGLGD YLQFXODQGR D ORV HGXFDQGRV GH XQ PRGR FDGD YH] P£V HVWUHFKR FRQ HO WUDEDMR FRPR SU£FWLFD VRFLDO \ FRPR SURGXFLQ FRQFUHWD 'HFODUDFLQ f 7DPELQ VH VHDOD OD LPSRUWDQFLD GH FRQWURODU HO FRPSRUWDPLHQWR \ ODV DFWLWXGHV GH OD MXYHQWXG KDFLD OD 5HYROXFLQ /D SUHRFXSDFLQ SRU OD MXYHQWXG \ VX HGXFDFLQ LGHROJLFD VH GHEH DO KHFKR TXH FRPR KDED VHDODGR &DVWUR &XED HV XQD QDFLQ MRYHQ HQ KDEU£ PLOORQHV PHQRUHV GH DRV OR FXDO VLJQLILFD TXH DO FRPLHQ]R GH ORV DRV VHWHQWD &XED VH HQFRQWUDED HQ HO PRPHQWR GH WU£QVLWR HQ TXH

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FRPR FRPHQW &DVWUR WRGDYD QR WHQHPRV HO KRPEUH QXHYR \ HQ TXH \D QR WHQHPRV HO KRPEUH YLHMR 'LVFXUVRV f >@HO DVSHFWR IXQGDPHQWDO D FRQVLGHUDU HQ OD HYDOXDFLQ GH XQ MRYHQ HQ OD UHYROXFLQ GHEH VHU VX DFWLWXG VRFLDO HV GHFLU VX SDUWLFLSDFLQ HQ HO HVIXHU]R FROHFWLYR GH WUDQVIRUPDFLQ UHYROXFLRQDULD GH OD VRFLHGDG 6H DQDOL]DURQ SURIXQGDPHQWH ORV DVSHFWRV UHIHUHQWHV D OD PRGD FRVWXPEUHV HWF GHVGH HO SXQWR GH YLVWD VRFLROJLFR LGHROJLFR \ SROWLFR 9HUGH 2OLYR f $ FRQWLQXDFLQ VH SURFODPD FRPR REMHWLYR PDQWHQHU OD XQLGDG PRQROWLFD LGHROJLFD GH QXHVWUR SXHEORf /D 'HFODUDFLQ UHVXPH HO REMHWLYR GH JRELHUQR GH FRQVWUXLU DO VXMHWR UHYROXFLRQDULR (VWH VXMHWR UHYROXFLRQDULR \ ODV DGKHUHQFLD D ODV LGHDV GHO &K \ HO FRQFHSWR GHO KRPEUH QXHYR YD D HYROXFLRQDU KDVWD FLHUWR SXQWR HQ ORV DRV SRU OOHJDU SHUR VXV EDVHV KDQ VLGR ILMDGDV SUHFLVDPHQWH HQ HO SHURGR DTX H[DPLQDGR 'HVSXV PLHQWUDV HO VXMHWR UHYROXFLRQDULR \ HO FRQFHSWR GHO KRPEUH QXHYR VLHPSUH HVW£ SUHVHQWH HQ OD UHWULFD GH OD 5HYROXFLQ HV HQ HO DR FXDQGR HO GLVFXUVR RILFLDO YXHOYH D HQIDWL]DU OD QHFHVLGDG GH OD FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD (V HO PRPHQWR FXDQGR VH LQLFLDQ ORV FDPELRV HQ HO EORTXH VRFLDOLVWD HXURSHR HQ SDUWLFXODU OD SHUHVWURLND HQ OD 8QLQ 6RYLWLFD OR FXDO HQ &XED VH SHUFLEH FRPR XQD DPHQD]D GH OD LQWHJULGDG GH ODV LGHDV GHO VRFLDOLVPR (VWR JHQHUD RWUD YH] XQ QIDVLV GH OD FRQVWUXFFLQ GHO VXMHWR UHYROXFLRQDULR \ XQD UHFXSHUDFLQ GH ODV SURSLDV LGHDV GHO &K FRPR

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OD LGHRORJD GH OD 5HYROXFLQ TXH SURPHWH XQ PHMRU IXWXUR SDUD WRGRV 2WUD GH ODV WDUHDV P£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cH[LVWH f /D MXVWLFLD VRFLDO TXH KD GH WUDHU OD 5HYROXFLQ VH FRQWUDSRQH D OD SREUH]D \ PLVHULD HQ OD FXDO YLYHQ ORV FDPSHVLQRV (O GHVSUHFLR SRU ODV FODVHV KXPLOGHV

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OR TXH VH HVSHUD GHO KRPEUH QXHYR YDOHQ WDPELQ SDUD OD PXMHU QXHYD TXH GLILHUH GH OD PXMHU WUDGLFLRQDO 3RU HMHPSOR OD GHFLVLQ GH OD SURWDJRQLVWD GH VHSDUDUVH GH VX IDPLOLD \ VX KLMR SDUD KDFHUVH PDHVWUD YROXQWDULD UHSUHVHQWD XQD UXSWXUD FRQ HO FRPSRUWDPLHQWR WUDGLFLRQDO GH OD PXMHU FXEDQD SUHUUHYROXFLRQDULD $O ODGR GH ODV QRYHODV SURSDJDQGVWLFDV FRPR 0DHVWUD YROXQWDULD R (O IDURO f SRU /RO 6ROGHYLOOD TXH H[SORUDQ HO PXQGR FXEDQR GHVSXV GH OD 5HYROXFLQ DO FRPLHQ]R GH ORV DRV VHVHQWD VH HVFULEHQ WDPELQ QRYHODV FRQ HO KURH H[LVWHQFLDOLVWD DQWHULRU D 12 KDY SUREOHPD f SRU (GPXQGR 'HVQRHV \ /D EVTXHGD f SRU -DLPH 6DUXVN\\ RWUDV TXH FRQWUDVWDQ HO DPELHQWH GH OD &XED DQWHULRU D OD 5HYROXFLQ FRQ OD DWPVIHUD GHO HQWXVLDVPR UHYROXFLRQDULR SRVWHULRU FRPR SRU HMHPSOR /D VLWXDFLQ GH /LVDQGUR 2WHUR 3UHPLR &DVD GH ODV $PULFDV 2WUD GH ODV QRYHODV GH HVWH SHURGR HV 0HPRULDV GHO VXEGHVDUUROOR f SRU (GPXQGR 'HVQRHV HQ OD FXDO HO DXWRU SUHVHQWD HO DQWLKURH GH OD 5HYROXFLQ 3DUD TXLHQHV EXVFDQ HO VXMHWR UHYROXFLRQDULR HO SURWDJRQLVWD SURYRFD DQWLSDWD SRUTXH QR OOHJD D LGHQWLILFDUVH FRQ OD 5HYROXFLQ (VW£ LQGHFLVR HQ FXDQWR D ORV FDPELRV VRFLDOHV GHVSXV GHO $XQTXH VX IDPLOLD VH H[LOLD O VH TXHGD HQ &XED SHUR WUDWD GH PDQWHQHU VX PRGR GH YLGD GH EXUJXV 5HFRQRFH \ GHWHVWD ORV DVSHFWRV QHJDWLYRV GH OD YLGD EXUJXHVD SUHUHYROXFLRQDULD SHUR QR ORJUD OLEUDUVH GH VX SDVDGR (V GXHR GH XQD WLHQGD

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GH PXHEOHV PDQWLHQH XQD DPDQWH GH FODVH LQIHULRU D OD VX\D \ VH TXHMD GH OD HVFDVH] GH SURGXFWRV PDWHULDOHV HQ &XED (Q OD QRYHOD VH SUHVHQWD HO FRQIOLFWR HQWUH XQ VXMHWR LQGLYLGXDO \ HO REMHWLYR FROHFWLYR (O SURWDJRQLVWD VH YH REVHVLRQDGR FRQ VX PXQGR LQWHULRU PLHQWUDV TXH OD UHDOLGDG H[WHULRU TXHGD UHGXFLGD D OR TXH DSDUHQWHPHQWH FRQVWLWX\H XQ SDSHO LQVLJQLILFDWLYR HQ HO UHODWR (Q HO SURWDJRQLVWD VH PDQLILHVWD IDOWD GH LGHDOHV HQ YH] GH YLYLU O DSHQDV HVW£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f (GPXQGR 'HVQRHV HQ OD

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RFDVLQ GH FRPHQWDU HQ OD &DVD GH ODV $PULFDV OD QRYHOD 8Q GD HQ OD YLGD GH ,Y£Q 'HQLVRYLFK GH $ 6RO]KHQLWVLQ H[SUHVD VX SHQVDPLHQWR VREUH HO DUWH \ OD SROWLFD (O DUWH FRPR LQVWUXPHQWR GH SURSDJDQGD R FRPR SURIHFD WLHQGH D GHVYLUWXDU VX QDWXUDOH]D HV XQ DUWH HQDMHQDGR /D OLWHUDWXUD VOR SXHGH HVWDU DO VHUYLFLR GH OD YLVLQ GHO DUWLVWD f $TX 'HVQRHV VH UHILHUH DO IHQPHQR OODPDGR HO UHDOLVPR VRFLDOLVWD HO PWRGR DGRSWDGR SRU ORV HVFULWRUHV \ DUWLVWDV VRYLWLFRV HQ HO 3ULPHU &RQJUHVR GH (VFULWRUHV 6RYLWLFRV HQ $QGUHL =KGDQRY HQ HO GLVFXUVR GH DSHUWXUD GH HVWH FRQJUHVR GHILQH HO UHDOLVPR VRFLDOLVWD FRPR HO PWRGR IXQGDPHQWDO GH OD OLWHUDWXUD \ GH OD FUWLFD OLWHUDULD VRYLWLFDV ([LJH GHO DUWLVWD XQD UHSUHVHQWDFLQ YHUGLFD KLVWULFDPHQWH FRQFUHWD GH OD UHDOLGDG HQ VX GHVHQYROYLPLHQWR UHYROXFLRQDULR < DGHP£V GHEH FRQWULEXLU D OD WUDQVIRUPDFLQ LGHROJLFD \ D OD HGXFDFLQ GH ORV WUDEDMDGRUHV GHQWUR GHO HVSULWX GHO VRFLDOLVPR f (O UHDOLVPR VRFLDOLVWD FRPR PWRGR GH FUHDFLQ DUWVWLFD IXH GHQXQFLDGR SRU &K *XHYDUD HQ OD FDUWD (O VRFLDOLVPR \ HO KRPEUH HQ &XED GHO HQ OD FXDO VWH HQWUH RWURV DVXQWRV HODERUD OD UHODFLQ HQWUH OD IRUPDFLQ GHO KRPEUH QXHYR \ HO DUWH $O KDEODU GHO GHVDUUROOR LGHROJLFR FXOWXUDO OODPD OD DWHQFLQ D ORV SUREOHPDV TXH VH SUHVHQFLDURQ HQ ORV SDVHV VRFLDOLVWDV HXURSHRV GRQGH OD FXOWXUD JHQHUDO VH FRQYLUWL FDVL HQ XQ WDE \ VH SURFODP HO VPPXP GH OD DVSLUDFLQ FXOWXUDO XQD UHSUHVHQWDFLQ

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IRUPDOPHQWH H[DFWD GH OD QDWXUDOH]D FRQYLUWLQGRVH VWD OXHJR HQ XQD UHSUHVHQWDFLQ PHF£QLFD GH OD UHDOLGDG VRFLDO TXH VH TXHUD KDFHU YHU OD VRFLHGDG LGHDO FDVL VLQ FRQIOLFWRV QL FRQWUDGLFFLRQHV TXH VH EXVFDED FUHDU f &K UHFKD]D HO PLPHWLVPR PHFDQLFLVWD \ VH RSRQH D OD VLPSOLILFDFLQ GHO DUWH HQ RWUDV SDODEUDV UHFKD]D OD UHSUHVHQWDFLQ PHF£QLFD GH OD UHDOLGDG VRFLDO SHUR DO PLVPR WLHPSR DFHSWD OD VHJXQGD SDUWH GH OD GHILQLFLQ GHO UHDOLVPR VRFLDOLVWDOD GH OD WUDQVIRUPDFLQ LGHROJLFD \ HGXFDFLQ GH ORV WUDEDMDGRUHV /RV KRPEUHV GHO SDUWLGR GHEHQ WRPDU HVWD WDUHD HQWUH ODV PDQRV \ EXVFDU HO ORJUR GHO REMHWLYR SULQFLSDO HGXFDU HO SXHEOR f (O DR GH HV FODYH HQ OD FXOWXUD FXEDQD P£V HVSHFILFDPHQWH HQ OD QDUUDWLYD FXEDQD HQ WUPLQRV GHO PHQFLRQDGR PHQVDMH UHYROXFLRQDULR SRUTXH VWH QR VH HQFXHQWUD HQ WRGRV ORV WH[WRV (V HO SHURGR GH FLHUWD DSHUWXUD R HQ RWUDV SDODEUDV GLVPLQXFLQ GH OD HPLQHQFLD RILFLDOLVWD GH OD LQIRUPDFLQ (VWR VH SXHGH UHODFLRQDU FRQ XQ FDPELR HQ OD SROWLFD LQWHUQDFLRQDO GH &XED HO LQWHQWR GH LQGHSHQGL]DUVH GH OD 8QLQ 6RYLWLFD (Q OD YLGD FXOWXUDO FXEDQD HVWH PRPHQWR FRLQFLGH FRQ OD SXEOLFDFLQ GH YDULDV QRYHODV 3DUDGLVR SRU HMHPSOR GH -RV /H]DPD /LPD TXH VDOH HQ HO DR DXQTXH VH SXEOLFDQ DSHQDV PLO HMHPSODUHV HV XQD QRYHOD TXH OH GD OD HVSDOGD DO GLVFXUVR RILFLDO GH OD SRFD HQ &XED \ QLHJD HO IXQGDPHQWR ILORVILFR GHO PDWHULDOLVPR PDU[LVWD 0QGH] \ 6RWR f (VWD QRYHOD KD VLGR LQFOXLGD HQ

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HO JUXSR GH QRYHODV SXEOLFDGDVGHQWUR \ IXHUD GH &XEDHQWUH ORV DRV \ TXH 6 0HQWRQ HQ VX HVWXGLR GH OD QDUUDWLYD GH OD 5HYROXFLQ GHQRPLQD HSRV \ YLUWXRVLVPR OLQJVWLFR f &RQ OD DSDULFLQ GH ODV REUDV GH WDOHV DXWRUHV FRPR $OHMR &DUSHQWLHU /RV SDVRV SHUGLGRV (O VLJOR GH ODV OXFHV f *XLOOHUPR &DEUHUD ,QIDQWH 7UHV WULVWHV WLJUHV f 6HYHUR 6DUGX\ 'H GQGH VRQ ORV FDQWDQWHV f 3DEOR $UPDQGR )HUQ£QGH] /RV QLRV VH GHVSLGHQ f \ 5H\QDOGR $UHQDV &HOHVWLQR DQWHV GHO DOED (O PXQGR DOXFLQDQWH f OD QDUUDWLYD FXEDQD DOFDQ] DO IHQPHQR ODWLQRDPHULFDQR GH ORV DRV VHVHQWD OODPDGR HO ERRP XQ IORUHFLPLHQWR GH OD QDUUDWLYD TXH HPSOHD UHFXUVRV H[SHULPHQWDOHV WDOHV FRPR XVR GH QDUUDGRUHV POWLSOHV GLVORFDFLQ WHPSRUDO \ HVSDFLDO PRQORJRV LQWHULRUHV \ OD SUHVHQFLD GH WH[WRV QROLWHUDULRV GHQWUR GH OD QRYHOD $OJXQRV GH ORV QRYHOLVWDV FXEDQRV FRPR OHFWRUHV SHUFLELHURQ OD YLWDOLGDG \ HQHUJD FUHDWLYD HQ ODV REUDV GH -XOLR &RUW£]DU *DEULHO *DUFD 0£UTXH] -XDQ 5XOIR \ &DUORV )XHQWHV HQWUH RWURV \ VH LQFRUSRUDURQ FRQ VX REUD HQ HVWD FRUULHQWH 6HJQ 0HQWRQ OD LQVWLWXFLRQDOL]DFLQ GH OD 5HYROXFLQ FXEDQD \ XQD PD\RU LQGXOJHQFLD R WROHUDQFLD DUWVWLFDV SHUPLWLHURQ D PXFKRV DXWRUHV DSOLFDU ODV QXHYDV WFQLFDV H[SHULPHQWDOHV D WHPDV DSROWLFRV \ DMHQRV D OD 5HYROXFLQ R D ORV PLVPRV WHPDV WULOODGRV PHQRV DFWXDOHV \D GHVDUUROODGRV HQ ODV QRYH@DV GH ORV SHURGRV \ f (Q HO HVWXGLR TXH KL]R 0HQGH] \ 6RWR VH

