Transcriptions and Notes by Lillian Guerra on Textbooks and Teaching Materials in the Museo de la Educación, Havana, Cuba

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Material Information

Title:
Transcriptions and Notes by Lillian Guerra on Textbooks and Teaching Materials in the Museo de la Educación, Havana, Cuba
Series Title:
Lillian Guerra Collection
Physical Description:
Transcriptions
Language:
Spanish
Creator:
Guerra, Lillian ( Transcriber )
Publisher:
Museo de la Educación
Place of Publication:
Havana, Cuba
Publication Date:

Subjects

Subjects / Keywords:
History, Research Data
Spatial Coverage:
Cuba

Notes

Scope and Content:
Contents include: Part One: Teachers’ manuals, methods of instruction 1899-1929. 1) Book #1—Title page reads: “Isla de Cuba // MANUAL PARA MAESTROS / por / Alexis Everett Frye, A.M., LL.B./ Superintendente de las Escuelas de Cuba /Aprobado por los Superintendentes Asociados: / Esteban Borrero Echeverría, M.D. / Lincoln de Zayas, A.M., M.D. / Oficina. Habana, Cuba.” Undated but probably 1900. 2) Book #2--Curso de Estudios/ y/ Metodos de Enseñanza / para las Escuelas Públicas by Junta de Superintendentes de la Isla de Cuba (Habana: 1901). 3) Book—Circular No. 66: Clasificación y Plan de Estudios de las Escuelas Públicas de Cuba / Instrucción Primaria Elemental / 1914 by República de Cuba, Junta de Superintendentes de Escuelas Públicas (Habana: Imprenta Moderna, 1914). 4) Book—titled Plan, Instrucciones y Cursos de Estudios para las Escuelas Rurales y el Servicio de Maestros Ambulantes, headed titled with “Circular No. 103”, by República de Cub, Junta de Superintendentes de Escuelas Públicas (Habana: 1921). 5) Plan y Cursos de Estudios para las Escuelas Normales by República de Cuba, Secretaria de Instrucción Pública y Bellas Artes (Habana: 1929); preceding title, “Decreto Num. 1,153”. 6) Plan y Cursos de Estudios para las Escuelas Urbanas y Rurales / Enseñanza Primaria Elemental (Habana: 1926) by República de Cuba, Junta de Superintendentes de Escuelas (at head of title, “Circular No. 114”. Issued Habana, 27 Octubre 1926 by Ramiro Guerra, Superintendente General de Escuelas, Presidente de la Junta. Textbooks and Pedagogical Magazines; Bibliographic sources listed of interest; Magazines and Journals dedicated to teaching audience; Textbooks used in public schools
General Note:
Transcriptions and Notes, Apuntes, from 6 Junio 1997.
General Note:
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Source Institution:
University of Florida
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University of Florida
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System ID:
AA00019995:00001


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1 Museo de la Educacin Apuntes 6 Junio 1997 1929. 1) Book #1 MANUAL PARA MAESTROS / por / Alexis Everett Frye, A.M., LL.B./ Superintendente de las Escuelas d e Cuba /Aprobado por los Superintendentes Asociados: / Esteban Borrero Echeverra, M.D. / Lincoln de Zayas, A.M., Undated but probably 1900. Page 4 -A los maestros de Cuba compaeros en la noble empresa de fomentar un sistema de escuelas pblicas en este pas. Con el levantado objeto de cultivar la inteligencia y desarrollar el cuerpo de los nios que en breve sern los hombres y las mujeres de Cuba, trabajemos con todas las energas de nuestra alma, fruto de mi experiencia personal, y usad las partes que en l estimis tiles y provechosas. / Alexis Everett Frye 1st section tit rearing and child psychology as related to labor sentirse felices y contentos un solo instante de su vida escolar. Una infancia feliz es la preparacin ms adecuada para llenar los serios y ingratos deberes del porvenir. La idea de que un nio est mejor apercibido para hacer frente a los azares de la vida cuando en su infancia se le obliga a trabajar con exceso, carece de fundamento, y los que asei piensan se equivocan. el muchacho cuya infa ncia haya sido dichosa, podr soportar mejor las contrariedades de la poca viril; el nio en quien, durante su adolescencia, se despierte la aficin a sus tareas, se transformar ms tarde en el hombre de accin y en el trabajador infatigable. Infiltremos en la l eccin con el libro en la mano, pues debe dominar la materia sobre que versa la explicacin al maestro formar diariamente un programa de sus tareas, expresando con toda la precisieon posible el orden de las horas dedicadas al estudio y a las explicaciones, los intervalos de recreo, los destinados a ejercicios corporales, a la msica, etc., fijando dicho programa en el saln de las clases para que puedan examinarlo l os Superintendentes, los Miembros de la Junta de voluntad del maestro, limitndose su uso a servir de gua para la distribucieon del tiempo; en l deben sealarse distintos perodos para el estudio y las explicaciones segn la edad de los nios; por lo tanto, a los que tengan seis o siete aos se les asignarn quince o veinte minutos; a los de ocho a nueve, de veinte a treinta minutos; a los discpulos los mayores, letters drawn from an envelope; if the teacher has not prepared a full class schedule for the day, preferable that students be dismissed than to have them there wasting time all the more reason for teacher to prepare. (p.7) education as means by which to improve, not trans form, the function of individuals by gender and profession within their class rank Diciembre 6, de 1899, dispone que los quehaceres en el saleon de las clases se limitarn a las materias sealadas por el Superintendente de Escuelas. En las escuelas de nias, puede drseles media hora, o menos, para que aprendan los elementos de la costura o bordados; los nios pueden dedicar igual tiempo a cualquier forma de trabajo manual que el Maestro elija. En los distritos rurales, donde hubiere terrenos de labranza, podr dedicarse una hora, o menos, todos los das, a tareas agrcolas, trabajando los nios en los jardines, con el fin de que aprendan cmo deben cuidarse varias plantas tiles. En las ciudades, donde se encuentran talleres a

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2 propsito, puede ensearse a los [end p. 7] nios, durante una hora diaria, o menos, el uso de las herramientas de los mecnicos; donde hubiere cocinas adecuadas, las nias pueden invertir igual dad u otro motivo justificado tuviere forzosamente que ausentarse de la escuela un maestro por uno o ms das, dejar otro maestro sustituto y a costo del primero, abonndole diariamente po este concepto tres cuartas partes, por lo menos, de su sueldo corriente, y slo en caso de estar enfermo el mismo, o por gravedad o muerte de un pariente cercano podr ausentarse un maestro sin el permiso (dado por escrito) de un miembro de la Junta de Educacin, del cual se conservar constancia para que cualquier miemb ro de dicha Junta pueda examinarlo, y de cuyo permiso no podr prescindir el maestro en : description of different exercises recommended to reinvigorate the body and jump start the mind. Begins with explanation of the logic -note the a salud, y la de los alumnos deber ser objeto de especiales cuidados. No debe permitirse que los nios estudien en una pieza donde el aire est viciado, o donde haya poca luz, o cuando tuvieran la ropa mojada; no ha de exigrsele a ningn discpulo, cualquiera que sea su edad, que est sentado ms de una hora sin hacer ejercicio fsico, como marchar o mover los brazos y el cuerpo permaneciendo de pie. Cuando se observe que una clase est fatigada o nerviosa a causa de esfuerzo mental, los discpulos se pondrn de pie y entonarn un canto alegre. Siempre que se les vea inquietos, llveseles a jugar fuera del saln de clase si la escuela est en el campo o si tiene un buen patio. uno como de otro sexo, por ser la posicin o actitud ms conveniente para el cuerpo cuando se ejercitan los distinos msculos, y es como toes outward forming a 60 angle between them, knees straight but not rigid; arms and hands natural; from there pp. 10 19 describe different types of exercises and how to coach them as a teacher. certain regulations. The materials in blank sare to be provided to each teachers, it says. 4th chapter to giving an example of how to teach a reading on natural sciences to the students (fully puede creer en la utilidad de tal trabajo,porque l mismo no se molesta en recordar las palabras del libro, sino las ideas El maestro que obliga a sus discpulos a emprender trabajo tan general mente desaprobado, no sabe hacerles comprender las ideas e intenciones del autor, pero Sections 5 15 (followed by 12 which is the Decreto de 1899) are as follows: De la Lectura, Del Lenguaje y la Gramtica, Del Idioma Ingls, Del Deletreo, De la Escritura, De la Aritmtica, De la Geografa y estudio de la Naturaleza, De la Historia, De la Higiene, De la Msica, Del Dibujo. Note that each chapter provides spe cific instructions for each grade level from first through sixth. environment, movement of the sun, stars, river systems, etc., instruction on distinguishing races and class differentiation begins with the 1st grade. Encourages manual activities such as planting a garden, forming a new, class rock collection each year (as opposed to using the same one yearly); teaching of short poems on Nature. 1st grade cuentos; ellos alimentan la fantasa y la imaginacin. Este trabajo se encaminar al estudio de las razas humanas, en clases superiores; pero an en el primer ao pueden hcerseles cuentos de los [end p. 119] Esquimales, Indios, Arabes, etc., y mostrarles lminas en que se hallen sus muecas, de su persona, (bao, dientes, etc.); urbanidad; analizado con los nios las reglas que ri gen algunos juegos sencillos, demostrndoles la necesidad de regals para todo juego. Este 2nd grade Continuad los cuentos acerca de las razas o sobre los nios de otros pases; hacedles ver cmo dependen los pueblos unos de otros, cmo el hombre ayuda a sus semejantes con el cambio de productos e ideas; dadles algunos ejemplos de comercio; decidles los medios de viajar y de

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3 trasportar las mercancas. Usad muchas l collect pictures of children of other countries and tell stories on how they live. 4th grade : At foot of page Also sports a lengthy description of instruction on races in the third quar ter of the school year when pp. 34 general la parte de la Geografa que se relaciona con la humanidad, y su tema principal es la descripcin de las razas. El objeto s dar alos discpulos una idea de la vida ntima de la gente de cada raza y prepararlos para el estudio de las naciones como partes de estas razas. Se ver que estas narraciones describen los tipos de cada raza; as, el nio del Congo es el tipo del negro del A frica Central; los nios del Japn representan el tipo de la raza amarilla; el nio y la nia de Java nos ensean la vida de los pueblos aceitunados de los trpicos; los esquimales y lapones nos llevan a las regiones rticas y nos presentan dos gneros de vida, uno de cazador y de pastor el otro; los nios indios nos preparan la geografa e historia de la raza roja en Amrica; Holanda y Suiza nos presentan la raza blanca en los pases bajos y en los montaosos, mostrando cmo contrastan sus respectivos gneros de vida; los discpulos no necesitan ningn texto para hacerles ver como viven aqu los nios. Quizas el mejor medio de grabar en su mente las lecciones sea hacer comparaciones con la manera de vivir del mismo discpulo (vestidos, hogar, que las rodean naturalmente. As el muchacho del Congo vive en los bosques de la cuenca de un gran ro, no lejos del Ecuador, y le cuesta muy poco trabajo vestirse, calentarse y alimentarse; los nios japoneses viven en una isla donde los inviernos son muy crudos, donde abundan ciertos productos, y que puede facilmente ser visitada por barcos de otras naciones, etc. Tratad year much abbre viated instructions, none specific to race. Reads conseguir un libro de texto de Historia Cubana escrito para nios. Corresponde remediar esta deficiencia a algn cubano cuyos conocimientos e imparcialidad hacia todos inspiren general Los maestros relatarn a los discpulos la historia de: El descubrimiento de Cuba. / Los dos ltimos viajes de Coln. / Los nombres originalmente dados a la Isla. / Los prim eros habitantes (indios). / Vida del Padre Las Casas. / La fundacin de Baracoa por Velzquez. / La Nuevo Mundo los colonizadores o fundadores. / Vida primitiva de los colonizadores de Cuba. / Narracin de exploradores notables en el Nuevo Mundo. / Ataque a la Habana y otras colonias por los piratas. / Toma de la Habana (1 538) por los Franceses. / Construccieon de fortificaciones por De Soto. / Segunda toma y destruccin por los Franceses. [end p. 132] Construccin del Morro y de la Punta. / Toma de Cuba p or los Ingleses (1762). / Canje de Cuba por Florida (1763). / Primeras ocupaciones en la Isla. / Historia del cultivo del tabaco. / Cultivo de la caa de azcar. / Introduccin de la esclavitud. / Tres siglos de esclavitud. / Decreto sobre la esclavitud, 1879./ Abolicin de la esclavitud en 1886./ Gobernadores famososos y sus obras./ Vida domstica del pueblo cubano durante el siglo XVIII. / Primeros levantamientos para emanciparse del dominio Espaol. / Narciso Lpez, 1848 1850 1851. / La guerra de los diez aos, 1868 a 1879./ La ltima dur ante el siglo XIX. / Relaciones comerciales con los Estados Unidos./ Actual estado de Cuba./ Crecimiento de las Escuelas Pblicas en Cuba. -Important lecturing against the over glorification of wars; histricos de Cuba y los trasmitirn en forma amena a los discpulos de nueve, diez o ms aos. Si bien las guerras han afectado notablemente en ocasiones la suerte del p ueblo Cubano, no debe olvidarse que una buena porcin de la historia de cualquier pas debe ser la del desarrollo de su vida domstica y de sus industrias en tiempo de paz: las guerras slo son medios para obtener

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4 ms importantes de otros pases de Amrica; por ejemplo, comparar las trece colonias que dieron origen a los Estados Unidos con Cuba durante su poca colonial; la toma de Cuba por los ingleses durant e la guerra de los Franceses y los Indios en las colonias Americanas, y el canje de poca del Gobernador Las Casas y de Washington; vidas de Washington, Bolvar, Cspedes, Mart, Gmez, Maceo y otros libertadores; hacer un detenido estudio de las dificultades con que tropezaron los Estados Unidos al terminar la guerra de la Revolucin; hacerles aprender cmo el pueblo fue poco a poco resolviendo el problem a del gobierno propio, formndose as una idea de la labor inmensa que le espera ahora a Cuba; comparar la historia de sta y los Estados Unidos en lo tocante a la esclavitud mostrando, en suma, que la Gran Repblica del Norte ha tenido que resolver muchos de los problemas que hoy preocupa a la Reina de las Antillas. De este modo la historia de los Estados Unidos arrojar mucha luz sobre las actuales necesidades de esta Isla y trico en las escuelas de (end p. 135) Cuba, los maestros debern explicar a los discpulos de ms edad muchos de los principios sobre que est basado el gobierno de una repblica, como la de los Estados Unidos, cuya constitucin ha servido de modelo para otras muchas repblicas Section 13 -devoted to Hygiene, methods, necessities and suggestions for instruction (on skin, teeth, hair, nails, breathing, blood, stomach, bones, muscles, eyes, hearing, in this order.) Of these, m de descomposicin; por qu la basura vicia el aire; cmo puede ventilarse mejor una habitacin en Cuba; cmo se ventila el local de la escuela; qu cantidad de aire respira un discpulo en un minuto; cunto tiempo podran vivir cuarenta di scpulos en una habitacin cerrada; historias de casos de asfixia, etc; por qu no deben edificarse las casas al nivel del suelo (necesidad de aire puro debao de los pisos); (toda materia hmeda en descomposicin debajo de los pisos es un semillero de enfermedades); de los pulmones y de la manera en que suministran oxgeno a la sangre; perniciosos efectos del humo del tabaco en los pulmones; como las bebidas alcohlicas debilitan el pulmn; de cmo el paseo, la carrera y otros ejercicios fsicos provoc an inspiraciones profundas aumentando la cantidad de aire puro inspirado; [...] por que no debe permitirse a los discpulos estar sentados ms de una hora seguida sin hacer algn ejercicio fsico; importancia de enviar a los discpulos fuera del local durante algunos minutos para que respiren el aire puro, mientras se ventila bien la escuela; por qu no deben los discpulos inclinarse sobre el pupitre Under which states that in each municipality of the island there will be a board, constituted by the Mayor, an ex officio member and President of Board, and 8 other members in Havana; in capitals of Provinces and in Cienfuegos and Crdenas, by Mayor and 6 other members; in all other munic ipalitiesm by Mayor and 4 members. Terms made for 2 years at a time, although at first 1/2 the members appointed to serve till June 30,1900; other half until June 30, 1901; all members appointed in 1900 shall serve 2 full years. (p. 147) Service to Board is honorary and unsalaried; one or more clerks should be hired to aid in efficiency of business of Board with salaries charged to municipal funds. Boards supposed to go about s far as renting of rooms, bldgs, etc; for furniture for each schoolroom, each board authorized to spend $50 (excess must be approved by Sec of Public Instruction). (p. 148) In every city or town of over five hundred inhabitants there shall be a least one public shool for boys and another of equal grade for girls, or, in the discretion of the Board of Education, a single school open to both sexes. There shall also be as many more schools, complete and incomplete, distributed over the municipality, as the Board of Educ shall deem necessary but with the following conditions: Unless for some special convenience or reason, no teacher shall be assigned to instruct more than fifty pupils, and schools shall be organized, as far as possible, with about school of less than thirty f

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5 minimum number of pupils constituting a complete school shall be [35]. In any town or village, without regard to population, a complete school may be organized for [35] boys or [35] girls, or for discretion, permit boys and girls of any age to attend the same school; an it is hoped that, at least with young children, this plan will prevail, as it will tend to develop that high respect between the sexes which is the basis of true womanhood and manhood. This matter, however, is left entirely in the discretion of the Boards of Education. In small towns and villages it may often schools must adhere to courses of study prescribed by the Insular Board of Superintendents. (p. 149) : Attendance of boys and girls compulsory for those between the ages of 6 and 14, either weeks each sc is meant the year beginning on the second Monday of September of each year and ending on the guardians who fail to send kids will be fined not >$5 and not more than <$25 on the first offense $325 pesetas, the maximum pecuniary liability for a falta. Parents who register kids but then repeatedly allow for their tardy arrival, shall be fined $5 dollars for each offense. (p. 150) Children may be home schooled or exempted entirely if they live at great distances from a school or if they over 14 years of age may attend the schools through attendance not compulsory and may be ntitled, to equal care and instruction, and any teacher who accepts pay in any form, except the regular salary, for the care and instruction of any pupil duly enrolled in his or her school, shall thereby forfeit his or her position as teacher. Boards of Education shall exact strict compliance with this : says that as of last day of August 1900, any man or employed as long as if before last day of Spt 1900, passes certification exam. Teachers are paid monthly and during times of vacation as long as attend normal schools in the summers, attend mtgs, etc. Salaries payable last day of each month; if not paid, may report to Board of Educ or to Board of Superintendents. (p. 151) Salaries: in Havana, $75 a month, in capitals of other provinces, Cardenas and Cienfuegos, $60 a month; in other municipalities $50; as assistants in complete schools or as teachers in incomplete schools, $30 a month. Payments made in U.S. dollars or equivalent. Any person serving as teacher of a class and having supervision of not less Equal pay for female teachers in mixed schools or schools for boys. For similar service, women and men shall at all times [my bold] Janitors should be appointed and paid $5 for each room he cle ans per month. : sessions are five days a wk, for not more than 5 hours a day, divided into morning and afternoon, or given as a continuous session with periods of Under embrace, reading, langu age (Spanish and English), writing, arithmetic, geography, history, hygiene, music, drawing, and nature studies. The Board of Superintendents shall prepare the Under pencils, crayons, ink, tablets, etc. will be furnished free to all pupils. Teachers will be responsible for the care and safe U to direct, organize and supervise the work of schools, direct the exams of pupils, prepare courses of study, make special reports to Sec of Public Instruction, inspect conditions. (p. 153) Also, to recommend textbooks to the Sec of Public Instruction for the use of pupils and also minor supplies for schools. Municipal Boards of Education should communicate

