Dialogo con Magdalena Leon

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Dialogo con Magdalena Leon
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Leon, Magdalena
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University of Florida
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DIALOGO CON MAGDALENA LEON


Bogota, marzo, 19 de 2003

Puntos ejes y transversales

1. Interdependencia y relaci6n entire los diferentes ambitos:
International, national, regional, y local.
"Las decisions de los unos afectan las decisions de los otros"
(Lasswell).
2. Investigaciones de character comparative: entire regions en el
interior del pais, asi como entire los paises en el context
latinoamericano y del Caribe.
3. Investigar y conocer para transformar, para cambiar la realidad y
por tanto, para cambiar las relaciones de explotaci6n,
subordinaci6n y opresi6n. En este sentido, se podria hablar de
una militancia academic, cuid6ndose de no caer en el activismo.
Correa de transmisi6n entire la academia y la political.
4. Intenci6n clara y decidida de incidir en la formulaci6n de las
political publicas: en la legislaci6n, los planes, programs y
proyectos.
5. Participante active y testigo de las grandes Conferencias
Internacionales sobre la Mujer, realizadas en el siglo XX: Mexico
19.7-5, Nairobi 1985, Copenhague, 1990-y Beiing 1995. Ademas
de la Conferencia sobre Poblaci6n y Desarrollo, Cairo, 1994.
6. Rol protagonico y pionero en la region en la difusi6n de la
investigaci6n y el conocimiento. Identificaci6n y colocaci6n en las
agendas acad6mica y political de temas de punta tales como:
mujer rural, empleo domestic, mujer, desarrollo y political
publicas, mujer y participaci6n political, empoderamiento y
masculinidad.
7. Interlocuci6n e intercambio permanent con las investigadoras y
con la producci6n academic regional y mundial.
8. Del marxismo y la lucha de classes como contradicci6n principal del
sistema, al enfoque de los derechos humans de las mujeres, a la
igualdad y equidad de g6nero y a la ciudadania democratic.





Pigina 1 de 1


Carlos Alfonso Gaitan Sanchez
De: Claudia Nino
Enviado: miercoles, 19 de marzo de 2003 14:39
Para: Carlos Alfonso Gaitan Sanchez
Asunto: LISTA PELICULAS MARZO 12 DE 2003


NOMBRE


GENERO


NUMERO DE CD'S


MATRIX CIENCIA FICCION 1
EL SENOR DE LOS ACCION 2
SHREK INFANTIL 1
REQUIEN POR UN DRAMA 1
SNATCH (CERDOS Y ACCION 1
BLADE RUNNER CIENCIA FICCION 1
MOULIN ROUGE DRAMA 1
HERCULES INFANTIL 1
TOY STORY INFANTIL 1
LAS DOS TORRES 3


65000


No.CD








I. Relaciones familiares, infancia y juventud


1. ,Cuales son los recuerdos mas importantes que tiene de su
infancia?
2. 6C6mo eran las relaciones familiares (papa, mama, hermanos y
hermanas)?
3. ,C6mo era la vida en su pueblo, en Charala? 2-~ A,
4. ,Que recuerdos tiene de la escuela primaria?
5. ,Que recuerdos tiene del bachillerato?
6. ,Podria hablarse tanto en el ambiente familiar como en el escolar
de un medio propicio para su opci6n como investigadora?
7. IAlgOn maestro o maestra influy6 de manera positive en su future
vocaci6n?
8. ,C6mo fue la Ilegada a Bogota?
9. ,C6mo fue el ingreso a la Universidad Nacional y por que escogi6
la sociologia como discipline professional?
10.C6mo fue su vida c6mo estudiante universitaria en Colombia y en
E.U?
11 .<,En esa primera etapa de formaci6n, curles fueron las influencias y
personas mas importantes y decisivas para su future como-
academica e investigadora? ,


II Investigar y conocer para transformar

1. Sabemos que acaba de recibir junto con Carmen Diana Deere, el
premio international de investigaci6n de LASA, ,Cu6ntenos que
es LASA y que significa ese premio para la investigaci6n en
ciencias sociales en la region y para la investigaci6n feminist?
2. Ademas de este reconocimiento, que otros premios,
reconocimientos o distinciones ha recibido en el curso de vida
como investigadora?
3. Su primera publicaci6n, acorde con los temas de punta en
America Latina al final de los ahos 60 y comienzos de los 70, se
dirigi6 a explicar la relaci6n entire las classes medias y la
dependencia externa en Colombia, ,cuentenos c6mo surgi6 esa
experiencia y qu6 influencias te6ricas la Ilevaron inicialmente por
ese camino?