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FDOLILFD D DOJXQDV GH HVWDV QRYHODV FRPR QRYHODV GH HYDVLQ GHO FRPSURPLVR SROWLFR 3DUWLHQGR GHO YRFDEOR HYDGLU GHILQLGR FRPR nHOXGLU DOJXQD GLILFXOWDG R DVXQWR HPSOHDQGR OD DVWXFLD R HO LQJHQLRn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f (QWUH ORV WHPDV TXH VH UHSLWHQ HQ OD QDUUDWLYD GHVSXV GH KDEHU VLGR HODERUDGRV HQ ORV SULPHURV DRV GHO SHURGR SRVWUHYROXFLRQDULR HVW£ HO H[RUFLVPR GHO SDVDGR (VWDV QRYHODV DV FRPR ODV DQWHULRUHV /D EVTXHGD 3HTXHDV PDQLREUDV /RV PXHUWRV DQGDQ VRORV /RV GDV GH QXHVWUD DQJXVWLD \ 0HPRULDV GHO VXEGHVDUUROORf VH VLWDQ HQ HO DPELHQWH GH /D +DEDQD DQWHV \ GHVSXV GH OD 5HYROXFLQ \ VH FRQFHQWUDQ HQ OD YLGD GH OD EXUJXHVD FXEDQD SHUR LQIOXLGDV SRU HO ERRP ODWLQRDPHULFDQR XWLOL]DQ WFQLFDV H[SHULPHQWDOHV 8Q HMHPSOR GH HVWD QRYHOVWLFD HV 0DULDQD f GH 'DYLG %X]]L FX\RV WHPDV VRQ HO H[RUFLVPR ILQDO GH OD SURPLVFXLGDG VH[XDO SUHUUHYROXFLRQDULD HO FDWROLFLVPR \ HO PDWHULDOLVPR EXUJXV 0HQWRQ HQ VX DQ£OLVLV GH OD QRYHOD GHVWDFD HO WRQR EEOLFR TXH VH SXHGH SHUFLELU HQ OD QRYHOD

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£QHDPHQWH KD\ TXH VHPEUDU SHUDOHV /DV QXHYDV JHQHUDFLRQHV YHQGU£Q OLEUHV GHO SHFDGR RULJLQDO f (O PLVPR SODQWHR GHO VXUJLPLHQWR GH XQD MXYHQWXG LQWHOHFWXDO UHYROXFLRQDULD VH H[SUHVD HQ HO DUWFXOR +DFLD XQD LQWHOHFWXDOLGDG UHYROXFLRQDULD HQ &XED HVFULWR SRU 5REHUWR )HUQ£QGH] 5HWDPDU PDU[LVWD \ GHIHQVRU GH OD 5HYROXFLQ SXEOLFDGR HQ &DVD GH ODV $PULFDV HQ VHSWLHPEUH (O DXWRU SUHVHQWD HO HVTXHPD JHQHUDFLRQDO GH ORV LQWHOHFWXDOHV FXEDQRV 'HVSXV GH OD JHQHUDFLQ YDQJXDUGLVWD TXH VXUJH DOUHGHGRU GHO DR f \ OD JHQHUDFLQ GH HQWUHUUHYROXFLRQHV TXH YLYH ORV DRV GH VX PD\RU SURGXFWLYLGDG HQWUH ODV GRV UHYROXFLRQHVOD GHO \ OD GHO f HO DXWRU VHDOD TXH GHVSXV GHO WULXQIR GH OD 5HYROXFLQ FDVWULVWD FRPLHQ]D D IRUPDUVH OD WHUFHUD JHQHUDFLQOD JHQHUDFLQ GH OD UHYROXFLQ /RV SUREOHPDV SDUD HVD IRUPDFLQ QR VRQ SRU VXSXHVWR VLPSOHV 1R EDVWD FRQ VLTXLHUD UHDOL]DU ODV DFFLRQHV SURSLDV GH XQ UHYROXFLRQDULR GHVGH HO WUDEDMR DJUFROD

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KDVWD OD GHIHQVD GHO SDV DXQTXH VHDQ FRQGLFLRQHV VLQH TXD QRQ (VH LQWHOHFWXDO HVW£ REOLJDGR WDPELQ D DVXPLU XQD SRVLFLQ LQWHOHFWXDO UHYROXFLRQDULD f 5HWDPDU H[SOLFD OD WDUHD SDUD OD QXHYD JHQHUDFLQ HQ WUPLQRV GH OD QHFHVLGDG GH KDFHU XQ DUWH GH YDQJXDUGLD GH XQ SDV VXEGHVDUUROODGR HQ UHYROXFLQf f OR FXDO VLJQLILFD TXH OD YDQJXDUGLD R VHD OD DYDQ]DGD HVWWLFD GHEH LGHQWLILFDUVH FRQ OD YDQJXDUGLD SROWLFD (VWD LGHD FX\RV FRPLHQ]RV 5HWDPDU HQFXHQWUD HQ /HQLQ \ HQ VX FRQVLGHUDFLQ GH OD UHYROXFLQ FXOWXUDO FRPR XQD SDUWH LQWHJUDO GH OD UHYROXFLQ VRFLDOLVWD KDEU£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f $GHP£V GH ODV LQIOXHQFLDV GH HQWUH RWURV 9LUJLOLR 3LHUD \ -RV /H]DPD /LPD HV QRWDEOH HO XVR GH ODV WFQLFDV QRYHOVWLFDV GH :LOOLDP )DXONQHU (VWD REUD TXH UHVXOWD VHU XQR GH ORV HMHPSORV P£V QRYHGRVRV GH H[SHULPHQWDFLQ QDUUDWLYD HV XQ PRQORJR GH XQ QLR UHWUDVDGR PHQWDO &HOHVWLQR HQ TXH VH IXQGHQ IUDJPHQWRV GH UHDOLGDG REVHUYDGD

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SRU O \ VX LPDJLQDFLQ /D VHJXQGD QRYHOD GH $UHQDV (O PXQGR DOXFLQDQWH TXH QR VH SXEOLF HQ &XED VLQR HQ )UDQFLD HQ DSDUHQWD VHU HVFDSLVWD SHUR QR OR HV SRUTXH KD\ HQ HOOD DOXVLRQHV D OD YLGD FXOWXUDO FXEDQD FRPR OR VXJLHUH \D OD GHGLFDWRULD HQ OD FXDO HO DXWRU GHGLFD OD QRYHOD D &DPLOD +HQUTXH] 8UHD \ 9LUJLOLR 3LHUD SRU OD KRQUDGH] LQWHOHFWXDO GH DPERV $UHQDV (O PXQGR f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£ KRPEUHV $ WUDYV GH ODV HQWUHYLVWDV FRQ 5H\QDOGR $UHQDV 5HQ $UL]D &VDU %HUPGH] *XLOOHUPR &DEUHUD ,QIDQWH &DUORV )UDQTXL +HEHUWR 3DGLOOD 6HYHUR 6DUGX\ $QD 0DUD 6LPR $UPDQGR 9DOODGDUHV VH UHYHODQ ODV FUXHOGDGHV TXH VH KDQ FRPHWLGR HQ HVWH SHURGR

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OLWHUDWXUD IXH 0DQXHO &RILR FRQ VX FROHFFLQ GH FXHQWRV WLWXODGD 7LHPSR GH FDPELR 2WUR HMHPSOR GH OD QDUUDWLYD GH 0DQXHO &RILR TXH VH SUHVWD DO DQ£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f§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f 'H PRGR TXH RWUD YH] VH SODQWHD DO RSRVLFLQ IXQGDPHQWDOHQWUH OR QXHYR \ OR YLHMR D OD FXDO VH KD DOXGLGR DQWHULRUPHQWH

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$ SDUWLU GH (O 3ULPHU &RQJUHVR GHO 3DUWLGR &RPXQLVWD GH &XED FHOHEUDGR HQ GLFLHPEUH GH HQ SDUWLFXODU VX 7HVLV \ 5HVROXFLQ VREUH OD FXOWXUD DUWVWLFD \ OLWHUDULD DV FRPR ORV SUHFHSWRV GH OD &RQVWLWXFLQ GH OD 5HSEOLFD f TXH VH UHILHUHQ D OD FXOWXUD QDFLRQDO PDQWLHQHQ OD SRVLFLQ HVWDEOHFLGD HQ ORV SULQFLSLRV PDU[LVWDVOHQLQLVWDV GH OD 5HYROXFLQ SURFODPDQGR TXH OD FXOWXUD GHEH VHU HQ OD &XED GH KR\ XQD DFWLYLGDG GLULJLGD D FRQWULEXLU GHQWUR GH VXV YDORUHV HQ FUHFLPLHQWR D OD IRUPDFLQ GHO KRPEUH QXHYR HQ OD VRFLHGDG QXHYD 3ROWLFD FXOWXUDO VXEUD\DGR PRf (O SUREOHPD GH OD OLEHUWDG GH H[SUHVLQ TXHGD H[SUHVDGR HQ HO DUWFXOR GH OD &RQVWLWXFLQ GHO DR HQ HO FXDO VH GLFH TXH HV OLEUH OD FUHDFLQ DUWVWLFD VLHPSUH TXH VX FRQWHQLGR QR VHD FRQWUDULR D OD 5HYROXFLQ /DV IRUPDV GH H[SUHVLQ HQ HO DUWH VRQ OLEUHV 3ROWLFD FXOWXUDO f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IDFLOLWDU OD FRPXQLFDFLQ HQWUH HO PRYLPLHQWR DUWVWLFR \ HO UHVWR GH OD VRFLHGDG GH IRUPD WDO TXH VH HVWDEOH]FD XQD UHODFLQ GH FRQILDQ]D PXWXD +DUW 1RWDV f (Q HVWD DFODUDFLQ HO 0LQLVWUR UHDFFLRQD D ORV SUREOHPDV RFXUULGRV GXUDQWH HO 4XLQTXHQLR *ULV FRPR OD LPSRVLFLQ GH ORV JXVWRV SHUVRQDOHV GH ORV IXQFLRQDULRV \ ORV SDWURQHV HVWWLFRV GH OD FUHDFLQ DUWVWLFD (VWRV SUREOHPDV DGYHUWLGRV \D SRU &K *XHYDUD HQ KDQ VLGR UHFRQRFLGRV \ DGPLWLGRV (Q OD HQWUHYLVWD GH 0LQLVWUR GH &XOWXUD FRQFHGLGD D /XLV %£H] HQ HO DR $UPDQGR +DUW SURFODPD TXH VH KDQ FRPHWLGR HUURUHV HVSHFILFRV HQ OD DSOLFDFLQ GH OD SROWLFD FXOWXUDO \ SURSRQH KDFHU XQ DQ£OLVLV GH HVWRV HUURUHV SDUD WRPDUOR FRPR XQ SXQWR GH SDUWLGD SDUD HO IXWXUR GHVDUUROOR FXOWXUDO HQ &XED (VWD DFWLWXG FUWLFD VH SURIXQGL]D D SDUWLU GHO DR FXDQGR VH LQDXJXUD HQ &XED HO SHURGR GH OD 5HFWLILFDFLQ GH ORV (UURUHV (VWH SHURGR WUDH P£V OLEHUWDG TXH PLHQWUDV VH UHILHUH D ORV FDPELRV SROWLFRV \ HFRQPLFRV HQ HO FDPSR GH OD FXOWXUD VH WUDGXFH HQ HO FOLPD LGHROJLFR P£V IDYRUDEOH D OD FUHDFLQ \ H[SHULPHQWDFLQ /RV SULPHURV SDVRV GHO HVIXHU]RV GHO JRELHUQR KDFLD OD UHFWLILFDFLQ GH ORV HUURUHV HQ HO FDPSR GH OD FXOWXUD VH SXHGHQ REVHUYDU VLQ HPEDUJR \D GHVGH OD IXQGDFLQ GHO 0LQLVWHULR GH &XOWXUD TXH VH SODQWHD ORV VLJXLHQWHV REMHWLYRV GHVDUUROODU XQ PRYLPLHQWR GH PDVDV \ JDUDQWL]DU TXH OD FUHDWLYLGDG DUWVWLFD VH PDQLILHVWH FRQ OD P£V DPSOLD \ SURIXQGD OLEHUWDG \ TXH HO GHEDWH LGHROJLFR VH SODQWHH

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VREUH OD SUHPLVD GH HVWD OLEHUWDG (O 0LQLVWHULR GH &XOWXUD VH SURSRQH VHUYLU GH SXHQWH HQWUH HO (VWDGR \ OD SROWLFD FXOWXUDO SRU XQ ODGR \ ORV RUJDQLVPRV LQVWLWXFLRQHV \ DJUXSDFLRQHV FXOWXUDOHV TXH KDQ VXUJLGR D SDUWLU GHO WULXQIR GH OD 5HYROXFLQ (O 0LQLVWHULR GH &XOWXUD FRRUGLQD HVWRV RUJDQLVPRV TXH YDQ D GDU XQD DSOLFDFLQ FRQFUHWD D ORV SRVWXODGRV GH OD SROWLFD FXOWXUDO (Q OD PHQFLRQDGD HQWUHYLVWD GHO 0LQLVWUR $UPDQGR +DUW HO 0LQLVWUR UHVXPH ODV WDUHDV GH ODV FXDOHV VH RFXSDU£ HO 0LQLVWHULR GH &XOWXUD +DUW GHVWDFD WDOHV £UHDV GH WUDEDMR FRPR HO GHVDUUROOR GH OD EDVH PDWHULDO \ WFQLFD GHO DUWH UHFXUVRV ILQDQHLDPLHQWRV GHVDUUROOR WHFQROJLFRf OD RUJDQL]DFLQ GHO VLVWHPD GH HQVHDQ]D DUWVWLFD OD GLYXOJDFLQ FXOWXUDO \ HO HVWDEOHFLPLHQWR GH OD UHODFLQ HQWUH HO PRYLPLHQWR LQWHOHFWXDO \ DUWVWLFR \ ORV RUJDQLVPRV GHO (VWDGR +DUW f 'HVGH VX IXQGDFLQ HQ HO DR HQWRQFHV HO 0LQLVWHULR HPSLH]D D RUJDQL]DU UHXQLRQHV FRQ ORV DUWLVWDV \ HVFULWRUHV SRU PHGLR GH ODV FXDOHV VH SHUVLJXHQ ORV VLJXLHQWHV REMHWLYRV FRQRFHU GH FHUFD QXHVWUR PRYLPLHQWR DUWVWLFR H LQWHOHFWXDO \ WUDWDU GH HVWLPXODU HO FOLPD FUHDGRU HQ HO SDV &DPELDU ODV UHJODV GHO MXHJR f /D ODERU HIHFWXDGD SRU HO 0LQLVWHULR GH &XOWXUD KD MXJDGR XQ SDSHO GH PXFKD LPSRUWDQFLD HQ OD UHYLWDOL]DFLQ GHO DPELHQWH FXOWXUDO HQ &XED HQ OD VHJXQGD PLWDG GH ORV DRV VHWHQWD \ VREUH WRGR HQ OD GFDGD VLJXLHQWH (QWUH ODV SUXHEDV TXH HYLGHQFLDQ HVWD