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6 with the Sec of Public Instruction through Board of Superintendents and such may be sent, at the pleasure of s aid Boards, through the office of the Provincial or City Superintendents. Under of Cuba will provide for the payment of salaries of teachers and of janitors, rent of schoolrooms or buildings, the repair of such parts of public buildings as are used for school purposes, and the cost of text books and minor supplies, for the elementary, superior and normal schools of Cuba; as well as the fifty dollar allowance render report within thirty days of the org of a Board of Educ, listing names of board members, appt length; number and kinds of schools, names of teachers in each, number enrolled, number of months of experience teacher has. Upon est of new schools, Board should make similar report within ten days on new ones. 2) Book #2 -Curso de Estudios/ y/ Metodos de Enseanza / para las Escuelas Pblicas by Junta de Su perintendentes de la Isla de Cuba (Habana: 1901). Cursos de Estudios y Mtodos de Enseanza para que empiecen a regir en las escuelas pblicas desde el ao escolar Cursos slo comprenden la instruccin primaria elemental, en un perodo de seis aos de los ocho que fija la Orden nmero 368, serie de 1900, del Gobiern o General de la Isla; y los dos ltimos aos se destinan a la instruccin primaria superior, conforme a los Cursos se cuidarn de repartir entre el personal de las escuelas los ejemplares que se les remiten de esta of educational sys in fulfilling the 95 r evolutionary project de 1899, di el primer impulso a nuestra vida escolar nueva, y la Orden 368, de 18 de Agosto de 1900, est dando por resultado el establecimiento de una organizacin administrativa normal que, una vez implantada en todos sus pormenores, har dificil el retroceso en la va de adelantos emprendida. La Junta de Superintendentes desea asegu [end p.1] rar la solidez de esa organ en lo que podemos llamar el Gobierno de las Escuelas, y al propio tiempo ha cer que el movimiento interno de las mismas sea un producto honroso para el paeis y para todos los que lo autoridades superiores, en el segundo depende, en verdad, de los que pareciendo ser los ltimos son en puridad los primeros: de los maestros. En la parte tcnica, los maestros son el todo; a alentarlos, a dirigirlos, a invocar su accin ms eficaz antes a que imponerles una determinada, se dirigen las permitido recordar algo del pasado, lctio es decir que aunque la Revolucin Cubana ha concluido ya en su manifestacin heroica, no est acabada an en el sentido amplio y elevado de la palabra, la cual pide la realizacin de los progresos ansiados, realizacin que es lo nico que puede justificar tantos sacrificios como en vidas y en riquezas ha hecho este pueblo, digno de ver colmadas, en el goce de una paz fecunda, sus aspi raciones legtimas de progresivo No hay lucha, no hay milicia, no hay sacrificios, no hay peligros as lo creemos firmemente que no hayan de ser aceptados en este camino por un pueblo que no demostrar en sus nobles empeos de la paz menos patriotismo, menos constancia, menos abnegacin que los que demostr en los du desean corresponder dignamente a las esperanzas que en ellos, por el hecho de ocupar sus puestos, constituyen promesas solemnes que no dejarn incumplidas sino por absoluta que siendo nosotros los delanteros en abrir una senda nueva, la dejaremos libre de los obstculos ms graves y de los abrojos ms punzantes para los que con mayores aptitudes y mejor fortuna la In addition to courses on Physiology and Hygiene, Nature Studies, Reading, Arithmetic, students were also offered Agriculture from the 3rd grade forward (1st and 2nd grade, enough with Estudios de la Naturaleza). 3rd grade includes basics of botany, knowledge and definitions of plants and plant parts, climatology and agrology. Begins with

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7 Agricultura, y especialmente en Cuba. Por que puede considerarse la Agricultura como industria, types of soils and ways of planting/ seasons for planting and harvesting specific to Cuba.5th grade begin to study the growth cycle of cane comprende. Cuidado de la planta. Epoca de re coleccion: operaciones que comprende. Reproduccion de la caa. Duracion de un caaveral. Nombres de la caa, segn sus cortes. as peanuts, sesame, the plantain grown in Cuba. 6th grade advances to fruit trees and defines --El naranjo. (Estdiese como se ha hecho con la caa). Breves noticias sobre el aguacate, el mango el maraon el ann el mamoncillo la guanbana el zapote los mameyes colorado y amarillo el caimito y el guayabo : 1st through 3rd grade general knowledge and experience in handling and recognizing, understanding geometric figures, colors, prisms, etc. Starting in 4th grade, however, girls are separated from boys with the following courses of study: for boys dibujo and trabajos de cuchilla, familiarization with materials and techniques; for girls taken, stitches, dobadillar, bastillar y sobrecoser. Applications -the cutting and making of aprons, pillow cases and clothing bags. 5th grade the girls advance to making buttonholes and sewing on buttons, recognizing the properties of wider variety of cloths [casimir, percal, oln, hilo etc]; the boys to making actually carving and actual carpintry. Note that in girls section, might be available at school already. In sixth grade, boys are learning about drawing to scale and the girls how to make dresses, cutting by patterns, bordados, and elements of cooking. [pp. 46 48] 1st grade -During the first quarter of the year, should have discussions on the construction of the family (parents, abuelos, hermanos, nombres edad, residencia. cumplea os y da onomstico). Facts about their school, its number, location (barrio, finca, pueblo or ciudad); name of director and teachers. (p.49) Inculcation in students with love and respect for each other, family and animals thru telling of stories; second quarter, instruction on the inmorality of telling lies, the virtue of perseverance as well as etiquette lessons: vulgares acerca de brujas, duendes, aparecidos costumbres que los nios deben observar en el aula. El cuidado de sus libros, vestidos y otras amor a la Patria, el respeto y cario a la bandera, y el respeto y veneraci n que debe sentirse por 2nd grade -first quarter begins to show more precisely bourgeois rendering of what the proper notions of morality and civic duties are. hogar. Deberes de los nios hacia sus padres y abuelos, sus hermanos, los criados y dems el gobierno en la Escuela, hacindose referencia especial a polticos, guerreros, etc., recalcando aquellos rasgos de su vida que deben servir de ejemplo a los s y de las guerras de la independencia. [intensification in lesson on self Hgase conocer a los nios la relacin de la falta y del castigo, inspirndoles horror por la delacin, la calumnia, la mentira, el escndolo, la murmuracin, la hipocresa y la disimulacin. Inclnese a los alumnos hacia la franqueza y la rectitud, y para ello no se desaliente jams a los nios cuando hablen con ingenuidad; no se desatiendan sus reclamaciones etc. Cuentos, ancdotas et

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8 Brief summaries of following grades w/ reference to most interesting ideological indoctrination; 3rd grade: -regarding treatment of parents, abuelos, siblings [esp. if older, role of pro viding a good example] fiestas nacionales: su significacin e importancia; enumrese y resmase todo cuanto se haya 4th grade gobierno. Fines del gobierno y su necesidad. Formas principales de gobierno: breve concepto de son sobre el valor y la cobarda. Diferencias entre la cobarda y la prudencia, y entre la cobarda y la quarter: ironic lessons against greed, gambling, etc conveniencia de e vitar deudas; funestos efectos de la pasin del juego; no amar demasiado el dinero y la ganancia; prodigalidad; avaricia. Modelos acabados de todas las virtudes y deberes. Contrastes sensibles. El trabajo: no malgastar el tiempo; ley del trabajo para todos los sres; emotion, mal productive pastimes {real protestant type education] -vanidad, la afectacin, la coquetera, la curiosidad necia; valor en el peligro y en la desgracia; 5th grade -shows amazing contradictions between the teaching of equality and other principles as Idea sencilla de una forma republicana de gobierno. La soberana nacional. La libertad: libertades de trabajo y propiedad; de creencias y de pensamiento; de palabra, reunin y asociacin. Inviolabilidad de la propiedad, del domicilio y de la vida. Lmites de la libertad atentar ni a la vida, ni a la persona, ni a los bienes ni a la reputacin de otro. Bondad, diferencias naturales entre los ciudadanos de un mismo pas. La igualdad ante la ley. La Congreso y una Legislatura. Los diputados, su indolencia, la holgazanera, la profanacin y el uso de lenguaje impropio. Breves lecciones sobre para con el individuo, y de ste para con aqulla. La cooperacin entre los sociedad: su necesidad y beneficios. La justicia como condicin de toda sociedad. La solidaridad. Aplicaciones y desarrollo de la ley de justicia, respecto de la vida y de la libertad humanas. La y de la fraternidad; sus diversos grados. Deberes de la benevolencia, clemencia, etc. Abnegacin, grade is more of the same but with specific attn to the judicial system, taxes and their importances, the fcn of customs duties, the need to donate blood for the benefit of the Patria; [p. 54] last quarter of gobierno en sus diferentes grados, domstico, escolar, municipal etc., y sus funcions respectivas; : chronolog ical study from 3rd grade to 6th; 3rd grade focuses almost entirely on the explorers from Marco Polo to Da Gama to the history of Coln and the conquest of Year ends with the studyof the first years of conquest in the Age of discovery. 4th grade : parallel study of the history of the Unites States with the history o f Latin American nations generally under Spanish rule; equal time to both but degree of specificity in the North Historia de Amrica Descubrimiento por los Cabot. Recorrida por Verrazini. Sir Francis Drake. Consecuencia de los viajes de Magallenes y de Drake. Primera colonia inglesa en American. Noticia sobre el Capitan Smith. Guillermo Penn. Los Peregrinos de la Flor de Mayo. Los indios del Norte. Guerras entre los

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9 colonos franceses inglese s y resultado final de estas guerras. / Historia Patria Los primitivos habitantes de Cuba. Aspecto, carcter, costumbres, etc. de los indios siboneyes. Las antiguas provincias de Cuba. Bojeo de la Isla por Ocampo. Conquista de Cuba por el Adelantado Diego Velzquez de Cullar. Martirio del Cacique Hatuey. Fundacin de Baracoa. Pnfilo de Narvez y los indios de Bayamo. Matanza de indios en Caonao. Excursiones de Narvez. Fundaciones de Velzquez. La Habana. Primer mapa de Cuba. // Segundo Pero do. // Historia de Amrcica. Causas de la Revolucin norte americana. Conflicto en Boston. Batalla de Lexington. Congreso continental reunido en Filadelfia. Sitio de Boston. Batalla de Bunker Hill. La Declaracin de Independencia. Situacin de los americanos en Valley Forge. Washington sobre el Delaware. Combates de Trenton y Princeton. Lafayette, Rochambeau, Pulaski, Saint Simon y Kosciusko. Rendicieon de Burgoyne en Saratoga. Benjamn Franklin. Tratado de los Estados Unidos y Francia. Sitio y rendicin de Yorktown. Independencia de los Estados Unidos. Washington, primer Presidente. / Historia Patria Empresas que protegi Velzquez. Falsas ideas de los colonizadores. Las encomiendas. Influencia del descubrimiento y conquista de Amrica en Espaa. Vida de los primeros colonos. Organizacion de las colonias. Breve historia del Padre Las Casas. // Tercer Perodo. // Historia de Amrica. Los Virreinatos en la Amrica espaola. Las Audiencias. La Casa de Contratacin. Causas de la guerra de la Independencia Hispano Americana. Principio de la guerra en la Capitana General de Venezuela y en el Virreinato de Santa Fe. Miranda y Nario. Bolvar y la Revolucin. Crueldades de Boves. Expedicin y campaa de Morillo. Sucinta noticia del general Pez y su atraccin de los llaneros de Boves. Independencia de Nueva Granada. Congreso de Angostura. Combates de Carabobo, Puerto Cabello y Maracaibo. Indepdencia de Venezuela y el Ecuador. La Repblica de Colombia. La guerra en el Virreinato de la Plata. Belgrano. Sitio de Montevideo. Disensiones intestinas. San Martn. Independencia de aquellas provincias. / Historia Patria. Quines eran los piratas. Primer ataque a la Habana. Combate en Santiago de Cuba. Construccieon del castillo de la Fuerza. Otro desembarco de piratas en la Habana. Toma de esta ciudad por Jacques de Sores. Degello de prisioneros. Saqueo e incendio de la poblacin. Construccieon del Morro y la Punta. Gilberto Girn. Los filibusteros. Ataque a Santiago de Cuba. Fr ancisco el Olons y sus Guerra entre Espaa y la Gran Bretaa. La escuadra y los jefes ingleses. Actitud de la Habana. Toma de Guanabacoa. Pepe Antonio. Ataques contra la Cabaa y el Morro. Capitulacin de la 5th grade -Important note -almost no consideration of the role of slavery or sugar! 1st quarter History of America focus on the revolution in Chile, Peru, march of San Martin; El Gr ito de Dolores in Mexico through the proclamation of the Republic / execution of Iturbide; Indep of Central America. Historia Patria focuses on invasion of English; positive effects in trade, the Gobierno de Las Casas. La Sociedad Econmica. El Consulado o Junta de Fomento. La Audiencia Privada de Indias. Inmigracin de espaoles y frances. Los restos de Coln. Dimisin ara. Influencia en Cuba de la independencia de los Estados Unidos. Estado del comercio en Cuba en el siglo XVIII. El caf en la Isla. La trata de doctrina. Jackson y la guerra con los indios. Independencia de Texas y su anexin a los Estados Unidos. La guerra entre Mxico y los EU: sus causas; la campaa; el tratado de Guadalupe Humboldt; Obispo Espada; French invasion of Spain; 1st reps of Cuba in Spain and other Entrevista con el Libertador. Los primeros mrtires de la Independencia. El Congreso de Panam. Conspiracieon Conflicto con el general Lorenzo. Expulsin de los diputados cubanos. Crtica del gobierno de 3rd quarter for Hist of Amer -history of the U.S. Civil War including the causes, Merrimac and Negociaciones diplomticas en los Estados Unidos. Poltica centralizadora del General Concha. Gobierno de Serrano. Muerte de Luz Caballero. El Partido Reformista. La Junta de Informacin. Nuevas contribuciones. Cada de los Borbones en Espaa. Movimiento intelectual de Cuba en

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10 6th grade -1st quarter is the only quarter in which U.S. occupies the entirety of the instruction Historia de Amrica Nmbrense los Presidentes de los Estados Unidos desde Buchanan hasta la fecha. Enjuiciamiento del Presidente Johnson. Compra de Alaska. Extensin del cable submarino entre Europa y Amrica. Gobierno del General Grant. Asesinato del Presidente n Mexico; 3rd concerns the Spanish war with Peru and Chile, abandonment of war by Spain; Guerra de Chile con Bolivia and Peru; and brief acct of history of the Republic in Brazil. Historia Patria completely occupied from get go with wars of independence; still no mention of slavery or even amazingly, of abolition! 1st quarter all about the 10 years war -Bayamo. Car [end p. 58] los Manuel de Cspedes. Alzamientos del Camagey y de las Villas. Constitucin de Gumaro. Igna cio Agramonte. Maximo Gomez. Las batallas de Naranjo y las Gusimas. Calixto Garcia. Crueldades de los espaoles. El teatro de Villanueva. El fusilamiento de los estudiantes. La carnicera del Virginius. Las lagunas de Varona. La guerra en 1876. El combate en el cafetal Gonzlez. La toma del Jbaro. Rivalidad y discordias. La guerra en 1877. El gobierno en viaje a las Tunas y su vuelta al Camagey. Prisin del Presidente Estrada Palma. La Paz del Zanjn. Protesta de Baragu. Entrevista de los generales Gmez y Historia Patria La guerra chiquita. Auxilio de los autonomistas a los espaoles. Desembarco y fracaso de la expedicin de Calixto Garca. Tentativas de Bonachea. Limbano Snchez y Panchn Varona. Planes Gmez Maceo. El Partido Autonomista y sus gestiones. Movimiento intelectual de Cuba desde 1868 Maceo, Gmez y Mart. Reunin d e la Mejorana. El General Campos en la Isla. Combate de Dos Rios; muerte de Marti. Manifiesto de los autonomistas. El general Gmez pasa el Jobabo. Historia Patria. La invasin a Occidente. Combates principales. Relevo del general Campos. Gobierno interino del general Marn. Weyler. La trocha de Mariel Majana. Expediciones. Entrevista de los generales Gmez y Garca. Ataque a Guim aro. Campaa del general Maceo en Pinar del Ro. Prisin del general Rus Rivera. Muerte de Antonio Maceo. Reaccin en los nimos. Muerte de Zayas y Aguirre. El tercer ao de la guerra. La de Blanco. La Autonoma. Ejecucin del comandante Ruiz. Asesinato de Aranguren. Motines en la Habana. Una carta del Ministro espaol Dupuy de Lome. La [end p. 59] voladura del Maine. Intervencin de los Estados Unidos. El bloqueo de Cuba. Las batallas navales de Manila y Santiago. La campaa por tierra. Rendicin de Oriente por los espaoles. El Protocolo. El Note that under Educacin Fsica, girls start to be trained separately from boys after second grade with third. Girls taught dance steps and use of handkerchief in dance; calisthenics, jump orden ce 65] Section Two of Book #2 titled nza primaria / los preceptos higinicos ms favorables al desaroolo fsico en general, y por otra parte hacer adquirir a los organos la agilidad, destreza y seguridad en los movimientos, cualidades recomendables especialmente en los alumnos de las Escuelas Pblicas, destinados en su mayor parte a profesiones ma los alumnos hacia la prctica del bien, a elevar y ennoblecer todas las enseanzas de la Escuela, Intelectual [...] no ha de consistir en ensear muchas cosas, sino en ensear bien las nociones ms universales y de aplicacin ms frecuente en la vida, sin perder nunca de vista el porvenir de los educandos [sic], para lo cual debe ante todo pr ocurarse comunicarles buenos hbitos de observacin, hacerles adquirir ideas claras, rectitud de juicio, orden y precisin en el

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11 ed should have an entertaining quality that breaks up the routine of daily study (so seen as a reward; includes music lessons within this category); moral educ should be done through examples and stores; [p. 71] and intellectual stuff should be done through both intuitive as well as practical means. (p. 72) Section dedi el mismo hogar el nio ha podido tener noticia y aun debiera drsele esta noticia de las pocas de prosperidad o de decadencia del caudal domstico, si lo ha habido; y de las causas de esa prosperidad y de esa decadencia en las empresas lucrativas, y aun en los intereses morales de la ntes y del estado de la parentela, de sus vicios y de sus virtudes, se parece a la que pudiera tomarse por un canad[i]ense de los otros pueblos de origen ingls; por un chileno de los otros pueblos hispano sus amarguras; hubo en otro tiempo el dulcsimo culto de los manes, que daba a los viejos la esperanza de no verse olvidados para siempre en el hogar que ellos [end p. 95] enciendieron, y para el cual tenan la obligacin de dejar un buen recuerdo; y las disc ordias domsticas se ha escrito uno de las causas de la prosperidad y de la decadencia de las naciones. En suma, la historia de la casa y las tradiciones de la localidad pueden ser el vestbulo de la historia patria.[...] ue esta historia no ha de ser enseada en la escuela; y el inters que por esto se despierte constituir el inters que se tenga por la historia de las otras colectividades de las que el individuo es un muy interesante. La lectura de Plutarco ha hecho muchos grandes caracteres, y la lectura de la vida de hombres ejemplares puede formar excelentes [end p. 96] ciudadanos. Para hacer la Historia interesante a los nios, para ponerla a sus alcances, como no se trate de sucesos los alumnos que la Historia no est tanto en las grandes batallas como en los grandes inventos y en las instituciones; que puede ser Bernardo de Pallissy tan digno de admiracin como Bonaparte. En los tiempos modernos y en los pueblos libres, llamar la atencin infantil hacia los hombres que edifican y organizan con virtudes modestas, es mejor que l levarla a los que deslumbran por grandes hechos de armas, debidos ms bien a la soberbia y que no son esterilidad de las fechas y de los pormenores que no hacen ms que recargar la memoria, no debe ser el propsito de esta enseanza, y mucho menos en la infancia; as como tampoco puede ser llevado el nio a la induccin de las leyes de los sucesos, sino en cuanto espontneamente las pueda deducir de su enlace y de l a repeticin de iguales consecuencias despus de iguales moral y cvica que proporciona. En aprovecharla para esto, el maestro no debe perder ninguna someten al juicio de la posteridad los hechos de trascendencia social de los hombres cuya memoria no se pierde por completo. Si ese juicio no se somete a las rec tificaciones necesarias, la algunos viajeros; y los Marco Polo no renuncian todava a divertir con narraciones fantsticas. La degollacin de los inocentes por Herodes; el incendio de Roma por el Emperador artista; el holocausto personal de los numantinos; la intervencin de Dios en muchas batallas, se narran todava por algunos con seria formalidad; y es necesario no trasmitir la fbula sino como para pintar el espritu de las pocas, y siempre en lo dems preguntarnos si el testigo es amigo o enemigo, y si es de vista o de referencia. Yendo ms lejos, mejor dicho, sin salir de nuestra propia historia, todava omos decir que los indios de Cuba fumaban [end p. 97] el tabaco por la nariz; que civilizar un pas es exterminar su poblacin; que enriquecerlo es poblarlo de esclavos recomendando al Maestro la educacin del c riterio con preferencia a la erudicin en fechas y en -que al tratar de la enseanza de la Historia se ha indicado acerca de las oportunidades que sta expuestas deben ser aprovechadas adems como ocasin de inspirar un buen espritu pblico,