PLAN DEACCION POR LOCALIDADES 200J

E&GA TIA




1. Programacion de cobertura y presupuesto Localidad Engativa


CODI60 PROYECTOS Cobertura Presupuesto
7217 Atenci6n Para el Bienestar del Adulto Mayor en Pobreza en Bogotd 2.024 1.219.076.094
Subsidio A 40 74.880.000
Subsidio B 1.234 1.095.792.000
Desarrollo Humano 2.024 48.404.094
7314 Nutrir para el Futuro DABS 1.825 631.039.200
Jardines Infantiles 440 631.039.200
Jardines Sociales 185 (3)
7317 Familias Gestantes: Beb8 s Sanos/as y Deseados/as 380 190.080.000
Integraci6n Familiar y Comunitaria en centros de Desrrollo Comunitario (,) (2)
7318 CDC 2.043 11.388.236

7319 Mundos para la Niiez de 0 a 5 Aios: Educaci6n Inicial 1.825 264.357.106

Jordines Infantiles r 1.640 264.357.106
Jordines Sociales 185 (3)
7321 Redes para la Democracia Familiar ( 253 25.506.600
176 Alternativas de prevenci6n integral con nifez, juventud y familiar ante el
uso indebido de sustancias psicoactivas 12.132 98.873.719
6158 Servicios Personales y Aportes Patronales 67 serviodres pdbihcos 1.449.071.040
7187 Servicios de Operaci6n y Apoyo de las Unidades de Servicios DABS ( 12 Undades Operatives 615.948.112
4027 Construcci6n, remodelaci6n y mantenimiento de plants fisicas 1 UnIdades Operatlws 556.000.000
TOTAL 5.061.340.107
Fuente: Subdirecci6n de Planeaci6n-DABS
El DABS ejecuta los proyectos: 7306 "Oir Ciudadania", 7307 "Talentos y oportunidades para la generaci6n de ingresos", 7308 Centros amar de
integraci6a", 7310 "Proyectos de vida para personas vinculadas a la prostituci6n", 7311 Atenci6n integral para adultos/as con limitaci6n fisica y/o
mental", 7312" Atenci6f at ciudadano y ciudadana habitante de la Calle", 7313 "Movilicemonos!: apoyo adecuado y transitorio para families en riesgo",
"151 Alternativas de prevenci6n integral con ninez, juventud y familiar ante el uso indebido ge sustancias psicoactivas, 7316 Nuevas voces
ciudadanas", 158 "Atinci6n integral a victims de delitos sexuales y violencia intrafamiliar" y 165 "Acceso a la justicia familiar Comisarias de familia",
que por ser de caracter Distrital, cubren poblaci6n de todo la ciudad.
(1) la cobertura de estos proyectos esta definida en personas, los demas en cupos.
(2) El presupuesto del proyecto se destina a la atenci6n de las personas de la modfidad df Formaci6n ciudadana y comunitaria para el desarrollo y
fortalecimiento de las redes sociales, la cobertura de las otras modalidades del proyecto se ptiende con autogestibn.
(3) La operaci6n de los Jardines Sociales esta a cargo de las Cajas de Compensa&f6n Familiar.
* Los recursos del component de desarrollo human asignado a la localidad inclyyen 750 adultos/as mayores beneficiaries de clubes de ancianos, los
cuales no cuentan con asignaci6n presupuestal especifica, debido a que su atenci6n se realizara de manera conjunta con los beneficiaries de la
modalidad de subsidio




I ..