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UHYLWDOL]DFLQ GH OD YLGD FXOWXUDO FXEDQD SXHGHQ FRQWDUVH YDULRV GHEDWHV \ FRORTXLRV VREUH HO HVWDGR GH OD FXOWXUD FXEDQD HQ ORV FXDOHV ORV SDUWLFLSDQWHV HVFULWRUHV \ DUWLVWDV DV FRPR ORV GLULJHQWHV SROWLFRV GHEDWHQ IUDQFDPHQWH OD VLWXDFLQ GHO PRPHQWR /RV HQFXHQWURV FXOWXUDOHV P£V VLJQLILFDWLYRV GH HVWH WLSR VRQ ODV -RUQDGDV GH 1DUUDWLYD &XEDQD TXH VH FHOHEUDQ HQ 6DQWLDJR GH &XED D SDUWLU GHO DR HO 3ULPHU )RUXP GH /LWHUDWXUD &XEDQD HQ /D +DEDQD HQ \ HO )RUXP GH &UWLFD GHO DR +XHUWDV (QVD\R f 2WUR DVSHFWR HV OD SXEOLFDFLQ GH GHEDWHV FXOWXUDOHV HQ ODV UHYLVWDV FXEDQDV FRPR &DVD GH ODV $PULFDV (O &DLP£Q %DUEXGR R %RKHPLD TXH FRQ PXFKR YLJRU DQDOL]DQ OD VLWXDFLQ GH OD FXOWXUD FXEDQD GHO PRPHQWR A%RKHPLD SRU HMHPSOR SXEOLFD HQ HO DR 'HEDWH FXOWXUDO HQ HO FXDO ORV LQYLWDGRV FRQWHPSODQ OD VLWXDFLQ GH ODV OHWUDV FXEDQDV GHO PRPHQWR /RV SDUWLFLSDQWHV PLHPEURV GHO 0LQLVWHULR GH &XOWXUD 6HUJLR &KDSOH /£]DUR -RUG£Q 0DULR *XLOOQ $EHO 3ULHWR 0DQXHO &RILR $OEHUWR 5RFDVRODQR $OJD 0DULQD (OL]DJDUD\f UHSUHVHQWDQWHV GH OD 8QLQ GH (VFULWRUHV \ $UWLVWDV GH &XED /XLV 6XDUGD] (OVHR 'LHJR 'RUD $ORQVR 5DO 5LYHURf GH OD &DVD GH ODV $PULFDV $QWRQLR %HQLWH] 5RMRf GH OD %ULJDGD GH +HUPDQRV 6D] 2VYDOGR 1DYDUUR -RV 5LYHUR &DUORV 0DUWf \ XQ SDQHO GH SHULRGLVWDV FRLQFLGHQ HQ GHVWDFDU OD QHFHVLGDG GH OD SURPRFLQ GH OD FUWLFD OLWHUDULD OD FUWLFD SURGXFH HO PHQVDMH TXH HV VOR SDUD ORV HUXGLWRV OH IDOWD HO nVHQWLGR RULHQWDGRUn SDUD XQ OHFWRU FRPQ &RPR VROXFLQ SURSRQHQ LQFRUSRUDUOD HQ ODV UHYLVWDV GH JUDQ WLUDGD $O PLVPR WLHPSR HV QHFHVDULR TXH OD FUWLFD VH RFXSH GH DXWRUHV FRQWHPSRU£QHRV \ TXH KDJD HVWXGLRV ULJXURVRV GH ODV REUDV SRUTXH KDVWD OD IHFKD ORV HVWXGLRV GH OD OLWHUDWXUD DFWXDO TXH VH KDQ KHFKR VH OLPLWDQ D VLPSOHV SDQRUDPDV 8QD GH ODV SRVLEOHV FDXVDV GH HVWH IHQPHQR TXHGD UHVXPLGD HQ ODV SDODEUDV GH 6XDUGD] (V PX\ GLIFLO TXH VL XQ DXWRU FRQVDJUDGR SXEOLFD XQD REUD GHILFLHQWH DOJQ MRYHQ FUWLFR VH DWUHYD D GHFLU TXH HVD REUD FRQVWLWX\H XQ GHVDFLHUWR $OJXQRV MYHQHV VH KDQ DWUHYLGR D FULWLFDU REUDV GH DUWH \ KDQ VLGR

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/RV FUHDGRUHV PLVPRV H[SUHVDQ VXV RSLQLRQHV SRU HMHPSOR HQ XQD VHULH GH HQWUHYLVWDV FRPR OD RUJDQL]DGD SRU OD LQYHVWLJDGRUD \ FUWLFD 0DGHOLQH &£PDUD \ SXEOLFDGD HQ HO OLEUR 'L£ORJRV DO SLH GH OD OHWUD /D +DEDQD f $O KDFHUOHV OD SUHJXQWD VREUH ODV YLUWXGHV \R GHIHFWRV GH OD QRYHOD FXEDQD FRQWHPSRU£QHD $OHMDQGUR 4XHMHUHWD VHDOD FRPR GHIHFWR OD FDUHQFLD GH KXPRU f -RUJH /XLV +HUQ£QGH] DDGH OD IDOWD GH RULJLQDOLGDG \ GHO GHVDUUROOR \ SURIXQGLGDG GH VLWXDFLRQHV SUHVHQWDGDV \ OD LQWHQFLQ GH KDFHU SRHVD D WRGD FRVWD f \ $OIUHGR $QWRQLR )HUQ£QGH] REVHUYD XQD VXHUWH GH nFKRYLQLVPR OLWHUDULRn TXH SRGUD OOHYDU D DOJXQRV HVFULWRUHV D D QR WUDVSDVDU FLHUWRV OPLWHV DOFDQ]DGRV HQ VX ODERU FUHDGRUD QR FRUUHU HO GHPDVLDGR ULHVJR GH HVFULELU VREUH QXHYRV WHPDV TXH OH UHVXOWHQ GHPDVLDGR OHMDQRV QR UHQRYDUVH H[SHULPHQWDOPHQWH HQ ILQ QR VREUHSDVDU \ WUDVFHQGHU OR TXH KDQ DOFDQ]DGR f 0LJXHO 0HMLGHV WDPELQ SDUWLFLSDQWH HQ HO GHEDWH GHVWDFD TXH SDUHFH TXH GHVSXV GH QXHVWUD *XHUUD GH /LEHUDFLQ GH ORV FRPEDWHV GH *LUQ HQ QXHVWUR SDV QR KD VXFHGLGR QDGD P£V 6H UHSLWHQ \ VH UHSLWHQ HVTXHPDV >@ 1R DSDUHFH QDGD QXHYR 6OR EVTXHGDV GH QXHYDV IRUPDV SDUD XQ FRQWHQLGR TXH QR FDPELD &£PDUD 'L£ORJRV f SU£FWLFDPHQWH DSODVWDGRV SRU OD FUWLFD FRQWUDULD 1HFHVLWDPRV XQD FUWLFD SURIXQGD \ SRU VXSXHVWR PDUWLDQD %RKHPLD f

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$ HVWRV SUREOHPDV VLQ GXGD UHVXOWDGRV GHO 4XLQTXHQLR *ULV UHVSRQGH OD GFDGD GH ORV RFKHQWD FRQ XQ DI£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£FWLFRV FRQWULEX\H D OD IRUPDFLQ GHO KRPEUH QXHYR SHUR SRU HO RWUR HQ DOJXQDV REUDV VXV DXWRUHV HYLWDQ HO

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FRPSURPLVR SROWLFR R HQ DOJXQRV FDVRV GHVDIDQ HO SURFHVR UHYROXFLRQDULR /D FXOPLQDFLQ HQ HO FDVR 3DGLOOD DV FRPR HO &RQJUHVR GH (GXFDFLQ \ &XOWXUD HQ \ VXV UHVROXFLRQHV WLHQHQ FRPR UHVXOWDGR HO KHFKR GH TXH HO DUWH VH FRQYLHUWH HQ LQVWUXPHQWR SDUD OD HGXFDFLQ GH ODV PDVDV \ HQ OD QDUUDWLYD VH HPSLH]D D SURGXFLU OR TXH ORV FUWLFRV KDQ GDGR HQ OODPDU QRYHOD LGHROJLFD (VWD VLWXDFLQ OOHYD DO SHURGR OODPDGR HO 4XLQTXHQLR *ULV f \ OD UHSUHVLQ RILFLDO HQ HO FDPSR GH OD FXOWXUD (O DR \ OD IXQGDFLQ GHO 0LQLVWHULR GH &XOWXUD WUDH OD DSHUWXUD \ UHYLWDOL]D HO DPELHQWH FXOWXUDO FXEDQR

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FDVR VH WUDWD GH GRV FDUWDV EUHYHV TXH GRV EULJDGLVWDV PDQGDQ D FDVD D VXV PDGUHV \ FDGD XQR D VX PDQHUD FXHQWD GH OD YLGD HQ HO FDPSR HO SULPHU KLMR VH SUHVHQWD FRPR XQ KURH TXH GHVFULEH ODV GLIFLOHV FRQGLFLRQHV HQ ODV FXDOHV YLYH OD FDPLQDWD HO UR 7RD JXLQHR YHUGH KHUYLGR GH FRPHU WRGRV ORV GDVf PLHQWUDV TXH HO RWUR HVFULEH FRQ XQD DFWLWXG SRVLWLYD GLJQD GH XQ EXHQ UHYROXFLRQDULR (O VHJXQGR FXHQWR 8Q SHGLGR D OD IDPLOLD HV VLPSOHPHQWH XQD OLVWD GH REMHWRV XQ SHGLGR SURSLR TXH HPSLH]D FRQ 4XHULGD PDGUH \ WHUPLQD 7X KLMR TXH WH TXLHUH UHYROXFLRQDULDPHQWH %HER (V XQ HMHPSOR H[FHOHQWH GH OD QDUUDWLYD GH 6ROHU TXH LPSDFWD QR SRU OR TXH GLFH VLQR SRU OR TXH QR GLFH (Q YH] GH XQD QDUUDFLQ H[SOFLWD GHO KHURVPR \ VDFULILFLR GH ORV MYHQHV EULJDGLVWDV DO OHFWRU VH OH RIUHFH XQD LPDJHQ PXFKR P£V QWLPD GH OD SDUWLFLSDFLQ GH OD MXYHQWXG HQ OD &DPSDD GH $OIDEHWL]DFLQ SRU HMHPSOR D WUDYV GH OD HQXPHUDFLQ GH REMHWRV GH TXH HO MRYHQ FDUHFH PLHQWUDV HVW£ WUDEDMDQGR HQ HO FDPSR \ SRU HVR VH ORV SLGH D VX PDGUH (VWD UXSWXUD FRQ OD QDUUDWLYD DQWHULRU HQ HO SODQR LGHR WHP£WLFR VH YH UHIOHMDGD WDPELQ HQ HO SODQR HVWLOVWLFR 6ROHU SODQWHD HO SUREOHPD GHO OHQJXDMH HO IUDJPHQWR GH XQR GH VXV FXHQWRV &DUWD D OD PDGUH VH KD YXHOWR XQR GH ORV P£V FLWDGRV GDGR TXH HVWH S£UUDIR SXHGH FRQVLGHUDUVH VLQWRP£WLFR GHO FDPELR TXH VXFHGH HQ OD FXHQWVWLFD GH OD SRFD GH OD UXSWXUD FRQ ODV IRUPDV HVWDEOHFLGDV DQWHULRUPHQWH

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£V ELHQ DOHFFLRQDGDV HQ ODV DUWHV P£V nSU£FWLFDVn GH ERW£QLFD ERUGDGR \ FURFKHW f 2EYLDPHQWH HVWD VLWXDFLQ HPSLH]D D FDPELDU GHVSXV GH (O HQVD\R GH /XLVD &DPSX]DQR HVFULWR HQ HO DR /D PXMHU HQ OD QDUUDWLYD GH OD 5HYROXFLQ 3RQHQFLD VREUH XQD FDUHQFLD VXEUD\D \D FRQ VX WWXOR OD HVFDVH] GH OD QDUUDWLYD SURGXFLGD SRU ODV PXMHUHV FXEDQDV D OR ODUJR GH ODV SULPHUDV GFDGDV GH OD 5HYROXFLQ /D DXWRUD FXHQWD FROHFFLRQHV GH FXHQWRV SXEOLFDGDV GHVGH KDVWD OD IHFKD GHO HQVD\R \ DDGH TXH HO FXHQWR \ OD QRYHOD TXH HV OR TXH LQWHUHVD DSHQDV WLHQHQ TX H[KLELU &DPSX]DQR /D PXMHU f $TX VH VXPDQ GRV FRVDV OD HVFDVH] GH OD SURGXFFLQ OLWHUDULD GH OD PXMHU ODWLQRDPHULFDQD WDQWR FRPR OD IDOWD GH UHFRQRFLPLHQWR GH PXMHUHV FRPR HVFULWRUDV TXH WLHQH XQD ODUJD WUDGLFLQ TXH VH SXHGH REVHUYDU HQ ORV PDQXDOHV GH +LVWRULDV GH /LWHUDWXUD TXH PHWDQ D ODV PXMHUHV HQ XQ S£UUDIR DO

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/RV FXHQWRV TXH VH KDQ HVFRJLGR DTX 0£V UXELD \ P£V SHFRVD \ 0RQORJR FRQ OOXYLD VRQ VLPLODUHV HQ TXH VRQ SRVWHULRUHV DO WULXQIR UHYROXFLRQDULR \ VRQ HMHPSORV GH QDUUDFLQ SHUVRQDO LQWHUHVDGD HQ ORV DVXQWRV GH OD SDUHMD OR FXDO HV HO UDVJR FDUDFWHUVWLFR GH HVWH SHURGR GH OD QDUUDWLYD IHPHQLQD HQ &XED $LGD %DKU HV XQD GH ODV QDUUDGRUDV FXEDQDV TXH VH FRQRFH SRU ODV FROHFFLRQHV GH FXHQWRV +DY XQ JDWR HQ OD YHQWDQD f \ (OODV GH QRFKH f (O FXHQWR 0£V UXELD \ P£V SHFRVD SHUWHQHFH D OD SULPHUD FROHFFLQ \ RIUHFH XQD PLUDGD D OD VRFLHGDG HQ OD FXDO D SHVDU GH ORV ORJURV GH OD 5HYROXFLQ HQ FXDQWR D OD SRVLFLQ GH OD PXMHU SHUVLJXH OD GHVLJXDOGDG HQWUH ORV VH[RV TXH QR YD D GHVDSDUHFHU KDVWD TXH ODV PXMHUHV PLVPDV VH GHVKDJDQ GHO EDMR DXWRHVWLJPD GHVGH OD SHUVSHFWLYD GH XQD PXMHU (O FXHQWR HVW£ HVFULWR HQWHUR HQ OD SULPHUD SHUVRQD \ WLHQH FDU£FWHU GH GLVFXUVR RUDO HQ HO FXDO HO LQWHUORFXWRU R OD LQWHUORFXWRUD OR FXDO UHVXOWD P£V SUREDEOHf QR SDUWLFLSD /D QDUUDGRUD FXHQWD GH IRUPD PX\ HPRWLYD HO GHVDUUROOR GH VX UHODFLQ DPRURVD FRQ XQ FRPSDHUR GH WUDEDMR TXH WHUPLQD SRU SHGLUOH OD PDQR 'HVWDFD HQ HO UHODWR OD GLVFUHSDQFLD HQWUH HO VXSXHVWR SURJUHVR TXH VH KD HVW£Q UHSUHVHQWDGDV HQ DEVROXWR +DFHU HO DPRU )£EXOD GH £QJHOHV 'RUDGR PXQGR Y RWURV FXHQWRV 3RFR DQWHV GHO f R GLVSURSRUFLRQDOPHQWH &XHQWRV FRQWHPSRU£QHRV FXEDQRV GH FXHQWRV VRQ HVFULWRV SRU PXMHUHV (O VXEPDULQR DPDULOOR GH /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV GH $QIRUD GHO GLDEOR GH /D ,VOD FRQWDGD GH \ 1XHYRV FXHQWLVWDV FXEDQRV ,, GH f

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ORV GLVFRV GH HVWH PVLFR QR VRQ DFFHVLEOHV \ VXV FDQFLRQHV QR VH WUDQVPLWHQ HQ ODV HVWDFLRQHV RILFLDOHV GH OD UDGLR HQ &XED RFDVLRQDOPHQWH 9DUHOD WLHQH OD RSRUWXQLGDG GH GDU FRQFLHUWRV D ORV TXH ORV DILFLRQDGRV DVLVWHQ FRQ JUDEDGRUDV SDUD KDFHU JUDEDFLRQHV QRRILFLDOHV GH HVWDV FDQFLRQHV $VL &DUORV 9DUHOD UHSUHVHQWD SDUD PXFKRV MYHQHV FXEDQRV XQ GROR \ ORV VHJPHQWRV GH ODV OHWUDV GH VXV FDQFLRQHV KDQ OOHJDGR D VHU SDUWH GHO OHQJXDMH YHUQ£FXOR HQ &XED SRUTXH H[SUHVDEDQ OD RSLQLQ GH PXFKRV VREUH OR TXH RFXUUH HQ HO SDV HQ HVWRV PRPHQWRV 3DUDOHODPHQWH FRQ HO DVFHQVR GH OD SRSXODULGDG GH OD PVLFD GH &DUORV 9DUHOD D ILQDOHV GH ORV RFKHQWD /D +DEDQD UHJLVWUD WDPELQ RWUDV PDQLIHVWDFLRQHV FXOWXUDOHV GH ORV MYHQHV FUHDGRUHV SDUWLFXODUPHQWH HQ HO WHUUHQR GH ODV DUWHV SO£VWLFDV DO FXDO SRU HO HVSULWX UHQRYDGRU TXH WLHQH VH KD DSOLFDGR OD PHW£IRUD GH OD FDQFLQ GH &DUORV 9DUHOD OD JHQHUDFLQ P£V MRYHQ GH DUWLVWDV IXH EDXWL]DGD FRQ HO QRPEUH +LMRV GH *XLOOHUPR 7HOO SRU HO FUWLFR *HUDUGR 0RVTXHUD (VWD JHQHUDFLQ SRU XQ ODGR FRQWLQD HQ OD WUDGLFLQ FUHDWLYD GH OD SO£VWLFD FXEDQD GHO FRPLHQ]R GH OD GFDGD SHUR SRU HO /RV RWURV GLVFRV GH 9DUHOD VRQ 0RQHGDV DO DLUH f \ &RPR ORV SHFHV f /RV KLMRV GH *XLOOHUPR 7HOO IXH WDPELQ HO WWXOR GH OD H[KLELFLQ GH OD SO£VWLFD FXEDQD FRQWHPSRU£QHD FHOHEUDGD HQ GH GH IHEUHUR DO GH PDU]R GH HQ &DUDFDV 0XVHR GH $UWHV 9LVXDOHV $OHMDQGUR 2WHURf \ GH GH DEULO DO GH PD\R GH HQ %RJRW£ %DQFR GH OD 5HSEOLFD GH &RORPELDf