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12 pues la Historia en general es como un Museo de los hechos humanos de toda clase por razn de los buenos ejemplos transmitidos por los ciudadanos. Sobre este material de conocimientos puede darse un curso ocasional completo de Instruccin Cvica y aun de Moral prctica, sin la Moral de las nociones de la Cvica. En todas las cien cias, la nocin cierta en una, es cierta en otra, porque no puede haber ni dos verdades contradictorias, ni dos contradicciones verdaderas. puede considerarse autorizado el hombre para no poner su inters de acuerdo con el inters de bien de todos los dems; que el mal que uno causa es a la larga un substraendo en el bien estar universal; que si todos cumplieran sus deberes, todos los derechos resultaran respetados y cumplidos; que la unin hace la fuerza; que eso que se llama lucha por la vida, no es la lucha de cada hombre contra cada hombre, sino la que sostiene un ejrcito disciplinado con [end p. 98] tra un enemigo comn, y en la que los fueres garantizan a los dbiles, porque los dbiles tienen tambin sus derechos; que los que hoy son ricos estn interesados en el cumplimiento de las leyes, y en que stas proteja n a los desvalidos, porque ellos mismos, sus hijos o sus nietos necesitarn algn da de un jornal justo y de un hospital bien atendido, son nociones que el pueden introducirse ensayos de elecciones y aun de jurados. Tengamos por seguro que en los nios existen todos los grmenes del hombre. Puede el maestro sin temor de errar, aconsejar al hijo del labrador que considere y mire bien al hijo del vecino rico, porque ste puede ser un amigo; y al hijo del rico advertir que tal vez algn da el hijo de un gaan o de su criado podr ser reputacin del hombre empieza en la escuela; que de all se alejan los compaeros, y aos ms tarde recuerda cada uno que alguno de ellos fue torpe, o perezoso, o falto de honradez. No se tema nunca demostrar que el hombre debe proceder bien, aun por egosmo; que el comerciante que no cum ple pierde ese inmenso capital que se llama crdito, y que el crdito tiene todos of financial responsibility tied to civic consciousness maestros hacia la conveniencia de colocar entre las grandes virtudes, la de la economa de los gastos personales o domsticos. La prct ica de sta en la casa, crea un hbito que se lleva ms tarde a la vida pblica. Fundada la org de las sociedades libres modernas en el voto popular, el voto del miserable est siempre de venta; el ahorro impone privacin, la privacin supone sacrificio; y parece correcto creer que el sacrificio es como el espritu, o como el principio esencial study that is generalized but asks that suc h be submitted by the individual teachers to the Junta for their approval [see p. 65 of same as well as la circular de 15 de Abril. They provide, nonetheless, some general guidelines saying that oral and grammatical instruction should be conocemos el nuestro y hemos estudado su Gramatica, se nos facilita la comprensin y la inteligencia de las explicaciones del maestro, y facilita al maestro el hacernos sus explicaciones. no se llena, el estudio de la Gramatica de ese idioma es un empeo antididctico, y, tratndose de Finally, recommends teaching a comb of monotous phraseology taught by Ollendorf method and the challenging method of Robertson. Signed by Eduardo Yero, Superintendente de Escuelas de Cuba. 3) Book Circular No. 66: Clasificacin y Plan de Estudios de las Escuelas Pblicas de Cuba / Instruccin Primaria Elemental / 1914 by Repblica de Cuba, Junta de Superintendentes de Escuelas Pblicas (Habana: Imprenta Moderna, 1914). Begins with transcription of Circular of that year describing the order and conditions of schools. Circular No. 66 / Habana facultades que le confiere la Ley, ha acordado modificar la organizacin de la enseanza de las

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13 aulas for girls or boys, and rural schools of both genders [only ones allowed to have mixed sex aulas rurales sern las situadas en el campo o en pequeas poblaciones en las cuales predominen las condiciones de la vida rural. Aunque por lo general habrn de ser mixtas, propuesta del Inspector del Distrito, dividir las escuelas de su jurisdiccin en urbanas y rurales, de varones, de hembras o mixtas. El Superintendente respectivo emitir un informe sobre dicha escuelas o aulas especiales para atrasados, anormales, etc., se establecern cuando lo acuerde la tendr su plan y su curso de estudios especiales, adecuados a las n Grade levels begin at 1st and extend through 8th; boys and girls in urban schools, grades 1st maestros de las escuelas citadas podrn ensear Mecanografa y Msica, cuando, disponiendo de los elementos materiales necesarios, as lo soliciten. La Msica puede darse en cualquier grade de la ensean dropped until 4th grade and then, reduced to History of Cuba only from 4th to 6th; in 7th grade, 8; 16 22) Mediocrity of Cuban school system is the goal nevertheless, Cuban kids evolving faster than kids of colder climes; differences between urban and rural schools purposeful; U.S. continues to be the model to which Cuba sh ould aspire: discussion of the debate over whether schools should dedicate whole of class time to mere the first grade that d evotes greater time to former but also provides time for latter, supressing Hygiene, Geography and Moral y Cvica in favor of Nature Studies. Discussion of this issue indica, ha tenido en cuenta que la escuela primaria cubana, como casi todas nuestras instituciones nacionales, debe ser modesta en sus aspiraciones inmediatas. Nacida ayer, no est en condiciones de pretender mucho. Durante algunos aos su oblig acin ms apremiante ha de ser acabar con el analfabetismo y difundir alguna instruccin, por general que sta sea. La enseanza de los ramos antiguos ha de considerarse, pues, muy importante, comenzndose en edad temprana y dedicndole tiempo suficiente. A ello se presta la natura y evidente precocidad de nuestros nios cuya mentalidad evoluciona ms rapidamente que la de los nios de los pases templados y fros. A ello obliga tambin el hecho de que no habindose dominado an todas las dificultaed de la enseanza de esas asignaturas, es necesario emplear en ellas ms horas de las 11) In 2nd grade, Moral y Cvica is added again and lesson on Lenguaje, Dibujo, Trabajo Manual and Est de la Nat are increased, since Ley Escolar requires that as of that year, time spent in Aritmtica es corto; pero quienes estn al corriente de los mltiples y cuidadosos estu dios, ensayos y experiencias que en estos ltimos aos se han realizado sobre este asunto, principalmente en los Estados Unidos, saben bien que 45 minutos al da es tiempo suficiente para ensear las nociones elementales de Aritmtica que debe comprender el programa de estos In Escuelas Rurales, more time is dedicated to the study of Lectura, Escritura and Aritmtica (o egular que en las urbanas; segundo, el nmero de aos que los nios conurren a la escuela es menor, por lo general, debido a que se dedican en edad ms temprana a ayudar a sus padres; tercero, casi ninguna escuela rural tiene alumnos de un solo grado, por lo cual el tiempo sealado para cada asignatura no se puede emplear con un mismo grupo de alumnos y hay que dividirlo en dos, tres

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14 y hasta cuatro secciones o partes. En consideracin a todo esto, debe tratarse de asegurar que los alumnos de las escuelas r urales aprendan, por lo menos, a leer, escribir y contar. Pero [end p. 13] como tal cosa, por importante que sea, de ningn modo ha de considerarse bastante, se destina un tiempo suficientemente largo para Lenguaje, Estudios de la Naturaleza, Dibujo y Trabajo Manuel. Las lecciones se recomiendan alternas y de mayor duracin, teniendo en cuenta las peculiares condiciones de los nios campesinos y el hecho, que no debe olividarse, de que establecer el sistema de concentracin de escuelas que actualmente se ensaya en los Estados Unidos, no habr en Cuba aulas rurales de Seg o de Tercer grado, sino grupos de escolares Those over 1st grade should be in school for an hour longer a day. (p. 14) Curso de Estudios de Agricultura / Instruccin Primaria Elementa[l]/ 1915 : above title reads: fundamentales de las ciencias agrcolas, que los preparen para llegar a ser agricultores avisados e inteligentes, combatiendo, a la vez, determinados prejuicios que hacen difcil el progreso de nuestra agricultura. / b) Ensear a los alumnos a que fuentes de estudio e informacin puede acudir el agricultor para mapliar sus conocimientos, resolver una duda, pedir un consejo o solicitar el auxilio del poder pblico, sobre particulares que le interesen relacionados con sus trabajos agrcolas. / c) Sugerir y bosquejar las grandes lneas de nuestra economa rural. [end p. 3 -pagination restarts with every course of study] d) Fomentar el amor a la vida del campo, a los sta enseanza, en la escuela popular, no puede tener carcter profesional. Debe reducirse a una introduccin a la Agricultura, preparando al nio para ampliar con fruto, el estudio de esta importante rama de los conocimientos humanos. No obstante, y teniendo en cuenta que la enseanza primaria debe constituir un ciclo de estudios completo en s mismo, y suficiente para las necesidades comunes de la vida, dado que la mayor parte de los miembros de la sociedad estn impedidos de cursar estudios superiores, l a instruccin primaria agrcola debe comprender un mnimum de nociones fundamentales que permitan al que la reciba las siguientes: / a) Que empleando semillas escogidas se obtienen cosechas cuyo rendimiento es muy superior al de las cosechas que puedan obetenerse empleando semillas corrientes. / b) Que las condiciones f sicas de los terrenos influyen extraordinariamente sobre los cultivos y que el agricultor que no las tenga en cuenta no obtendr buenos rendimientos. / c) Que las plantas son seres viventes que se nutren de determinadas substancias, y que cuando en la tierra no las hay en cantidad suficiente, es indispensable proporcionrselas so pena de trabajar intilmente. / d) Que la mejor de la cra de animales da resultados provechosos an ms notables que los de la seleccin de las semillas, y que la higiene y los cu idados son tan necesarios a los animales como a las personas. / e) Que la agricultura es cuestin de ciencia y de experiencia, y que el agricultor, sin ms gua que la rutina, jams obtendr buenos resultados. / f) Que es ruinoso para el agricultor comprar al comerciante los artculos que l puede produ [end p. 4] cir fcilmente, y que es ms ventajoso cultivar varios frutos que uno solo. / g) Que el agricultor no debe vivir aislado, sino en relacin con sus iguales para ayudarse mutuamente en todas las fo rmas posibles, y que su ideal no debe ser slo producir mucho, sino tambin vivir decorosa y o en cajones, macetas de barro, latas, cautos de caa el maestro necesite para dirigir mejor su ens eanza puede pedirlas al Inspector del Distrito, a la Superintendencia Provincial, a la Granja Agrcola de la Provincia, a la Estacin Agronmica o a la contenidas en el programa, y aficionarlos a cultivar en sus casas algunas hortalizas, flores y rboles tiles, habr cumplido con su deber y habr prestado un importante servicio a sus Example of differences between level of soph istication sought in instruction in urban versus rural

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15 preparacin para los fines ideales de la vida, y no una simple adaptacin al medio ambiente; mas en ella no se puede prescindir, como factores naturales de la misma de la vida real ni del medio que rodea al educando [sic?]; y por lo tanto, en las escuelas rurales, de acuerdo tambin con los principios de la utilidad y de la aplicacin, debe ajustarse la enseanza de la aritmtica a las fundamentales con enteros, quebrados, decimales y nmeros complejos. Metrologa antigua usada en Cuba. Elementos del sistema mtrico decimal. Medicin de pequeos lotes de terreno. Medicin de maderas. Reglas de tara aplicadas a los envases, a las medidas y a los productos de la regin. Documentos, cuentas y liquidaciones que puedan presentarse de un modo real en las contabilidad cuya enseanza se recomienda en el sexto grado, han de ser muy sencillos y prcticos. Se harn en un libro diario y en uno de cuentas corrientes, que llevaran cada uno de los alumnos y que contendrn las operaciones s imuladas que puedan hacerse en el hogar o en contabilidad domstica, se ensear a llevar la contabilidad ordinaria de una pequea finca o explotacin rural, utilizando dos libros o libretas. [...] En resumen, ensense las nociones de contabilidad ms indispensables, para que por medio de ellas pueda apreciar [end p. 12] el campesino las ganancias, o las prdidas; cules son los ramos ms productivos, y en definitiva l o officially supposed to be deprived of advanced studies in math found if compare the courses of study given for urban schools from 5th grade to 8th with that of rural schools 5th and 6th to start with, it is assumed that no rural school will advance beyond 6th grade and thus, no course of studies is given. See, pages 21 through 28. Under the heading for the section on rural schools 3 y 4 sern los mismos que los de las escuelas urbanas, pero con orientacin y aplicaciones detailed in what should 16. Moreover, siguiendo the bourgeois model, girls of urban schools only ones whom courses in Economa Domstica are offered, see pp. 16 Curs Transcription of the Ciruclar No. 75 approved Habana, 8 Sept 1914. Excerpts from introductory essay on the importance of course servicios a sus compaeros y al prjimo llegar a amar la humanidad; conservando limpios y en buen estado sus libros y su pupitre, se acostumbrar a la estimacin propia y al respeto de lo ajeno; contribuyendo a l orden, al progreso y al bienestar de la escuela, se capacitar para conducirse lo mismo con la comunidad cuando sea hombre; borrando una palabra o una pintura grosera o indecente de las paredes de cualquier edificio, realizar un hermoso acto [end p. 5] en defensa del decoro colectivo, que le infundir el hbito y el sentimiento de la delicadeza y el de la debe consagrar a ella todos los recursos de su intel igencia, a fin de hacer fcil a sus alumnos el sentimiento y la prctica de sus deberes sociales. [...] El fin de la instruccieon cvica no es solamente hacer entrar en la inteligencia del nio cierto nmero de conocimientos positivos de la organizacin poltica del pas, de su gobierno y de sus instituciones de carcter pblico, sino cultivar, desde muy temprano, el amor patrio y el sentimiento de simpata entre los hombres, y formar en el nio hbitos que faciliten el cumplimiento de sus deberes polticos y civiles en el enseanza no ser fecunda si no provoca sin cesar la comparacin de las instituciones contemporneas y de las antiguas. Estudiando los hechos de los hombres y de las generaciones pasadas, se podr observar y apreciar la influencia que las virtudes pblicas ejercen en la vida de las naciones, y las lecciones de la historia servirn para sugerir al nio la nocin de sus deberes polticos en la sociedad

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16 Goes on to describe the progress that should be made in understanding the form and org of el nio vive, es decir, la familia y la escuela, para despertar las primeras nociones de gobierno, de autoridad y de obediencia a la Ley. Despus se dar a conocer el gobierno de la ciudad o del barrio, segn los casos, con sus servicios pblicos, los deberes de los vecinos, de las autoridades y de otros funcionarios; y una vez familiarizado el alumno con instituciones que estn a su alcance y que ve funcionar, estar en condiciones de concebir organizaciones ms complicadas de gobierno; y ampliando as gradualmente el crculo de sus conocimientos, se pasar sucesivamente a la provincia, a la nacin, hasta que en los ltimos aos de la vida escolar, pueda comprender el concepto [end p. 7] de Estado, de derechos polticos, de soberana, de and the real msg that individuals should take care of each other, not depend on govt to do it. instituciones que se conocen con los nombres de repblicas de nios y ciudades escolares, que constituyen un verdadero mtodo de educacin cvica. Tan provechosas como las ciudades escolares son las instituciones de beneficiencia y socorros mutuos, que son tambin por s mismas verdaderos mtodos de instruccin moral y cvica. Las alumnas [sic?] formarn agrupaciones anlogas, con fines de ayuda de los necesitados, de los enfermos y de los sus discpulos en los derechos y deberes que tienen los cubanos, tanto en la condicin de ciudadanos como en la de gobernantes, despertando y fortaleciendo la conciencia moral, y dando a conocer las normas ms puras y elevadas de la conducta; inculcarn a los nios que la idea de gobierno es inseparable de la de orden, de disciplina, de respeto y de eficaz organizacin social; despertarn y avivarn el amor a la patria, excitando entusisticamente el sentimiento de los nis en favor del pas natal; referirn los esfuerzos realizados por nuestros antepasados, y los sufrimientos que han soportado para crear y sostener la indep nacional, a fin de alentar el deseo de imitarlos en aquel culto del ideal; cultivarn el amor y la solidaridad mediante el estudio de la poesea nacional, sobre todo de la que describe las bellezas naturales y los grandes episodios histricos; presentarn exposiciones frecuentes sobre los progresos e instituciones de la patria; sobre sus fastos gloriosos, y sobre los hombres que la han ilustrado, para inspirar a los nios legtimo orgullo de pertenecer a un pas que tiene tantos ttulos a su afecto, y suscitar de esta ma nera el entusiasmo patritico y el patriotismo consciente. [To this end patritica, los cantos de la escuela y la celebracin solemne de fiestas nacionales, ejercen una influencia profunda en la sensibilidad, y contribuyen al cultivo del sentimiento de amor patrio. Por tanto, los nios cantarn una vez a la semana, por lo menos, al terminar las respectivas nacional es por excelencia el smbolo de la p atria, y los maestros deben acostumbrar a los Modifications and Amplifications to the Instruccin Moral y Cvica: generally, a watered down version compared to the 1901 curso of study all around; most interesting, however, is the gendered division of study after 6th grade that designates a peculiar role to women but at the same time, includes the recognition of adoption of historical (Cuban) female figures a s role models of conduct and patriotism. Specific observations: 4th grade -Modeles histricos de virtudes cvicas. Lo que ha sido y lo que es hoy el pueblo o la regin donde est -Se continuar cultivando el sentimiento de amor a la patria, demostrando a los alumnos lo que han sido y lo que son sus principales poblaciones y especialmente la capital de la Repblica. Dse idea de los progresos realizados. Amor y admiracin por los patricios ilustres que se hayan inmortalizado por su amor a la libertad, a la patria, a la ciencia, a la virtud. 5ht grade First semester; portrayal of nation as one big (happy) family --Lecciones de observacieon y estudio de las bellezas y riquezas naturales del pas y de sus productos. Inclquese a los alumnos que la belleza, el crdito, la estimacin, la riqueza y el bienes tar que se desea y procura para el hogar, deben desearse, procurarse y conquistarse para la patrai, que es el hogar de la gran familia 6th grade First semester; addition of gender concerns, men in carrryng out -Prctica de actos de caridad, de beneficiencia, de proteccieon al nio, a la mujer, al anciano, al menesteroso, al desvalido, al ignorante, y a todos los seres dotados de vida; de actos de dignidad, de cultura, de civismo, de valor y de firmeza; de res oluciones tomadas por los alumnos sobre acciones tiles o agradables para sus compaeros o para la