UBDIRECCION DE NEON
SUBDIRECCION DE PLANEACION PA4 .S







4. ,C6mo se dio el paso, del studio e interest por las classes medias,
a la investigaci6n de la relaci6n entire el capitalism agrario y la
contribuci6n de las mujeres del sector rural al desarrollo
econ6mico?
5. <,Por que estudiar la situaci6n de las mujeres y en particular, a
las mujeres pobres del sector rural en una epoca (ahos 70) en la
cual no se reconocia ni se valoraba, ni menos aOn era visible, el
trabajo de las mujeres en el campo?
6. ,Cual fue la reacci6n del medio acad6mico national y en particular,
de los soci6logos ante la selecci6n de las mujeres como tema de
studio?
7. 6C6mo ve hoy el planteamiento esgrimido en esa epoca, en
relaci6n con la posici6n de la mujer pobre del sector rural, dada la
forma como el sistema de producci6n capitalist utiliza la division
sexual del trabajo en los paises dependientes a la luz del enfoque
marxista?
8. Los studios comparativos tanto en el interior del pais, como en el
ambito regional, aun hoy son escasos ,que factors hicieron
possible en ese moment la realizaci6n de studios comparativos
tanto, en el ambito local como en el regional?
9. ,El trabajo sobre las empleadas domesticas, realizado en los aios
80, constitute un puente tematico entire las mujeres rurales y las
mujeres urbanas, como sehala Patricia Prieto, dado el origen rural
de las empleadas dom6sticas?
10. Si bien se puede establecer un hilo conductor en cuanto a los
sujetos de investigaci6n caracterizados como mujeres pobres de
origen rural, en este trabajo (empleadas domesticas) desde el
punto de vista metodol6gico y ain conceptual, se da un giro que
va de un tipo de investigaci6n de corte conventional marxista, mas
te6rico que aplicado, a un process investigative abiertamente
comprometido y militant, cuyo objetivo basico no s6lo buscaba
comprender el fen6meno como tal, sino que buscaba incidir en
diferentes frentes, con el fin de "transformar las relaciones
laborales del servicio domestico", ,c6mo se Ileg6 a la investigation
accion participativa?
11. Una constant en todos sus trabajos academicos es la idea de
conocer e investigar para transformar la realidad, c6mo analiza
esta especie de compromise militant, mas aun cuando ha hecho







LAN DEACCION POR LOCALIDADES 200.
FGATIVA


Fuente: Sistema de Seguimiento Subdireccion de Planeaci6n, DABS, 2003.


SUBDIRECCION DE FLANEACION DA4 12





carrera la tension entire el cientifico y el politico y entire las
acad6micas y las activists feministas?
12. La confrontaci6n y antagonismo entire los intereses estrategicos de
las empleadas domesticas y los intereses de sus patrons, fue
algo evidence durante la investigaci6n. No obstante esta tension
creo que pas6 un poco desapercibida, puesto que solo en los ahos
90, se generaliza la no universalizaci6n de los intereses de las
mujeres. ,Qu6 opina al respect?
13. Los mayores logros del trabajo con las empleadas dom6sticas, a
mi modo de ver, fueron haber hecho visible su trabajo y haber
incidido en la legislaci6n laboral con el consecuente acceso de
estas trabajadoras a la seguridad social. ,C6mo explica hoy el
exito alcanzado al lograr cambios en las leyes en favor de los
derechos de las empleadas domesticas, en cuanto incidencia en
las political p6blicas?
14. En los anos 90 ya como docente de la Universidad Nacional,
Magdalena incursiona en cinco temas que se encuentran muy
relacionados en lo que tiene que ver con las teorias feministas y la
mujer. No obstante, podemos hacer dos grandes bloques
tematicos de una parte, desarrollo, Estado y political p6blicas, y
de otra, movimiento de mujeres, participaci6n political y
empoderamiento, todos estos temas a la luz de las Conferencias
Internacionales de la Mujer. ,AI mirar el primer bloque cual fue el
origen de la sugestiva tesis (1993) sobre la neutralidad y la
distensi6n de genero en las political pOblicas y por tanto en el
Estado?
15. De igual forma en su trabajo se constata un giro tanto politico como
investigative, de trabajos que se pueden caracterizar mas como
studios de caso, hacia temas globales y transversales como las
ya mencionados ( derechos humans, models de desarrollo,
poder, empoderamiento, democracia y participaci6n political)
6C6mo se dio este process y c6mo explica esta nueva mirada,
menos local y mas universal?
16. Quiza como una manera de recoger la siembra y cerrar un ciclo,
usted retorna al tema de las mujeres rurales desde el marco de la
defense de los derechos de propiedad y la equidad de g6nero en
un mundo global y regido por las relaciones de mercado. 6Qu6 ha
significado este reencuentro con el tema de origen?
17. En el marco tambien de la investigaci6n sobre las mujeres del
sector rural, c6mo ha sido de igual forma su reencuentro con