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RWUR VH GLVWLQJXH GH HVWRV DUWLVWDV SRU OD DFWLWXG GLIHUHQWH H[SUHVDGD HQ VX REUD $O KDEODU GH ODV DUWHV SO£VWLFDV HQ OD &XED FRQWHPSRU£QHD KD\ TXH PHQFLRQDU OD H[SRVLFLQ 9ROXPHQ TXH VH DEUL HQ /D +DEDQD HO GH HQHUR GH HQ HO &HQWUR GH $UWH ,QWHUQDFLRQDO (VWD H[KLELFLQ HQ OD FXDO SDUWLFLSDURQ RQFH DUWLVWDV -RV %HGLD f -XDQ )UDQFLVFR (OVR 3DGLOOD f -RV 0DQXHO )RUV f )ODYLR *DUFLDQGD f ,VUDHO /HQ f 5RJHOLR /SH] 0DUQ *RU\f f *XVWDYR 3UH] 0RQ]Q f 5LFDUGR 5RGUJXH] %UH\ f 7RP£V 6£QFKH] f /HDQGUR 6RWR f \ 5XEQ 7RUUHV /ORUFD f IXH YLVLWDGD SRU RFKR PLO SHUVRQDV HQ GRV VHPDQDV \ FDXV PXFKD FRQWURYHUVLD SRUTXH ODV REUDV SUHVHQWDGDV H[SUHVDEDQ XQD UXSWXUD FRQ HO SDVDGR SLFR \ DEULHURQ HO FDPLQR SDUD OD H[SHULPHQWDFLQ DUWVWLFD TXH HQ ORV DRV VHWHQWD QR H[LVWD HQ HO DUWH FXEDQR 6LQ HPEDUJR OR TXH VH FXHQWD FRPR HO ORJUR P£V LPSRUWDQWH GH 9ROXPHQ HV TXH HVWD H[SRVLFLQ IXH HO SXQWR GH SDUWLGD GH WRGD XQD VHULH GH H[SRVLFLRQHV GHO DUWH MRYHQ \ HO FRPLHQ]R GH ODV UXSWXUDV SURJUHVLYDPHQWH P£V UDGLFDOHV FRQ ODV WUDGLFLRQHV DUWVWLFDV FXEDQDV &DPQLW]HU f /D GFDGD GH ORV RFKHQWD D SHVDU GH VHU WLHPSR UHODWLYDPHQWH FRUWR GLR D FRQRFHU D WUHV SURPRFLRQHV GH DUWLVWDV \ OD UXSWXUD P£V UDGLFDO VH PDQLILHVWD D ILQDOHV GH OD GFDGD FXDQGR HQWUH ORV FUHDGRUHV VH SXHGH REVHUYDU XQD FLHUWD LGHQWLGDG GH JUXSR (VWRV MYHQHV TXH DSHQDV OOHJDQ D WHQHU DRV HQ DTXHO PRPHQWR

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HVW£Q FRQVFLHQWHV GHO SURFHVR GH OD 5HFWLILFDFLQ TXH HVW£ DFRQWHFLHQGR HQ &XED \ FRPR VH LQGLFD HQ HO HVWXGLR GH &DPQLW]HU >WKH\@ IHHO WKH\ DUH YLVXDOO\ DGYDQFLQJ WKLV SURFHVV f 8QR GH ORV UDVJRV GLVWLQWLYRV GH HVWD SURPRFLQ HV HO HVIXHU]R SRU GHVORJDQL]DU HO OHQJXDMH GHO 3DUWLGR &RPXQLVWD SRU PHGLR GH OD GHVFRQVWUXFFLQ GH ORV VLJQLILFDGRV SRU HMHPSOR HO IDPRVR FDUWHO HQ /D +DEDQD TXH GLFH 6UV LPSHULDOLVWDV QR OHV WHQHPRV DEVROXWDPHQWH QLQJQ PLHGR TXH HO JUXSR GH DUWLVWDV SO£VWLFRV SDURGL DO SUHVHQWDU GXUDQWH OD HQWUHJD GH ORV SUHPLRV GH OD 81($& HQ HO DR VX FDUWHO TXH GHFD &UWLFRV GH DUWH VHSDQ TXH QR OHV WHQHPRV DEVROXWDPHQWH QLQJQ PLHGR 8QD GH ODV UD]RQHV SRU OD TXH HVWRV DUWLVWDV WLHQHQ LPSRUWDQFLD SDUD HO SUHVHQWH WUDEDMR VRQ ORV OODPDGRV KDSSHQLQJV R SHUIRUPDQFHV TXH HQ OD VHJXQGD PLWDG GH ORV RFKHQWD IRUPDURQ XQD SDUWH GH OD YLGD FXOWXUDO HQ /D +DEDQD (Q YDULDV RFDVLRQHV ORV JUXSRV GH DUWLVWDV SO£VWLFRV VH UHXQLHURQ SDUD RUJDQL]DU XQRV PLQLHVSHFW£FXORV HQ ORV FXDOHV VH H[SUHVDED VX GHVFRQWHQWR FRQ OD SUHVHQWH VLWXDFLQ HQ &XED /RV SHUIRUPDQFHV R FRPR WDPELQ VH OHV VROD OODPDU DFFLRQHV SO£VWLFDV IXHURQ RUJDQL]DGRV SRU XQR R YDULRV GH ORV JUXSRV GH DUWLVWDV TXH HQ HVWH SHURGR WUDEDMDEDQ HQ OD FDSLWDO /XLV &DPQLW]HU TXH HVWXGL ODV DUWHV SO£VWLFDV HQ &XED FXHQWD VHLV JUXSRV *UXSR 3URYLVLRQDO TXH RSWD SRU HO QRPEUH SURYLVLRQDO SRU PLHGR D OOHJDU D VHU LQVWLWXFLRQDO *UXSR 3XU FX\R QRPEUH VXJLHUH OD

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QHFHVLGDG GH SXUHDU HO DUWH H[LVWHQWH SDUD SRGHU HPSH]DU D SURGXFLU DUWH QXHYR *UXSR *UXSR ,P£Q (TXLSR $%79 \ HO P£V IDPRVR GH WRGRV HO *UXSR $UWH &DOOH /RV DUWLVWDV GHO JUXSR $UWH &DOOH HPSH]DURQ D WUDEDMDU MXQWRV HQ HO DR EDMR HO OLGHUD]JR GH $OGLWR 0HQQGH] f HO KLMR GHO SLQWRU FXEDQR $OGR 0HQQGH] \ PHQWRU GH OD QXHYD JHQHUDFLQ GH DUWLVWDV $OGLWR 0HQQGH] VH KL]R IDPRVR FRQ VX SLQWXUD GHO OHWUHUR TXH GHFD 5HYLYD OD 5HYROX \ GHEDMR WHQD XQ SODWR TXH FRQYRFDED D XQD FROHFWD SDUD SRGHU WHUPLQDU OD REUDOD 5HYROXFLQ /DV REUDV \ ORV SHUIRUPDQFHV UHIOHMDEDQ UHEHOGDV MXYHQLOHV TXH FDXVDURQ XQ GHVHTXLOLEULR HQ ORV SURFHGLPLHQWRV GHO 0LQLVWHULR GH &XOWXUD 6REUH HVWH SHURGR FRPHQWD HO MRYHQ HVFXOWRU $OH[LV 6RPR]D f TXH HQ HO SHURGR GH HQHUR D QRYLHPEUH GH ORV DUWLVWDV VH DSRGHUDURQ HVSRQW£QHPDQWH GH OD FDOOH ODV JDOHUDV ORV HVSDFLRV GH GLVFXVLRQHV GH OD 8QLYHUVLGDG GH OD RSLQLQ \ HO UXPRU (UD XQD RIHQVLYD SRFR SUHPHGLWDGD TXH DSDUHFD GH PDQHUD QDWXUDO D GLIHUHQFLD GHO UHWDUGR TXH SDGHFDQ ODV LQVWLWXFLRQHV DO LQWHQWDU SRQHUVH D WRQR FRQ OD GLQ£PLFD GHO IHQPHQR WDO UHWDUGR HUD HYLGHQWHPHQWH YHQWDMD SDUD OD SUROLIHUDFLQ GH ODV LQLFLDWLYDV DUWVWLFDV 6X GLYLVD HUD OR SUHFLSLWDGR GH ORV DFRQWHFLPLHQWRV OR DEUXSWR \ HO IDFWRU VRUSUHVD UHFXUVRV FO£VLFRV GH WRGD UHQRYDFLQ DUWVWLFD TXH LQWHQWD LPSRQHUVHf /D LPSRUWDQFLD GH OD UHQRYDFLQ DUWVWLFD VH PDQLIHVW SRU HMHPSOR HQ XQR GH ORV HYHQWRV RUJDQL]DGRV SRU HO *UXSR $UWH &DOOH FXDQGR GXUDQWH OD UHXQLQ GH OD 81($& HQ TXH VH GHEDWD VREUH HO FRQFHSWR GHO DUWH HQ ORV PLHPEURV GH $UWH &DOOH LQWHUUXPSLHURQ OD UHXQLQ DO HQWUDU DO VDOQ FRQ

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OHWUHURV FRQ GLIHUHQWHV HVORJDQV FUWLFRV VREUH HO DUWH /OHYDEDQ SXHVWDV HQ OD FDUD ODV P£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f (O FRQIOLFWR HQWUH OD FXOWXUD RILFLDO \ ORV MYHQHV FUHDGRUHV VH LQWHQVLILF GHVSXV GH ORV DFRQWHFLPLHQWRV GH OD *DOHUD / HQ RFWXEUH GHO FXDQGR HQ OD H[SRVLFLQ FROHFWLYD GH ORV MYHQHV DUWLVWDV HVWXGLDQWHV GH OD HVFXHOD 6DQ $OHMDQGURf VH SURGXMR XQD DJUHVLQ D OD LPDJHQ GH &K *XHYDUD 6HJQ ODV GLIHUHQWHV YHUVLRQHV TXH VH FXHQWDQ VREUH HVWH DFRQWHFLPHQWR VH WUDWDED GH XQD SLQWXUD GHO &K TXH HUD GH WDPDR GHPDVLDGR JUDQGH SDUD SRGHU FROJDUOD \ SRU HVR VH SXVR HQ HO VXHOH GRQGH VH KL]R XQ SHUIRUPDQFHXQ EDLOH VREUH HOOD &DPQLW]HU f (VWD GHVDFUDOL]DFLQ GH XQR GH ORV VPERORV P£V YDORUDGRV GH OD 5HYROXFLQ VHJQ $OH[LV (O GLVWDQFLDPLHQWR GH ORV DUWLVWDV MYHQHV GH OD SURPRFLQ TXH RUJDQL] 9ROXPHQ VH GHEH SDUFLDOPHQWH D TXH 9ROXPHQ VH RUJDQL] FRQ HO DSR\R LQVWLWXFLRQDO EDMR OD WXWHOD GH OD 81($&

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FRQWHPSRU£QHRV TXH KR\ DVRFLDPRV FRQ ODV SRVWXUDV ILORVILFDV TXH LQIRUPDQ OD SRVPRGHUQLGDG /D VHOHFFLQ GH FXHQWRV TXH VH YDQ D DQDOL]DU VH GHEH D ORV VLJXLHQWHV FULWHULRV 3ULPHUR D SHVDU GH TXH HV QXHVWUD RSLQLQ TXH PXFKRV WH[WRV GH ORV QRYVLPRV VH SXHGHQ FDOLILFDU FRPR SRVPRGHUQRV REYLDPHQWH VHUD LQFRUUHFWR LQVLVWLU TXH WRGRV ORV QRYVLPRV VH VXVFULEHQ D HVWD WHQGHQFLD $V HO SUHVHQWH DQ£OLVLV QR DVSLUD D DEDUFDU OD FXHQWVWLFD GH OD P£V UHFLHQWH SURPRFLQ HQ VX WRWDOLGDG VLQR P£V ELHQ VH OLPLWD D UHODWRV GH RQFH DXWRUHV TXH D QXHVWUR SDUHFHU VRQ ORV P£V SURPHWHGRUHV \ TXH GRFXPHQWDQ OD WHQGHQFLD H[SUHVDGD HQ OD KLSWHVLV DUULED 6HJXQGR FRPR HV HO FDVR FRQ PXFKRV WUDEDMRV TXH LQYHVWLJDQ OD FXOWXUD FXEDQD FRQWHPSRU£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£ UHVROYLHQGR HQ HO SUHVHQWH PRPHQWR HQ SDUWH JUDFLDV D

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£QHD (VSHFLDOPHQWH WLOHV KDQ VLGR ODV DQWRORJDV HGLWDGDV SRU 6DOYDGRU 5HGRQHW FUWLFR OLWHUDULR \ SURIHVRU GH OLWHUDWXUD HQ OD 8QLYHUVLGDG GH /D +DEDQD HQ SDUWLFXODU /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV /D +DEDQD f KDVWD OD IHFKD OD P£V LQIRUPDWLYD PXHVWUD GH FXHQWVWLFD FRQWHPSRU£QHD FXEDQD SHUR WDPELQ ODV SXEOLFDFLRQHV )£EXOD GH £QJHOHV /D +DEDQD f $QIRUD GHO GLDEOR 9HUDFUX] f \ XQD EUHYH SUHVHQWDFLQ GH OD FXHQWVWLFD GH ORV QRYVLPRV HQ OD UHYLVWD 8QLQ &RPR VH KD PHQFLRQDGR QXHVWUR DQ£OLVLV VH OLPLWD D UHODWRV GH RQFH DXWRUHV TXH GRFXPHQWDQ HVWD WHQGHQFLD (Q YH] GH RIUHFHU XQD FODVLILFDFLQ GH DXWRUHV SDUHFH P£V RSRUWXQR KDEODU HQ WUPLQRV GH VX REUD HVWR VH GHEH DO KHFKR TXH WRGRV ORV DXWRUHV HVW£Q HQ HVWRV PRPHQWRV DSHQDV FRPHQ]DQGR VX FDUUHUD OLWHUDULD \ SDUHFH SUHPDWXUR FXDOTXLHU HVIXHU]R GH WUDWDU GH HQFDVLOODUORV HQ FDWHJRUDV UJLGDV 8Q WLSR GH

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GLYLVLQ KD VLGR SURSXHVWR SRU /SH] 6DFKD HQ XQR GH ORV HVFDVRV HVWXGLRV GH OD FXHQWVWLFD FXEDQD FRQWHPSRU£QHD HQ HO FXDO HO FUWLFR GLYLGH ORV DXWRUHV HQ FXDWUR JUXSRV VHJQ HO RUGHQ WHP£WLFR \ HO RUGHQ HVWLOVWLFR TXH HPSOHDQ /SH] 6DFKD VXJLHUH ORV VLJXLHQWHV JUXSRV ORV LFRQRFODVWDV ORV URFNHURV ORV WUDGLFLRQDOLVWDV \ ORV IDEXOLVWDV 7HQGHQFLDV DFWXDOHV f (VWD FODVLILFDFLQ DGHP£V GH ODV LQFRQYHQLHQFLDV H[SUHVDGDV HQFLPD SDGHFH GH RWUR SUREOHPD HQWUH ORV UHSUHVHQWDQWHV GH OD FXHQWVWLFD D TXLHQHV VH SUHWHQGH FODVLILFDU VOR VH FXHQWD FRQ XQD PXMHU 9HUQLFD 3UH] .RQLQD GHMDQGR DO ODGR D WDOHV FXHQWLVWDV FRPR HQWUH RWUDV (QD /XFD 3UWHOD R (OYLUD *DUFD 0RUD (VWD IDOWD GH LQWHUV HQ OD SURGXFFLQ GH ODV PXMHUHV VH KD HYLGHQFLDGR HQ YDULDV DQWRORJDV LQFOXVLYH ODV P£V UHFLHQWHV 3RFR DQWHV GHO f HQ OD FXDO HO HGLWRU $OEHUWR *DUUDQGV QR LQFOX\H QL XQ HMHPSOR GH FXHQWR HVFULWR SRU PXMHUHV (Q HVWH HVWXGLR GDGD OD YDULHGDG GH WHPDV \ SURFHGLPLHQWRV QDUUDWLYRV TXH ORV QRYVLPRV XVDQ VH KD RSWDGR SRU FHQWUDUQRV HVSHFILFDPHQWH HQ ORV WH[WRV HVFRJLGRV VLQ SURSRQHU FODVLILFDFLRQHV GH QLQJQ WLSR /RV DXWRUHV TXH LQWHUHVDQ DTX VRQ ORV VLJXLHQWHV 5RQDOGR 0HQQGH] 3ODVHQFLD f 5LFDUGR $UULHWD f 'DQLHO 'D] 0DQWLOOD f -RV 0LJXHO 6£QFKH] f 5DO $JXLDU $OYDUH] f -RV 3DUD P£V LQIRUPDFLQ VREUH OD UHSUHVHQWDFLQ GH PXMHUHV HQ ODV DQWRORJDV GHO FXHQWR YDVH &DSWXOR S£J