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17 comunidad. / 2. -Cultivar y fomentar la igualdad, la lealtad, la emulacin, la diligencia, la fortaleza, la sobriedad, la frugalidad, la moderacin y la templanza, y anatematizar las acciones opuestas. En los juegos se cultivarn las mejores virtudes, tales como la justicia, la perseverancia, el dominio de s mismo, el sentimiento de la solidaridad, el aliento para evitar la derrota, la modestia al obtener l study of the specific deberes y derechos of citizens, including suffrage, forms of govt at local and national level. (p.18) 7th grade division of study of Moral y Cvica by gender, BOYS certain things are the same, such study of the judicial system; also the same is the study of the monetary system, circulation and means of savings (cooperatives sociedades mutuas, banks, etc). Boys -First Semester; excerpts: -La sociedad. El imperio de la ley, el derecho y la justicia, como condicin de toda sociedad. Solidaridad social en el orden econmico, cientfico y moral. Importancia del deber profesional. / 3. -Progresos en el orden material y moral, alcanzados por el esfuerzo de los cubanos, en las generaciones pasadas y en la presente; dense a conocer mediante el estudio de hechos concretos. Lectura y recitaciones escogidas sobre asuntos de carcter patritico. [4 is -La familia en la sociedad. Su funcin social. Su fundamento moral. Sus miembros. Solidaridad que implica. Deberes recprocos de los esposos, los padres, los hijos y los hermanos. El respeto a la mujer, base de la familia en la sociedad moderna. / 3. -Sugerir y mantener el ideal y el culto de la patria, m ediante lecciones sobre el conocimiento y estudio de sus bellezas naturales, y el recuerdo de pueblos libres y como factores de solidaridad, que contribuyen a la formacin del espritu nacional; el odio y la discordia como sentimientos imperantes en los pueblos esclavos de sus -Los agentes de la produccieon, esto es, las cosas y las fuerzas que producen la riqueza: la naturaleza, el trabajo y el capital. Estudio y divisin de los 8th grade Moral y Cvica by gender, BOYS: profundiza the study of the economy big time and -La nacin y la patria. Idea de la nacin y de la patria. Su fundamento histrico y su fundamento moral. Solidaridad de las generaciones. El espritu nacional. Continuidad de la vida nacional. El patriotismo: defensa de la integridad de la patria; respeto y defensa de las leyes. / 3. -El orden. el trabajo, la economa y la probidad como condiciones para el progreso y para el crdito y la seguridad poltica de la nacin. Necesidad de la cohesin interna del sentimiento cubano y de la accin para mantener el Municipale s, Juzgados Correccionales, Juzgados de Instruccin, Juzgados de Primera Instancia; las Audiencias y el Tribunal Supremo]and local structures of power (Ayuntamientos, Alcaldes -La circulacin de la riqueza. -El cambio. El valor y el precio. El precio de las cosas y el salario en razn de la oferta y la demanda. y exterior. El libre cambio y el pro teccionismo. Los derechos de aduana y los tratados de 7th grade division of study of Moral y Cvica by gender, GIRLS: major gender training going on -Prctica sistemtica de actos que vigoricen los buenos hbitos que hayan empezado a formarse durante la enseanza elemental. Se procurar despertar en las alumnas la piedad para los que sufren. Est imlese la org y ejecucin de obras caritativas, utilizando los incidentes de la escuela y de la localidad. [p. 23....] 3. -Deberes que impone el decoro personal a las jvenes en el orden fsico, intelectual, moral y esttico. / 4. -Urbanidad. -Conducta y buenas maneras en la casa, en la mesa, en la calle, en la escuela, en la sociedad, en reuniones pblicas, etc. / 5. -Modelos histricos de virtudes cvicas. Progresos de orden material, intelectual, cvico y moral alcanzados por los cubanos en las generac iones pasadas y en la presente. / 6. -El Ciudadano. -Deberes cvicos. Derechos del hombre y del ciudadano. Derechos que garantiza la Constitucin. Ideas generales del Gobierno y de la org poltica de la

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18 -Se continuarn cultivando las virtudes que deben servir especialmente de norma a la co nducta de la mujer, tales como la modestia en los vestidos, en las acciones y en el lenguaje, la sobriedad, la paciencia, la sinceridad y la tolerancia, y se combatirn las acciones y cualidades opuestas. Escjanse los temas en relacin con los problemas y necesidades morales del nio, de la mujer, del hogar, de la escuela y del medio. / 3. Valor e importancia del papel discreto y eficaz de las jovenes, contribuyendo a la paz, al orden, al bienestar y a al alegra del hogar. Deberes maternales de la herma na mayor. Deberes de las jovenes de atender a los cuidados domsticos con inters y diligencia.[end p. 24] / 4. -Repaso y ampliaciones convenientes sobre los deberes de urbanidad social en general, y en particular en lo que se refiere a la mujer./ 5. Continese el estudio de ejemplos histricos de virtudes civicas. La mujer cubana en nuestras luchas por la independencia. Rasgos biogrficos de cubanas ilustres por su patriotismo y sus virtudes cvicas. / 6. Ligera idea del rgimen municipal. El sufragio meanwhile reading local ordinances and laws) 8th grade is for the most part, a continuation of Continese el estudio de los deberes y de language and power to influence people and governance of home] 5. -La patria cubana. Su actual posicin en el mundo; su porvenir. Ser vicios que la mujero pue -[end p. 25] de prestar en el orden social y cvico, y como madre y educadora de los ciudadanos. / 6. -Nociones de economa social. Las necesidades del hombre. La sociedad y sus ventajas. La propiedad. El capital. El resumirn, en el mismo orden y forma consignados en la segunda parte del sexto grado, las prcticas, lecciones y consejos de lso grados precedentes, procurando fijar las ideas y ordenar los conocimientos; y, finalmente, se aprovecharn todas las oportunidades para hacer que las alumnas lleguen a tener el sentimiento vivo de que cada una de ellas como ciudadana, como hija, hermana, esposa o madre, es un factor importante de la gran familia cubana, y que el progreso de sta exige que los que la forman la dignifiquen y la eleven, teniendo por divisa la virtud, por dogma, el amor Pres de la Junta. End p. 26. Cursos de Estudios de Historia / Instruccin Primaria / 1914; Circular No. 76., passed 8 Sept la enseanza de la Historia en la escuela primaria debe ser tratar de lograr que el nio adquiera [...] el conocimiento de la vida de su pas en el pasado, y el del lugar que ocupa como entidad histric a, [...] formando la conciencia nacional y preparando, en cada escolar, el ciudadano del porvenir que ha de cooperar al sostenimiento de las instituciones, laborando por la felicidad y la que el maestro haya dado alguna idea de los cambios que se han operado en el transcurso de los siglos, el nio estar en condiciones de comprender lo que fueron las edades pasadas y las modificaciones que puede sufrir una s ociedad en su incesante evolucin a travs del tiempo. [end narraciones, los hechos culminantes de nuestra historia y se la har conocer, por medio de composiciones selectas en prosa o verso de nuestro ms notables escritores, la vida sencilla del Se recomienda, por la importancia del asunto, que se preste el mayor inte rs a las lecciones tendientes a inculcar al nio sentimientos de amor patrio, analizando hechos y acontecimientos del pas y mostrando todo lo bueno que se ha venido realizando por su mejoramiento progresivo: el aumento de la poblacin y el de la cultura de sta; el de la industria y el comercio; as como los exposiciones claras y sencillas, de esquemas, cuadros estadsticos, [...] formando en [el corazn del nio] l a esperanza de hacer de la patria comn un pas mucho ms rico, ilustrado y Se procurar que cada leccin de historia, siempre que sea posible, termine con una conclusin que sintetice la enseanza que se deriva de los acontecimientos a que la leccin se refiere. [end p. 5] siempre con amor el buen trato que les diero n los colonizadores y superion protestar

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19 mean s of change; rather focuses on the efforts of individuals and the changes their influence brought about in the age in which they lived (pp. 6 dar importancia a la constitucin poltica y social, al desarrollo de la cultura, de los ideales y de las tendencias de los pueblos; procurando, al exponer los hechos estudiar sus antecedentes, las circunstancias en que se han realizado y las concecuencias que han producido, tratando de trazar lneas generales que mues tren el camino que han recorrido las naciones, tanto en el orden que el alumno se penetre de la idea de que no basta a los pueblos poseer el heroismo y la fortaleza del alma, sino que necesitan, para su grandeza, fomentar las ciencias y las artes y amar Differences and changes in the structure of teaching methods: to begin, from 4th grade through 6th, only Cuban history i s taught with absolutely no reference to the history of the United States or to that of any other American countries. Moreover, instead of teaching history in chronological stages, each year advancing more toward the present, 4th, 5th and 6th grade begin with the Conquest and end with the early years of the Republic. Also, actually deals with slavery for first time. 4th grade: a. Los indios: su manera de vivir; sus costumbres. siguieron a la conquista: narraciones sencillas sobre la vida de los colonos y sobre sus ocupaciones. / Segunda Parte. / Desarrollo progresivo de las ciudadades cubanas a trav s de las La poblacin cubana. Su desarrollo; elementos que la han constitudo en los distintos perodos de Costumbres populares, tradiciones y leyendas de Cuba que sirvan para dar al nio idea de determinaron la divisin instruccin popular, la higiene privada y pblica, la agricultura, la industria, el comercio, las obra publicas y de beneficiencia: datos y antecedentes historicos presentados en forma sencilla e 5th grade is su pplemented in first semester with ras a partir de la admin de Don Luis de las Casas y en toda la primera parte del siglo XIX. / Segunda los principales 6th grade very similar; only adds stuff to colonial era such as the invasion [end p. 11]; especially moments of constitutional ru le from Spain 1812, 1823 and Second semester studies include the formation of the Autonomist Party and as an alternative

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20 7th grade: poltico. Estdiese especialmente su expansin [end p. 13] territorial, la guerra de secesin y los progresos de orden econmico e industrial. Guerra con Espaa. Sus consecuencias para los EU 8th grade: -acontecimientos ocurridos en Europa desde principios del siglo XVII hasta [end p. 14] 1789. Gu erra de los Treinta Aos. Revolucion Inglesa. Epoca de Luis XIV. El Imperio Ruso. Federico el culminantes ocurridos en Europa a partir de 1848. Estdiense especialmente el Segundo Imperio Francs; el establecimiento de la Unidad Italiana; la fundacin del Imperio Alemn; la Republica Francesa y la guerra ruso Progresos alcanzados a partir del ltimo tercio del caracteres, los tipos de las razas que puedan observarse en el lugar en que se halle la escuela: emit patriotic phrases supposedly for the purposes of indoctrination transcripted Circular. Also, page 3 of Circular N83 on Trabajo Manual appear the list of names of those who comprised the Junta. These are: Jos Edito Aparicio y Villalobos, Sec de la Junta de Superintendentes de Escuelas Publicas; Ezequiel Garca Enseat, Sec de Instruccion Publica y Bellas Artes, Pres de la Junta; Ramiro Guerra Sanchez, Superin tendente Provincial de Escuelas de Pinar del Rio; Luciano R. Martinez Echemendia, Superintendente Provincial de Escuelas de la Habana; Santiago Garca Spring, Superintendente Provincial de Escuelas de Matanzas; Manuel Angulo Vich, Superintendente Provincial de Escuelas de Santa Clara; Antonio Ruiz Sendoya, Superintendente Provincial de Escuelas de Camagey; Leopoldo G. Ruiz Tamayo, Superintendente Provincial de Escuelas de Oriente. 4) Book titled Plan, Instrucciones y Cursos de Estudios para las Escuela s Rurales y el Servicio de Maestros Ambulantes Junta de Superintendentes de Escuelas Pblicas (Habana: 1921). Demonstrates failure of public school system to reach effectively rural student population; failure attributed implicitly to the nature of the project, lack of resources, inadequacy of response to local conditions. The poverty of children and fact that most had to work not mentioned in the circular or accompanying commentaries. Excerpt s from the original circular no. 103, approved Habana, 2 Agosto 1921. acordado modificar la organizacin de enseanza en las escuelas rurales y la del servicio de maestros ambulantes, con sujecin al plan, instrucciones y cursos de estudios que se exponen a al terminar la enseanza que en las mismas se les facilite, deber n poseer los conocimientos y las aptitudes siguientes: / 1 Leer corrientemente y darse cuenta de las ideas y pensamientos del trozo ledo; saber expresar oralmente y por escrito, con relativa correccin, lo que conozcan de un

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21 asunto, y redactar cartas y documentos sencillos. / 2 Dominar las cuatro operaciones fundamentales con enteros y decimales, y conocer las medidas mtri [end p. 3] cas y las comunes de uso corriente, hasta donde sea necesario, para resolver los problemas y llevar la contabilidad que exigen las transacciones comunes de una familia campesina, de una pequea hacienda, o explotacin rural. / 3 Conocer, prctica y experimentalmente, hasta donde fuese posible, las condiciones fsicas del ambiente y los agentes que obran sobre la flora, la fauna y la vida humana en el distrito; poseer nociones del pas, y, muy elementales, de las generalidades del continente y de las dems partes del mundo. / 4 Tener nociones del cuerpo humano y de sus funciones; poseer hbitos de higiene personal; conoc er los principios ms esenciales de la higiene rural, y saber divertirse alegre y honestamente. / 5 Poseer hbitos morales; saber conducirse con correccin en la vida social; conocer los principales elementos de bienestar de la comunidad, la manera de cooperar a su obtencin y sus deberes y obligaciones presentes; conocer el significado de los smbolos y de las fiestas nacionales, los grandes hombres de la c omprender cuatro grados de conocimientos, cuya duracin depender de las condiciones y aptitudes de los alumnos, con quienes deber adoptarse el sistema de promociones rpidas, en la escritura y lenguaje), Aritmtica, Estudios de la Naturaleza, Juegos y Cantos; 2nd grade includes as well Geografa local and Leccin varias; 3rd adds to these 5, Trabajos prcticos; (pp.4 5) and 4th is de extender las nociones de Geografa al territorio nacional that not only does the reduction and generalization of different asignaturas demonstrate dumming down, but the number of grades expected to achieve has been reduced further from 6 grades to 4! sounds in some cases as though the students are mentally atrophied or are actually fr Lengua Materna Los maestros debern tener en cuenta que los ejercicios de exposicin oral o escrita, de lectura, de ortografa, o de anlisis gramatical, tienen todos por objeto dar a los alumnos el consideran como una sola disciplina, con la denominacieon de Lengua materna, lo que quiere decir que aqullas deben considerarse como aspectos de esta ltima, y no como disciplinas desligadas sino de que se compenetre con los sentimientos expresados por el autor [... .] Se irea gradualmente haciendo mas intesno el analisis [end p. 6] subjetivo de las lecciones, comenzando por ejecicios muy sencillos, de interpenetracin y expresin de sentimientos poco complejos, hasta llegar gradualmente a la prctica de una lectura correcta y expresiva. [...] En la enseanza del Lenguaje se tendr presente que el objeto principal es hacer que los alumnos puedan exprearse correcta, clara y fcilmente, para hacerse entender, tanto en la forma oral como en la escrita, y capacitarlos para entender el lenguaje de los dems en esas dos formas. [...] Para esto, una parte del tiempo de la clase deber dedicarse, por la atencin secundaria, a la expresin ordenada, clara y correcta, mientras quela atencin primaria se fijar en el pensamiento, para que as tenga el alumno la ventaja de dominar, recordar y expresar los conocimientos en lenguaje correcto. // Aritmtica La escuela primaria debe actuar siempre en un ambiente de realidades y de hechos prcticos, y por esta razn los conocimientos matemticos, en las aulas rurales, se aplicarn a las actividades e industriales practicadas; a la contabilidad domstica y a la escogidos en el terreno de la vida prctica. Las combinaciones demasiado complejas deben ser evitadas, porque no tiene n otro resultado que desorientar a los alumnos. [...] Problemas de origen agrcola, de transportes, de cotizaciones, de estadstica rural, de tributacin directa e impuestos municipales. Estudio de precios: de terrenos, de productos, de labores, de tiles de labranza, de ganado, de fletes, de arriendo, de exportacin, etc. Estos asuntos[...] aportan informes --need to be book learned t o do Estudios de la Naturaleza La obra de la escuela respecto a esta materia, que slo se consigna en el primer grado como una iniciacin o preparacin para el estudio del medio, debe tener por direccin y por objeto despertar el amor y el deseo de comprensieon de las manifestaciones de la naturaleza, porque los nios del campo, por el hecho de vivir en contacto llega a las aulas rurales con una suma de ad quisiciones hechas en el mundo que lo rodea.

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22 Distingue algunos colores, aprecia formas, puede contar un cort nmero de objetos, concoe algunos seres y fenmenos del medio, y las actividades humanas; distingue propiedades y caracteres generales; mas sus sentidos no estn educados. Les falta agudeza y precisin, que slo se adquieren con la ejecitacin sistemtica que correspondera a los Jardines de la Infancia, y que al no haberlos para la poblacin rural, toca a la escuela llenar el vaco, en forma seme jante rain, wind, the life of plants, animals and humans in the locality as well as their jobs, etc. [end p. 9] Physiology should be tot only in sofaras aids in the teaching of the laws of hygiene. (p. 9 10) Other course instructions of note re: phys ed trabajos y las labores que realizan los alumnos en sus hogares son suficientes para el desarrollo formal y hac en innecesario un curso de Educacin Fsica, si el objeto fuese tan slo el desarrollo muscular. No obstante, el maestro insistir en la correccin de las posiciones viciosas, debiendo emplear, adems, ejercicios tcnicos de marcha, ponerse en lnea y conservar el paso, as como [end p. 11]deportes, juegos dramticos, de habilidad, con objetos, de competencia y destreza, dancas populares para adiestrar el cuerpo, dandole flexibilidad, soltura y esbeltez y para alegrar debern ser adecuados a las ocupaciones y placeres del Lecciones varias las dificultades insuperables que ofrece la enseanza formal y sistemtica de muchas materias en escuelas que, como casi todas las rurales, tienen los alumnos dividos forzosamente en cuatro with the logic of previously discussed disciplines, instructions for Moral y Urbanidad, Enseanza Cvica, and Higiene (their words, not mine) emphasize the constant relating of materials in the classroom to every daylife in the campo [see pp. 12 15], to the point of suggesting that examples -p. 15 16 from the barrio for discussion in the not disorienting the students but maintaing them nailed to their locality -underlying msg -de la Historia se reduca generalmente a la narracin de los sucesos polticos y a la biografa de los grandes hombres, particularmente de [end p. 16] jefes y guerreros. Hoy se entiende que la Historia comprende el estudio, en todas sus manifestaciones, de la actividad humana, que traducida en obras concretas expresa el vigor de las fuerzas y de los ideales y valores que han hechos geogrficos de la localidad, relacionados estrechamente a las necesidades, el trabajo y las ocupaciones del hombre, facilitan la ocasin de emprender, con los nios, bellos viajes a travs del Globo; de igual manera la observacin y el estudio de las obras de la actividad humana, en el medio local, que se han desrrollado en el sen tido de las necesidades mas hondas y apremiantes, y de las aspiraciones mas legtimas de la colectividad, facilitan excursiones a travs del tiempo, que nos permiten conocer el pasado y los fuertes vnculos que nos unen a nuestros mayores, de los cuales somos hijos y heredores espirituales, y a quienes debemos el enorme caudal de valores de una significacin notable para la comunidad, y una mayor importancia para el presente y el assigned. Each group selects a particular crop, such as potatoes, cabbage, beans, tomatoes, etc. to cultivate, learning along the way how to plant the seeds, water and drain, light requirements, etc. Should also carry accounts on the crop, in order to have them learn the economic side of agriculture. Goal: get the whole community involved and through sheer volunteerism, create extenderlos, asismismo, con la buena voluntad de alumnos y maestros y con la cooperacin de la comunidad, a la cra de aves, cerdos y otros animales; pudiendo llegar por la perseverancia, los pequeos esfuerzos y la economa, a convertir las modestas y sencillas escuelas rurales, donde las facilidades matierles y la capacidad del personal lo permitan, en verdaderos centros de en el trabajo, la destreza industrial, y muy especialmente el sentido econmico, que falta de ordinario en el cubano, haciendo apreciar el valor en dinero del tiempo dedicado a la ejecucieon