LAN DEACCION POR LOCALIDADES 200-
FONTIB6N


SUBDIRECCION DE PLANEACION DA&S





Carmen Diana Deere? eC6mo ha sido esta relaci6n en el curso de
los afos?
18. ,CuNl ha sido el papel de la comunidad acad6mica en el
desarrollo de su trabajo?
19. ,En tema de mujer y genero en Colombia existe una comunidad
acad6mica? ,Cual debe ser su papel?
20. ,Cubl el papel de los pares mujeres y hombres -nacionales e
internacionales?
21. ,Que papel cumple hoy en Colombia la formaci6n academic en
al tarea investigative?
22. ,Los programs existentes estan formando investigadoras,
funcionarias y/o activists?
23. ,Qu6 piensa de la relaci6n docencia investigaci6n? Esta
relaci6n se da realmente en nuestras universidades?
24. ,C6mo hacia un future inmediato los studios de genero y de
mujer en el pais?

Lo personal

25. ,Qu6 signific6 y continue significando la maternidad?
26. eDebi6 asumir doubles jornadas? L,C6mo se enfrentaban?










LAN DEACCION POR LOCALDADES 200O

FONTIB6N


OBJETIVOS : FAMILIAR Y NINEZ
PROGRAM MUNDOS PARA LA NINEZ Y LA FAMILIAR
CODIGO : 7319
PROYECTO : MUNDOS PARA LA NINEZ DE 0 A 5 ANOS: EDUCACI6N INICIAL
LOCALIDAD: FONTIBON
PRESUPUESTO ASIGNADO 2003 $232.557.191

Promover espacios de acogida y socializaci n que garanticen a nihos y ninas protecci6n, el desarrollo de su identidad, y el ejercicio de sus
OBJETIVOS: derechos fundamentals para garantizar su participaci6n en la construcci6n de ciudad
Gestionar con la Secretaria de Educacibn la vinculacion de los ninos y ninas de 5
Fortalecer las families como redes de soporte social para que ninos y ninas disfruten de su infancia
Metas 2.003 Ponderaci6n
30% Mantener 570 cupos en educacion nicial
30% / aumentar cupos en education inicial
30% Mantener cupos creados en el Plan de Desarrollo Actual
10% 'Favorecer en acciones solidarias a ninos-as de los HOBIS del ICBF
5-^-, 1


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES RESPONSIBLE o,~ .. mo .

SeleIn de bnficano y validac6n social COL \ 10,00 30,00 10,00 10,00 100 10 10.00 10,00 10.00 10,00 100,00

Regsto y actualzacldn de SIRBE ., COL. 5,00 20,00 20.00 15.00 5,00 500 00 0 00 000 5.00 5,00 5,00 5,00 5,00 100.00
Gerenc~a Ce PrauoneO dn
Contratac-6n de services Geena Preven6 500 50,00 30 00 20.00 100,00
UnrUlades Ofra-as OL- Gerenca
Atenn pedag6gca integral en educac6ln de Prevena6n 15,00 8.33 8.33 8.33 8.33 8,33 8.33 8.33 8.33 8.34 8.34 8.34 8,34 100.00

Gerencra de Prevencrbn COL
Formacibn y actualzaci6n pedag6gica con
maestras de Jardines Infantiles y madres 5,00 8.33 8.33 8.33 8.33 8,33 8.33 8,33 8,33 8.34 8.34 8,34 8.34 100.00
educadoras
Subdirecc6n de Intervencrdn. Gerenca,
Coordinac6n inter e intra instrucinal COL. Unidades Operativas 10,00 8.33 8.33 8,33 8.33 8.33 8.33 8,33 8,33 8.34 8.34 8,34 8,34 100,00