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0DULDQR 7RUUDOEDV &DXUHO f &$$JXLOHUD f (OYLUD *DUFD 0RUD f (QD /XFD 3UWHOD f 5REHUWR 8UDV f \ (QULVFR (QULTXH GHO 5LVFR $UURFKD f (O PD\RU GH HVWD OWLPD SURPRFLQ GH QDUUDGRUHV FXEDQRV HV 5REHUWR 8UDV f FX\R UHODWR 3RU TX OORUD /HVOLH &DURQ" LQDXJXUD HO GHVILOH GH SHUVRQDMHV UDURV \ DWSLFRV HQ OD FXHQWVWLFD UHFLHQWH &RQVLVWHQHPHQWH FRQ OD WHQGHQFLD GHO SRVPRGHUQLVPR KDFLD OD GHVFHQWUDOL]DFLQ \ OD UHSUHVHQWDFLQ GH OD RWUHGDG +XWFKHRQ f HO DXWRU FRQFHGH OD YR] D XQ UHSUHVHQWDQWH GHO JUXSR PLQRULWDULRHO KRPRVH[XDO ,QWURGXFH DO QDUUDGRU JD\ TXH QR VH SXHGH LQWHJUDU HQ OD VRFLHGDG SRU VX FRQGLFLQ GH KRPRVH[XDO \ VH VLHQWH PDUJLQDGR SHUR D OD PLVPD YH] HQ VX UHIOH[LQ FULWLFD DO PXQGR DO FXDO TXLHUH SHUWHQHFHU (O PXQGR H[WHULRU VH YH FRPR IDOVR OOHQR GH KLSRFUHFD IRUPDOLVPR \ EXURFUDFLD 3HUFLELQGRVH DV FRPR GREOHPHQWH PDUJLQDGR FXHVWLRQD VX SURSLD H[LVWHQFLD >4@X VHU£ GH HVWD ORFD" 4X SXHGR KDFHU FRQWLJR /HVOLH &DURQ" 3RU TX KDEU WHQLGR TXH VHU DV" +H LQWHQWDGR FDPELDU SHUR QR ORJUR KDOODU QDGD TXH YHUGDGHUDPHQWH PH LQWHUHVH 1DGD QL QDGLH 3RU TX OORUD" f 6LPLODUHV SUHRFXSDFLRQHV VH SODQWHDQ HQ RWUR FXHQWR GH 8UDV ,QIUPHVH SRU IDYRU (VWH UHODWR WLHQH IRUPD GH XQD SODQLOOD FRQ SUHJXQWDV TXH KD\ TXH UHVSRQGHU WDO YH] SDUD SRGHU HQWUDU HQ HO HMUFLWR (VWDV SUHJXQWDV 1RPEUH" 6H[R" 'RPLFLOLR" 1PHUR GH FDUQ GH LGHQWLGDG" >@ ,QWHJUDFLQ SROWLFD" >@ 3UDFWLFD DOJXQD UHOLJLQ" >@

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+D VLGR MX]JDGR SRU DOJQ GHOLWR FRPQ" >@ +D FRPHWLGR UHODFLRQHV KRPRVH[XDOHV" ,QIUPHVH f VHDODQ LPSOFLWDPHQWH FX£OHV VRQ ODV H[SHFWDWLYDV SDUD VHU HO FLXGDGDQR SHUIHFWR GLEXMDQ DO LGHDO GH OD VRFLHGDGHO KRPEUH QXHYR /D ULJLGH] GH ODV SUHJXQWDV VH ULGLFXOL]D FRQ ODV UHVSXHVWDV DEVXUGDV TXH QR YLHQHQ DO FDVR LQFOXVLYH OD OWLPD (VW£ GLVSXHVWR D VHUYLU SDUD OR TXH VHD \ GRQGH VHD FXDQGR ODV UD]RQHV R OD QHFHVLGDG OR H[LMDQ" D OD FXDO VH FRQWHVWD 1R VH KD SUHJXQWDGR SRU TX VH VXLFLGDQ HQ PDVD ODV EDOOHQDV" f $GHP£V GHO UHFKD]R GH ODV QRUPDV HQ HO FXHQWR VH SXHGH REVHUYDU OD FUHDFLQ GH XQ QXHYR WLSR GH SHUVRQDMH HO TXH FRQWHVWD ODV SUHJXQWDV \ SURFODPD TXH VX QRPEUH HV :LOOLDP 6KDNHVSHDUH )UDQFLVFR GH 4XHYHGR /RUFD &KDUOHV &KDSOLQ 9DQ *RJK R *R\D %ROD GH 1LHYH R %DFK 6LOYLR 5RGUJXH] R &KRSLQ -RV 0DUW < SRU TX QR" ,VDGRUD 'XQFDQ .DWKHULQH 0DQVILHOG R *DEULHOD 0LVWUDO f /D PH]FOD GH QRPEUHV GH DOWD FXOWXUD \ EDMD FXOWXUD FXEDQD WDQWR FRPR PXQGLDO VHDOD HO KHFKR GH ERUUDU ODV IURQWHUDV \ IXQGLU OR FXOWR FRQ OR SRSXODUHQ RWUDV SDODEUDV HO GHUUXPEH GH ODV MHUDUTXDV DO TXH DVSLUD HO SRVPRGHUQLVPR SHUR WDPELQ OD LPSRVLELOLGDG GH FDEHU GHQWUR GH OR GHPDUFDGR \ OD QHFHVLGDG GH DPSOLDU ORV P£UJHQHV 5REHUWR 8UDV FRQ HVWRV UHODWRV SXEOLFDGRV HQ OD VHJXQGD PLWDG GH ORV RFKHQWD DV DQXQFLD OD OOHJDGD GH XQD QXHYD ROD HQ OD FXHQWVWLFD TXH VH PDQLILHVWD FRQ P£V LQWHQVLGDG HQ ORV DRV SRU OOHJDU

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1R FDEH GXGD GH TXH HO PRYLPLHQWR GH ODV DUWHV SO£VWLFDV TXH VH UHDOL] SUHFLVDPHQWH HQ ORV PRPHQWRV FXDQGR VH SXEOLFDQ HVWRV UHODWRV FRQWULEX\ D OD UHQRYDFLQ GHO DPELHQWH LQWHOHFWXDO HQ &XED \ DO PLVPR WLHPSR LQIOX\ D ORV QRYVLPRV QDUUDGRUHV TXH VH HVWDEDQ IRUPDQGR HQ HO PRPHQWR GH SOHQR DSRJHR GH HVWH IHQPHQR FXOWXUDO /DV DFFLRQHV SO£VWLFDV \ VX LPSRUWDQFLD SDUD OD FXOWXUD FXEDQD FRQWHPSRU£QHD HQFXHQWUDQ VX FDPLQR HQ YDULRV GH ORV UHODWRV GH ORV QRYVLPRV HQ FDVRV FRPR HO GH 5LFDUGR $UULHWD HQ TXH OD DQFGRWD GHO FXHQWR VH GHVDUUROOD DOUHGHGRU GH XQD UHXQLQ VREUH OD SO£VWLFD MRYHQ 5RQDOGR 0HQQGH] 3ODVHQFLD VLQ HPEDUJR HV HO DXWRU TXH GHVWDFD HQWUH ORV QRYVLPRV SRUTXH VX REUD PDQLILHVWD PDUFDGR LQWHUV QR VRODPHQWH HQ ODV DUWHV SO£VWLFDV VLQR WDPELQ VX UHODFLQ FRQ OD QRYVLPD HVFULWXUD (VWH IXH WDPELQ HO WHPD GH VX WUDEDMR GH GLSORPD HQ OD 8QLYHUVLGDG GH /D +DEDQD TXH VH WLWXOD 'H OD SO£VWLFD DO FXHQWR LQWHUGHILQLFLQ SDUD XQD WHRUD GH ORV FDPSRV f $TX YDPRV D FRQVLGHUDU HO FXHQWR 7RFDWD \ IXJD HQ FXDWUR PRYLPLHQWRV \ WUHV UHSRVRV GH HVWH DXWRU DQWRORJDGR HQ /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV f (VWH FXHQWR WLHQH FDU£FWHU WHVWLPRQLDO GH DTXHO SHURGR GH ORV RFKHQWD \ ORV SHUVRQDMHV TXH ILJXUDQ HQ O VRQ SRU OD PD\RU SDUWH UHFRQRFLEOHV FRPR ODV SHUVRQDOLGDGHV GHO PRYLPLHQWR GH OD SO£VWLFD GH OD GFDGD GHO RFKHQWD (Q 7RFDWD \ IXJD HO DXWRU RIUHFH XQD UHIOH[LQ VREUH HO SURFHVR GH FUHDFLQ GH OD

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REUD DUWVWLFD 6H WUDWD GH OD GHVFULSFLQ GH OD SUHSDUDFLQ GH XQD DFFLQ SO£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£QWLFRUHYLYD OD UHYR < D FRQWLQXDFLQ TXHGD LQFRQFOXVD OD IUDVH QR REVWDQWH GH GHMDU ELHQ FODUR VX VLJQLILFDGR D XQ ODGR \ SHQGLHQWH GH XQ EX]Q GH PDGHUD XQ UHFRUWH GH FDUWQ D PDQHUD GH SDQFDUWD FRQ OD VLJXLHQWH LQVFULSFLQ HQ JUDILWR JUXHVR HVWH FXDGUR QR KD SRGLGR FRQFOXLUVH SRU SUREOHPDV FRQ ORV PDWHULDOHV SUREOHPDV FRQ HO WUDQVSRUWH SUREOHPDV DGPLQLVWUDWLYRV SUREOHPDV GHO GLUHFWRU SUREOHPDV GH OD VHFUHWDULD GHO GLUHFWRU HWF HVSHUDPRV VX FRQWULEXFLQ f (O PRQWDMH UHYLYD OD UHYR \ RWURV \R QR H[LVWR VROR PL LQWHQFLQ R MXVWR D WX JXVWRf MXQWR FRQ ODV UHIHUHQFLDV FRPR SRU HMHPSOR DO 3DUTXH GH \ (O FDLP£Q EDUEXGR \ SHUVRQDMHV HQWUH ORV FXDOHV SXHGH LGHQWLILFDUVH D $EGHO +HUQ£QGH] DUWLVWD \ FUWLFR GH ODV DUWHV SO£VWLFDV FRPSUXHEDQ HO SURSVLWR WHVWLPRQLDO TXH WLHQH HVWH FXHQWR /R TXH GHVWDFD VLQ HPEDUJR HV OD DWHQFLQ TXH VH OODPD DO SURFHVR PLVPR GH OD FUHDFLQ GH OD REUD DUWVWLFD (O DXWRU FRPELQD DTX OD PVLFD ODV DUWHV SO£VWLFDV \ OD QDUUDWLYD

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FUHDQGR XQD UHODFLQ HQWUH ORV WUHV WLSRV GH DUWH (PSH]DQGR SRU HO WWXOR TXH REYLDPHQWH VH UHILHUH D OD PVLFD HO DXWRU GHOLEHUDGDPHQWH GLYLGH HO FXHQWR HQ VLHWH DSDUWDGRVFXDWUR PRYLPLHQWRV \ WUHV UHSRVRV /RV FXDWUR PRYLPLHQWRV VRQ GLQ£PLFRV \ H[SUHVDQ OD DFFLQHO PRQWDMH GH ODV REUDV SULPHURf HO HQFXHQWUR GHO DXWRU FRQ ORV DUWLVWDV VHJXQGRf HO SHUIRUPDQFH PLVPR GH OD DFFLQ SO£VWLFD WHUFHURf\ OD OOHJDGD GH OD SROLFD \ OD FRQVLJXLHQWH GHVSHGLGD GHO DXWRU FXDUWRf (V HQ HO VHJXQGR PRYLPLHQWR HQ TXH HO QDUUDGRU HVW£ SUHVHQWH \ VH LGHQWLILFD FRPR FXHQWLVWDPH WRSR FRQ MXDQHDUORV SHUVRQDMH FOHEUH TXH SURPHWL SXEOLFDUPH XQ FXHQWR HQ HO FDLP£Q EDUEXGR f 2WUD YH] VH OODPD DWHQFLQ DO SURFHVR PLVPR GH HVFULELU HO SUHVHQWH FXHQWR HQ HO VHJXQGR UHSRVR TXH VH LQLFLD GH OD VLJXLHQWH PDQHUD VHJXQGR UHSRVR ORV DUWLVWDV VH TXHGDQ D UHSRVDU GXUDQWH GLH] PLQXWRV \R DSURYHFKR \ PH DSDUWR SDUD KDFHU XQD GHVFULSFLQ GHWDOODGD GH ORV PRQWDMHV SLHQVR TXH HVWR YD D VHUYLUPH SDUD HVFULELU HO SULPHU UHSRVR TXH HV SDUWH GH OD HVWUXFWXUD GH XQ FXHQWR TXH HVWR\ KDFLHQGR VREUH HVWH DVXQWR GH OD SO£VWLFD WDPELQ VH PH RFXUUH GHVFULELU DO SHFD SDUD HVWLUDU XQ SRFR HVWH VHJXQGR UHSRVR f &RPR VH KD YLVWR HO DXWRU HQWRQFHV PDQWLHQH DO OHFWRU LQIRUPDGR VREUH HO SURFHVR GH HVFULELU HO SUHVHQWH FXHQWR \ H[SOLFD ORV SDVRV WRPDGRV SDUD FRQVWUXLU HO WH[WR (VWD WHQGHQFLD TXH VH SXHGH REVHUYDU D OR ODUJR GHO FXHQWR FXOPLQD HQ HO OWLPR S£UUDIR FXDQGR HO DXWRU UHFKD]D OD RIHUWD GH VX DPLJR $OH[LV GH SDVDU OD WDUGH FRQ O DQ WUDWD GH FRQYHQFHUPH HQWRQFHV OH FRPHQWR TXH GHER WHUPLQDU XQD KLVWRULD VREUH OD SO£VWLFD MRYHQ \ WRGR

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HVWH DVXQWR WDPELQ OH GLJR TXH O YD D VHU XQ SHUVRQDMH \ HO ILQDO VHU£ DOJR FRPR HVWR f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f /D UHODFLQ HQWUH OD UHDOLGDG \ OD ILFFLQ VH FRPSOLFD P£V WRGDYD FXDQGR HO DXWRU DSDUHFH HQ OD ILFFLQ FRPR HV HO FDVR HQ HO FXHQWR HQ FXHVWLQ 6HJQ :DXJK OD HVFULWXUD PHWDILFFLRQDO UHVSRQGH D OD YH] TXH FRQWULEX\H DO VHQWLPLHQWR TXH OD UHDOLGDG \ OD KLVWRULD VRQ SURYLVLRQDOHV QR ORQJHU D ZRUOG RI HWHUQDO YHULWLHV EXW D VHULHV RI FRQVWUXFWLRQV DUWLILFHV LPSHUPDQHQW VWUXFWXUHV 7KH PDWHULDOLVW SRVLWLYLVW DQG HPSLULFLVW ZRUOGYLHZ RQ ZKLFK UHDOLVWLF ILFWLRQ LV SUHPLVHG QR ORQJHU H[LVWV f &RPR VHDOD :DXJK DTXHO TXH OHH UHYLVDUD VXV LGHDV VREUH HO HVWDWXV ILORVILFR GH OR TXH VH LQIHULUD FRPR OD UHDOLGDG SHUR SUREDEOHPHQWH FRQWLQH FUH\HQGR \ YLYLHQGR HQ HO PXQGR FRQVWUXLGR HQ VX PD\RU SDUWH FRPR UHVXOWDGR GH OD UXWLQD \ HO VHQWLGR FRPQ /R TXH ORV DXWRUHV GH PHWDILFFLQ WUDWDQ GH FRQVHJXLU HV TXH HDFK UHDGHU GRHV WKLV ZLWK D QHZ DZDUHQHV