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23 de los proyectos, y calculando la c antidad a que podr llegarse, representada por el resultado de despertar y arraigar el sentimiento de la solidaridad y para demostrar las ventajas de la cooperacieon, deben extenderse tambin a la vida social y cvica, con el establecimiento de instituciones de carcter benfico, cultural o cvico, para la realizacin de obras y de trabajos, al alcance de los alumnos y de la comunidad, que impliquen esfuerzos par a vencer dificultades, y la decisin y el empeo de ser mejores y ms tiles cada da, por el bien hecho a s mismos y a la desvalidos, a los animales y a los rboles; composicin y mantenimiento en buen estado del camino de la escuela y de los vecinales que a ella conducen; colocacin y conservacin de postes indicadores de distancias y de direcciones, en aquellos sitios donde se renan dos o ms caminos par a evitar prdidas de tiempo y molestias a los viajeros [...]; estudio, por excursiones, de las actividades agrcolas o industriales del distrito, para llegar, por comparacin de los procedimientos y resultados, a las conclusiones y prcticas pertinentes; con [end p. 21] struccin en la escuela o en los hogares, de un gallinero, palomar o chiquero [...]; org y servicio de comidas, si hay oportunidad, en la escuela, o en el hogar de algn alumno; embellecimiento de los alrededores de la escuela y de otros l ugares pblicos con la plantacin de rboles y arbustos, construccin de bancos rsticos y kioskos con enredaderas; campaas y trabajos en favor de la higienizacieon de los sitios malsanos; creacieon de crculos de lectura dominicales, quincenales o nocturanas, a las que se invitar a personas adultas de la localidad; audiciones musicales y fiestas patriticas, culturales y recreativas; concursos de todas clases, como demostracin de la esto puede ser objeto de los esfuerzos de la escuela rural, organizada con xito en otros pases en la forma indicada, contribuyendo as a hacer ms animada la vida de los campos y a dar un sentido superior a la indicado, comodidaes materiales y estmulos para el maestro, que debe vivir en el lugar en que est la escuela a su cargo, y si adems tiene preparacin y entusiasmo y un concepto claro de la sagrada misi maestro llegue a vincularse al medio en que funciona la escuela, y se gane la confianza y cooperacin de los padres y alumnos, convencidos stos de que se inspira y esfuerza por el bienestar colectivo y no [end p. 22] por mero inters personal; cuando padres, alumnos, autoridades y vecinos observen y reconozcan la labor generosa, patritica y altruista del maestro, entonces con toda seguridad que podr realizar una vasta y alta misin de educacin nacional, y que la escuela rural se convertir, con sus pequeos cultivos industrias agrcolas y con sus cultos y alegres entretenimientos, en un centro de trabajo, de moralidad y de placer, creador de virtudes sociales y de actividades econmicas; y entonces, tambin, el maestro se sentir feliz y satisfecho de sus humanitarios empeos y del resultado de su consagracin a la causa del amor, Further evidence o f dumming down phenomenon: taught, holds true to suggestions that stuff be ligado w/ local needs -math for example, ((4th productos de la regin. La caballera de tierra, el cordel y otras medidas de superficie de uso en la localidad. Idea del tanto por ciento y del inters. Problemas variados en relacin con las nec esidades de la vida rural. -los temas anteriores. {third grade also says this and all learned in 3rd were biographies of acerca del descubrimiento, conquista y colonizacin del pas. Las revoluciones y las guerras. this year includes info on vaccines given to domesticated animales and how to improve stock. (p. 32) schools have dropped first, students not expected to pass grades but courses and no exams are to be administered; rather, students are to be judged at the discretion of the teachers! Excerpts enseanza que la escuela rural debe facilitar para satisfacer los fines que persi gue el plan, no deben, por ningn concepto, coartar la libertad ni anular la personalidad del maestro, esto es, no exigen la aplicacin literal de los mismos, pues como se consigna en otro lugar de esta

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24 circular, se deja al buen juicio, discrecin y tacto del educador, el desarrollo de los programas, (p. 33) Tea son casi todas las rurales, se efectuar, para determinar la posicin de aqullos dentro del organismo escolar y para la estadstica oficial, de acuerdo con el sistema de estudios esenciales, o sea, lectura y escritura para los dos primeros grados, y aritmti la graduacin en la forma indicada, para la organizacin general de la escuela, se agruparn despues los alumnos, para recibir la enseanza, por el grado de sus conocimientos en cada ramo de estudios, a fin de evitar el estancamiento en los grados inferiores, o en determinadas materias, y de aprovechar y de utilizar la preparacin y desigualdades naturales de los alumnos, en relacin con sus aptitudes y con sus necesidades. [... alumno puede estar en primer grado de conocimientos, en lectura escritura; en segundo grado en aritmtica, y en tercero en geografa, por concoer prctica y experimentalmente los asuntos de dichas materias en esros grados, por las condiciones de vida en que se ha desenvuelto; y ese mismo alumno puede y debe agruparse con los de cuarto grado de conocimientos en trabajos laman otros, combinado con el de promociones rpidas dentro de los grados y de los grupos, es el medio ms eficaz de establecer el verdadero estmulo dentro de la obra de la escuela y asegurar el mayor xito en la aplicacin de la nueva permitir que alumnos analfabetos de diez, once, doce o mas aos de edad, puedan llegar a dominar todos los conocimientos del plan de estudios en uno o en dos cursos solamente, supuesto que la enseanza se les facilita en relacion con su preparacion y con sus necesidades y su capacidad para progresar. [next part is quoted from unknown source -proposal of Junta reconocimientos especiales. Slo se har con el dictamen recto y justiciero del maestro, quien consciente de sus funciones, puede y debe acumular, durante todo el ao, con toda serenidad, sobrados elementos de juicio, para resolver y fallar la suficiencia o incapacidad de sus alumnos. La verdadera honradez de los maestros rechaza la cruel sospecha de toda falsedad, y el propio alumno constituir en cualquier momento, en los ejercicios de comprobacin que deben realizar groups represented in the classroom. Daily, as a minimum, three classes of reading, 3 of math, 1 of wr iting, 1 of lenguaje and geography, 1 of juegos and cantos, 1 of trabajos practicos, one of lecciones varias, or 11 classes a day, lasting an average of 25 minutes each or 4 hrs and 35 mins. (p. 36) List of times dedicated to each: Lectura 75 mins; Escritura 20; Lenguaje o geografia (alternas) 30; Math 60; juegos y cantos 25; lecciones varias 25 mins; trabajos practics 40; recreo 30; free time 25. Total 330 mins (5 hrs 30 mins including recreo and free time); note that 1st grade students should only be in school for 4 hours max sin contar recreo time. (p.37) that describes the goals and role of traveling teachers in serving underserved communities. Excerpts from fecha 10 de septiembre de 1915, al crear el servicio de maestros ambulantes, aspir a que el precepto constitucional de la enseanza obligatoria y gratuita llegara a ser en tre nosotros poblacin escolar demasiado alejados de los lugares en que radican las aulas, continuaran, por vista tal aspiracin, los maestros ambulantes dirigan sus energas hacia la consecucin de los siguientes importantsimos propsitos: desterrar el analfabetismo en los campos; contribuir al mejoramiento de l as costumbres en los hogares; hacer desparecer toda prctica antisocial (supersticiones, hechiceras, etc.) derivada de la ignorancia; orientar la enseanza en un sentido favorable a las exigencias del medio rural en que se desenvuelve la accin del maestro, y estimular el sentimiento de la nacionalidad, contri [end p. 41] buyendo a la formacin de ciudadanos aptos para ser colaboradores activos y entusiastas en la obra comn del xpresan los ramos de estudios que han de ser objeto preferente del trabao escolar, y, en lneas generales, la extensin y

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25 el alcance de la enseanza; siendo oportuno hacer constar que el haberse limitado la enseanza a algunas de las materias del Plan de Estudios de las escuelas rurales, depende slo del corto tiempo de que se dispone para las lecciones en cada ncleo, sin que ello signifique un propsito de disminuir la importancia de los otros ramos del programa oficial, por lo que no debe ser tomada est to stick to arithmetic, reading writing and lecciones varias. (p. 42) Suggests that the development maestros ambulantes, con vocacin sincera, amor a la infancia y espritu de trabajo y de ctividades de los alumnos, hacia las fuentes naturales de produccin o fuerzas vivas de la tierra, la agricultura y la ganadera, infundiendo con ahinco el sano amor de las artes manuales, y proclamando el respeto universal hacia el A?] Zayas, Secretario de Instruccin Pblica y Bellas Artes, Presidente de la Junta de Superintendentes. (p. 44) 5) Plan y Cursos de Estudios para las Escuelas Normales by Repblica d e Cuba, Secretaria de pages are the transcription of the decree revising the Ley de 16 de marzo de 1915, that created the Escuelas Normales y el Reglamento para su aplicacin, and Decreto num. 1749 of 1 Octubre 1927. According to the inciso 3 of the art. 72 of the 1915 Reglamento, the Inspector de las Escuelas Normales supposed to be in charge of training of teachers, making suggestions to local normalistas on unification of programs, that would follow one general plan of instruction. This explained on page las Normales aparte de la divulgacin de cultura general formar el Profesorado que llene los cuadros de Maestros para las Escuelas Primarias pblicas, unificadas stas en su objeto, mtodos y materias de estudios, y las cuales exige n iguales preparacin y conocimientos a los que han de regirlas, es de eixigirse tambien que los Programas de las Normales se unifiquen, ofreciendo en todas y cada una de ellas, en cantidad igual la misma general preparacin del exercised by the Professor in the classroom his educational mission. (p.2) Signed by Gerardo Machado, Presidente and Jos B. Alemn, Secretario de Instruccin Pblica y Bellas Artes. Specific Literatura Espaola y Cubana. / Metodologa del Lenguaje, de la Lectura escritura, de la Lectura -Tres Clases la Literatura Cubana. Primeras manife staciones literarias. La cultura cubana durante el gobierno de D. Luis de las Casas. Influencia clsica: Zequeira y Rubalcaba. Heredia. Otros poetas de este perodo./ MES DE DICIEMBRE. -/ La prosa: Saco, Varela, Luz Caballero, Varona, Montoro, y otras figuras de la didctica; la oratoria y el periodismo. / MES DE ENERO -/ La influencia romntica en la lrica: la Avellaneda, Plcido, Milans, Vlez Herrera, Fornaris y otros. / MES DE FEBRERO -/Luaces, Zenea, Mendive, Tejera, Mercedes Matamoros, Luisa Pre z de Zambrana y Aurelia del Castillo./ MES DE MARZO -/ El Teatro: la Avellaneda, Milans, Luaces. La novela: Cirilo Villaverde, Anselmo Surez Romero, Nicols Heredia y otros. / MES DE ABRIL -La influencia modernista: Casal, Mart. Movimiento literario del momento y principales figuras que lo dirigen. / MES DE MAYO -/ Reconsideracin general de los enseado en los meses numbered pages). H Historia de Cuba / Informes de la B. Nacional; Sociedad E. Amigos del Pas; Academia de la Historia; Fernando Oviedo, Daz del Castillo, Herrera, Navarrete, Solis, Washington Irving, Santacilia, Guiteras, Pezuela, Vicente Vzquez Queipo, Prescott, Pirala, Collazo, Sanguily, Vidal Morales, Bachiller y Morales, Arrate, Urrutia y Valds, Dr. R. Guerra, M. Instruccin Moral y Cvica / The New Civics, por Ashley. / Cur so de Moral, por G. Compayr. / Fundamento de la Moral, por numbered) Under succeeding sections which give instructions on study, notable that notions of government no longer fall under Moral y Civica but under Geography! Also lots seems to be missing such as the study of the Cuban Constitution, the

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26 oder Legislativo. Poder Judicial. El Gobierno Provincial. El Gobierno Municipal. Divisin administrativa: provincias y oddly specific and there is inordinate attn to the social fcn of civil servants and related professions: excerpted -padre, c Estudios de los funcionarios ms cercanos al hogar en sus funciones respectivas. El cartero. El integrantes de la comunidad, demostrando que son factores de la convivencia, necesarios para la Disposiciones sanitarias en relacin con los otros estableci mientos pblicos y con las Other aspects of study included the Junta de Educacin, Junta Local de Sanidad, el Juzgado Municipal, b la Luz Caballero, Jos A. Saco, Varela, Mart, Cspedes, Agramonte y Aguilera. [...] El parentesco Nota. El alumno debe ser un miembro activo d Above logic and nature of studies continues into the 2nd, 3rd and 4th years although there is increasing attn to specific knowledge especially with greater weight given to the colonial period [discovery to the mid 19th century]; national history end with the American intervention and the Asso Necesidad de leyes de proteccin a nios y mujeres. Estudio especial de la justicia correccional y Republicano./ Gobiernos de las revoluciones libertadoras. / Teoras constitucionales./ La Constitucin cubana actual. Las Consti tuciones libertadoras. / Comparacieon historica y cientfica de las Constituciones cubanas. / Estudio de la Enmienda Platt. Razn de ella y comentarios nacionalistas. / Separacin de los tres poderes con sus caracteristica especiales y generales. / [...] El sufragio, leyes electorales. / El ciudadano y el elector. Semejanzas y history is comparative among Europe, U.S. and Latin America. Oddly, special course o n methods Unidos. Estudio especial de su enseanza en la Escuela Primaria, en los High School, en los 6) Plan y Cursos de Estudios para las Esc uelas Urbanas y Rurales / Enseanza Primaria Elemental (Habana: 1926) by Repblica de Cuba, Junta de Superintendentes de Escuelas (at Superintendente General de Escuelas, Presidente de la Junta. Striking that while there is a reduced course of study for rural schools with different time proportioned to certain activities, the instructions and methods given are not divided into rural versus urban, but once again, united into a general set of guidelines in which occasionally one finds reference to specific situation of a rural school. But in terms of the courses of study and descriptions of methods accompanying each, they appear to be word for word transcriptions of early versions (1914 for instance). This is

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27 cited plan (#4) that discusses the use of Proyectos for the re generation and self preservation of rural communities around the public school. Pages 221 humidity and their effects on cultivos, for instance. from beg) El principal objeto de la enseanza de la Historia Nacional en la escuela prima ria, es hacer conocer a los alumnos la vida de su pas, para que lo estimen y lo amen, com obra de la energa creadora y del querer vivaz de sus antepasados, trabajada en medio de inmensas dificultades y cuyo progreso constante acusa el triunfo de una voluntad colectiva fuerte y benfica, de un pensamiento nacional robusto y generoso, y de los sentimientos profundamente humanos que siempre la inspiraron y la dirigieron: el amor a la familia, a los hijos y al prjimo, y el deso de levantarles un hogar segur o, donde viviesen en un ambiente de la Junta de Superintendentes ha dispuesto que se introduzca en el Curso de Estudios de Historia patria la enseanza de la Historia local, no como una mera adicin al programa de dicha disciplina sino como una introduccin indispensable al estudio de la Historia Nacional, ya que la verdadera Historia no es la que se circunscribe exclusivamente a la actividad poltica del pueblo, sino la que trata de conocer la vida total de ste y todo cuanto es productor del constante trabajo de ste y todo cuanto es producto del constante trabajo del hombre para librar su subsistencia en el lugar en que vive, asegurar su bienestar y satisfacer todas sus necesidades materiales y todas las fuentes de informacin que pueda proporcionarse, entre otras los archivos locales, las archivos de los Ayuntamientos, Iglesias y Notaras, las colecciones de peridicos locales antiguos, las obras generales de historia, las tradiciones y leyendas, si las hubiere, que circulen en la localidad, y aun los relatos de los vecinos antiguos, testigos y conocedores de visu [sic] de muchos hechos locales, habrn de ser poderosos auxiliares a los que deber acudir el maestro con el fin frequent field trips to sites of interest, the organization of small local history museums in the schools based on maps, photos, books, official memories, population stats, etc from different eras that deal with the locality. (p. 253) States that in teaching general history of Cuba, should use the same or similar techniques, relying on the text book only as a tool and source of info that is not to be memorized by students but referred to for info and indep analysis. (p. 254) Warns particularly against the strict use of biographies as means of instruction or main Biografas. Una biografa nunca debe darse ya hecha al alumno para que la copie, la aprenda de memoria, la parafrasee o la extracte. En cualquier de esos casos, la activdad del alumno es casi mecnica, el biography of a figure should have as its main aim the exercise of the mind in the finding of facts despus tratar de despertar el inters de los alumnos hacia la figura en cuestin, hasta lograr que se plantee, como un asunto de importancia, preparar la biografa de la persona mencionada. Entonces se discutir en clases el sigu iente extremo: Dnde encontrar los antecedentes notes by studentes, reconstructing the points most important, and eventually writing them up in biografiado, si se dispone de ellos, se utilizarn par apreciar la nobleza de su fisonoma, la bondad o la fuerza de la voluntad que revele, etc. Tomemos, por ejemplo, la biografa del Lugarteniente General del Ej Lib, General Antonio Maceo. [...p.256 outline of major events in life...] Su retrato da idea del carcter enrgico y viril del hroe, y el dibujo del monumento erigido en su honor en la Capital de la Repblica, proclama el triunfo de los ideales por los cuales luch, la gratitud de sus compatriotas y la inspiracin que su gloriosa vida suscita en los artistas. En el texto no hay ni debe haber una biografa de Maceo, pero se consignan los datos necesarios para que los alumnos preparen dicha biografa, agregndole cuanto sepan, adems, por sus lecturas De la misma manera, con ms o menos datos, segn la importancia de la persona, deben componer los alumnos todas las biografas de las figuras histricas que aparezcan en los programas. Ninguna biografa debe darse hecha: lo procedente es guiar a los alumnos en la

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28 labor de prepararla. He ah el trabajo de investigacin personal que la Junta de Superintendentes recomienda, tal como en la escuela primaria puede practicarse la enseanza de b) Temas sobre el desarrollo de las instituciones, las costumbres, el gnero de vida, la historia econmica (produccin, comercio, industria), etc. for which he suggests the searching of the index of the text for illustrat ions, textual reading una serie de conclusiones las cuales so formularn y discutirn colectivamente, copindose en c) Estudio de los hechos histricos en sus conexiones de causacin y dependencia, facilitando la inter pretacin de los acontecimientos y permitiendo llegar a conclusiones que resuman la enseanza instead the periodization and analysis of eras or cycles of history, p. 259. Gives as an example which he wants to make explicit the connections between the political and economic evolution of Spain and its influence on Cuba, beginnin g with the 1812 Constitution. Here recommends the assignment of projects that would take longer to do, may involve group efforts, express profound knowledge and analytical skills acquired. (p.. 261 63) Recommends that projects should be of three types: 1) the type to interest the student, less serious, perhaps dealing with the novels of Sherlock Holmes, Buffalo Bill, etc. 2) the kind that will prepare student for exams, conferences, debates, discussions in the school, compositions; 3) representative of in tellectual needs, curiosities, analytical. Suggests use aside from text of such books or selected chapters such as: 7) Plan y Cursos de Estudios para las Escuelas Urbanas / Enseanza Primaria [at head of title endentes de Escuelas Pblicas Z (looks just like a Z) Zayas / Secretario de Instruccin Pblica y Bellas Artes, / Presidente de la Some differences between rural recs and urban guidelines: greater preoccupation in the latter with the teaching of phonetics and reading. While former most interested in getting peasant kids to pronounce things correctly, latter more interested in gett ing kids to read well, to appreciate poetry from the 3rd grade on, to read silently (4th grade), and to learn how to study. Excerpts from 4th grade: ideas y la interpretacin y expresin de los sentimientos. Las pausas en la lectura, en relacin y por los nios, 6th grade mediante la lectura. Utilcense libros interesantes y instructivos. Prctica de extractar las ideas principales y de agruparlas ordenadamente por medio de resmenes, diagramas, esquemas y otros procedimientos grficos prcticas para la mejor apreciacin de sus bellezas. El sentimiento o sentimientos predominantes mismas, y pdaseles que expliquen sumariamente la disposicin general de cada obra o de la parte leda, y que hagan un breve resumen de los asuntos fundam 29)

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29 begins in 3rd grade; much of the instructions given in the introductory essay are identical to what appears in the 1914 Cursos de Estudios cited above. Slight, subtle differences apparent though; beginning o nuestra escuela primaria, debe procurar que el nio adquiera, en la medida de lo posible, el conocimiento de los hechos ocurridos en el pasado, en cuanto puedan servirle para comprender la existencia de determinados valores o ideales de la poca presente, y cmo stos se han formado; y al mismo tiempo aprovechar sus lecciones para cultivar sentimientos de amor patrio mediante el ejemplo de nobles virtudes ciudadanas, con el propsito de formar en el nio una personalidad capaz de contribuir, como agregado social, al fomento y consolidacin de la didctico. / Despus de la publicacin de la circular 76, de 1914, han visto la luz diversos trabajos, desarrollados fragmentariamente, y folletos y revistas que contienen lecciones y material para ser aplicado a la enseanza. Ex isten tambin mongrafas que contiene trabajos tiles para la preparacin de las lecciones. A ellos tenemos que referirnos para suplir la carencia de un texto bien adaptado para esta enseanza. Los trabajos contenidos en los censos de Cuba de 1900, de 1907 y 1919, proporcionan materia abundante para muchas lecciones. En libros escritos por nuestros literatos ms eminentes, aunque en forma fragmentaria, pueden encontrarse descripciones acabadas de episodios interesantes de nuestra historia. El resto del material didctico puede ser obtenido, o confeccionado, por el mismo maestro, coleccionando, por ejemplo, lminas, estampas, dibujos bien seleccionados, cuadros histricos, etc., material que, aumentado, o renovado, cada vez que las circunstancias lo permitan, podr ser utilizado con comprender acerca de los indios, sobre el descubrim iento y sobre episodios de nuestras guerras refieran a hechos culminantes de nuestra historia, y otras dirigidas a despertar y fortalecer los arraciones Luis de las Casas. Otros personajes de su poca. [end p. 212] Gobierno desde Someruelos hasta hermanos Agero, Armenteros, ropes en Amrica; ciudades cubanas en las distintas pocas de su historia: estdiese especialmente el de la villa o durante la [end p. 213] blica, la industria, el comercio y las obras pblicas y de beneficiencia; datos y La Restauracin: gobierno desde Ricla hasta el Conde de Santa Clara: hgase mencin especial tentativas revolucionarias, y el movimiento poltico que culmin en la Junta de Informacieon de e, el