Co nac.n con SED para La remis-n de Gerenca de Prevenc6n COL 10,00 60.00 40,00 100,00
nirs ynlas al grado 0
Realizaci6n de events especiales Gerencia de Prevencrn COL 5 00 50.00 50,00 100,00
Asenoria se entoo spe 6n ala Gerencad P 1000 8,33 8.33 8.33 8,33 8,33 8,33 8,33 8,33 8.34 8.34 8.34 8.34 100,00
ejecct del pyncto Planeacin
Segunmento a la modadad alanzas amgas Coi partto COL Gerencia de 5,00 8,33 8,33 8,33 8,33 8.33 8.33 8.33 8.33 8.34 8,34 8,34 8.34 100,00
de la nslnez Preveno6n

programaco6n y ejecuc6n de accones Come6 tripartdo COL Gerencia de 500 15,00 1500 '10.00 25,00 500 15,00 1500 100.00
solidarias Prevenc6n
definir lneammntos t6cneo para la optima Gerencia de Prevenc,6n COL -0 50 50
operacn del proyecto Planeac-n 15, 50 100
TOTAL 100,00 10000


1.1.10 Proyecto 7319 Mundos para la nifiez de 0 a 5 aiios: Educaci6n inicial

Fuente: Sistema de Seguimiento Subdirecci6n de Planeaci6n, DABS, 2003.


SUBDIRECCION DE TLANEACION DA S 12







Algunas pistas para el didlogo con la vida y la obra de Magdalena Leon

Ante la dimension e importancia de la obra de Magdalena, el "listado" de interrogantes
a continuaci6n propuesto esta lejos, muy lejos diria, de ser exhaustive; tampoco
obedece al curso de su trabajo investigative o a otro de sus process particulares. S61o
pretend, a partir de la identificaci6n de algunos ejes tematicos, sugerir abordajes que
contribuyan a lograr las apuestas de un trabajo de esta naturaleza y a los intereses de la
seccion Procesos de creaci6n de N6madas, en la cual tendra presencia el escrito de Lya
Yaneth a quien respetuosamente le reitero lo ya dicho: es s6lo una propuesta de la cual
puede tomar o no lo que consider pertinente para SU trabajo.


De orden epistemol6gico metodol6gico

- En que media y de que manera el process de las ciencias sociales: el lugar que en
cada etapa o period ocupan, la mayor o menor consolidaci6n de cada una, el
apogeo y las crisis de sus paradigmas, su fuerte anclaje en el marco de las
disciplines y los cambios que supone hoy el cuestionamiento de sus fronteras y la
apuesta por lo inter y lo transdisciplinar, han afectado el process de su trabajo
investigative? Como ha hecho presencia este transcurrir?

- Existen rupturas (desde lo epistemol6gico, lo metodol6gico, lo tematico) en su obra.
De ser asi, por que y c6mo se produjeron?

Mirando el recorrido de sus trabajos, cuales son los cambios mas significativos en
sus apuestas metodol6gicas? (En via de ejemplo, ver presencia de la investigaci6n
acci6n en tema de trabajo dom6stico)

- En su process de busquedas, c6mo se encadenan unos y otros temas.

- A mas del tema referido a la tematica de las mujeres, cuales otros podrian
considerarse importantes en su obra y por que?

- C6mo analiza la relaci6n entire investigaci6n y transformaciones sociales?

- Cuales consider son sus obras paradigmaticas y por qu6? Cuales sus aportes al
conocimiento, a la reflexi6n sobre el tema de la mujer y a su transformaci6n?.
Cuales al cambio macrosocial institutionall) de sus condiciones (disefio de political
public Vgr., political para la mujer rural, 1984). Cuales pueden haber aportado
sustantivamente a las ciencias sociales? Explicar cada uno: Mujer y desarrollo en
Colombia 1977; Mujer y capitalism agrario 1980; Mujer y political agraria 1985;
Debate sobre la mujer en Am6rica Latina el Caribe 1982; Mujer y servicio
domestic 1981-89; Participacion political de las mujeres: avances y limitaciones
1994); Genero e identidad: ensayos sobre lo femenino y lo masculine 1995; Genero,







propiedad y empoderamiento: tierra, Estado y mercado en America Latina 2000,
entire otros.