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GH $UULHWD WLHQH FDU£FWHU WHVWLPRQLDO GH OD YLGD GH XQ VHFWRU GH MYHQHV HQ /D +DEDQD HQ OD SRFD GH OD VHJXQGD PLWDG GH ORV RFKHQWD 6XV UHODWRV FRPR SRU HMHPSOR /D KRUPD SXEOLFDGR HQ /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV R $OJXLHQ VH YD ODPLHQGR WRGR TXH IRUPD SDUWH GH OD DQWRORJD )£EXOD GH £QJHOHV HVW£Q QDUUDGRV HQ SULPHUD SHUVRQD HQ HO HVWLOR FRORTXLDO \ UHIOHMDQ ODV YLYHQFLDV GH ORV MYHQHV HO YLYLU GH GD D GD VX HVFDSH HQ OD PVLFD SDUWLFXODUPHQWH HO URFN TXH HQ XQD RFDVLQ ORV OOHYD D OD F£UFHO /D KRUPDf (Q $OJXLHQ VH YD ODPLHQGR WRGR HVWRV MYHQHV DVLVWHQ D ORV KDSSHQLQJV \ ODV DFFLRQHV SO£VWLFDV R YDJDQ SRU OD FLXGDG VLQ UXPER PHWLQGRVH HQ ODV FDVDV GRQGH VH HVFXFKD HO URFN \ EXVFDQ HO DEDQGRQR WRWDO HQ DOFRKRO \ GURJDV XQR HVFDSDQGR GHO ERUGH SDUD HVWDU D WRQR GHQWUR GH HVWH PXQGR HQWUH FXUSRV VXGDGRV \ XQD ERUUDFKHUD FHUHEUDO TXH QL 8 KXELHUD VRDGR $OJXLHQ f /D YHURVLPLOLWXG \ HO FDU£FWHU WHVWLPRQLDO GHO FXHQWR VH UHLWHUD DO LQFOXLU XQD GLVFXVLQ VREUH OD SO£VWLFD MRYHQ \ VX DPELHQWH HQ HO FXDO VH SXHGHQ UHFRQRFHU ILJXUDV \ DFRQWHFLPLHQWRV UHDOHVf§ 'HVLGHULR 1DYDUURf 0RVTXHUD *HUDUGRf SHUIRUPDQFHV HO HYHQWR GHO SDUTXH GH \ f (VWD UHXQLQ D OD FXDO DVLVWH HO SURWDJRQLVWD VLUYH VRODPHQWH FRPR HO SXQWR GH SDUWLGD 'H DK HO MRYHQ HPSLH]D D FDPLQDU SRU OD FLXGDG GHGLF£QGRVH D FRPSRQHU HQ VX PHQWH XQ SRHPD KDVWD XQLUVH FRQ RWURV MYHQHV HQ XQD ILHVWD (O

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DEXUULPLHQWR VH PDQLILHVWD WDPELQ HQ OD ILHVWD GRQGH RFXUUH OD VLJXLHQWH FRQYHUVDFLQ 7H SUHJXQWR HQ JHQHUDO QR WH DEXUUHV" 1ROH UHVSRQGR GH OR P£V URWXQGR SRU TX PH YR\ D DEXUULU" 1R V W QR HUHV GH DTX HVW£V FRPR SUHVWDGR 3DUHFHV XQD GHFRUDFLQ IXHUD GH OXJDU QR OR QRWDV" f /RV MYHQHV WLHQHQ UHODFLRQHV VH[XDOHV GHVHQIUHQDGDV SHUR HO SURWDJRQLVWD VH UHILHUH D OR TXH RFXUUH FRPR XQ ULWR 7HQJR GHEDMR GH P D $GULDQD \ HV FRPR VL WXYLHUD D WRGDV ODV PXMHUHV D OD YH] &RPR VL WXYLHUD XQD PXMHU FXDOTXLHUD FRQFHQWUDQGR WRGDV VXV IXHU]DV HQ OD WHQVLQ GH ORV PXVORV HQ DSUHWDU VX SHOYLV FRQWUD PL HUHFFLQ \ \R MXJDQGR D GRPLQDUOD EHV£QGROD HQ WRGRV ORV VLWLRV GH SODFHU D YHFHV DXWRP£WLFDPHQWH f (O KDVWR OR OOHYD D XQDV UHIOH[LRQHV TXH VH PDQLILHVWDQ HQ HO SRHPD TXH FRPSRQH \ VXHD FRQ HVFULELU XQ OLEUR EDMR XQD QRWD HWHUQD FRPR ODV TXH FRJH %XUURXJKV f (O KHFKR GH PHQFLRQDU D HVWH HVFULWRU FX\R QRPEUH VH DVRFLD FRQ OD ILFFLQ SRVPRGHUQD HV VLQWRP£WLFR GH ODV SUHRFXSDFLRQHV GHO SURWDJRQLVWD (O FXHQWR HQWHUR GD OD LPSUHVLQ GH OD LQTXLHWXG \ DQVLHGDG FRPR VL HO SURWDJRQLVWD WUDWDUD GH KXLU WRGR SRUTXH QR OH YH VHQWLGR SHUR QR KD\ VDOLGD (O UHODWR WLHQH HVWUXFWXUD FLUFXODU VLQ FLHUUH QR VH UHVXHOYH QDGD \ YD D FRQWLQXDU HQ DOJQ PRPHQWR DQWHV GH OOHJDU D FDVD UHFRUG TXH D OD PDDQD VLJXLHQWH KDEUD XQD VHJXQGD SDUWH GH OD GLVFXVLQ VREUH SO£VWLFD f 'DQLHO 'D] 0DQWLOOD f HV RWUR GH ORV QRYVLPRV QDUUDGRUHV HQ OD REUD GH ORV FXDOHV VH SXHGHQ QRWDU LQIOXHQFLDV GHO SRVPRGHUQLVPR 6X UHODWR HO SXQN TXH

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IXH D QRUWHDPULFD \ DEDQGRQ D VX HVSRVR \ VXV GRV KLMRV (O FXHQWR VLQ HPEDUJR QR WLHQH DQFGRWD (O WUDXPD TXH OD VDOLGD GH OD PDGUH OH FDXV D OD IDPLOLD HO SDGUH VH YXHOYH DOFRKOLFR ORV KLMRV VH GURJDQf VH GHVHQOD]D SRU PHGLR GH LP£JHQHV TXH SDUHFHQ HO UHVXOWDGR GH ODV DOXFLQDFLRQHV GHO SXQN TXH IXPD KLHUED SDUD ROYLGDU HO SXQN f 6H WUDWD GH XQD VHULH GH LP£JHQHV TXH VH YDQ WUDQVIRUPDQGR D OR ODUJR GHO UHODWR \ FUHDQ OD LPSUHVLQ GH XQD LQYDVLQ GH SDODEUDV PH]FODGDV DO D]DU TXH VH FUHFHQ FRPR XQD WRUPHQWD FRPR XQ GLRV WHUULEOH f /D WUDQVIRUPDFLQ GH ODV LP£JHQHV WLHQH TXH YHU FRQ ORV IHQPHQRV GH OD QDWXUDOH]D OD WRUPHQWD HO RFDQR HO IXHJR OD OOXYLD HO YLHQWRf \ OOHYD D OD GHVWUXFFLQ TXH HVW£ VHDODGD FRQ YHUERV FRPR DKRJDU H[WLQJXLU GHVWUXLU KXQGLUVH HWFf (VWD GHVWUXFFLQ R GHVLQWHJUDFLQ HQ OD QDWXUDOH]D \ HQ ODGH OD IDPLOLDf VH VXEUD\D FRQ OD GHVLQWHJUDFLQ GHO WH[WR PLVPR 3DUD HPSH]DU HQ HO WH[WR QR VH XVDQ OHWUDV PD\VFXODV \ HO DXWRU VH VLUYH GHO HVSDFLR EODQFR GH OD S£JLQD SDUD FUHDU HO LPSDFWR YLVXDO GH GHVDSDULFLQ -XHJD FRQ ODV P£UJHQHV FDPELD ORV HVSDFLRV HQWUH ODV OQHDV LQWURGXFH DSDUWDGRV LUUHJXODUHV \ KDFH TXH HO WH[WR GH ODV OWLPDV OQHDV YD\D GLVPLQX\QGRVH HQ IUDVHV SDODEUDV \ DO ILQDO TXHGDQ VOR OHWUDV LQGLYLGXDOHV TXH GHVDSDUHFHQ HQ HO YDFR (VWD GHVLQWHJUDFLQ WH[WXDO SRQH HQ GXGD OD SURSLD H[LVWHQFLD GH OD KLVWRULD QRfQDUUDGD WDO YH] WRGR VHD XQD IDUVD VOR XQD IDUVD \ \R GHEDWLQGRPH GHQWUR GH HOOD FRPR XQ PXHFR GH FHUD WDO YH] QR KD\D QL YHODV QL PDGUHV WDO YH] QR KD\D QDGD

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VOR XQ YDFR LQPHQVR XQ KXHFR TXH OOHQDPRV LQVLVWHQWHPHQWH GH IDQWDVPDV VOR IDQWDVPDV \ \R DTX FUH\HQGR f (VWD YDFLODFLQ HQWUH OR TXH RFXUUH GH YHUGDG \ OR TXH HV HO SURGXFWR GH OD LPDJLQDFLQ GHO SURWDJRQLVWD VH PDQLILHVWD P£V PDUFDGHPHQWH WRGDYLD HQ HO FXHQWR 8QD VHPDQD GH FODVHV (VWH UHODWR TXH WDPSRFR WLHQH DQFGRWD VH FHQWUD HQ OD GHVFULSFLQ GH ODV FODVHV HQ HO DXOD HQ TXH ODV SDUHGHV VRQ FRPR XQD UHYHODFLQ GH LQILQLWRV DQFHVWUDOHV \ ILORVRIDV PXHUWDV 8QD VHPDQD f /R VRIRFDQWH GH HVWH DPELHQWH HVFRODU VH VXEUD\D FRQ OD DEVXUGLGDG GH ORV HMHUFLFLRV ODV FRQWHVWDFLRQHV TXH ORV DOXPQRV OH GDQ DO SURIHVRU \ OR DEVXUGR GH ODV DFFLRQHV TXH RFXUUHQ HQ HO VDOQ GH FODVH FRPR OD IXJD GH XQR GH ORV HVWXGLDQWHV H[SOLFDGD FRPR OLVWD GH DFFLRQHV HQXPHUDGDV GH D VXJLULHQGR HO SURFHVR PHQWDO GHO DOXPQR (O WLHPSR \ HO HVSDFLR VRQ GRV FRQFHSWRV TXH YXHOYHQ D UHLWHUDUVH HQ HO UHODWR (O SDVR GH WLHPSR VH HQIUHQWD DO HVWDQFDPLHQWR \ OD IDOWD GH GHVDUUROOR \ SURJUHVR KDVWD OD GHVDSDULFLQ WRGR WUDQVFXUUH >@ WRGR VH HOHYD IORWDQGR \ GHVDSDUHFH >@ WRGR HV YDFR \ QXOLGDG f $IXHUD HO WLHPSR WUDQVFXUUH WRGR HO PXQGR JLUDQGR DOUHGHGRU D YHORFLGDGHV GH DQLTXLODFLQ DWPLFD HQ HO DXOD VLQ HPEDUJR XQR VLHQWH OD GHWHQFLQ GHO WLHPSR \ OD HWHUQLGDG FUHFH f /RV HVWXGLDQWHV WLHQHQ ODV SLHUQDV IDWLJDGDV GH WDQWR DQGDU HQ FUFXOR VLHPSUH HQ FUFXOR FDGD YH] P£V FHUUDGR >@ EXVFDQGR XQD VDOLGD XQ HVFDSH TXH SRQJD ILQ

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D HVWD HVWDQFLD WDO YH] GHPDVLDGR ODUJD GHPDVLDGR ODUJD f (O PRWLYR GH GHVDSDULFLQ R GH UHGXFFLQ GH WRGR D OD QDGD TXH VH KD YLVWR HQ HO FXHQWR HO SXQN YXHOYH D UHSHWLUVH HQ 8QD VHPDQD GH FODVHV 'HVDSDUHFH OD DOWXUD GHO WUL£QJXOR HO UDGLR \ HO GL£PHWUR GHO FUFXOR GHVDSDUHFHQ ORV DOXPQRV DO FRQYHUWLUVH HQ IDQWDVPDV 7RGRV VRQ DFWRUHV HQ HVWH WQHO GH WLHPSRHVSDFLR FUHDGR SRU OD QDUUDFLQ HQ OD FXDO SDUD FRQILUPDU OR DEVXUGR XQR GH ORV DOXPQRV VH OODPD XQR (VWH QRPEUH FUHD OD WHQVLQ HQWUH OR LQGLYLGXDO \ OR JHQULFR VXJLULHQGR XQD UHIOH[LQ VREUH OD H[LVWHQFLD SURSLD \ OD GHO GLVFXUVR (VWD SUGLGD GHO LQWHUV HQ OR QDUUDWLYR \ VX GHVSOD]DPLHQWR KDFLD OR GLVFXUVLYR HV XQR GH ORV UDVJRV FDUDFWHUVWLFRV GH OD FXHQWVWLFD GH ORV QRYVLPRV -RV 0LJXO 6£QFKH] HV RWUR GH ORV QRYVLPRV FX\D QDUUDWLYD PDQLILHVWD XQD UXSWXUD FRQ ODV SDXWDV VHJXLGDV SRU VXV SUHFHGHQWHV (Q HO FXHQWR 5XIXV HO VXLFLGD SXEOLFDGR HQ ODV DQWRORJDV /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV \ )£EXOD GH £QJHOHV HO DXWRU HPSLH]D OD QDUUDFLQ GH PRGR WUDGLFLRQDO HPSOHDQGR FRPR SURWDJRQLVWD DO DGROHVFHQWH FRQVLVWHQWH FRQ OD FXHQWVWLFD GH ORV RFKHQWD /D DFWLWXG GHO SURWDJRQLVWD HVWXGLDQWH GH VHFXQGDULD VLQ HPEDUJR HV PX\ GLIHUHQWH (QIUHQWDGR D OD REOLJDFLQ GH LU DO 6HUYLFLR 0LOLWDU VH IXJD GH OD HVFXHOD \ VH HVFRQGH HQ HO DSDUWDPHQWR GH VX DPLJR GRQGH QR FDEH GXGD GH TXH OR YDQ D HQFRQWUDU /D LQFDSDFLGDG GH HVFDSDU GH VX GHVWLQR OR OOHYD D FRQWHPSODU OD

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DOWHUQDWLYDf§HO VXLFLGLR (QFXHQWUD HO HVFDSH HQ OD PVLFD GH KHDY\ PHWDO FX\D SUHVHQFLD HV QRWDEOH D OR ODUJR GHO UHODWR \ SUR\HFWD VX YLGD HQ ODV OHWUDV GH ODV FDQFLRQHV GH JUXSRV FRPR /HG =HSSHOLQ 0HW£OOLFD .UHDWRU $QWKUD[ 6OD\HU 9HQRP R +HOORZHHQ TXH VH DVRFLDQ FRQ OD FXOWXUD PDUJLQDO \ HO VXEPXQGR GH ORV MYHQHV TXH QR VH DGDSWDQ D OD VRFLHGDG /RV VPERORV GH OD EDMD FXOWXUD VH PH]FODQ FRQ ODV UHIHUHQFLDV D OD DOWD FXOWXUD TXH HQ VXV FLUFXQVWDQFLDV DGTXLHUHQ VLJQLILFDGR GLIHUHQWH VH UHILHUH D %DFK FRPR 6HEDVWL£Q %DFK 6NLG 5RZGROR HO OLEUR GH &ULPHQ Y FDVWLJR HVFRQGH QR D 5DVNROQLNRY OD YLHMD \ HO KDFKD VLQR DO SDUNLVRQLO HO QXOLS \ HO GHVDOWHGUQ f \ VH PHQFLRQDQ n/DV FXDWUR HVWDFLRQHVn GH 5DFKPDQLQRY TXH QR VRQ GH O SHUR WDPSRFR LPSRUWD f /D DFWLWXG GH GHVHVSHUR \ DOLHQDFLQ OOHYD D XQD VHULH GH GHVFULSFLRQHV JU£ILFDV KDVWD HVFDWROJLDV GHO VXLFLGLR TXH VH ERUUDQ DO \ UHHPSOD]DQ FRQ RWUDV &XDQGR 5XIXV SUHJXQWD 7KLV LV WKH UHDO OLIH" OD UHVSXHVWD TXH VXJLHUH HV OD GH QR VHU XQ VXHR QR VHU OD YLGD UHDO QL VHU OD IDQWDV\ QR VHU QDGD P£V TXH PLf (O ILQDO HV ERUURVR VLQ HQWHUDUVH HO OHFWRU VL 5XIXV WRPD OD RSFLQ TXH VH OH SUHVHQWD (VWD LQFHUWLGXPEUH DO ILQDO UHLWHUD OD IDOWD GH FRQWURO TXH VLHQWH HO SURWDJRQLVWD 5DO $JXLDU f HV XQR GH ORV QRYVLPRV TXH P£V KDQ SXEOLFDGR VXV UHODWRV HVW£Q LQFOXLGRV HQ YDULDV GH ODV DQWRORJDV GH OD FXHQWVWLFD FXEDQD FRQWHPSRU£QHD (O DXWRU H[SORUD HO PXQGR GH ORV MYHQHV FX\R UDVJR HV OD IDOWD GH