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30 Enseanza de la Instruccin Moral y Cvica/ Instrucciones: Implies a re thinking of the teaching of patriotism -La enseanza de la instruccin moral y cvica en la escuela primaria cubana, esencialmente neutral, debe ser, adems de incidental y la conse cuencia natural de todas las actividades escolares, el objeto definido de un curso regular, porque fuera de la enseanza circunstancial, indirecta y continua de esta disciplina, es indispensable una instruccin sistemtica, un curso graduado, sencillo y concreto, pero preciso y efectivo, que mediante el propio pensar lgico del educando, sirva para ilustrar y hacer reflexionar al nio sobre sus deberes, excitndolo a traducir sus convicciones en actos, y tambin para corregir y encauzar lo que la educacieon moral indirecta instruccion moral y civia sera ocasional, aprovechando los asuntos que puedan brotar de cualquier hecho o materia de enseanza, mas sin buscar artificialmente ocasiones para ello, moralizando a la fuerza. [p. 217;...] mas se deber seguir, paso a paso, el desarrollo de la conciencia moral en el nio y el de su capacidad para determinarse por motivos superiores de conducta, y las lecciones no ser of this is taken from early editions of Cursos (see esp. 1914). Emphasis on practical instruction For 4th Participacin inteligente en ceremonias y fiestas patriticas. national anthem, places and monuments in the locality of historical and patriotic significance. but note Realizacin ordenada y sistemtica de actos que sirvan para adquirir y robustecer los hbitos de orden, aseo, limpieza, puntualidad y exactitd, como factores del bienestar individual y colectivo. 2. Constitucin de ligas contra las palabras injuriosas y las obscenas y los apodos./ 3. Proyectos, instituciones y trabajos, encaminados a proporcionar socorros o distraccin a condiscpulos o a personas necesitadas de proteccin o alegra, a fin de cultivar el sentimiento de compasin y simpata por la desgracia. / 4. Organizacin de un jardn en el patio de la escuela, o en algn solar o lote de terreno, para belleza del lugar escogido, adorno de las aulas, o para la alegra o el beneficio de los enfermos de la casa o de los hospitales. / Nota. Relacinense los valores morales y cvicos que envuelven los asuntos de cada grado, con otros estudios del programa, como lenguaje, lectura, 5th grade: Los miembros de la familia y sus relaciones [end p. 229] y deber es entre s. Amor y lealtad para con los padres, hermanos y dems familiares. Autoridad paterna. Respeto y obediencia a la misma. Los hermanos mayores. Deberes maternales de las hermanas mayores. / 2. El sostenimiento del hogar. Leyes del hogar: el trabajo, la economa, el ahorro, el cuidado. Lecciones sobre las hormigas y abejas. Cuentos, historietas y aforismos adecuados. El espritu de ayuda para el bienestar general. / 3. Continese y amplese el estudio de los agentes de la comunidad que sirven al hogar. Las causas de peligro para la salud, la vida y la propiedad, e investigacin de los medios de proteccin. El consumo del agua y de la luz artificial, y responsabilidad personal en el uso propio y atenta economa de estos elementos. / 4. Lecturas, cuentos, poemas sobre la vida del hogar, amor paternal y filial, la dicha y la solidaridad de la familia. Estudio de los deberes y de la misin augusta de la mujer, como hija, esposa y madre. Servicios que la mujer puede prestar en el orden social y c health and the health of others through cleanliness. Interesting though b/c includes in list: puro, al agua, a los alimentos, a las medicinas, al ejercicio fisico, a la limpieza, a las enfermedades contagiosas, bebidas alcohlicas, h oras de trabajo y condiciones del mismo [emphasis mine] Deberes del ciudadano en relacion con dichos elementos, para el bienestar virtudes civicas. Gratitud y admiracin por los patriotas ilustres que se hayan inmortalizado por su amor a la libertad, a la patria, a la ciencia, a la virtud. Amor y veneracin a los benefacto res de la humanidad. / 2. Lo que ha sido y lo que es hoy el pueblo o la region donde esta situada la

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31 escuela. [...]/ 3. Lecciones de observacion y estudio de las bellezas y riquezas naturales del pas. / 4. Celebracin de fiestas y ceremonias patrioticas y participacion inteligente en las mismas. El jardn escolar y la siembra y cuidado de 6 th grade public institutions such as jefaturas de sanidad, police and fire stations, museums, asilos, hospitales, etc. are all suggested. Discussion of private versus public services, rent, taxes, Experiencias y observacioens de los nis sobre los preparativos de las elecciones, para elegir los princ ipales funcionarios del gobierno de la ciudad, de la provincia y de la Nacion, como representantes o delegados en los negocios pblicos. Idea muy sencilla, por medio de ilustraciones tpicas, de los poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial.Los asuntos pblicos que han de ser atendidos como resultado de la eleccion, con ilustraciones concretas de lo que han de realizar los ciudadanos elegidos o [end p.235] designados para los cargos. Condiciones de honradez, eficiencia y patriotismo que deben reunir estos. Derecho electoral o de sufragio. El voto. Ensese y demustrese que es moralmente obligatorio, y que debe ser libre, consciente y desinteresado. /7. Experiencias y observaciones, con ilustraciones concretas de los nios, sobre la existencia de las leyes escolares, leyes en el juego, en el hogar, en la escuela, en la comunidad, en el municipio, en la provincia y en la nacion, y necesidad de estas leyes para evitar el mal uso de la libertad convirtindola en licencia, y para respetar la libertad y los der echos de los dems. Ejemplos dentro de la experiencia de los nios. Quines hacen las leyes del hogar, de la escuela, del municipio, de la provincia, de la nacin. Cumplimiento de las leyes. / 8. Ciudadana. Quines son ciudadanos. Formas de Gobierno. La Constitucin. Lectura y explicacin de determinados artculso, para dar ide de este cdigo fundamental./ IV. Patriotismo // 1. Estudio de los progresos realizados en el pas, y de las virtudes patriticas y cvicas de que han dado muestras los cubano s. Necesidad del orden, la economa y la probidad en el manejo y direccin de los asuntos pblicos, para el progreso, honor y crdito de las instituciones del pas. / 2. El amor y la cordialidad como sentimiento y prctica de los pueblos libres, y como factores de solidaridad que contribuyen a la formacin del espritu nacional. El odio y la discordia como sentimientos imperantes en los pueblos esclavos de sus pasiones, y como elementos de disociacin nacional. [end p. 236] 3. La mujer cubana en nuestras l uchas por la Independencia. Rasgos biogrficos de cubanas ilustres por su patriotismo y sus virtudes cvicas./ 4. Celebracin de fiestas y ceremonias de carcter patritico. Lecturas, recitaciones adecuadas y dramatizaciones histricas./ V. Moral prctica //1. Proyectos y prcticas de actos de caridad, de beneficiencia, de proteccin al nio, a la mujer, al anciano, al menesteroso, al desvalido, al ignorante, y a todos los seres dotados de vida. / 2. Organizacin y cuidado del jardn escolar, como en los grados anteriores. / 3. Embellecimiento y cuidado de Textbooks and Pedagogical Magazines: 1a) Enseanza de la Historia en las Escuelas Primarias by Dr. Pedro Garca Valds, Director de la Escuela Normal para Maestros y Maestras de Pinar del Ro, y profesor por oposicin de la ctedra de Geografa, Historia, Instruccin Moral y Cvica. Prologo del Dr. Alfredo M. Aguayo (Habana: 1923). Excerpt from introductory note by the author trabajo, que surge como fruto de las observaciones y experiencias adquiridas en la prctica constante de doce aos de maestro en la escuela primaria cuatro aos y medio en la Inspeccin Escolar; seis aos de catedrtico en la Escuela Normal y cuatro aos como Director de la misma, me autorizan a poner bajo la gida de todas las personas de buena voluntad, esta humilde obra, con la idea de orientar, intensificar y popularizar la historia patria, que es, sin duda a lguna, la enseanza que ms contribuye a la preparacin del ciudadano, formando la conciencia nacional y el carcter; pues los cubanos podrn ser ms o menos inteligentes; pero no puedan dejar de ser buenos ciudadanos y la historia tiende ms que ninguna otra disciplina de la escuela popular, a la educacin nacional,

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32 tengamos nosotros que decir en nuestra patria, lo que Lev Alvars dijo de Francia y Enrique Rbsamen de Mjico, respect o a la olvidada y dejada que estaba la enseanza de la historia nacional en las escuelas primarias. No olvidemos que somos maestros cubanos y que debemos preparar con nuestras enseazas, al futuro ciudadano de CUBA INDEPENDIENTE, para que nuestros discpulos nutridos de ideas nobles y generosas y con una alta visin de lo que ha sido, de lo que es, y de lo que pueda ser su patria, sean honrados, amen al trabjo, respeten las leyes y a los magistrados y cumplan con todos sus deberes, para que sean pilares s lidos del Estado. qued Cuba con motivo del Tratado de Pars y las oscilaciones que ha sufrido nuestro pueblo, hacen que cada da sea mayor la tendencia a desarrollar los sentimientos patrios para conservar nuestra tierra; y que no nos suceda lo que a l pueblo de Israel, que ha perdido el suelo donde reposan los restos de sus mayores, y slo conserva en tierra extranjera, como recuerdo de la patria, su lengua, su religin, sus costumbres y sus tradiciones; que de generacin en generacin trasmite a sus descendientes para mantener vivo el fuego patrio. [end p. 211] Pero nosotros Heredia, a la sombra de la gentil palmera o la majestuosa ceiba en pleno campo de Cuba li bre, geografa son las materias que ms se prestan para el desarrollo de los sentimientos patrios, por las imgenes que proporcionan favorables a la evolucin de esos estados del nimo, que evocan los recuerdos nacionales y excitan a los individuos transformndolos en soldados, apstoles, about the lives and contributions of Dr. Francisco Arango y Parreo, Dr. Tomeas Romay, Claudio Martnez de Pinillos, Conde de Villanueva, Jos Antonio Saco, de Gaspar Cisneros Betancourt (El Lugareo), Tranquilino Sandalio de Noda, Domingo del Monte, Nicols Manuel Escobedo, Avellaneda, Zenea, Joaqun Palma, Fornaris, Heredia, Enrique Jos Varona, Aurelia Castillo, Julin del Casal y otros. In education, Felix Varela, Jos de la Luz Caballero, Mendive, Francisco Reinoso, Aniceto Garca Menocal, Carlos Finlay, Carlos de la Torre. In music, Carlos White, el sentimiento nacional ha ciendo vibrar la nota que hoy ms que nunca tal vez necesite Cuba fra abstraccin y se convierte en una viva realidad, cuyos destinos sigue el nio a travs de los Quoted from Alcntara, Pedagoga p. 349. (p. 213) La formacin de la conciencia nacional El nio nace con la aptitud que vamos a tratar; pero s queremos objetivar ese asunto podemos decir que el nio trae la vasija que el medio ambiente con todos sus elementos llenar, estando el contenido en razn directa de los factores que han contribudo a formarlo. Se infiere de lo expuesto que el nio que nace en Cuba y se cra en China, siente, piensa y quiere en chino, y si esto es una verdad que naturalmente se realiza por qu los maestros no tomamos este procedimiento natural; lo adaptamos a nuestras necesidades y formamos lo que necesita Cuba, ciudadanos inteligentes, honrados y respetuosos de las leyes? Luego [end p. 213] el maestro debe formar la concienca de sus alumnos con los elementos que le brinda la historia nacional, y si es posible que no se pronuncie en todo el curso la palabra patriotismo pero s tratar de todo lo que pueda despertar amor y simpatas por nuestras costumbres, instituciones, por todo lo nuestro, sin pretender menoscabar en lo ms mnimo, lo de los otros pases, que merecer siempre nuestro respeto; pero ello no quita que se saboreen los productos del patio, y que acostumbremos a nuestros alumnos, que sientan la necesidad de satisfacer los sentimientos con las ideas, tendencias y Bentham, el filsofo moralista se equivoc al pretender reducir a una operacin aritmtica las acciones de los hombres, olvidando que no se pueden medir las explosiones del sentimiento y por tanto somos los primeros en reconocer y practicar la necesidad de cultivar los sentimientos patrios, por la circunstancia histrica que atraviesa Cuba en el momento que escribimos estas

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33 carcter nacional en el crisol de la historia patria. Pero, pensemos que nada se obtendr cuando se trata de infundir el espritu nacional hablando de l mismo a sus al umnos (como se hace comunmente). Con esto no se conseguir otra cosa que decir palabras para que queden palabras. As el nombre no tiene nada que ahcer aqu. A los profesores que as enseen, les resultar igual que a muchos que se proponen ensear moral y a menudo, sus enseanzas terminan siendo inmorales. Enseemos la historia patria como se debe ensear, como lo aconseja la moderna metodologa y contribuiremos a la formacin de dos grandes cualidades: la conciencia nacional y el carcter, la primera por las enseanzas concienzudas de la historia del pas y el segundo por la Metodologa y Enseanza de la Historia p. 106. (p. 214) L as tradiciones populares Todas las literaturas han tenido en sus orgenes la accin activa y eficiente de los juglares que han transmitido de unos a otros, las producciones [end p. 214), teniendo como vehculo el canto. El proceso tradicional de un pueblo, es la historia que en forma consuetudinaria, se gua rda en la biblioteca de la conciencia de ese pueblo, como reliquia sagrada, para legarlo a la nueva generacin, como presente de inestimable valor patritico. El maestro no debe olivdar la importancia pedaggica de este proceso natural, para utilizarlo en la enseanza; ya que el nio es un ser en formacin que pasa por todos los aspectos que ha recorrido la raza a que pertenece. Nosotros le agregaramos, cuando se desarrolla en el seno de esa misma raza; porque si resulta lo contrario, otros sern los el ementos que formen su conciencia, y sus determinaciones estarn de acuerdo con los factores que han contribudo a su accin. Por eso el nio educado en Cuba, debe sentir, pensar y querer en cubano. Y si esto no da resultado dnde est la accieon de los maestros? Dadme la educacin dijo Laibnis y me period for inspiring poetry -encontrar much o material, tanto en poesa como en prosa, ocultando, con el ropaje potico, la idea de la independencia, supremo ideal del pueblo, quien en todas sus manifestaciones se pronunciaba en ese sentido; y debemos recogerlo para que los nios, templado al calor de esa llama patritica, quieran a Cuba. Es preciso hacer porque vivan las pocas de sacrificios de nuestra tierra para que puedan buscar en el pasado la fe, el entusiasmo y el sacrificio por las udadanos que, con sus votos en los comicios, sabrn elegir los elementos de reconocida solvencia moral, intelectual y ciudadana, que nos evite perodos amargos. [...p. 215] Es el maestro indudablemente a quien est encargada esa noble misin, infiltrando en la conciencia de sus alumnos los principios que nos eleven y dignifiquen; arrancando a la vez todas las malas plantas que han nutrido las pasiones, para que no puedan llegar sus perniciosas influencias al espritu de los nios que son los hombres de maa na. // Relaciones con otros pases Si funesto resulta el localismo para el desenvolvimiento de un pas, graves y perjurdiciales son las ideas de un mal entendido nacionalismo, para verterlas como enseanza a los alumnos. Por mucho que sea el amor que se le tenga a la patria, no debe nunca el maestro permitir que sus alumnos se olviden de la Humanidad, que es el todo, del cual su patria es una parte; como es la provincia del Pinar del Ro un pedazo de Cuba, y como por el mismo orden de razonamiento, nos s entimos orgullosos con las proezas de Maceo, que naci en Oriente; con la elocuencia de Varona, que vi la luz en Camagey; con la sapiencia de Don connecting them all seems to be the importance of respecting the decisions of govt and respecting the law. Thus, two that seem un La moral. Estrechas son las relaciones que exist en entre la moral y la historia, pues sta le presenta el material que necesita[... .] El maestro, al explicar una leccin de moral, tomar los ejemplos que ms convienen al alumno y a la enseanza, para asociar las ideas o intensificar el conocimiento, que el precepto moral reclama para su fcil comprensin. Esta enseanza debe resplandecer en la escuela primaria, creando a cada momento nuevos valores morales, que trasciendan a todas las manifestaciones del pueblo y que tenga por nica y exclusia finalida d EL RESPETO A LA LEY Y elabora, son el patrimonio que las generaciones futuras reciben, y ningn vehculo ms apropiado y mejor que la historia para recoger, conservar y transmitir esa herencia de bienes, que halaga al ciud adano, que beneficia a la nacin y que la sociedad toma como punto de partida

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34 el saber como pensaban, como senteian y cules eran los deseos de nuestros antepasados. Y si esto nos agrada, el conocimiento de las evoluciones de la sociedad actual nos es necesario, para responder a las exigencias que la investidura del ciudadano de una repblica demanda, para el Arit mtica --Even insists that math is dependent on its connection to historical realities problemas arbitrarios, en la clase de aritmtica, el maestro beba en las fuentes econmicas de Cuba y sus problemas sean reales, tomando el precio que el azcar tiene en plaza; aquel en que se vendi el quital de tabaco o el matul; a lo que se vende el huacal de pia en la Habana y en los Estados Unidos [... .] De est a manera, el nio conoce el valor de los productos de su pas, y al mismo tiempo resuelve sus problemas, cooperando as a la preparacin que debe tener el ciudadano, para que en sus juicios y resoluciones nacionales, sepa que partido favorece ms los asuntos econmicos y con que medios contamos para la realizacin de tal o cual obra que piensa El canto [...] No olvidemos que el canto ha sido el medio por donde se han expuesto las primeras manifestaciones de la literat ura de los pueblos, para expresar sus sentimientos religiosos, nacionales, etc. El canto ha sido siempre la vlvula que han abierto los pueblos, para dejar escapar sus alegras y sus penas; sintetizando situaciones y pocas, por medio de ese campesinos en la poca de la colonia, con las dcimas o espinelas que cantaban acompaados de guitarra en los guateques que fueron lugares donde tambin se encendi al cal or de las tradiciones y los ideales, la hoguera de la revolucin, de la que surgi con vivos resplandores la libertad de Cuba, que nosotros, a toda costa, debemos conservar, por medio del trabajo individual en nuestra poca republicana son la mejor fuente que tenemos para estudiar el proceso poltico de Cuba, que comenz infiltrando con sus desaciertos cierta tristeza en alguna parte de aquel mismo pueblo qu e lleno de fe, hizo la revolucin, hacindole olvidar el imperio sugestivo de las glorias de su pasado, y no darse cuenta que era el llamado con su soberana, a consolidar [end p. 231] la independencia que conquist. Descarriada la musa popular pudo en uno de esos tristes hora de nuestros bardos y cancionistas d ediquen su nmen a presentar producciones dignas de la niez, de ese pueblo que se educa en las escuelas pblicas, para que esas canciones sean cantadas en el aula, y otra vez vuelva a ser el optimismo, el entusiasmo y la fe, los soportes donde descanse el porvenir de Cuba. Los educadores argentinos que tan alto puesto ocupan en el progreso pedaggico de la America hispano americana, le conceden tanta importancia al canto, que en el Plan de Estudios (2) de las Escuelas Comunes de la provincia de Buenos Aire s, exigen adecuada, o un ¡Viva la patria!, que el maestro entusiasta y con un poco de ingenio, puede populares en el folleto publicado por el autor [cited below]; 2) appears in the appendix of this volume. Bibliographic sources listed of interest: Aguayo, Dr. Alfredo M. La Escuela Primaria como debe ser. (Habana: La Propagan dista, 1916). Discurso pronunciado en la inauguracin del curso acadmico de 1921 a 1922, en la Universidad de la Habana Cuba Pedaggica Revista de los Dres. Ramiro Guerra y Arturo Montori. Delfino, Victor M. Metodologa y enseanza de la historia (Buenos Aires: Librera del Colegio, 1912). cited above in notes. Garca Valds, Dr. Pedro. Discurso pronunciado en el Aula de Conferencias en la Escuela Normal el 24 de Febrero de 1921. (Pinar del Ro, 1921).