- Cuales han sido los premios, reconocimientos o distinciones mas significativas para
Usted y por que?



Problemdtica de Genero

Por que incursiona en los temas referidos a la mujer? Que la lleva a ello?. Cual fue
la reacci6n del medio academic national e interacional?

Por qu6 su opci6n primera por las mujeres marginales (indigenas, campesinas,
trabajadoras domesticas, ,negras?)?

Como acad6mica, como investigadora, que le ha significado esta opcion en distintos
frentes?

Hasta d6nde la investigation -sus resultados- han contribuido a la transformaci6n
de las condiciones de la mujer en nuestras sociedades? Como se expresan estas
transformaciones?

-Especificamente, c6mo y hasta d6nde han incidido en la definicion y el disefio de la
political public?

Desde el apartado pertinente del trabajo y pensando en la problematica particular de
las mujeres indigenas: frente a la demand de los derechos a tierras y territories
colectivos que papel juegan ellos en la identidad y supervivencia indigena y c6mo se
diferencian o dirimen tales demands legitimas respect a la defense de ciertos usos
y costumbres tradicionales que resultan discriminantes para sus mujeres indigenas?
C6mo se reciben estas discusiones en el seno de estas comunidades y en otras
academicas?

- Que pasa con las tensions que pueden merger entire feminismo el (concepciones
individuals) y las apuestas colectivas de distintas minorias (indigena, por ejemplo)
cuyas luchas estan signadas por la busqueda de derechos colectivos (derecho a la
tierra, tambi6n en via de ejemplo)

- Cual es su debate en torno a los concepts de igualdad y equidad?

- Por que retorna al tema de las mujeres rurales en afios recientes?

- En qu6 se centra su ultimo trabajo y cuales han sido sus resultados?








- Cual ha sido el papel de la Red Mujer y Participaci6n Politica, cuales los resultados
de su process?

- Cual el del fondo de Documentacion Mujer y Genero (1994)

- Por que afirma que en este moment esta realizando su ultimo trabajo de
investigaci6n y que luego se dedicara a disfrutar la literature Latinoamericana? Que
la conduce a esta aseveraci6n?


Desde el dmbito acadimico

- Cual ha sido el papel de la comunidad academic en el desarrollo de su trabajo?

- En Colombia existe comunidad academic y cual debe ser su papel?

-Cual el papel de los pares hombres -nacionales e internacionales-, y de las pares
mujeres -nacionales e internacionales-?

- Qu6 papel cumple la formaci6n acad6mica en la tarea de investigation? Hasta d6nde
result determinante? C6mo se ha dado en su caso particular?

- Dada su experiencia, que piensa de la "vocaci6n" en la opcion por la investigaci6n?
C6mo se manifiesta? Que pas6 con Usted en este terreno?

- Qu6 piensa de la relaci6n docencia investigaci6n? Se da realmente en nuestras
universidades? Por que (no)? Donde radica la importancia de esta relacion?


Desde lo personal

- Dando una mirada a las primeras etapas de su vida -infancia, escolaridad, ambiente
familiar- podria hablarse de la presencia de un medio propicio para su opci6n por la
investigaci6n? Podria considerarse una vocacion investigative?
- Cudles serian los vinculos entire su formaci6n universitaria -pregrado y posgrado- y
esta misma opci6n?
- Que signific6 -y continue significando- la matemidad? Debi6 asumir doubles
jornadas y c6mo se enfrentaban? Hasta d6nde y de qu6 manera influy6 en sus hijas?
- C6mo analiza hoy el process con su pareja y el sentido de la relaci6n de pareja?
- Dados los campos de trabajo de su compafiero, c6mo se mira el trabajo del otro/
otra: hay valoraci6n, reconocimiento, competencia....?
-Como han sido, en general, sus relaciones con las mujeres? C6mo con los hombres?




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