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PHQFLQ GHO JUDILWL HV LPSRUWDQWH SRUTXH MXQWR FRQ HO URFN HVWDV GRV IRUPDV GH H[SUHVLQ VRQ PHGLRV TXH WUDQVJUHGHQ OD FXOWXUD RILFLDO &RPR VH VHDOD HQ HO HVWXGLR 5RFNHURV \ JUDILWHURV OD FRQVWUXFFLQ DO VHVJR GH XQD DQWLPHPRULD DUWFXOR GHGLFDGR DO 8UXJXD\ SHUR DSOLFDEOH D OD FXOWXUD PDUJLQDO HQ JHQHUDO HO PLVPR KHFKR GH JUDILWHDU VLJQLILFD WUDQVJUHGHU OD VROHPQLGDG GH ODV LQVWLWXFLRQHV (O JUDILWL WLHQH FDUDFWHUVWLFDV GH PDUJLQDOLGDG DQRQLPDWR HVSRQWDQHLGDG HVFHQLGDG YHORFLGDG SUHFDULHGDG \ IXJDFLGDG HQ RWUDV SDODEUDV FRPR OD HVFULWXUD GH OR SURKLELGR SRU DQWRQRPDVLD 7ULJR f (O URFN WDPELQ HV XQD PDQHUD GH UHEHOGD \ OD PVLFD SDUWLFXODUPHQWH KHDY\ PHWDO FRPR 0HWDOOLFD IXQFLRQD DTX FRPR HO HVFDSH SDUD ORV DWSLFRV (O PXQGR GH ORV DWSLFRV LPSRWHQWHV FRQ HO VLJQLILFDGR PHWDIULFR WDQWR FRPR OLWHUDOf FRQVLVWH GH KDELWDQWHV PDUFDGRV \ SHUVHJXLGRV $OJXQRV GH HOORV KDEDQ ORJUDGR OD GLVFRQWLQXLGDG TXL]£V HQ PD\RU PHGLGD DO SULQFLSLR FXDQGR QR HUDQ SHUVHJXLGR $KRUD WRGRV WHQDQ SXHVWR VX SUHFLR HQ HO WDWXDMH GHO URVWUR OD HVWUHOOD ERFDUULED HQFHUUDGD HQ HO FUFXOR OD VLHQ GHUHFKD /RV DWSLFRV VH HVFRQGDQ FDGD XQR HQ VX 6DQFWXDULR f 6H UHFKD]D FXDOTXLHU DFWLYLGDG IXHUD GHO 6DQFWXDULR /D &LXGDG HUD XQ URPSHFDEH]DV HQRUPH \ VXSHUIOXR GRQGH QLQJQ FDPLQR FRQGXFD D SDUWH DOJXQD 7ULOORQHV GH DOWHUQDWLYDV SDUD HO KRPEUH > @ SHUR WRGR DFWXDU HUD \D H[DJHUDGR \ DO PLVPR WLHPSR LUUHYHUVLEOH f (O SURWDJRQLVWD VH DXWRH[LOLD SDUD QR WHQHU TXH HQIUHQWDU HO PXQGR KRVWLO DIXHUD 6H VLHQWH IUDJPHQWDGR 3HUFLEH WRGRV

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FRQRFLGR EDMR HO QRPEUH (QULVFRfOH SRQH HO VXEWWXOR GH /D S£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£VWLFR \ OR KLVWULFR HQ HVWH FDVR KHFKD FRQ VHQWLGR GH KXPRU HV WSLFD GH OD ILFFLQ SRVPRGHUQLVWD (V XQ OODPDGR D OD UHFRQVLGHUDFLQ GH OD LQWHUSUHWDFLQ GH OD KLVWRULD 2WUR HMHPSOR GH OR SRVPRGHUQR GH OD HVFULWXUD GH ORV QRYVLPRV HV HO FXHQWR &URQRORJD SRU &$ $JXLOHUD f TXH VH RFXSD GH /XGZLJ :LWWJHQVWHLQ (O PLVPR KHFKR GH HVFRJHU SDUD OD FURQRORJD D HVWD ILJXUDf§HO ILOVRIR DXVWUDFR f FX\RV SHQVDPLHQWRV VREUH HO OHQJXDMH \ VX UHODFLQ FRQ HO PXQGR VH UHODFLRQDQ GLUHFWDPHQWH FRQ HO SRVPRGHUQLVPRVHDOD HO LQWHUV GH &$ $JXLOHUD HQ H[SORUDU OD SUREOHPDWL]DFLQ GHO OHQJXDMH (O WH[WR VH GHGLFD D ORV DRV KDVWD GH OD YLGD GH :LWWJHQVWHLQ \ FRQVWLWX\H XQD SDURGLD GH FURQRORJD &RQVLVWH GH IUDJPHQWRV GH WH[WR FDGD XQR FRQ VX SURSLR WWXOR HQ TXH VH SUHVHQWDQ DSDUHQWHPHQWH RUGHQDGDV DO D]DU

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HMHPSOR OD UHFHWD GH OD FOQLFD SDUD HO WUDWDPLHQWR GH JRQRUUHD f 'DJXHUURWLSRV GH 0DUJDUHWKH 6WRQERURXJK :LWWJHQVWHLQ f R 'LVHFFLQ GH XQ FROHSWHUR KHFKR SRU :LWWJHQVWHLQ SDUD ORV DOXPQRV GHO TXLQWR DR GH 7UDWWHQEDFK f (VWDV LOXVWUDFLRQHV VH UHODFLRQDQ FRQ HO WH[WR VOR PDUJLQDOPHQWH 6REUH HVWH IHQPHQR VHDOD 0F+DOH TXH ODV LOXVWUDFLRQHV HQ ORV WH[WRV SRVPRGHUQRV VRQ WSLFDPHQWH DQWLn LOXVWUDFLRQHV OD DXVHQFLD GH OD DSDUHQWH UHODFLQ HQWUH OD LOXVWUDFLQ \ HO WH[WR YHUEDO FRQYLHUWH HVWRV PDWHULDOHV YLVXDOHV HQ SXUDV GHPRVWUDFLRQHV GH OR YLVXDO 6H LQWHJUDQ HQ OD HVWUXFWXUD GHO WH[WR YHUEDO FRPR RWUR PRGR GHO GLVFXUVR HO GLVFXUVR YLVXDO \ FDXVDQ TXH ORV GRV GLVFXUVRVf§HO YHUEDO \ HO YLVXDOHQWUHQ HQ FRQIOLFWR f (VWD SUREOHPDWL]DFLQ GHO GLVFXUVR \ VX FRQVWUXFLQ HV WSLFD GH OD QDUUDWLYD SRVPRGHUQLVWD /DV SUHRFXSDFLRQHV RQWROJLFDV TXH VH SXHGHQ REVHUYDU HQ OD FXHQWVWLFD GH ORV QRYVLPRV WDPELQ VH HQFXHQWUDQ HQ OD QDUUDWLYD GH ODV QRYVLPDV /RV SUREOHPDV GHO PDFKLVPR IUHFXHQWHPHQWH WHPDV GH ORV UHODWRV GH OD SURPRFLQ DQWHULRU GH QDUUDGRUDV GDQ SDVR D OD WHP£WLFD P£V XQLYHUVDO \ H[LVWHQFLDO 8QD GH ODV HVFULWRUDV TXH DFXGH DO WHPD GHO PDFKLVPR (OYLUD *DUFD 0RUD OR KDFH SRU PHGLR GHO DEVXUGR 6X FXHQWR 3DUWR SXEOLFDGR HQ OD DQWRORJD /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV HV XQ UHODWR GRQGH XQD PXMHU FXHQWD HQ OD SULPHUD SHUVRQD OD KLVWRULD GH VX HPEDUD]R 6LQ HPEDUJR OR TXH

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SDUHFHUD XQD H[SHULHQFLD WSLFDPHQWH IHPHQLQDf§Q£XVHDV PDUHR YPLWRVf§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£OLFRf OD QDUUDGRUD PLUD HO OXJDU GRQGH KDED HVWDGR (OLJL \ HQ YH] GH VX PDULGR YH XQ EHELWR FXELHUWR GH VDQJUH DJLWDU ODV SLHUQLWDV \ ODV PDQRV f (O QLR TXH OXFH LJXDO D (OLJL UHFRQRFH D VX PDGUH 'H PDQHUD TXH OD PXMHU WHUPLQD GDQGR D OX] D VX PDULGR /D DFFLQ GH GDU D OX] SXHGH YHUVH GHVGH OD SHUVSHFWLYD GH OD VXERUGLQDFLQ IHPHQLQD DO RUGHQ SDWULDUFDO &RPR H[SOLFD /XFD *XHUUD &XQQLQJKDP HQ VX HQVD\R /D SURGXFFLQ OLWHUDULD GH OD PXMHU ODWLQRDPHULFDQD SDUWLHQGR GH XQD GLPHQVLQ H[FOXVLYDPHQWH FRUSRUDO VX FDSDFLGDG ELROJLFD UHSURGXFWLYD OD LPDJLQDFLQ PDVFXOLQD OH DVLJQ HO VLJQLILFDGR SULPDULR GH 0XMHU0DWUL] f &RPR HV QDWXUDO TXH OD PXMHU FRQFLED \ G D OX] WDPELQ HV

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FRPSURE SRU PHGLR GH DQ£OLVLV GH ODV PXHVWUDV GH VX REUD 0LHQWUDV TXHGD SRU HVWXGLDU FRQ P£V GHWDOOH HO VHFWRU P£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£FWHU ORFDO VH VXPDQ ODV GHO FDU£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£UTXLFDVf GHUUXPEDQGR ODV IURQWHUDV HQWUH

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FXOWXUD DOWDFXOWXUD EDMD R JQHURV OLWHUDULRV FRPR QRYHOD \ FXHQWR \ FUHDQ XQ KEULGR GH FXHQWLQRYHOD 6H OH FRQFHGH YR] D JUXSRV PLQRULWDULRV FRPR ODV PXMHUHV R KRPRVH[XDOHV (Q JHQHUDO KD\ XQD WHQGHQFLD GH H[SORUDU HO PXQGR GH ORV PDUJLQDGRV HQ HO FXDO VH QRWD HO VHQWLPLHQWR GH UHEHOGD VXEUD\DGR SRU OD SUHVHQFLD GHO URFNf HQDMHQDFLQ \ DOLHQDFLQ \ HO UHODWR VH XELFD HQ XQ HVSDFLR FHUUDGR TXH UHSUHVHQWD HO VXEPXQGR FUHDGR SRU ORV MYHQHV /D VXEYHUVLQ D QLYHO WH[WXDO VH PDQLILHVWD FRQ OD IUDJPHQWDFLQ GHO UHODWR VX GLYLVLQ HQ XQLGDGHV PXFKDV YHFHV FRQ VXV SURSLRV WWXORV SDUD HVWDEOHFHU VX LQGHSHQGHQFLD (O XVR GHL HVSDFLR EODQFR GH OD S£JLQD GLIHUHQFLDV HQ ORV P£UJHQHV HO HPSOHR GH GLIHUHQWHV IRQWV R HO XVR GH IRWRJUDIDV \ DQWLfLOXVWUDFLRQHV TXH IRUPDQ SDUWH GHO WH[WR FUHDQ XQ HIHFWR GH FRQIOLFWR HQWUH HO GLVFXUVR YLVXDO \ HO YHUEDO \ RWUD YH] UHPLWHQ D ODV FRQVLGHUDFLRQHV VREUH HO PXQGR ILFFLRQDO \ OD /RV FRQVWUXFFLQ GHO WH[WR /RV UHFXUVRV PHQFLRQDGRV DTX VRQ WSLFRV GH OD ILFFLQ SRVPRGHUQD $ SHVDU GH TXH QR WRGRV GH HOORV VH SXHGHQ LGHQWLILFDU HQ WRGRV ORV FXHQWRV YLVWRV DTX HV SRVLEOH DILUPDU TXH ORV WH[WRV GH ORV QRYVLPRV WLHQHQ ODV FDUDFWHUVWLFDV GH OD HVFULWXUD HQ ORV WLHPSRV GH OD SRVPRGHUQLGDG

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&21&/86,21(6 (Q HVWH HVWXGLR VH H[DPLQ OD PDQLIHVWDFLQ OLWHUDULD GHO SURFHVR GH OD HGLILFDFLQ \ HO VLJXLHQWH FXHVWLRQDPLHQWR \ DEDQGRQR GH OD FRQFLHQFLD UHYROXFLRQDULD TXH VH SUHWHQGL IRUMDU HQ &XED D SDUWLU GHO WULXQIR GH OD 5HYROXFLQ HQ &RQ HVWH SURSVLWR VH HVWXGL OD FXHQWVWLFD FXEDQD GDGR TXH HO FXHQWR FRPR JQHUR OLWHUDULR HV WDO YH] HO P£V DFFHVLEOH D ORV MYHQHV FUHDGRUHV TXH HVW£Q DSHQDV FRPHQ]DQGR VX FDUUHUD OLWHUDULD /D LPSRUWDQFLD GH HVWH HVWXGLR UHVWD HQ OODPDU OD DWHQFLQ D OD UXSWXUD TXH VH SURGXFH HQ OD FXHQWVWLFD HQ OD FXHQWVWLFD GH ODV OWLPDV GRV GFDGDV DGHP£V GHO FRQWH[WR FXOWXUDO FXEDQR GHO SHURGR HQ FXHVWLQ VH H[DPLQDQ GHWDOODGDPHQWH ORV FXHQWRV GH OD SURPRFLQ GH DXWRUHV GH ORV RFKHQWD \ ORV GH OD GFDGD GH ORV QRYHQWD TXH HQWUDQ HQ OD HVFHQD FXOWXUDO FXEDQD FRPR ORV QRYVLPRV 3RU PHGLR GH ORV FXHWQRV VHOHFFLRQDGRV VH OOHJ D OD FRQFOXVLQ TXH HQ OD REUD GH ORV QRYVLPRV R ORV TXH VH FRQVLGHUDQ QRYVLPRVn DO SULQFLSLR GH OD GFDGD GH ORV QRYHQWDf VH SXHGH REVHUYDU XQD UXSWXUD HQ FXDQWR D OD FRVPRYLVLQ GH HVWRV DXWRUHV (VWD UXSWXUD VHJQ VH KD GHWHUPLQDGR DTX VH GHEH D ORV IDFWRUHV LQWHUQRV FXEDQRV UHVXOWDQWHV GH ORV FDPELRV VRFLDOHV SROWLFRV \ HFRQPLFRV

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PD\RU FRQWULEXFLQ GH HVWH WUDEDMR VLQ HPEDUJR UDGLFD HQ OODPDU OD DWHQFLQ D DTXHOORV DXWRUHV FX\D REUD LQGLFD XQD GLUHFFLQ QXHYD \ RULJLQDO GH XQ GHWHUPLQDGR VHFWRU GH OD FXHQWVWLFD FXEDQD 3DUD SRGHU GDU FXHQWD GH HVWH FDPELR VH RSW SRU XQ DFHUFDPLHQWR FURQROJLFR GHO DQ£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/D FXOPLQDFLQ HQ HO FDVR 3DGLOOD DV FRPR HO &RQJUHVR GH (GXFDFLQ \ &XOWXUD HQ \ VXV UHVROXFLRQHV WLHQHQ FRPR UHVXOWDGR HO KHFKR GH TXH HO DUWH VH FRQYLHUWH HQ LQVWUXPHQWR SDUD OD HGXFDFLQ GH ODV PDVDV \ HQ OD QDUUDWLYD VH HPSLH]D D SURGXFLU OR TXH ORV FUWLFRV KDQ GDGR HQ OODPDU QRYHOD LGHROJLFD (VWD VLWXDFLQ OOHYD DO SHURGR OODPDGR HO 4XLQTXHQLR *ULV f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£QHRV \ GH FUHDU HVFULWXUD FDVL WHVWLPRQLDO WDQWR

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£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£V FHUFDQR D OD H[LVWHQFLD GH ORV DXWRUHV SUHVHQWDGR GHVGH XQD SHUVSHFWLYD VXEMHWLYD HO LQWHUV SRU ORV WHPDV FRWLGLDQRV UHIHUHQWHV D OD UHDOLGDG GH OD YLGD FXEDQD GHO PRPHQWR

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f \ HO GHVHQFDQWR FRQ OD PRGHUQLGDG /HFKQHUf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£VWLFDV /D GHVDFUDOL]DFLQ GH

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SRVPRGHUQLVWD (VWDV HVWUDWHJLDV VLUYHQ HO SURSVLWR GH SODQWHDU FXHVWLRQHV GH QGROH RQWROJLFD TXH FRLQFLGHQ FRQ ODV SUHRFXSDFLRQHV GH ORV DXWRUHV GH OD P£V UHFLHQWH SURPRFLQ HQ &XED 6X QDUUDWLYD PHUHFH P£V DWHQFLQ HQ HO IXWXUR SRUTXH HVWRV VRQ ORV HVFULWRUHV TXH YDQ D OOHYDU OD FXHQWVWLFD FXEDQD DO SU[LPR PLOHQLR