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35 Guerra Snchez, Dr. Ramiro. La Patr ia en el Escuela. Conferencia pronunciada en la reunin de maestros celebrada en Guanajay siendo Superintendente de Pinar del Ro. (Habana: Propagandista, 1913). A los nuevos maestros Discurso pronunciado en representacin de los Claustros de las Escuelas Normales de la Habana, en la entrega de los diplomas a los primeros maestros de la Repblica. (Habana: 1919). Trabajo presentado a la Sociedad Cubana de Estudios pedaggicos, appearing in no. 9, tomo 3, of Cuba Pedaggica 30 Sept 1917. Ma rtnez, Dr. Luciano R. Dos leyendas. Nmero 3, Volumen 1, de 1919. Revista de Instruccin Pblica y Bellas Artes. III. Magazines and Journals dedicated to teaching audience 1) La Escuela Moderna: Ao 1; No. 5, Abril 15 de 1899 edition. Director: Arturo R. Daz. imperialism edagogy used in Germany, France, estudiantes, padres y madres de familia, y a todos cuantos crean que la educacion popular ejerce dedi Por la Direccin de Instruccin Pblica se proyecta nombrar una Comisin para que dictamine acerca de los textos concurso para que se presenten textos nuevos vaciados en los modernos criterios pedgogicos, se procede a investigar por medio de una comisin cul texto, de los que nos leg la escuela antigua, Ya que el Gobierno interventor ha ordenado la clausura Institucion libre, donde se ensear gratuitamente a los futuros maestros todo lo que necesitan Siempre, siempre la iniciativa particular en Cuba ha sabido suplir las deficiencias de los pode res pblicos mine] 2) La Escuela Moderna: Ao 1; No. 17, Octubre 15 de 1899 edition. Director: Arturo R. Daz. trabajos, di una clase admirable a los nios de ambos sexos inscriptos en el esta La seorita Levy es una concienzuda maestra a la modera, que sabe despertar el inters en los nios y conservarlo todo el tiempo que ha de menester para la comprensieon de las ideas que trata de inculcar en los pequeuelos. [...] Junto con nosotros presenci la citada clase (cosa que hace todos los das) la distinguida seora del general Ludlow, dama excelente que ha tomado on to congratulate bo de una asociacin de nios para el hurto o el robo en complicidad con algunos individuos por la tranquilidad pblica. La escuela moderna es el medio nico que debe emplearse para announces that they have separated themselves from their former assoc with the newspaper La Lucha so as to better dedicate themselves to temas escolares. Had been with Lucha since 1 enero de 1898.

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36 3) La Escuela Moderna/ Periodico de Educacin y de Enseanza: Ao 1; No. 18, Octubre 30 de desecrated by U.S./gusano combo a esta capital, suspendieron las clases el da diez de Octubre para conmemorar de esa manera la fecha del primer levantamiento contra el poder espaol. Es este un medio excelente para ir inculcando en los nios el amor a la patria; pero no lo entendi as el seor Alcalde Municipal, quien pas una comunicacin a los profesores el mismo da, hacindoles saber que las clases no deben suspenderse sino los domingos y das declarados de fiesta por el Gobierno interventor, a Jactino Hernndez, valiente general del ejrcito cubano. En los nios hay que mantener vivo el sentimiento de la patria cubana, y de ningn modo conseguirse ese objeto nobilsimo, que [end p. 10] suspendiendo las tareas escolares cada una vez que se conmemore alguna fecha gloriosa, de ofi cialmetne la festividad de esa fecha gloriosa; pero qu cubano bien nacido dejar de consagrar un recuero y una lgrima a los patriotas que el 10 de Octubre de 1868 se lanzaron al campo a a las generaciones futuras como das hermosos y esplndido; pero en tanto llega esa poca, a Secretara de Instruccin Pblica, previametne citados, las seoritas Mara Luisa Dolz y Julia Martnez, la seora Magdalena Pardo, viuda de Castroverde, y los seores Esteban Borrero Echevarra, Alejandor Mara Lpez, Enrique Jos Varona, Alfredo Aguayo y Manuel Valds Rodrguez para elegir los textos que se habrn de usar tada reunin se acord que cada una de las personas citadas emita informe acerca de los libros 4) La Escuela Moderna/ Periodico de Educacin y de Enseanza: Ao 1; No. 19, Noviembre 15 de comisionado a vario s maestros y pedagogos cubanos para que emitan informe sobre los libros que una casa americana ha presentado al gobierno interventor, a fin de que se adopten de texto en las y de la cual tienen ya conocimiento nuestros lectores el seor Goanzalez Lanuza dijo que existen en el pas TRESCIENTOS MIL NINOS [que] necesitan libros para su educacion; y como quiera que en el pas no existen libros adecuados, escritos en espa ol, era necesario adoptar lo textos americanos, de autores cubanos. Estos libros deben preferirse a los textos americanos, porque responden primaria en los primeros grados, sobre todo, no debe utilizarse mas libro que el de lectura. Con la lectura explicada, las excursiones escolares y las lecciones de cosas dadas estas tlimas en presencia de los objetos, se consigue educar mejor a los nios, que entregndoles un texto geografa tampoco se apren de en los libros y los mapas. Etos medios auxiliares son tiles y convenientes; pero todo buen maestro ha de ensear a sus discipulos a orientarse con brjula o sin ella, a trazar los contornos de su pueblo, construyendo mapas, haciendo dibujos y una escuela bien reglamentada para lograr los fines que la Pedagog a contempornea se promete Gonzalez Lanuza tanta prisa en sealar libros de texto, cuando todava no se ha organizado la Guiteras libros primero y segundo, hombre benem rito, es una obra eminentemente cubana, en la que aprendern nuestros nios corregido cuya obra poda encomendarse al seor Enrique J. Varona o al seor Esteban Borrero

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37 Echevarra El Juanito y El Lector Americano empleados en nuestras escuelas, podran tambin utilizarse, los grados superiores qu mejores lecturas que el libro Mis buenos tiempos de Raimundo Cabrera, y La Sensibilidad en la poesa castellana elevadsima, debe dejarse para ms tarde, aunque esto contrare por el momento a los agentes y editores de las casas americanas, que se han propuesto hacer nuestra felicidad con sus libros traducidos algunos psimamente la escuela cubana. Contribuir a su formacin, aprovechando los elementos valiosos que el pas tiene, favoreciendo las aptitudes y consagrando la vocacin, es un buen servicio que no debe Secretario de Justicia e Instruccin Pblica, ha nombrado a Mr. Alexis Everett Frye, pedagogo americano, puesto, por lo mismo que se trata de demostrar la competenecia de los cubanos para gobernarse, al Dr. Alejandro Mara Lpez o al Dr. Claudio Dums y Franco, o al Dr. Esteban Borrero Echevarra, o al Dr. Carlos de la Torre, o al Dr. Agustn Betancourt, o al seor Portuondo Estrada, o al seor Rodolfo Menndez, o a cu alquier otro de los hombres benemritos que en el no hay maestros competentes para desempear el cargo de Superintendente General de las escuelas cubanas; pero existen, aadimos nosotros, para dictaminar acerca de las [sic] excelencia about the text book scandal in the same column of Cronica: Jose A. Rodrguez Garcia, Lic en Fil y Letras, has submitted a copy of this text Enseanza gradual de la lengua castellana. The nios por qu no se elige tambin es notice that Miss Zillah J. Levy is leaving for a short stay of 3 wks in the U.S. where she will collect reforma escolar. No son, no, libros de texto en cantidad ni en calidad lo que necesitamos, sino asistirn, de seguro, las maestras cubanas, que habrn de llevar despus por todo el pas la nueva enseanza; y a nadie mejor que a Miss Levy puede confiarsele esa obra importantsima, porque ella reune, mejor que otra alguna, toda la capacidad necesaria para esa empresa 5) La Escuela Moderna/ Periodico de Educacin y de Enseanza: Ao 1; No. 19, Noviembre 15 de 1899 edition. Announces the publication of the Decreto de Educacin Primaria de Frye, saying tha t teachers have until August of following year to take their exams of certification. (p. 8) Also contains the 13, translated by E. Horta [or could be Horton / Hortan -mimeo of signature] Page 19 prognosticates enthusiastically the naming of americana de los seores Silver, Burdett y Compaia, de Boston, Chicago y Nueva York, nos ha remitido los dos primeros nmeros de su [emphasis theirs] peridico La Escuela Cubana del que o por los partidarios de la reforma escolar, tal cual la vienen preparando los distinguidos cubanos seores Gonzlez Lanuza y Heredia: con Cuban teachers by La Escuela Cubana, Primeros peldaos de literatura, whose translation to

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38 the books is impressively bound with gorgeous illustrations and wonderful paper, but says tha t contrario, es decir, primero las slabas directas, que es lo fcil y despus las inversas, que es lo difcil. por otra parte, no e s un texto que se acomoda a las ideas y sentimientos que deben mantenerse vivos en nuestros nios. La enseanza ha de partir siempre de lo que el nio tiene a su alrededor [lo conocido] para ir gradualmente a lo que est ms distante [lo desconocido]; y por mucho que se empee el peridico de Mr. Small, los nios cubanos no ven en los hermosos campos de su pas las uvas, manzanas, peras y albaricoques que figuran en las lecciones del texto que lenguaje propio de los nios, el seor Eusebio Guiteras, maestro cubano de muy altos pizarra y el yeso con la voz viva del maestro. Pocas palabras y mucho pensamiento. Que el nio Next section deals with the issue of salaries and teachers. Says that the Decreto states that teachers should receive $75 a month as Directors No es posible, no que se pagen en Cuba libre sueldos mnimos a los maestros de escuela y regeneracin social pide, en primer trmino, hombres que sepan leer y escribir, antes que mnium de instruccin. Y es ms realizable la empresa tomando las cosas en su punto de Enseanza estn, en todas partes, las escuelas primarias, que redimen al hombre y lo ponen en catedrticos en 200 pesos y el de los maestros d e educ primaria en 75, es un error que, de esa legin de hombres en que empu el machete para ayudar la obra de redencin en qu se empearon Mart, Mximo Gomez, Quesada y Maceo no podrn empuar ahora otra arma ms poderosa, si cabe, para consagrar el ideal que hericamente defendieron: El VOTO. Y no podrn hacerlo porque los seores Lanuza y Heredia, Secretario y Director de Instruccion Publica, respectivamente, no se ocuparon en establecer escuelas de adultos por todo el pas donde asistir pudieron los valerosos soldados cubanos a aprender a leer, escribir y contar, mnimum d e instruccin que pudieron adquirir en los once y no faltan peridicos que repitan la opinin por todas partes que no puede constituirse en pas libre e independiente, un pue [end p. 23] blo cuyo ochenta por ciento no sabe leer y escribir. Y, nosotros, nos empeamos en que tales cosas confirmen en la prctica. peridico de Mr. Small resp porque viejos son los libros del viejo regimen, y porque se querermos como es necesario traer notes --second, complaint about the fact that the Escuelas Normales have not opened in Havana since they were closed by the gobierno interventor at the maestros han de formarse en las Escuelas Normales, pues los que se hacen de otro modo no

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39 que tenemos, se form aron en la Escuela Normal de Guanabacoa. En esta Escuela, no obstante su psima organizacin, adquierieon los maestros referidos la disciplina del mtodo en el estudio, 6) La Escuela Moderna/ Periodico de Educacin y de Enseanza: Ao 1; No. 21, Diciembre 15 de 1899 edition. Unidos El Papel de las Universidades en una -from richest students to lowly scholarshipers. Also translated by E. Horta. pesos for the directores of schools in Havana, 60 for schools in Pinar, Santa Clara, Matanzas, subvenir a las prime los maestros de escuela gozaban de mayores emolumentos. Las escueals estaban graduadas de modo que los maestros podan alcanzar las retribuciones siguientes: 50 pesos, 58 33, 66 66 y 100 pesos. Tenan, adems, como parte del sueldo, casa para vivir y las retribuciones de los pueblo cubano y lo preparaba para el obscurantismo y el ret prominentes los seores Gonzlez Lanuza y Heredia, Secretario y Director de Instruccin Pblica, respectivamente quitan a los maestros todos estos elementos, porque, segn su criterio, el maestro cubano ha de seguir siendo el ente ridculo se efecta en el instante mismo en que gente interesada repite por todas partes que un pueblo cubyo ochenta por ciento no sabe leer y escribir, no puede constituirse en pas libre e a obra ms importante que el pas ha de realizar, en nuestro sentir, es la de preparar a la niez para el ejercicio del derecho. En esta obra entendamos que habran de consumirse grandes recursos, tanto ms cuanto que se hacia alarde de ello en la reorgan de la Univ, centro que debe constituirse privadamene, como acontece en Inglaterra y los EU. El Estado no viene obligado a mantener Universidades y otros centos de cultura superior, pero ha de dar a todos los ciudadanos los elementos suficientes, en numer o y calidad, para que realicen su fin antipatriotica quitndole la Escuela primaria, para darlos a la Universidad, una prte de los argue that before doctors and lawyers, the country needs prepared citizens who can exercise their (aseverac in injusta a todas luces), por lo mismo, repetimos, se impone el deber de retribuirlos bien, a fin de que acudan al magisterio los jvenes de ambos sexos que tienen aptitud yvocacin trabajarn con fe en la obra meritsima en que se empean; y as como los hermos visto trabajar con amor y sufrir con resignacin durante el rgimen espaol, preparando sin que muchos pararan mientes en ello, los elementos necesarios po ra [sic] la revolucin, as, en idntica forma, pero con ms alto sentido, si cabe, laborarn con fe hasta conseguir que no exista en todo el pas Unidos, la nacin generosa que ha intervenido en nuestro favor, se da mucha importancia a la obra de la educacion popular. All la Escuela constituye un rgano social consus autoridades independientes y libres. Por eso la Escuela pblica es un factor muy important e en la obra de la primaria, como rgano importantsimo de la sociedad cubana, la misma admirable organizacin not educators by trade is the only thing, says Diaz, that can explain why they would have approved as low of salaries as they did and why they would be making decisions that they are making. Note: article is illustr ated with images from conmemorative ceremonies (the first?) made on the 27 November, marking tethe anniversary of the execution of the Estudiantes de Medicina. First phot on page 9 is of a woman flanked by 3 guys on either side in front of the monument dedicated to the students in the Cementerio Coln: foot reads La artista cubana Rosalia Chalia haciendo guardia de honor con los estudiantes de medicina en the mass held in the capilla of

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40 the Cementerio Colon (p. 10); third another shot of the mausoleum but taken from further awaywith current med students surrounding it in a guardia de honor. (p. 11) $100 pesos; tht in the rural towns, $60 and for ayudantes, $40. Second article the most o hay maestros que posean el ingls, y como en ningn pas del mundo se obliga al maestro a la enseanza de otro idioma que el patrio, si se quiere introducir en la enseanza primaria el conocimiento de lengua inglesa, procede se haga cargo de esta enseanza un profesor ad hoc with the fact that teachers after classes should be in charge of materials only (I guess implies not a ser maestro director de una escuela de uno y otro sexo, ha de ser ste cubano o ciudadano cubano, excepcin hecha de los profesores del idioma ingls, que pueden ser extranjeros, simpre que no haya maestro o maestra teachers elected apart from being cubans, should be those with titles, or experience equal to titles. 6th that the direccion of a school be appointed to someone whose sex matches the sex of the students from the earliest grades forward. Editors of mag respond in subsequent note that says that they feel teachers salaries should be the same anywhere you live in Cuba, altho conditions are not: se agrega que el maestro rural tiene necesidad de estar siempre estudiando a fin de que la falta de cultura del medio en que se mueve no haga presa en l, se vendr en conocimiento de que ha ha [sic] de gastar mas dinero en obras y periodicos didacticos que los que debe adquirir un interior de la Isla es donde hacen mucha falta buenos maestros, porque all est la gran masa de 7) La Escuela Moderna/ Periodico de Educacin y de Enseanza: Ao 1; No. 22, Diciemb re 30 de 1899 edition. Page 10 announces the appt of Dr. Juan B. Hernndez Barreiro, a catedratico of complaint originally published in La Lucha: Junta Municipal de Educacion has prepared surveys aqu, donde el cruzamiento se verifica de modo alarmante La Lucha entiende que ese cuestionario no responde a ningn fin prctico ni conveniente. que han de hacer para fijar los principios pedaggicos contemporneos, y entonces habr llegado el momento de hacer cuestionarios aunque sea copindolos de las escuelas francesas o 8) 7) La Escuela Moderna/ Periodico de Educacin y de Enseanza: Enero 15 and 30 1900 edition, Ao II, Num 23 y 24, contains many pictures of schools in Santa Clara and it is stunning how white student body is no black kids or teachers or maybe one or two; Nonetheless, in profesor del presente ao. Es el primer maestro oficial de la raza de color que entre nosotros desfila, prestando su concurso a la enseanza. Su hoja de servici os registra dos aos de labor en dicha escuela, subvencionada hoy por nuestro Ayuntamiento, mereci ser confirmado en ese puesto por nombramiento de Octubre ppdo. Es joven, modesto, estudioso y querido de sus Revista, correspondient e al 30 de Diciembre prximo pasado, se asegura que yo he colaborado en la redaccion del Plan de primera enseanza de Mr. Frye. Esto no es cierto: no tan slo no he tenido arte ni parte en dicha obra, sino que he sido una de las personas que ms la han combatido, segn puede verse por los artculos que he publicado en el peridico Patria con el pseudnimo de Gyp

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41 Cuba Pedaggica. Revista quincenal Tercer serie, Marzo 31, 1919; Num. 3, Tomo 5. Ao XV. Habana. Directores: Dr. Arturo Montori, Dr. Ramiro Guerra, Administrator: Francisco Prez. Starting article concerns the hiring of a Belgian pedagogue to serve as an advisor to the Junta de Superintendentes. Begins with a biographical sketch and complete curriculum vitae. Exerpts thor is Arturo Montori and that originally appeared in Cuba Contempornea. Secretara de Instruccin Pblica ha emprendido desde hace algunos meses, el Gobierno de la Rep ha contratado los servicios de un pedagogo eminente, que venga a cooperar con l en la gran del doctor Rouma es bien conocida en los centros pedaggicos de todo el mundo, por las numerosas obras que ha publicado sobre asuntos de educacion y por su participacion fecunda en los trabajos de varias instituciones escolares de Blgica y Bolivia, pas este, en el que, por sus grandes xitos, llegeo a ser designado por el Gobierno para desempear la Direccin General de la Superintendentes, Rouma is supposed to advise them on such things as best teaching methods to be used in public schools of Cuba; fixing of the courses of study; and the selection of textbooks desconocimiento de nuestra legislacin, de nuestra organizacin escolar y general, del proceso en virtud del cual hemos alcanzado esta organizacin y de la forma peculiar en que nuestras instituciones funcionan, dadas nuetras caratersticas psicolgicas, ha de ser un serio obstculo, que su promedio de capacidad resulta bastante mediano. Hay en ella algunos maestros verdaderamente experimentados y de suficiente cultura pedaggica, para desempear su cargo con acierto; pero, en cambio, hay otros, quientes tan slo en virtud de circunstancias polticas hallan en minora, sus opiniones prevalecen con frecuencia. El fenmeno psicolgico en virtud del cual tal cosa puede suceder, es suficientemente conocido: Cuando varias personas se reunen, formando una colectividad, el espritu colectivo resulta de la suma de aquellos elementos psiclogicos que son ms comunes entre todos; las superioridades psquicas son casi siempre dismiles y escasas; y en cambio, las cualidades medianas son ms uniformes y concordantes; estas tiran de aquellas hacia abajo a manera de lastre grvid o y acaban por imponerse. As ha sucedido ms de una vez en este alto organismo escolar nuestro. Pero as y tood, con toda su mediocridad colectiva, creo que dificilmente puede ocurrir que los consejos del doctor Rouma le sean tiles alguna vez, por virtud de las circunstancias antes sealadas. [...] En mi opinin es prcticamente imposible que la accin de un hombre ajeno a nuestro medio, por grandes que sean su genio y su actividad, puesto al frente de nuestras instituciones docentes, dadas todas las cir cunstancias peculiares en que se desenvuelven, pueda producir en ellas transformaciones de cambios sociales se producen en las naciones por la evolucin y el desarrollo de sus propias energas internas y colectivas; todava en tiempos pasados, la accin de un gran caudillo o de un gran legislador, cuando surgan en el mismo medio, ejercan considerable influencia; pero cada vez este fenmeno es ms dificil de pro ducir en nuestras sociedades tan complicadas y reciminaciones, que siempre resultaran injustas, en este mismo sentido es como debemos interpretar la llegada del doctor Rouma a nuestro pas: como un efecto de los anhelos de trasformacin pedaggica y social que muchas personas sentimos y que han hallado expresin esta vez en la personalidad de nuestro ilustre Sec de Instruccion Publica y Bellas Artes, el doctor Francisco Domingez Roldan; desechando la engaosa esperanza de que l pueda constituir un agente efecto de una renovacin que tan slo podr ser lograda por el despliegue de nuestras propias energas internas, como culminacin de los esfuerzos de nuestras mismas fuerzas escuelas se encuentran mezclados, con los nios normales, los pacientes de todas las formas de anomalas mentales y hasta orgnicas, con grave que branto de la disciplina, de la marcha regular Precisamente, en estas cuestiones, es el doctor Rouma una especialidad, y aunque de su paso por Cuba no nos quedara ms resultado que la organizacin de estas Escuelas, por bien aprovechada despojados de obstculos legales o consuetudinarios, sus gestiones resultaran mu cho ms beneficiosas, y se le evitara la posibilidad de disponer medidas, quizs no enteramente acertadas,