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/RV YLROHQWRV \ ORV H[TXLVLWRV /HWUDV &XEDQDV f 5XPERV GH OD QXHYD FXHQWVWLFD 8QLYHUVLGDG GH /D +DEDQD f $UDMR 1DUD /LWHUDWXUD IHPHQLQD IHPLQLVPR \ FUWLFD OLWHUDULD IHPLQLVWD HQ &XED /HWUDV IHPHQLQDV f $UHQDV 5H\QDOGR 'RHV WKH 1HZ 0DQ ([LVW" &DULEEHDQ 4XDUWHUO\ f (O PXQGR DOXFLQDQWH 8QD QRYHODV GH DYHQWXUDV 0[LFR 'LJHQHV $UULHWD 5LFDUGR $OJXLHQ VH YD ODPLHQGR WRGR )£EXOD GH £QJHOHV $QWRORJD GH OD QXHYD FXHQWVWLFD FXEDQD (G 6DOYDGRU 5HGRQHW DQG )UDQFLVFR /SH] 6DFKD /D +DEDQD (GLWRULDO /HWUDV &XEDQDV %DKU $LGD 0£V UXELD \ P£V SHFRVD &XHQWRV FXEDQRV FRQWHPSRU£QHRV (G 0DGHOLQH &£PDUD ;DODSD 0[LFR 8QLYHUVLGDG 9HUDFUX]DQD %HQHGHWWL 0DULR DQG 0LJXHO %DUQHW $OHMR &DUSHQWLHU DQG -XOLR &RUW£]DU /LWHUDWXUD Y DUWH QXHYR HQ &XED %DUFHORQD (GLWRULDO (VWHOD %HQPD\RU 5LWD /D n1XHYD 7URYDn 1HZ &XEDQ 6RQJ 7KH 3DFLILF 5HYLHZ RI (WKQRPXVLFRORRY f %HUPDQQ 0LOOHU &\QWKLD $KRUD 0LVPR 3RVWPRGHUQLVP DQG /DWLQ $PHULFDQ $UW WKH &XEDQ 3DUDGLJP 0$ 7KHVLV 8QLYHUVLW\ RI )ORULGD %HVW 6WHYHQ DQG 'RXJODV .HOOQHU 3RVWPRGHUQ 7KHRU\ &ULWLFDO ,QWHUURJDWLRQV 1HZ
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'L£ORJRV DO SLH GH OD OHWUD /D +DEDQD /HWUDV &XEDQDV &DPQLW]HU /XLV 1HZ $UW RI &XED $XVWLQ 8 RI 7H[DV 3 &DPSX]DQR /XLVD /D UHYLVWD &DVD GH ODV $PULFDV 1XHYR 7H[WR &UWLFR f /D PXMHU HQ OD QDUUDWLYD GH OD 5HYROXFLQ3RQHQFLD VREUH XQD FDUHQFLD 4XLUQ R GHO HQVD\R Y RWURV HYHQWRV /D +DEDQD /HWUDV &XEDQDV &DVWUR )LGHO 'LVFXUVR SURQXQFLDGR HQ OD FRPHPRUDFLQ GHO ;,9 DQLYHUVDULR GHO DVDOWR DO FXDUWHO 0RQHDGD *UDQPD GH MXOLR GH ,GHRORJD FRQFLHQFLD Y WUDEDMR SROWLFR /D +DEDQD (GLWRULDO 3ROWLFD 3DODEUDV D ORV LQWHOHFWXDOHV /D +DEDQD &RQJUHVR 1DFLRQDO GH &XOWXUD 5HYROXFLQ VRFLDOLVWD \ GHPRFU£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'D] -HVV /DV LQLFLDOHV GH OD WLHUUD 0DGULG 7DXUXV /RV DRV GXURV /D +DEDQD (GLWRULDO /HWUDV &XEDQDV 'D] 0DQWLOOD 'DQLHO (O SXQN /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV (G 6DOYDGRU 5HGRQHW /D +DEDQD /HWUDV &XEDQDV 'RPQJXH] *DUFD 0DUD DQG 0DUD (OHQD )HUUHU %XFK -YHQHV FXEDQRV ([SHFWDWLYD HQ OVR /D +DEDQD (GLWRULDO GH &LHQFLDV 6RFLDOHV (QULVFR 3HTXHD FUQLFD GH ,QGLDV H LQGLRVf (O £QIRUD GHO GLDEOR 1RYVLPRV FXHQWLVWDV FXEDQRV &RPS 6DOYDGRU 5HGRQHW 9HUDFUX] ,QVWLWXWR 9HUDFUX]DQR GH &XOWXUD )DJHQ 5LFKDUG 7KH 7UDQVIRUPDWLRQ RI 3ROLWLFDO &XOWXUH 6WDQIRUG 6WDQIRUG 83 )HUQ£QGH] 5HWDPDU 5REHUWR +DFLD XQD LQWHOHFWXDOLGDG UHYROXFLRQDULD &DVD GH ODV $PULFDV f )OHLWHV $OH[ +DFHU HO DPRU 6LHWH MYHQHV FXHQWLVWDV FXEDQRV /D +DEDQD (GLWRUD $EULO )RUQHW $PEURVLR $ SURSVLWR GH /DV LQLFLDOHV GH OD WLHUUD &DVD GH ODV $PULFDV f /D ,VOD QRYHODGD *XD SDUD WXULVWDV /DV P£VFDUDV GHO WLHPSR /D +DEDQD (GLWRULDO /HWUDV &XEDQDV )UDQFR -HDQ $SXQWHV VREUH OD FUWLFD IHPLQLVWD \ OD OLWHUDWXUD KLVSDQRDPHULFDQD +LVSDPULFD f *DUFD 0LJXHO 0DQXHO &UQLFD GH OD LQRFHQFLD SHUGLGD /D FXHQWVULFD FXEDQD FRQWHPSRU£QHD (QFXHQWUR GH OD &XOWXUD FXEDQD f 1R +DFHU HO DPRU 6LHWH MYHQHV FXHQWLVWDV FXEDQRV FXEDQRV (G $OH[ )OHLWHV /D +DEDQD (GLWRUD $EULO *RUNL 0D[LPR \ =KGDQRY $$ /LWHUDWXUD ILORVRID Y PDU[LVPR 7UDG $QWRQLR (QFLDQUHV 3 0[LFR ') (GLWRULDO *ULMDOER

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*XHUUD &XQQLQJKDP /XFD /DV VRPEUDV GH OD HVFULWXUD +DFLD XQD WHRUD GH OD SURGXFFLQ OLWHUDULD GH OD PXMHU ODWLQRDPHULFDQD &XOWXUDO DQG +LVWRULFDO *URXQGLQJ IRU +LVSDQLF DQG /XVR%UD]LOLDQ )HPLQLVW /LWHUDU\ &ULWLFLVP (G +HUQ£Q 9LGDO 0LQQHDSROLV 8 RI 0LQQHVRWWD 3 *XHYDUD (UQHVWR &KH (O KRPEUH QXHYR 0[LFR 81$0 +DUW $UPDQGR &DPELDU ODV UHDODV GHO MXHJR (QWUHYLVWD GH /XLV %£H] /D +DEDQD /HWUDV &XEDQDV 1RWDV VREUH QXHVWUD SROWLFD FXOWXUDO VRFLDOLVWD &DVD GH ODV $PULFDV f +XHUWDV %HJRD 8KDJQ (QVD\R GH XQ FDPELR /D QDUUDWLYD FXEDQD GH ORV RFKHQWD /D +DEDQD &DVD GH ODV $PULFDV +HFKR HQ &XED 4XLPHUD f +XWFKHRQ /LQGD $ 3RHWLFV RI 3RVWPRGHUQLVP &DPEULGJH 5RXWOHGJH ,VHU :ROIJDQJ 7KH $FW RI 5HDGLQJ $ 7KHRU\ RI $HVWKHWLF 5HVSRQVH %DOWLPRUH -RKQV +RSNLQV 83 7KH 5HDGLQJ 3URFHVV $ 3KHQRPHQRORJLFDO $SSURDFK 7ZHQWLHWK &HQWXU\ /LWHUDU\ 7KHRU\ $Q ,QWURGXFWRU\ $QWKRORJ\ (G 9DVVLOLV /DPEURSRXORV DQG GDYLG 1HDO 0LOOHU $OEDQ\ 6WDWH 8QLYHUVLW\ RI 1HZ
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/SH] 6DFKD )UDQFLVFR /D SURPRFLQ GH ORV HQ OD 1XHYD &XHQWVWLFD &XEDQD /D QXHYD FXHQWVWLFD FXEDQD /D +DEDQD (GLFLRQHV 8QLQ 7HQGHQFLDV DFWXDOHV GHO FXHWQR HQ &XED /D QXHYD FXHQWVWLFD FXEDQD /D +DEDQD (GLFLRQHV 8QLQ 0F+DOH %ULDQ 3RVWPRGHUQLVW )LFWLRQ 1HZ
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1XH] GH OD ,Y£Q /D EDOVD SHUSHWXD 6ROHGDG Y FRQH[LRQHV GH OD FXOWXUD FXEDQD 0DGULG &DVLRSHD 2n&RQQRU $QQH0DULH 1HZ 9RLFHV +HPLVSKHUH f 2OHPD *DUFD 'DXUD 0DHVWUD YROXQWDULD /D +DEDQD &DVD GH ODV $PULFDV 2WHUR /LVDQGUR &XOWXUDO 3ROLF\ LQ &XED 3DULV 81(6&2 (VD WHUFD FROXPQD DSDVLRQDGD /D FXOWXUD FXEDQD 3OXUDO f 3DGXUD /HRQDUGR HG (O VXEPDULQR DPDULOOR &XHQWR FXEDQR f 0[LFR') 81$0 3DGXUD )XHQWHV /HRQDUGR (Q VX OXJDU WDPELQf HO FXHQWR (O &DLP£Q %DUEXGR DEULO f 'RV YXHOWDV GH SQGXOR HO FXHQWR FXEDQR FRQWHPSRU£QHR (O VXEPDULQR DPDULOOR &XHQWR FXEDQR 0[LFR ') 81$0 3D] 6HQHO $OPXHU]R (O QLR DTXHO /D +DEDQD 8QLQ GH DUWLVWDV \ HVFULWRUHV FXEDQRV /RV PXFKDFKRV VH GLYLHUWHQ /D +DEDQD (GLWRUD $EULO 1R OH GLJDV TXH OD TXLHUHV (O VXEPDULQR DPDULOOR &XHQWR FXEDQR (G /HRQDUGR 3DGXUD 0[LFR ') 81$0 3HUHUD +LOGD 0DDQD HV /D +DEDQD /£]DUR +QRV 3UH] /RXLV $ -U &XED %HWZHHQ 5HIRUP DQG 5HYROXWLRQ 1HZ
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3UWHOD (QD /XFD /D XUQD \ HO QRPEUH 8Q FXHQWR MRYLDOf /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV (G 6DOYDGRU 5HGRQHW /D +DEDQD /HWUDV &XEDQDV 3ULHWR $EHO (QULTXH ,QWHOHFWXDOHV 8QD UHODFLQ SROPLFD" &XED ,QWHUQDFLRQDO f 5HGRQHW 6DOYDGRU &RQWDU HO FXHQWR f 5HYLVWD GH OLWHUDWXUD FXEDQD f HG /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV /D +DEDQD /HWUDV &XEDQDV 0L FXHQWR SRU XQD SUHJXQWD /D JDFHWD GH &XED -XO\ f 3DUD VHU OR P£V EUHYH SRVLEOH 3UORJR /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV (G 6DOYDGRU 5HGRQHW /D +DEDQD /HWUDV &XEDQDV 3UREOHPDV LGHRWHP£WLFRV \ FRPSRVLFLRQDOHV HQ OD P£V UHFLHQWH FXHWQVWLFD FXEDQD 9LYLU GHO FXHQWR /D +DEDQD 8QLQ GH (VFULWRUHV \ $UWLVWDV GH &XED 5HGRQHW 6DOYDGRU DQG )UDQFLVFR /SH] 6DFKD HGV )£EXOD GH £QJHOHV $QWRORJD GH OD QXHYD FXHQWVWLFD FXEDQD /D +DEDQD (GLWRULDO /HWUDV &XEDQDV 5HHG 5RJHU 7KH &XOWXUDO 5HYROXWLRQ LQ &XED *HQHYD /DWLQ $PHULFDQ 5RXQG 7DEOH 5RGUJXH] &RURQHO 5RJHOLR /D QRYHOD FXEDQD FRQWHPSRU£QHD DOWHUQDWLYDV \ GHVOLQGHV 5HYLVWD ,EHURDPHULFDQD f 5XIILQHOOL -RUJH /RV LQJUHVR D OD SRVPRGHUQLQGDG" 1XHYR 7H[WR &UWLFR f 6£QFKH] -RV 0LJXHO 5XIXV HO VXLFLGD /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV (G 6DOYDGRU 5HGRQHW /D +DEDQD /HWUDV &XEDQDV 6DUXVNL -DLPH DQG *HUDUGR 0RVTXHUD 7KH &XOWXUDO 3ROLF\ RI &XED 3DULV 81(6&2 6PLWK 3DXO 'LVFHUQLQJ WKH 6XEMHFW 0LQQHDSROLV 8 RI 0LQQHVRWWD 3

PAGE 197

6PRUNDORII 3DPHOD 0DUD /LWHUDWXUD Y HGLFLQ GH OLEURV /D FXOWXUD OLWHUDULD Y HO SURFHVR VRFLDO HQ &XED /D +DEDQD (GLWRULDO /HWUDV &XEDQDV 6ROHU 5DIDHO &DUWD D OD PDGUH 1RFKH GH IVIRURV /D +DEDQD (GLWRULDO $UWH \ /LWHUDWXUD 6RPR]D $OH[LV /D REUD QR EDVWD HQVD\RV Y FRPHQWDULRV VREUH DUWH FXOWXUD Y VRFLHGDG FXEDQD 9DOHQFLD 9HQH]XHOD 8QLYHUVLGDG GH &DUDEDER 7RUUDOEDV &DXUHO -RV 0DULDQR 8OWLPR WUHQ D /RQGUHV /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV (G 6DOYDGRU 5HGRQHW /D +DEDQD /HWUDV &XEDQ£t} 7ULJR $EULO 5RFNHURV \ JUDILWHURV OD FRQVWUXFFLQ DO VHVJR GH XQD DQWLPHPRULD 0HPRULD FROHFWLYD Y SROWLFDV GH ROYLGR $UJHQWLQD Y 8UXJXD\ &RPS $GULDQD %HUJHUR DQG )HUQDQGR 5HDWL 5RVDULR %HDWUL] 9LWHUER (GLWRUD 8UDV 5REHUWR ,QIUPHVH SRU IDYRU /RV OWLPRV VHU£Q ORV SULPHURV (G 6DOYDGRU 5HGRQHW /D +DEDQD /HWUDV &XEDQDV 3RU TX OORUD /HVOLH &DURQ" )£EXOD GH £QJHOHV $QWRORJD GH OD QXHYD FXHQWVWLFD FXEDQD (G 6DOYDGRU 5HGRQHW DQG )UDQFLVFR /SH] 6DFKD /D +DEDQD (GLWRULDO /HWUDV &XEDQDV 9HUD/HQ $QWRQLR -HVV 'D] 3ROLWLFV RI 6HOIQDUUDWLRQ LQ 5HYROXWLRQDU\ &XED /DWLQ $PHULFDQ 5HYLHZ f 9HUED 6LGQH\ &RPSDUDWLYH 3ROLWLFDO &XOWXUH 3ROLWLFDO &XOWXUH DQG 3ROLWLFDO 'HYHORSPHQW (G /XFLDQ : 3\H DQG 6LGQH\ 9HUED 3ULQFHWRQ 9LGDO +HUQ£Q 3DUD OOHJDU D 0DQXHO &RILR (VWXGLR GH XQD 1DUUDWLYD 5HYROXFLRQDULD &XEDQD 0LQQHDSROLV 0LQQHVRWD ,QVWLWXWH IRU WKH 6WXG\ RI ,GHRORJLHV DQG /LWHUDWXUH :DXJK 3DWULFLD 0HWDILFWLRQ 7KH 7KHRU\ DQG 3UDFWLFH RI 6HOI&RQVFLRXV )LFWLRQ 1HZ
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7RGRV ORV QHJURV WRPDPRV FDI 7RGRV ORV QHJURV WRPDPRV FDI /D +DEDQD (GLWRULDO $UWH \ /LWHUDWXUD < HQWRQFHV OD PXMHU GH /RW PLU ,QWURGXFFLQ(VWDWXDV GH VDO &XHQWLVWDV FXEDQDV FRQWHPSRU£QHDV (G (GV 0LUWD <£QH] DQG 0DULO\Q %REHV /D +DEDQD 8QLQ

PAGE 199

%,2*5$3+,&$/ 6.(7&+ %DUEDUD 'RPFHNRYD ZDV ERUQ LQ %UDWLVODYD 6ORYDNLD 6KH VWXGLHG DW WKH &RPHQLXV 8QLYHUVLW\ LQ %UDWLVODYD DQG LQ UHFHLYHG D EDFKHORUn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

PAGE 200

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