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42 como ha ocurrido con la organizacin del Cursillo de Dibujo, que funciona en la Escuela Normal Muchas escuelas han sufrido algunos trastornos en virtud de esta medida; entre los maestros se ha esbozado ya un estado de malestar, ante la perspectiva de la resureccin de aquellas legiones de maestros especiales que pululaban en las escuelas, interrumpiendo la marcha regular del trabajo, interpolando clases de muy dudosa eficacia y sobre todo, gravitando pesadamente sobre el presupuesto, impidiendo as la adopcin de otras mejoras en la enseanza y en la situacin de terminan [end p. 152] aqu, pues si llegan a cumplirse los fines para que el Cursillo ha sido creado, varios excelentes maestros abandonarn sus aulas para d edicarse a la enseanza de una sola materia, teniendo que ser sustitudos, probablemente, por personas de inferior preparacin y Secretario de Instruccin Pblica, se opuso a la creacin de varias direcciones in aula que eran solicitadas por diversas Juntas de Educ; oposicin que ha mantenido el actual seor Secretario, fundado en los mismos motivos, cuando, en rigor, bien puede apreciarse que la presencia de un Director sin aula, en las escuelas algo numerosas, es ms necesaria que la existencia de un maestro especial de Dibujo, para suplir deficiencias de los maestros de enseanza comn, que, por cierto, en general, dada la forma, de todos conocida, en que se han habilitado, son tan Same edition of Cuba Pedaggica motivo de la noticia publicada recientemente de que la Secretaria de Ins truc Pub y Bellas Artes ha contratado los servicios de tres profesores extranjeros para Inspectores de Dibujo, Trabajo Manual y Educacin Fsica, y de un profesor de Metodologa para un curso de verano que se piensa establecer, un distinguido compaero nuestro, nos pide invocando nuestra larga y la designacin de profesores extranjeros para dirigir la enseanza en Cuba. / 2 Si creemos conveniente la medida. / 3 Si no consideramos que el empleo de inspectores extranjeros con sueldos superiores aun a los de los catedrticos de la Universidad Nacional resulta depresivo reconoce y sin que nos duelan prednas como suele decirse contestamos una por una las tres cuestiones. / 1a. Nosotros no hemos patrocinado en ningn tiempo ni [end p. 189 ] patrocinamos ahora la ingerencia extranjera en el manejo y direccin de los asuntos pblicos de Cuba; ni en el orden poltico ni en ningn otro. No somos partidarios de las supervisiones ; sin que por ello dejemos de reconocer que en el orden educativo cuando le trate de la creacin de instituciones o de la introduccin de enseanzas desconocidas en el pais creacin de Escuelas Normales, de Artes Domsticas, de anormales, etc. el empleo de profesores extranjeros competentes puede dar excelentes resultado s en Cuba tenemos el ejemplo del Profesor Sr. Leopoldo Kiel creemos conveniente la medida, aplicada como procedimiento general de mejorar la enseanza. Slo es aceptable para remediar necesidades transitorias. El fin que persigue puede alcanzarse de una manera ms seguar y eficaz por otros medios empleados en paises que tienen una politica contrados p or corto tiempo al frente de determinados servicios del Departamento, por brillante que sea, siempre dar resultados efmeros. El progreso de un pas no es firme y slido sino cuando es el fruto de un slo se establecen por corto tiempo en el pas, los profesores extranjeros son colocados en situacin de ventaja y de privilegio sobre los profesores nacionales, entonces opinarmos que toda la buena obra que pudi eran realizar, no bastar a compensar las desastrosas consecuencias para la educacin pblica, que acarrearn el disgusto y la depresin moral de los profesores nacionales injustificadamente preteridos y postergados. Hay sentimientos que deben respetarse con el mayor cuidado, porque no pueden ser lastimados sin que se produzcan graves inconvenientes. Existen ciertas realidades psicolgicas que ningn gobernante debe desconocer ni tener en menos de lo que significan. [end p. 190] 3a. La palabra depresivo que nuestro comprofesor emplea en su tercer cuestin, est usada en su sentido figurado. Deprimir significa humillar, rebajar, negar las prendas y cualidades Entendido el trmino figuradamente, el empleo de funcionarios y profesore extranjeros como sistema, puede producir un efecto depresivo en el nimo de muchos profesores cubanos. No obstante, en el caso que motiva esta consulta y dados los antecedentes del mismo, no puede pensarse ho nradamente hablando que la medida responda a un propsito de

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43 deprimir al profesorado nacional. Aunque no se la patrocine, debe dejarse a salvo la rectitud de intencin y la nobleza de propsitos del Sr. Secretario de Instruccin Pblica, que se ha inspirado o prueba en contra de la capacidad profesional de los educadores de Cuba. Ningn educador cubano ha sido empleado en ningn tiempo por el Departamento de Instr uccin Pblica de manera tal, que pudiera consagrarse eteramente a la obra de reorganizar y mejorar una rama de la enseanza o nuestro sistema de educacin en su conjunto, con facultades amplias para usar de los fondos del Tesoro y sin tener que desenvolver sus iniciativas dentro del lmite trazado por mencionados. Lo hemos expuesto con la franqueza y la sinceridad conque tratamos todo cuanto se refiera a los inte reses morales del profesorado y toque de cerca a la educacin naiconal. Nos lo habamos reservado; pero se nos pide y lo expresamos lisa y llanamente, porque estamos en el deber de no rehuir nuestra parte de responsabilidad ante el juicio de nuestros compaeros y la cralo as nuestro comunicante acoger corts y cordialmente a los colegas extranjeros merecedores de aprecio, que nuestro Gobierno emplee en servicio d e Cuba; ni anhelar que alcancen un xito completo, para satisfaccin suya y beneficio de la Nacin. A proceder de esa manera nos obliga no un mero deber de disciplina, sino un arraigado y hondo sentimiento de Textbooks used in public schools: Resumen de la Historia de Cuba por el Dr. Vidal Morales y Morales / Adaptado a la Enseanza por el Dr. Isidro P. Martnez 1918). Nociones de Hist oria de Cuba por el Dr. Isidro Perez Martinez y Constitucin de la Republica con Aclaraciones para Nios, corregida y aumentada por el Prof. Max. Tosquella 1) 1918 and 1925 editions are basically the exact same book, although the earlier version has many more drawings, pictures and photographs with some differences (minor) in the text. Repblica de Cuba 3) The 1918 text also ends with the election of 1912 while the 1925 text runs right up to the election of Machado. Both texts dedicate half of their attention to the history of the Spanish conquest, depicting the Spanish as barbarians and the Siboney Indians as poor blokes. Interesting is the point that t1918 devotes more time to distinguishing the Caribes from the Siboneyes than 1925: [part omitted from la ter version underlined] Costumbres de los siboneyes Los primitivos habitantes de Cuba se llamaban siboneyes, y pertenecan al grupo de indios que habitaba las grandes Antillas, conocido por tainos. belicoso de los caribes el crneo en su parte anterior, haciendo que los nios desde que nacan soportasen las fuerte presin de un aparato que les colocaban en la frente para conseguir ese objeto. [to the left is a sketch of a long pointed end and a bow and arrows over his right shoulder. From his right hand which he extends up swings the head of a blood dripping Siboney (his expression looks anguished and

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44 ciques o jefes vivan con ms comodidades [end p. 22] y en poblaciones de mayor nmero de casas que aquellas en que colores, que sacaban de la bija y de la jagua, ya acostumbraban a andar generalmente desnudos. [to the left of this is a Siboney in profile wearing a piece of wood on his forehead, obviously in the pr Alimentos Se alimentaban de granos, como el maiz ; de viandas, como la yuca empleando mucho el casabe Mataban y coman tambin algunos animales, como la iguana [followed by two sketches of skulls in profile; under first says primitivo de la frotacin. Dorman en hamacas que confeccionaban con henequn o con algodn, Armas Sus armas favo ritas eran la macana o maza de madera, muchsimo en la caza y en la pesca, mostrando en ambas cosas gran habilidad, siendo muy celebrados por hacer uso del guaicn o pega con gran [end p. 23] destreza, aprovechando la propiedad que tiene este pez de adherirse a otros fuertemente, por medio de unas ventosas de canoas y cayucos segn fueran grandes o pequeas. [to the right is a axe like weapon underneath says Agricultura Referente a la agricultura que ellos conocan y practicaban, puede afirmarse que sembraban el maz, el boniato, la yuca y la pia, as como otros frutos de Organizacin social. Estaban organizados socialmente de un modo especial. Arriba los caciques con poder absoluto; en el medio los nitanos, jefes tambin, pero con menos atribuciones, y abajo los nabores d edicados a los trabajos del campo. [to the left is a sketch of two hands rubbing a stick between two other sticks that are tied together at the base, Creencias. Tenan creencias religiosas, pues adoraban a Atabex y a otros espritus menos importantes, y denigraban a Mabuya que era el behiques eran a la vez mdicos y curanderos, y se valan de unos dolos nombrados cemes En resume n, puede decirse que los siboneyes o pri [end p. 24] mitivos habitantes de Cuba, eran de costumbres sencillas y muy bondadosos, por lo que fue en extremo fcil a los conquistadores someterlos a su obediencia. [below is a scene of two women with loincloths making casabe: to the right, one is grating it; to the right, another in braids and breasts bared, is molding flat big tortillas while a man holding a yuca with poney tail squats next to her. In the background are a bunch of round bohios and a couple o f Indian children, one clambering on, one sitting on either end of see saw Note: 1925 text omits all images besides one on the first page which shows houses of palm thatch on stilts with interiors being the space at the top in the space under the roof; a woman waves from a pole from whic h she appears to hang to two others who come in a canoe, loin clothed and head banded with a banana bunch in the front of the boat. entation of the history are interesting -note here that Hatuey is Dominican in 1918 and Haitian in 1925; that Hatuey. Velzquez y los suyos hallaron alguna resistencia de parte de los naturales; pero fueron stos sometidos por la fuerza; sometimiento que culmin en el suplico del dominicano Hatuey, su jefe. [sketch of Hatuey getting burned shows monk with cross arms raised to heaven befor e him; one Spaniard stoking fire; one with casco looking pleased; rest of Spanish crowd looks bored or is watching the weeping groups of Indians in the background. One Sp in Requerimientos y encomiendas. Con pequeas excepciones, entre las que mencionaremos especialmente al padre Bartolom de las Casas, los colonizadores buscaban el medio de enriquecerse a todo trance. De [end p. 26] aqu que se considerase a los indios como cosas y no como hombr es, y se les explotara de cruel requerimientos y las encomiendas Consistan los primeros en la notificacin oficial que se haca a los indios de que el

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45 pas que habitaban no les perteneca; que le Papa, representante legtimo de Dios en la tierra, lo declaracin, que no entendan, los indgenas estaban obligados a aceptarla y pagar a sus n uevos de los indios se haca entre los colonos espaoles, para dedicarlos a los trabajos que tuviesen por Colonizacin. La forma militar fue la primera adoptada en las colonias, pero despus se crearon las [end p. 27] Audiencias y Ayuntamientos para compartir la administracin de los Fundaciones. Siguiendo esta organizacin, fund Velazquez a Baracoa en 1512, a Bayamo en 1513, a Trinidad, Sancti Spiritus y Puerto Prncipe (hoy Primeras fuentes de riqueza. El deseo de los colonos de enriquecerse brevemente los condujo a la explotacin de las minas; pero visto el mal resultado que obtenan, se dedicaron a la ganadera y a la agricultura, que por mucho La esclavitud. Ya en 1513 se pens en traer negros esclavos a Cuba; pero slo se tienen noticias ciertas de que se hayan trado por Monopolio. El comercio estaba basado en el monopolio completo de los productos coloniales; lo que di lugar a contrabanods y pirateras sin cuento, y al fin a un Es el padre Bartolom de las Casas una de las figura s de ms relieve de la historia de Amrica. Naci en Sevilla en 1474; estudi leyes y teologa, y en 1502 vino a la Espaola con Nicols de Ovando. [end p. 28 -indios are unarmed, most either fleeing as in foreground or are begging for mercy on their knees Domingo en 1510, y en 1512 fue llamado a Cuba por Velazquez para que acompaase como asesor a Pnfilo de Narvez, que preparaba entonces su expedicin, que tantas vctimas caus Velzquez favoreci a las Casas con una rica encomienda cerca de Jagua ; pero ste la rechaz de llevar su defensa ha sta el trono, recibiendo all su ttulo ms grande y estimado, el de Protector de los Indios. [to the right, image of three huge headed Indians panning for gold with wooden Fracaso de las Casas. Sus buenos deseos en favor de los infelices indios, as como sus proyectos de colonizacin, fracasaron por falta de hom [end p. 30; facing page image of chained Indian with earring and hair in pony tail begging Bartolomde las Casas in full monkdom] bres de buena volunta d que secundaran sus levantados propsitos. [sketch of two indio guys approaching, one of them waves, in canoe to a stilt house where a Muerte de las Casas Despus de esto, las Casas fue Obispo de Chiapas, en section to which following is added eran repartos de indios que se hacan entre los colonizadores, para que los aplicararan al trabajo, conquistadores explotaron a los siboneyes de un modo cruel, hasta que esa raza se fue Differences between 1918 and 1925 texts minimal, although 1918 more detailed and illustrated tex t interesting [appears identical as Ch. X in 1925] b/c compares U.S. advance of indep with Independencia de los Estados Unidos. Las famosas trece colonias americanas se levantaron en armas contra Inglaterra en reclamacin de su independencia en el ao 1775, indep que conquistaron al fin, reconocindola la misma Gran left] convmovi a todas las colonias espaolas de Amrica, e influy en la manera de pensar de

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46 sus habitantes. Primero moralmente y despus de un modo material la nueva gran repblica que el sabio hombre de estado espaol Conde de Aranda, recomendaba a su rey en 1783 que abandonara la mayor parte de sus posesiones de Amrica; pero su voz, como era de esperarse, La poca ms brillante de la dominacin espaola de Cuba fue la del gobiern su obra de reformas administrativas de todo gnero, para lo cual hall el terreno bien preparado valer, como Francisco Arango y Parreo y el doctor Toms Romay, y de espaoles no menos Valiente] Mejor la administracin de justicia, limpi de v agos las ciudades, hizo ms humanitaria la polica de las prisiones y redujo a la obediencia por medios persuasivos a Sociedad de Amigos del Pas. Hizo construir muy [end p. 52] buenas carreteras y edificios pblicos, fund la Casa de Beneficiencia y, por iniciativa de algunos cubanos ilustres, durante su gobierno se fund la Real Sociedad Econmica de Amigos del Pas y tambin el Real Consulado de Agricultura, Industria y Comercio. Casas, cupo el honor grandsimo de fomentar la educacin pblica en Cuba, lastimosamente Durante el mando del general las Casas fueron trados a la Habana los restos de Cristbal Coln (15 de Enero de 1796), que estaban en la isla de Santo Domingo. Ms tarde surgieron dudas muy fundadas de si los restos trados a la capital de Cub a eran o no autnticos. No obstante, fueron llevados a Sevilla al cesar en Cuba la dominacin espaola. [to left, sketch of F Arango y Dimensin de las Casas. Despus de realizadas importantes mejoras que afectaban [end p. 53] a la agricultura y al comercio, present su dimisin Luis de las Casas fundada en motivos de salud, siendo sutitudo por el Conde de Santa Clara el 6 de Diciembre de gobernante de C dressed guys looking on at lower right cauldron. Slaves are driving bullocks around trapiche while man and woman put cane in; slave stoking fire, two stirring the potion in cauldrons either side and one guy in middle checking stuff Arango y Parreo Francisco de Arango y Parreo, uno de los hombres que ms influyeron en el progreso de Cuba, naci en la Habana el 22 de Mayo de 1765. nombr su apoderado, comenzando desde entonces su no interrumpida serie de importantes riqueza de varios modos: gestionando con xito el libre comercio de esclavos; iniciando y consi [end p. 54] guiendo la creacin del Real Consulado de Agricultura, Industria y Comercio; introd uciendo la caa Otait, despus de un viaje de estudio a Inglaterra y Francia y sus colonias; abogando tenazmente por el desestanco del tabaco y la libertad de comercio, cosas ambas que llegaron a conseguirse; interesndose grandemente por la educacin pblica, y proclamando y defendiendo ms tarde valientemente la necesidad de suprimir por completo el inhumano trfico cargos oficiales, y escribi valiosas obras que Arango y Parreo muri en la ciudad de la habana el 21 de Marzo de 1837, haciendo antes El sentimiento separatista. Las ideas de anexin de Cuba a los Estados Unidos y de independencia se confundan al principio por los que conspiraban contra el gobierno de Espaa, puesto que la idea de l a separacin se impona a los cubanos con fuerza Narciso Lpez, formerly a general of the Spanish army, for carrying out various conspiracies, starting with the Mina de la Rosa Cubana that led to his exile in the U.S. and sev eral others with La tendencia anexionista. Cuba clamaba por reformas radicales y slo hallaba la mano dura del gobernante militar. La tendencia anexionista hall campo

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47 preparado, adquiriendo mucha fuerza no como expresin del sentimiento, sino como un recurso para promover la sublevacin del pas. Esta tendencia fue, sin embargo, combatida por el austero patriota Gaspar Betancourt expedicin de ms de 600 hombres, bien armados y equipados, con la ayuda del general anexin de Cuba a los Estados Unidos, otros muchos pensaban en ella como medio para sublevar ending with his execution) and others less known. Reason given for why annexa -Proyecto de Anexin. Agitbase entonces mucho en los Estados Unidos el proyecto de la anexin de Cuba, aunque hubiese que apelar a la guerra con Espaa; pero la guerra de secesin que se avecinaba en la misma conferencia americana impidi por el momento [end p. 75] que su gobierno se ocupase de ese asunto por Rest of 1925 text identical except for illustrations to the 191 8; photocopied pp. 73 167. Only difference worth noting comes in discussion of death of Mart. In 1925 edition, two important phrases ommitted that are in the 1918 one da de verdadero luto para la patria cubana. El cadver fu recogido por Jimnez Sandoval y llevado a Santiago de Cuba, donde se le di sepultura. En ese da muri un hombre, pero naci un pueblo. [italics theirs] Sandoval trat con amor y respeto los restos de Martm, cuya conducta parec